Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике для 9 класса

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»





«Утверждаю»

директор МБОУ «СОШ № 78»

_____________Л.А. Владимирова

приказ № 160 от 30.08.2014г.





Рабочая программа

по физике для 9 класса





Составитель: Смирнова И.А.











Рассмотрена

на заседании ШМО

протокол №1 от 25.08.2014

Рассмотрена

на педагогическом совете

протокол №1 от 28.08.2014



Год составления: 2014


Пояснительная записка


Рабочая программа по изучению физики в 9 классе составлена на основе следующих документов:

Программы общеобразовательных учреждений. Физика .Астрономия 7 – 11 классы. Составитель В.А. Коровин, В.А.Орлов. Авторы программы Е.М. Гутник, А.В.Перышкин. Москва. Дрофа 2011г.

Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в 2004г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике М. Дрофа 2004г.

Цели изучения: Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

*освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

*овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

*использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Задачи: Сформировать: -* навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация, гибкость и критичность ума;

* общеучебные умения: организовывать свой труд, пользоваться учебной и справочной литературой, вычислять, проводить учебный физический эксперимент;

* знания об опытных фактах, понятиях, законах, а также умение применять эти знания для объяснения физических процессов и решении задач; *

*систему методологических знаний, к которым относятся представления о том, что физика изучает реально существующий материальный мир, материя существует в виде вещества и поля, находится в постоянном движении, что изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно- следственными связями;

*политехнические знания о физических основах устройства и функционирования приборов, бытовой и промышленной техники, об основных направлениях научно- технического прогресса.

* экологические знания о взаимодействии человека с окружающей средой, о возможностях и способах охраны среды.

Изменения в авторской программе касаются следующего материала: в обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для приобретения или совершенствования умения работать с физическими приборами «для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включена лабораторная работа: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».

Считаю необходимым также внести тему «Математический маятник», так как данный материал необходим при подготовке к итоговой аттестации.


Содержания учебно-методического комплекта:

  • ПерышкинА.В., ГутникЕ.М. Физика 9 кл.: учебник для общеобраз. учрежд. – М.:Дрофа

  • сост. Е. Н. Тихонова Физика. 7–9 классы. Рабочие программы

  • Е. М. Гутник Физика. 9 класс. Тематическое планирование

  • А. Е. Марон, Е. А. Марон Физика. 9 класс. Дидактические материалы

  • Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова Физика. 9 класс. Тесты

А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон Сборник вопросов и задач по физике

Количество учебных часов: Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год). Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 8 лабораторных работ.

Формы контроля: самостоятельная работа, тестирование, лабораторная работа.

Формы и средства контроля: При обучении учащихся физике осуществляется текущий, промежуточный контроль знаний, умений и навыков.

Контроль проводится в следующих формах:

- устный опрос;

-физический диктант;

- самостоятельная работа

-экспериментальное задание

- лабораторная работа.

При осуществлении контроля применяются такие средства, как индивидуальные карточки, компьютерные тесты, тексты самостоятельных работ, предлагаемые учителю авторами УМК.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.

Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)


урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы )

Планируемые образовательные результаты

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Законы движения и взаимодействия тел 26 часов

1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета.

Беседа, составление опорного конспекта

Уметь описывать различные виды движения

П 1-5 (Ф-7) Информационно-развивающий.

2

Перемещение.

Беседа, составление опорного конспекта

Уметь описывать различные виды движения

Информационно-развивающий

3

Скорость прямолинейного равномерного движения.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать понятие физических величин : путь, скорость.

П 12-24 (Ф-8)Частично- поисковый.

4

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Проверочная работа по теме «Механическое движение»

Знать \ понимать понятие физических величин: ускорение , скорость

Частично - поисковый. П 25-47 (Ф-8)

5

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Эвристическая беседа

Уметь строить и читать графики равно переменного движения.

Частично- поисковый

6

. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении

Самостоятельная работа «Прямолинейное равноускоренное движение»

Знать \ понимать понятие физических величин: ускорение , скорость

Репродуктивный

7

. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении

Тест

Уметь воспроизводить знания.

Репродуктивный

8

Инструктаж по ТБ. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»




Лабораторная работа №1

Уметь выполнять по описанию в учебнике.

Частично - поисковый

9

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение

Решение задач

Уметь воспроизводить знания законов движения.

Репродуктивный

10

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение

Решение задач

Уметь воспроизводить знания законов движения

Репродуктивный

11

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение

Тест по теме «Основы кинематики»

Уметь воспроизводить знания законов движения

Репродуктивный

12

Относительность механического движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Эвристическая беседа

Уметь описывать движение с помощью законов Ньютона

Информационно-развивающий

13

Второй закон Ньютона

Беседа, составление опорного конспекта

Уметь описывать движение с помощью законов Ньютона

Информационно-развивающий

14

Третий закон Ньютона

Беседа, составление опорного конспекта

Уметь описывать движение с помощью законов Ньютона

Информационно-развивающий

15

Свободное падение тел

Самостоятельная работа по теме «Законы Ньютона»

Уметь описывать движение с помощью законов Ньютона

Информационно-развивающий КЗ

16

Невесомость.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать понятие физических величин. невесомость, ускорение свободного падения

Информационно-развивающий

17

Инструктаж по ТБ. «Измерение свободного падения»

Лабораторная работа №2

Уметь выполнять по описанию в учебнике.

Информационно-развивающий

18

Закон всемирного тяготения.

Беседа, составление опорного конспекта





Уметь объяснять закон, его физический смысл.

Информационно-развивающий

19

Закон всемирного тяготения.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать понятие физических величин. невесомость, ускорение свободного падения

Информационно-развивающий


20

.

Искусственные спутники Земли

Эвристическая беседа

Знать \ понимать понятие физических величин центростремительное ускорение, скорость тела.

Информационно-развивающий


21

Искусственные спутники Земли.

Эвристическая беседа

Знать \ понимать понятие 1,2,3- космические скорости.

Информационно-развивающий


22

Импульс тела.


Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать понятие: импульс тела

Информационно-развивающий


23

Закон сохранения импульса.

Самостоятельная работа «Криволинейное движение, ИСЗ»

Уметь воспроизводить знания законов движения

Репродуктивный

24

. Реактивное движение

Беседа, составление опорного конспекта

Уметь воспроизводить знания закона сохранения энергии.

Творчески-репродуктивный

25

Закон сохранения импульса

Решение задач

Уметь воспроизводить знания законов движения

Творчески-репродуктивный КЗ

26

Закон сохранения импульса

Решение задач

Уметь воспроизводить знания законов движения

Репродуктивный

Механические колебания и волны. Звук 10 часов

27

Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать : математический маятник., пружинный маятник.

Частично - поисковый

28

Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать: период обращения, частота

Информационно-развивающий


29

Инструктаж по ТБ. «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины»

Лабораторная работа №3

Уметь выполнять по описанию в учебнике

Информационно-развивающий


30

. Инструктаж по ТБ. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»

Лабораторная работа №4

Уметь выполнять по описанию в учебнике, использовать лабораторное оборудование.

Информационно-развивающий


31

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать превращения энергии при колебательном движении

Информационно-развивающий


32

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны.

Проверочная работа по теме «Механические колебания»

Уметь воспроизводить знания законов движения при колебаниях.

Творчески-репродуктивный КЗ

33

Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом, частотой.

Беседа, составление опорного конспекта

Уметь объяснять понятия: длина и скорость распространения волны

Информационно-развивающий


34

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр громкость звука.

Эвристическая беседа

Уметь объяснять понятия: звук в различных средах, скорость звука.

Информационно-развивающий


35

Эхо. Звуковой резонанс

Эвристическая беседа

Уметь воспроизводить знания по теме «Механические колебания и звук» .

Информационно-развивающий


36

Интерференция звука»


Тест по теме «Звук. Решение задач по теме «Механические колебания и звук


Уметь воспроизводить знания по теме «Механические колебания и звук

Репродуктивный

Электромагнитное поле 17 часов

37

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Беседа, составление опорного конспекта.

Знать \ понимать понятие: однородное и неоднородное магнитное поле.

Информационно-развивающий


38

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.


Беседа, составление опорного конспекта.

Знать \ понимать : свойства магнитного и электрического поля.

Информационно-развивающий

39

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Беседа, составление опорного конспекта.


Знать \ понимать правило буравчика

Информационно-развивающий

40

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.

Беседа, составление опорного конспекта.

Знать \ понимать индукция магнитного поля, магнитный поток.

П 60 (Ф-8) Информационно-развивающий

41

Электромагнитная индукции. Направление индукционного тока.Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Самостоятельная работа по теме «Магнитное поле»

Уметь воспроизводить знания. Знать правило Ленца.

КЗ Репродуктивный

42

. Инструктаж по ТБ «Изучение явления электромагнитной индукции»

. Лабораторная работа №5

Уметь выполнять по описанию в учебнике , использовать лабораторное оборудование

Творчески-репродуктивный

43

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Трансформатор . Передача электрической энергии на расстояние.

Проверочная работа «Электромагнитная индукция.

Уметь воспроизводить знания. Знать устройство трансформатора.

Информационно-развивающий

44

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитные волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Беседа, составление опорного конспекта. Сообщения учащихся.

Знать зависимость между частотой и длиной волны.

Информационно-развивающий

45

Конденсатор.

Проверочная работа по теме «Электромагнитные волны»

Знать \ понимать принцип действия и устройство конденсатора.

Информационно-развивающий

46

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

Беседа, составление опорного конспекта.

Знать \ понимать принцип действия и устройство колебательного контура.

Информационно-развивающий

47

Принципы радиосвязи и телевидения.

Эвристическая беседа

Информационно-развивающий: принципы радиосвязи и телевидения.

Информационно-развивающий

48

Интерференция света. Электромагнитная природа света.

Тест по теме «Электромагнитные волны»



Знать \ понимать: электромагнитная природа света

Информационно-развивающий ,КЗ

49

Преломление света. Показатель преломления.

Беседа, составление опорного конспекта.

Знать \ понимать закон преломления света.

Информационно-развивающий

50

Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп.

Эвристическая беседа

Знать \ понимать: явление дисперсии.

П 63-64 (Ф-8) Информационно-развивающий

51

Типы оптических спектров. Спектральный анализ.

Эвристическая беседа


КЗ Репродуктивный

52

Испускание и поглощение света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Решение задач

Уметь воспроизводить знания

П 30 (Ф-8) Информационно-развивающи

53

Инструктаж по ТБ. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

Лабораторная работа №6

Уметь выполнять по описанию в учебнике, использовать лабораторное оборудование

КЗ Репродуктивный

Строение атома и атомного ядра 11 часов

54

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа, бета, гамма – излучения.

Беседа, составление опорного конспекта.

Знать \ понимать: строение атомов, радиоактивность.

Информационно-развивающий

55

Опыт Резерфорда. Ядерная модель атомов.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать : модель строения атома по Резерфорду.

Информационно-развивающий

56

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Беседа, составление опорного конспекта

Знать \ понимать: правила смещения Содди.

Информационно-развивающий

57

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно -нейтроная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа бета распадов.

Лекция.

Знать \ понимать Состав атомного ядра

Информационно-развивающий

58

Энергия связи частиц в ядре.

Лекция

Знать \ понимать: энергия связи, дефект масс.




Информационно-развивающий

59

Деление ядер урана. Цепная реакция. «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»

Лабораторная работа №7

Уметь выполнять по описанию в учебнике

КЗ Репродуктивный

60

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.


Проверочная рабо- та : Энергия связи.

Знать \ понимать: устройство ядерного реактора.

Информационно-развивающий

61

Дозиметрия.

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Лабораторная работа №8

Уметь выполнять по описанию в учебнике

Репродуктивный

62

Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

«Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Лабораторная работа №9

Уметь выполнять по описанию в учебнике

Репродуктивный

63

Термоядерная реакция.

Решение задач по теме «Ядерная физика частицы»

Уметь воспроизводить знания по теме: «ядерная физика»

Репродуктивный

64

Источники энергии Солнца и звезд. Элементарные частицы.

Сообщения , доклады.

Уметь воспроизводить знания по теме: «ядерная физика»

Информационно-развивающий

Итоговое повторение 4 часа

65

Повторение материала по теме «Основы кинематики и динамики».

Решение задач

Уметь воспроизводить знания по теме.

Репродуктивный

66

Повторение материала по теме «Механические колебания и волны».

Тест по теме «Кинематика и динамика»

Уметь воспроизводить знания по теме.

Репродуктивный

67

Повторение материала по теме «Электромагнитные явления».

Решение задач

Уметь воспроизводить знания по теме.

Репродуктивный

68

Повторение материала по теме «Ядерная физика»

Решение задач

Уметь воспроизводить знания.

Репродуктивный



Учебно – методические средства обучения:



  • Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов Физика. 9класс.

  • Рабочая тетрадь

Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова Физика. 9класс. Тесты

А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон Сборник вопросов.



Критерии оценивания:

. При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

  • признаки явления, по которым оно обнаруживается;

  • условия, при которых протекает явление;

  • связь данного явлении с другими;

  • объяснение явления на основе научной теории;

  • примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

  • цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

  • явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

  • определение понятия (величины);

  • формулы, связывающие данную величину с другими;

  • единицы физической величины;

  • способы измерения величины;

о законах:

  • формулировка и математическое выражение закона;

  • опыты, подтверждающие его справедливость;

  • примеры учета и применения на практике;

  • условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

  • опытное обоснование теории;

  • основные понятия, положения, законы, принципы;

  • основные следствия;

  • практические применения;

  • границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

  • назначение; принцип действия и схема устройства;

  • применение и правила пользования прибором.

  • Физические измерения.

  • Определение цены деления и предела измерения прибора.

  • Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

  • Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

  • Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

  • Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

  • Оценке подлежат умения:

  • применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

  • самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

  • решать задачи на основе известных законов и формул;

  • пользоваться справочными таблицами физических величин.

  • При оценке лабораторных работ учитываются умения:

  • планировать проведение опыта;

  • собирать установку по схеме;

  • пользоваться измерительными приборами;

  • проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

  • оценивать и вычислять погрешности измерений;

  • составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

  • Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

  • Оценка ответов учащихся

  • Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

  • правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

  • Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  • самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

ОЦЕНКА ТЕСТОВЫХ РАБОТ

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %; «4» - 76 – 89 %; «3» - 50 – 75 %; «2» - менее 50 %.

Контрольно-измерительные материалы:

А. Е. Марон, Е. А. Марон Физика. 7 класс.

  • Дидактические материалы:

  • Индивидуальные карточки с заданиями.


Содержание программы учебного предмета.

(68 часов)



Законы взаимодействия и движения тел (26 часов)


Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук. (10 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.


Электромагнитное поле (17 часов)


Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра. 11 часов


Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Итоговое повторение 4 часа



Формы и средства контроля.


Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Тексты контрольных работ взяты из сборника Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003.


Оборудование и приборы.


Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.


Перечень оборудования для лабораторных работ.


Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.

Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.

Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)

Работа №5. Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель генератора переменного тока.

Работа №6. Высоковольтный индуктор, газонаполненные трубки, спектроскоп.

Работы №7-8 Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.




ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ



класс

Причина корректировки

Вид коррекции ( совмещение, использование резерва)





































































23




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»

Рабочая программа

по физике для 9 класса

Составитель: Смирнова И.А.

Рассмотрена

на заседании ШМО

протокол №1 от 25.08.2014

Рассмотрена

на педагогическом совете

протокол №1 от 28.08.2014

Год составления: 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по изучению физики в 9 классе составлена на основе следующих документов:

Программы общеобразовательных учреждений. Физика .Астрономия 7 – 11 классы. Составитель В.А. Коровин, В.А.Орлов. Авторы программы Е.М. Гутник, А.В.Перышкин. Москва. Дрофа 2011г.

Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в 2004г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике М. Дрофа 2004г.

Цели изучения: Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

*освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

*овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

*использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Задачи: Сформировать: -* навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация, гибкость и критичность ума;

* общеучебные умения: организовывать свой труд, пользоваться учебной и справочной литературой, вычислять, проводить учебный физический эксперимент;

* знания об опытных фактах, понятиях, законах, а также умение применять эти знания для объяснения физических процессов и решении задач; *

*систему методологических знаний, к которым относятся представления о том, что физика изучает реально существующий материальный мир, материя существует в виде вещества и поля, находится в постоянном движении, что изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно- следственными связями;

*политехнические знания о физических основах устройства и функционирования приборов, бытовой и промышленной техники, об основных направлениях научно- технического прогресса.

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала 346122
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх