2.Пояснительная записка
Рабочая
программа разработана для преподавания географии в 11 классе основной
школы. Учебник для 11 класса входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2012/2013 учебный год под номером 2009, согласно приложению №1 к приказу
Минобрнауки России № 2885 от 27 декабря 2011 года.
Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию программы:
Преподавание
учебного предмета «Географии» в 2014 - 2015 учебном году осуществляется в
соответствии с основными нормативными документами, определяющими структуру и
содержание курса:
Федеральный уровень
1.
Федеральный закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(редакция от 23.07.2013).
2.
Об утверждении Федерального
перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
(Зарегистрировано в Минюсте России ).
3.
О федеральном перечне
учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.04.2014 г. № 08-548
4.
Об утверждении Порядка
формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
5.
Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н
(Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
6.
Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
7.
Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600
(Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
8.
Об утверждении перечня
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию
и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. №
15987).
9.
О внесении изменений в
перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются
к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования
образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте
РФ 08.01.2011 г. № 19739).
10.
О внесении изменений в
перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в
Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
Региональный уровень
1.
Закон Челябинской области «Об
образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания
Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2.
Об утверждении Концепции
региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ
Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г.
№ 03/961.
3.
Об утверждении Концепции
профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на
2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
05.12.2013 г. № 01/4591.
4.
Методическое письмо «О
преподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных организациях
Челябинской области в 2014-2015 учебном году» (Министерство образования и науки
Челябинской области)
Школьный уровень
1.Учебный план МБОУ
Светловская СОШ на 2014-2015 учебный год.
2. Локальный акт школы
«Положение о рабочей программе педагога» (Протокол №7 от 27 июня 2013г)
Общая характеристика курса
Курс
по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование
общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию
предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и
комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование
у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на
понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и
размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда,
раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и
процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано
сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте
России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к
другим народам и странам.
Изучение географии в 11классе
направлено на достижение следующих основных целей:
·
освоение системы географических знаний
о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах
глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
·
овладение умениями
сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его
регионов и крупнейших стран;
·
воспитание
патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного
отношения к окружающей среде;
использование
в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов
Описание
места учебного предмета «География»
Рабочая программа определяет
обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и примерной программы среднего (полного) общего образования по
географии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся
соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам средней (полной) общей
школы, определённым государственным стандартом среднего (полного) общего
образования по географии. Рабочая программа составлена на основе Примерной
программы среднего (полного) общего образования по географии. Данная программа
опубликована в учебном издании « Примерная программа среднего (полного) общего
образования по географии 10-11 классы. Базовый уровень» /В.И. Сиротин, И.И.
Душина, Е.М. Домогацких. – М.: Просвещение, 2008.
Рабочая
программа для10-го класса, согласно действующему Базисному учебному плану,
предусматривает обучение географии в объёме 34часов 1 час в неделю.
3. Содержание курса
Раздел
2. Региональная характеристика мира (31часов)
Тема 1. Зарубежная
Европа ( 6часов)
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия ( 10часов)
Тема 3. Африка ( 4 часа)
Тема 4. Северная Америка ( 7 часов)
Тема 5. Латинская Америка ( 4 часа)
Многообразие стран на политической карте
мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности
населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы
стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые
страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного
развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие
о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.
Особенности географического положения, истории открытия и освоения,
природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного
социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии,
Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Практические работы: 1.Составление картосхемы
производительных связей стран Восточной Европы
2.Доказать
наличие территориальной диспропорции в размещении производства на примере
развитых стран
3.Составление
сравнительной экономико-географической характеристики двух стран
4.Сравнительная
характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки (по выбору)
Часть
3. Глобальные проблемы человечества (2 часа)
Тема 1.Глобальные проблемы человечества (2
часа)
Природа
и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.
Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.
Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо
приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся
стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в
решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология
– фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические
проблемы разных регионов Земли.
Заключение
( 1час)
Мир
на пороге 21 века.
4. Календарно - тематическое
планирование
№
|
Раздел,
тема урока
|
Оборудование
|
Планируемые результаты обучения
|
Д/з
|
Региональный компонент
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел 2. Региональная характеристика мира (30
часов)
|
|
Тема 1. Зарубежная
Европа ( 6часов)
|
|
1
|
«Визитная карточка»
региона. Географическая картина Зарубежной Европы.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Знать/понимать
основные географические понятия и термины;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического
положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной
тематики;
|
Учебник: с.179-181
|
Политическая карта России
|
|
|
|
2
|
Население: демографическая
ситуация и проблемы воспроизводства.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.181-183
|
|
|
|
|
3
|
Хозяйство. Главные отрасли промышленности
и их география. Сельское хозяйство.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с. 184-194, задания №7,8 в тетр.
|
Влияние международных
отношений на политическую карту России
|
|
|
|
4
|
Транспорт. Отрасли
непроизводственной сферы
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.194-197
|
|
|
|
|
5
|
Географический рисунок
расселения и хозяйства.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.197-202
|
|
|
|
|
6
|
Субрегионы и страны
Зарубежной Европы
|
|
|
Учебник: с.202-210, доклад об одной из стран Европы
|
|
|
|
|
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия ( 9часов)
|
|
7
|
«Визитная карточка»
региона. Географическая картина Зарубежной Азии.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Знать/понимать
особенности размещения
основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные
сочетания;
уметь
оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической
информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими
и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
|
Учебник: с223-226, задания № 3,4,6 стр. 266
|
|
|
|
|
8
|
Население: особенности
воспроизводства, проявление демографического взрыва.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.226-231
|
Природные ресурсы
Челябинской области.
|
|
|
|
9
|
Хозяйство: уровень развития
и международная специализация.
Основные типы сельского
хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.231-234
|
|
|
|
|
10
|
Субрегионы Зарубежной Азии
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.234-236
|
|
|
|
|
11
|
Хозяйство Китая: достижения
и проблемы.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.236-241
|
Загрязнение окружающей
среды и экологические проблемы Челябинской области.
|
|
|
|
12
|
Япония: территория,
границы, положение. Население. Значение Токио.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Знать/понимать
численность и динамику
населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;
различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;
проблемы современной урбанизации;
уметь
оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства,
степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
применять разнообразные источники
географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
|
Учебник: с.241-244
|
|
|
|
|
13
|
Хозяйство Японии – вторая
держава мира по экономической мощи; причины экономического роста.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.244-249
|
|
|
|
|
14
|
Индия: территория, границы,
положение. Население. Общая характеристика хозяйства.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.250-257
|
|
|
|
|
15
|
Обобщение по теме «Зарубежная Азия»
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с.223-257 повт.
|
|
|
|
|
16
|
Географическая картина Австралии и Океании. (сам-но)
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Африка ( 4 часа)
|
|
17
|
«Визитная карточка» региона. Географическая картина Африки.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
уметь
применять разнообразные источники
географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты
различной тематики;
|
Учебник: с273-278
|
|
|
|
|
18
|
Хозяйство: место Африки в мире.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с278-281
|
|
|
|
|
19
|
Деление Африки на субрегионы. Два укрупнённых субрегиона – Северная и
тропическая Африка.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник: с281-284
|
Воздействие НТР на
хозяйство Челябинской области
|
|
|
|
20
|
ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки.
|
Учебник, рабочая тетрадь,атлас,ПК,
мультипроектор
|
Учебник: с.284-286
|
|
|
|
|
Тема 5. Северная Америка ( 7 часов)
|
|
21
|
«Визитная карточка» региона. Географическая картина Северной Америки.
США и Канада.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Знать/понимать
географические особенности
отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его
основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе
международного географического разделения труда
уметь
определять и сравнивать по разным
источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
применять разнообразные источники
географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики
|
Учебник с123-126
|
|
|
|
|
22
|
США: территория, границы, положение. Государственный строй.
Население.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с126-131
|
|
|
|
|
23
|
Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с131-134
|
|
|
|
|
24
|
География промышленности, с/хозяйство. Охрана окружающей среды.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с135-140
|
|
|
|
|
25
|
Макрорегионы США.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с141-148
|
Агропромышленный комплекс
Челябинской области.
|
|
|
|
26
|
Канада. Место в хозяйстве. Основные черты её
экономико-географического положения, государственного строя, природы,
населения и хозяйства.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с.148-150
|
|
|
|
|
27
|
Зачёт по теме «Северная Америка»
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с.150-153
|
|
|
|
|
Тема 6. Латинская Америка ( 4 часа)
|
|
28
|
«Визитная карточка» региона. Географическая картина Латинской
Америки.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
уметь
применять разнообразные источники
географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики
|
Учебник с.150-153
|
|
|
|
|
29
|
Население: типы воспроизводства и проблемы с ним связанные.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с.150-153
|
|
|
|
|
30
|
Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с.150-153
|
|
|
|
|
31
|
Бразилия – тропический гигант.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
Учебник с.150-153
|
|
|
|
|
Раздел 3. Глобальные проблемы
человечества(2 часа)
|
|
32
|
Понятие о глобальных проблемах человечества.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
|
Учебник с.150-153
|
|
|
|
|
33
|
Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты, аспекты.
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
|
Учебник с.150-153
|
|
|
|
|
Заключение(1 час)
|
|
34
|
Мир на пороге 21 века
|
Учебник, рабочая
тетрадь,атлас,ПК, мультипроектор
|
|
|
|
|
|
|
5. Планируемый результат обучения
В результате обучения учащиеся должны
Знать/понимать
основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов
природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические особенности отраслевой и
территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню
социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем
человечества;
особенности современного геополитического и
геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития
природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий;
применять разнообразные
источники географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную
географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы,
диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической
информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы
и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в
России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных
видов человеческого общения.
6. Учебно-методический комплекс по
курсу
Реализация
программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:
·
Учебник: Максаковский
В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. / В. П. Максаковский.
- М.: Дрофа, 2009.
·
Географический атлас. 10
класс. - М.: Дрофа, 2007.
·
Максаковский В. П. Рабочая
тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2009.
·
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты.
Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004
г.
Дополнительная литература:
Жижина Е.А.,
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. К учебному комплекту В.П.
Максаковского 10 класс (М.:Просвещение), М.: Вако, 2011г.
Интернет - ресурсы:
http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
http://geographer.ru – Географический портал.
http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических
измерений.
http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.
http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.
7. ЦОРы
MULTIMEDIA -
поддержка курса «Социально-Экономическая география»
Лабораторный
практикум. География6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский
мультимедиа центр,
2004
Интернет-ресурсы
Адреса
сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://geo . 1 september.ru/ - газета
«География» - приложение к «1 сентября» www.geo.nature.ru
- научные
новости география www.edios.ru -
Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education -
учебные
материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.