Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
г. Черепаново
Новосибирской области
|
«РАССМОТРЕНО»
на
заседании МО гуманитарных наук
«____»____________2014
г. «
Протокол
№ _______
__________________________
Е.
Л. Карабаева
|
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель
директора школы по УВР
«____»_____________2014 г.
И. В. Федорова
|
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОУ СОШ №3
г. Черепанова
«___»___________2014 г.
_______________
И. М. Петушкова
|
Рабочая программа
по экономике
7 класс
(базовый уровень изучения предмета)
учитель
экономики высшей квалификационной категории
Камилова Любовь Балтибаевна
2014
– 2015 уч. год.
Пояснительная
записка к рабочей программе по предмету экономика
Рабочая
программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего
образования (2010 г.) Федерального базисного учебного плана и примерной программы экономике (автор
И.В.Липсиц) М., "Дрофа", 2010 г.
Количество часов по программе - 35.
Количество часов по учебному плану школы - 16 часов, 1 час
в неделю в первом полугодии, резервное время 1 час.
|
№№
тем
|
Названия
тем
|
Количество
часов при различном общем времени изучения курса
|
|
17-
ти часовой курс
|
35-ти часовой
курс
|
|
1.
|
Зачем нужна экономика.
|
1
|
1
|
|
2.
|
Как устроена хозяйственная жизнь человечества.
|
1
|
2
|
|
3.
|
Как возникла экономика
|
1
|
2
|
|
4.
|
Как
организуется производство благ.
|
1
|
3
|
|
5.
|
Торговля - союзник
производства.
|
1
|
2
|
|
6.
|
Какая бывает торговля.
|
1
|
1
|
|
7.
|
Многоликая розничная торговля.
|
1
|
2
|
|
8.
|
Зачем нужна оптовая торговля. Как
оптовая торговля помогает производству.
|
2
|
4
|
|
9.
|
Зачем нужна биржа.
|
1
|
3
|
|
10.
|
Деньги – помощник
торговли.
|
1
|
1
|
|
11.
|
Краткая история звонкой
монеты.
|
1
|
3
|
|
12.
|
Зачем люди придумали
банки.
|
1
|
2
|
|
13.
|
Банковские деньги.
|
1
|
1
|
|
14.
|
Как бумажные деньги
стали главными.
|
1
|
1
|
|
15.
|
Как банки сделали
деньги невидимыми.
|
1
|
5
|
|
|
Резерв времени
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
17
|
35
|
Изучение экономики в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей :
·
освоение основных знаний об экономической деятельности
людей, фирм и государства, об экономике России;
·
ознакомление с функционированием рынка труда, сферой малого
предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности,
ориентация в выборе профессии и траектории дальнейшего образования;
·
овладение умением рассчитать семейный бюджет;
·
развитие у учащихся умений подходить к
событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения,
критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической
политике и вырабатывать собственное аргументированное мнение.
Задачи:
сформировать у учащихся общеучебные умения и навыки, универсальные способы
деятельности и ключевые компетенции. В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования
являются:
- объяснение изученных положений на
предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные экономические ситуации;
- применение полученных знаний для
определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных
ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства;
- поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с
поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей,
понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации;
- самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера;
- участие в проектной деятельности, владение
приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- пользования мультимедийными ресурсами и
компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности;
- владение основными видами публичных
выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Экономика
и экономическая наука. Потребности. Свободные и экономические блага.
Ограниченность ресурсов. Факторы производства и факторные доходы. Выбор и
альтернативная стоимость Главные вопросы экономики. Типы экономических систем.
Собственность. Конкуренция. Экономическая свобода.
Значение специализации и обмена.
Рациональный
потребитель. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники доходов
семьи, основные виды расходов семьи. Реальные и номинальные доходы семьи.
Личное подсобное хозяйство. Сбережения населения
Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные
структуры
Экономические функции и цели фирмы, ее основные организационные формы.
Производство, производительность труда и факторы, влияющие на
производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Реклама. Акции, облигации
и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента.
Труд.
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Государственная
политика в области занятости. Профсоюзы
Деньги. Банковская система. Финансовые институты.
Инфляция. Социальные последствия инфляции.
Роль
государства в экономике. Общественные блага. Виды налогов. Государственный
бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические
циклы. Основы денежной политики государства.
Международная торговля. Обменные курсы валют. Государственная
политика в области международной торговли. Глобальные экономические
проблемы.
Особенности современной экономики России.
Результаты
изучения учебного предмета.
Личностными результатами выпускников основной
школы, формируемыми при изучении содержания курса экономики, являются:
·
мотивированность
и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной,
экономической и государственной жизни;
·
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своей страны;
·
ценностные
ориентиры, основанные на идеях любви и уважения к Отечеству, стремления
к
достойной жизни для всех граждан страны, приобретения "рыночных"
навыков поведения.
Метапредметные результаты обучения
проявляются в :
·
умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
·
до
получения оценки результата);
·
способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
·
овладении
различными видами публичных выступлений( высказывания, монолог, дискуссия,
дебаты) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках;
·
поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
·
перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.)
·
подкрепление
изученных положений на конкретных примерах;
·
оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения, выполнение в
повседневной жизни этических, правовых и трудовых норм, экологических
требований;
·
определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей
точки зрения.
Предметными
результатами
освоения выпускниками основной школы содержания программы
по
экономике являются в сфере:
познавательной:
·
знание
отдельных научных понятий, умение оценивать явления социально действительности;
·
целостное
представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни,
о механизмах и регуляторах трудовой деятельности людей;
·
знания и
умения, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных
социальных ролей в пределах своей дееспособности.
ценностно-мотивационной:
·
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека;
·
умение
применять нормы и правила при оценке реальных экономических ситуаций в
повседневной жизни.
трудовой:
·
знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
·
понимание
значения трудовой деятельности для личности и общества.
коммуникативной
·
знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности и сравнении с другими
видами деятельности;
·
знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной
информации, необходимой для изучения курса;
·
понимание
языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать
соответствующую информацию;
·
умение
различать факты, аргументы, оценочные суждения;
·
понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
·
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии , аргументировать собственную точку зрения;
·
знакомство
с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.
Учебники и учебные пособия:
1.
И.В.Липсиц. "Экономика: история и современная организация хозяйственной
деятельности" . М., "Вита пресс", 2010 г.
2.Е.В.Савицкая.
"Уроки экономики в школе": учебно-методическое пособие, М.,
"Вита пресс", 2006 г.
3.Е.В.САвицкая,
С.Ф.Серегина "Уроки экономики в школе" пособие для учителя, М.,
"Вита пресс", 2007 г.
4.
Г.А.Сафронова. Экономика 7-8 классы: поурочные разработки к учебнику
И.В.Липсица.
Волгоград,
"Учитель", 2010 г.
5.
Е.Н.Травин. Экономика: ролевые игры и практикумы. М., "НЦ ЭНАС", 2006
г.
Календарно-тематическое
планирование 7 класс
|
№№
Уроков
Сроки
|
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Результаты
обучения
|
Монито-ринг
|
Дом
задание
|
ИОРы и ЦОРы
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
|
I.Введение
|
3
|
Вводный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Зачем нужна экономика
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Экономика
Хозяйство
Цивилизация.
Богатство.
|
Знать об экономике как
науке и хозяйственной деятельности.
|
Уметь давать определение
новым терминам.
|
|
Гл.1
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
2.
|
Как устроена хозяйственная деятельность человечества.
|
1
|
Комб.
урок
|
Рынок.
Фирма.
Обмен.
Уровень жизни.
|
Знать роль технического
прогресса в развитии экономики.
|
Уметь определять главные
факторы, определяющие уровень жизни людей.
|
тест
|
Гл.2
|
uchportal.ru
|
|
3.
|
Как возникла экономика
|
1
|
Комб.
урок
|
Производственные ресурсы.
Производительность труда.
Отрасль.
Сырьё.
|
Знать историю
возникновения производства как особой сферы хозяйственной деятельности людей.
|
Уметь прослеживать
развитие производственных отраслей.
|
Бинарный тест.
|
Гл.3
|
http//www.hse.ru
|
|
|
II. Производство и торговля.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Как организуется производство благ.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Экономические ресурсы.
Природные ресурсы.
Экономические блага.
|
Знать какие ресурсы нужны
для организации производства.
|
Уметь объяснять чем
менеджеры отличаются от предпринимателей.
|
Терминологический
диктант.
|
Гл.4
|
Презентация
metod-kopilka.ru›
|
|
5.
|
Торговля – союзник производства
|
1
|
Комб.
урок
|
Торговля.
Рынок.
|
Знать, зачем людям
торговля и как торговля помогает развитию производства.
|
Иметь представление о
том, когда и как люди начали торговать.
|
Таблица «Различия в
торговле и производстве»
|
Гл.5
|
Презентация
prezentatsii/ekonomika
|
|
6.
|
Какая бывает торговля. Виды торговли.
|
1
|
Комб.
урок
|
Розничная торговля.
Выручка от продаж.
|
Знать характерные
особенности розничной торговли..
|
Уметь формулировать
факторы, влияющие на успешность продаж.
|
Заполнение схемы «Формы
безмагазинной торговли»
|
Гл.6
|
|
|
7.
|
Розничная торговля.
|
1
|
Комб.
урок
|
Торговая сеть.
Дилер.
Универсам.
Моллы.
|
Знать что такое торговая
сеть, зачем строили молы.
|
Уметь объяснять, как
продаются товары без магазинов.
|
Тест.
|
Гл.7
|
|
|
8.
|
Зачем нужна оптовая торговля.
|
1
|
Комб.
урок
|
Оптовая торговля.
Скидки
|
Знать, чем выгодна
оптовая торговля.
Из чего складывается цена
услуг оптового торговца.
|
Уметь объяснять кому
выгодна скидка на товары и услуги.
|
Анализ схемы «Основные
функции оптовой торговли»
|
Гл.8
|
Презентация
uchportal.ru
|
|
9.
|
Как оптовая торговля помогает производству.
|
1
|
Комб.
урок
|
Конвейер.
Новоторговый Устав.
Генри Форд.
|
Знать о последствиях
изобретения конвейера, развитии оптовой торговли в России.
|
Уметь объяснять роль
посредников в оптовой торговле.
|
Зачётное тестирование
|
Гл.9
|
|
|
|
III. Биржи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Зачем нужны биржи.
|
1
|
|
Биржа.
Брокер. Маклер. Дилер.
«Быки». «Медведи».
|
Знать когда и почему
возникла биржевая торговля, кто такие брокеры и дилеры.
|
Уметь различать биржевых
игроков «Быков» и «Медведей»
|
Анализ Модуля 8/5
|
Гл.10
|
.http//www.econlin.hl.ru
|
|
|
IV. Деньги и банки.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Деньги – помощник торговли
|
1
|
Комб.
урок
|
Бартер.
Цена. Деньги.
|
Знать, что такое
взаимство, зачем люди придумали деньги, сложности бартера.
|
Уметь приводить примеры
товаров-посредников.
|
|
Гл.11
|
Авторская презентация
«Деньги»
|
|
12.
|
Краткая история звонкой монеты.
|
1
|
Комб.
урок
|
Монеты. Статеры.
Копейка. Рубль.
Елена Глинская.
|
Знать биографию монеты в
России.
|
Уметь работать с текстом.
|
Тест.
|
Гл.12
|
|
|
13.
|
Зачем люди придумали банки.
|
1
|
Комб.
урок
|
Банк.
Меценаты.
Медичи.
|
Знать где и когда
появились первые банки.
|
Уметь объяснять выгоды
банковской деятельности в древности и в современности.
|
Анализ Модуля 10/3
|
Гл.13
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/
|
|
14.
|
Банковские деньги.
|
1
|
Комб.
урок
|
Товарные деньги.
Номинал.
Чек. Банкнота.
|
Знать что такое частные
деньги, чек, номинал.
|
Уметь прослеживать
эволюцию денег.
|
Модуль 11/7
|
Гл.14
|
Презентация
|
|
15.
|
Как бумажные деньги стали главными.
|
1
|
Комб.
урок
|
Эмиссия.
Джон Ло.
|
Знать почему «плохие»
деньги вытесняют «хорошие».
|
Уметь формулировать Закон
Грэшема.
|
Терминологический
диктант.
|
Гл.15
|
|
|
16.
|
Как банки сделали деньги невидимыми.
Как работают безналичные деньги.
|
1
|
Комб.
урок
|
Металлический стандарт.
Казначейские билеты.
Чековый счет.
|
Знать что такое
безналичные расчеты.
Знать схему создания и
использования чекового счета.
|
Уметь формулировать
преимущества и недостатки безналичных денег.
Уметь читать информацию
банковского чека.
|
Модуль 12/5
Модуль 12/3
|
Гл.16
Гл.17
|
http//www.econlin.hl.ru
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ Резервное время - 1 час.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.