Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 10 класс

Рабочая программа по химии 10 класс

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Салганская средняя общеобразовательная школа


УТВЕРЖДАЮ:

Директор СОШ /Федосеева Е.Ф ./ «__» ______________ 2014 г.


РАССМОТРЕНО:

Предметной комиссией

Председатель ММО учителей

химии и биологии /Н.А.Алимова/

«__» _________ 2014 г.

ПРОВЕРИЛА:

Заместитель директора по УВР

/ Ерыкалова Г.И./

«__» ______________ 2014 г.



Рабочая программа

курса химии для учащихся 10 класса

(по учебнику О.С. Габриеляна для 10 класса)

Класс: 10

Количество часов:

  • на 2014-15 учебный год – 68 часов

  • в неделю: 2 часа

Плановых контрольных работ:

I четверть -1

II четверть-1

III четверть-1

IV четверть- итоговая контрольная работа

Итого: 4 контрольные работы.

Практические работы- 4

Лабораторные работы - 4

Разработчик программы: учитель химии Калинина Ольга Анатольевна


Рабочая программа рассмотрена и принята на педсовете. Протокол № 1 от «__» ________ 2014г.


Пояснительная записка.



Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью гуманитарного образования школьников. Каждый человек живет в мире веществ, поэтому он должен иметь понятие об их составе, строении, превращениях, практическом использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию, учащиеся узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений способствует развитию логического мышления, а практическая работа с веществами (лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии учащиеся получают представления о методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом).

Подавляющее большинство учащихся школ и классов гуманитарного профиля не считают химию областью своей будущей практической деятельности. Поэтому изложение основ химии как науки для будущих гуманитариев не является целесообразным. Кроме того, особенности гуманитарного мышления вступают в противоречие с научной логикой традиционного изложения химии в старших классах. Учащиеся, перегруженные профильными предметами, зачастую не имеют ни времени, ни желания в полной мере овладевать всеми тонкостями химической науки.

Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки обязательного минимума образования и рассчитан на два часа в неделю. В результате освоения данного курса учащиеся получат необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов. Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям. Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Работа на уроках включает как изучение теории, так и проведение химических опытов. В зависимости от наличия оборудования, реактивов, а также времени на проведение эксперимента, учитель выбирает те или иные опыты для демонстрации и самостоятельной работы учащихся.

Теоретическую основу курса общей химии со­ставляют современные представления:

  1. о строении вещества (периодическом законе и строении ато­ма, типах химических связей, агрегатном со­стоянии вещества, полимерах и дисперсных сис­темах, качественном и количественном составе вещества);

  2. химическом процессе (классифика­ции химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восста­новительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 2 ч в неделю.

  3. Факти­ческую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорга­нических соединений и их свойствах.

Такое по­строение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и позна­ваемости мира веществ, причин его многообра­зия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;

- Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005.)- 11 класс, базовый уровень, 68 часов.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

  1. Увеличено число часов на изучение тем:

1. Тема № 2 «Углеводороды и их природные источники» с 16 до 17 часов

Содержание учебного материала этой темы отрабатывается используется в дальнейшем в практической деятельности учащихся при изучении других тем. Данный час взят с резервного времени. Таким образом, в резервном времени остается 1 час.

2. . Тема № 3 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» с 19 до 20 часов. Данная глава является одной из основополагающих тематик в органической химии. Час взят с темы №6 «Искусственные и синтетические полимеры»

Цель данных изменений - улучшение усвоения учебного материала курса «Химия » 10 класса.


Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.

В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников.

Тематическое планирование

2ч в неделю, всего 68 ч, из них-

4 ч контрольные работы, 4 ч практические работы, 4 ч обобщающие уроки

8 ч лабораторных работ,48 ч изучение теории.

ТЕМА

Кол-во часов

1

Введение

1

2

Теория строения органических соединений

6

3

Углеводороды и их природные источники

17

4

Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.

19

5

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.

9

6

Биологически активные органические соединения

8

7

Искусственные и синтетические органические соединения

6




Календарно- тематическое планирование по химии курса 10 класса по программе Габриеляна О.С.

( 2 часа в неделю/ 70 в год)

п./п.

Тема урока.

Средства обучения.

Виды учебной деятельности.

Вводимые понятия.

Изучаемые вопросы.

Д\З

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение (1 ч )

1

1

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе

Д.Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них.

Составление структурных формул, сравнивание, выбор изомеров, гомологов, работа с текстом учебника.

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений.

Значение и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества. Краткий очерк развития органической химии

§1



Тема 1 Теория строения органических соединений ( 6 ч )

Цели

  • Повторить понятия валентности в органической химии и основополагающую теорию строения органических соединений А.М.Бутлерова.

  • Развить умение о классификация органических соединений

  • Развить общие представления о гомологии и гомологах.

  • Развить общие представления о изомерии и изомерах

1

2

3

4

5

6

7

8

2, 3

1-2

Валентность.

Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова

Д.Образцы и модели органических веществ, изделий из них, портрет А.М.Бутлерова, химическое лото.,

Составление структурных формул, сравнивание,.

Органическая химия, органические вещества.

§2



4

3

Классификация органических соединений

Д.Образцы представителей различных классов органических соединений и их шаростержневые или объёмные модели. Использование интерактивных технологий..

Самостоятельная работа с информационными технологиями

Классификация органических соединений по строению углеродного скелета: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические.

Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы,

§ 3,4













5

4

Понятие о гомологии и гомологах.

Использование интерактивных технологий.

Выбор гомологов, работа с текстом учебника

Гомологи, гомология




6

5

Изомерия. Изомеры

Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений. Использование интерактивных технологий

Выбор изомеров, гомологов, работа с текстом учебника

Изомерия. Изомеры.




7

6

Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Тестовая работа.

Модели молекул.

Составление химических формул и моделей молекул органической химии.

Тестовая работа.





Тема 2 «Углеводороды и их природные источники» (16 час)

Цели

  • Сформировать более полные представления о гомологическом ряде, химическом и электронном строении, изомерии, и номенклатуре на примере углеводородов.

  • Развить умение давать названия органических соединений по ИЮПАК

  • Развить общие представления о типах химических реакций на примере углеводородов.

  • Познакомить с углеводородами и их производными, их значением в жизни общества.

  • Раскрыть единство и взаимосвязь между различными классами углеводородов.

1

2

3

6

7

8

9



8

1

Природный газ.

Д.Коллекции «Нефть» и «Каменный уголь».Диапозитив «состав нефти»

Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Д. Рассматривание коллекции, эксперимент (образование нефтяной пленки)

Углеводороды. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг.

Коксование.




§ 3, упр.7,8,12




9

10

2,3

Алканы

Получение. Химические и физические свойства.

Использование интерактивных технологий

Д.1. горение.

2. отношение пермангонату калия

Д. 1. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси

2. Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание).

Гомологический ряд и общая формула алканов.

Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов.

Физичесие свойства алканов. Алканы в природе.

Промышленные способы получения: кркинг алканов, фракционная перегонка нефти

Реакции замещения. Горение алканов в различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов.

Применение алканов.





11

4

Лабораторная работа № 1

«Определение состава органических веществ

Д. таблицы растворимости.

Лабораторное оборудование.

Лабораторная работа № 1

«Определение состава органических веществ.





12,13

5,6

Алкены

Получение. Химические и физические свойства.

Лабораторная работа № 2

«изготовление моделей молекул углеводородов»

Д. Разд. карт. «Алкены» шаростержневые модели молекул, реактивы для проведения эксперимента Табл. Использование интерактивных технологий


Д.

1. горение.

2. отношение пермангонату калия

Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Составление уравнений, номенкл. веществ. Лабораторная работа № 2

«изготовление моделей молекул углеводородов»

Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и пространственная.

Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов, спиртов.

Реакции присоединения (галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация, гидрирование). Реакции окисления и полимеризации алкенов.

Применение алкенов на основе их свойств.




§ 4, упр.4,7,8



14

7

Лабораторная работа № 3

«Получение и свойства ацетилена »

Д. таблицы растворимости

Лабораторное оборудование.

Лабораторная работа № 3

«Получение и свойства ацетилена »





15,16

8,9

Диены. Получение. Химические и физические свойства..

Д. шаростержневые модели молекул, образцы каучуков, резины и изделий из них.

Использование интерактивных технологий

Д. 1. горение.

2.отношение перманганату калия

Составление формул, работа с учебником. Исследование образцов каучука и резины.

Общая формула алкодиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура алкодиенов. Физические свойства.

Аналогия в химических свойствах алкенов и алкодеинов. Полимеризация алкодеинов.

Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С. В. Лебедева.


§ 5, упр.2,3,4



17,18

1011

Алкины

Получение. Химические и физические свойства.

Карточки, шаростержневые модели , реактивы и оборудование для получения ацетилена Таблица.

Использование интерактивных технологий

Д.1. горение.

2.отношение перманганату калия

Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Изготовление моделей алкинов .

Гомологический ряд алкинов. Общая формула.

Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов.

Получение алкинов.

Реакции присоединения: галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова), гидрирование. Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов.


§ 6, упр.4,3,5



19

12

Арены.

Получение. Химические и физические свойства.

Д. Карточки. Реактивы и оборуд. для исследования свойств бензола. Модель бензола. Таблица.

Использование интерактивных технологий

Д.1. горение.

2.отношение к перманганату калия

Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Составление уравнений, номенклатура гомологов.

Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение π-связей.

Получение аренов.


§ 8, упр.1,4,5



20

13

Нефть.

Д.Коллекции «Нефть и нефтепродукты»

Составление опорного конспекта


§ 7, упр.6



21

14

Генетическая связь



Решение расчётных задач на вывод формул органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания.

Выполнение упражнений на генетическую связь, получение и распознавание углеводородов




22

15

Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Карточки, коллекции, реактивы, таблицы.

Выполнение эксперимента, составление уравнений, номенклатура веществ, наблюдения, выводы.


Подготовиться к к\р



23

16

Контрольная работа №1 «Углеводороды»

Контроль знаний учащихся




Тема 3 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» (22 час)

Цели

  • Дать общее представления об углеводах как полифункциональных органических соединениях..

  • Рассмотреть важнейшие представители углеводов, их строение, свойства и применение.

  • Сформировать более полные представления о гомологическом ряде, химическом строении, изомерии, и номенклатуре на примере спиртов , фенолов, альдегидов, карбоновых кислот и эфиров.

  • Продолжить работу по развитию умение давать названия органических соединений по ИЮПАК

1

2

3

4

5

6

7

8

24


1

Одноатомные спирты

Д. Образцы спиртов, вода, натрий, лабораторное оборудование. Использование интерактивных технологий

Эксперимент. Упражнения в составлении химических формул изомеров и гомологов спиртов

Функциональная группа спиртов

Реакция этерификации

Состав и классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»).

Физические свойства спиртов, их получение.

Глицерин Химические свойства спиртов, обусловленные в молекулах гидроксигрупп: образование алкоголяторов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов.

§ 11, упр.6,9,10



25


2

Многоатомные спирты

Д. глицерин. CuSO4, NaOH, вода, натрий, лабораторное оборудование. Использование интерактивных технологий

Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Упражнения в составлении уравнений реакций

Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.

Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола.


§ 11, упр.7,8



26

27

4,5

Фенол.

Д. Фенол,FeCl3, лабораторное оборудование. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переаработки» Использование интерактивных технологий

Рассматривание коллекции. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Упражнения в составлении уравнений реакций

Коксование. Фенол.

§ 12, упр4,5,6



28

5

Лабораторная работа № 4

«Свойства одноатомных и фенолов.»

Лабораторное оборудование.

Лабораторная работа № 4

«Свойства одноатомных и многоатомных спиртов.»

Фенол, его физические свойства и получение.

Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства.

Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом.

Качественная реакция на фенол.

Применение фенола.

Классификация фенолов.




29

30

31

6,7,8

Альдегиды и кетоны

Физические свойства.

Номенклатура

Химические свойства.

р-ры СuSO4, AgNO3, NH4OH, NaOH, тонкая медная проволока. Карточки. Таблица. Использование интерактивных технологий

Эксперимент. Упражнения в составлении химических формул изомеров и гомологов альдегидов.

Альдегиды Формальдегид.

Реакция серебряного зеркала

Альдегиды и кетоны. Строение их молекул, строение, номенклатура. Особенности строения карбонильной группы.

Физические свойства формальдегидов и его гомологов.

Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)).

Качественные реакции на альдегиды.

Повторение реакции поликонденсации фенола с формальдегидом.

§ 13, упр.6,7,8



32

9

Лабораторная работа № 5

«свойства альдегида »

Лабораторное оборудование.

Лабораторная работа № 5

«свойства альдегида и карбоновой кислоты»





33

34


10,

11

Карбоновые кислоты

. Стеариновая и пальмитиновая кислоты, уксусная кислота, бензойная кислота, бромная вода, р-р KMnO4, NaOH, NaCO3, CuO, Mg. Карточки, таблица.

Использование интерактивных технологий

Работа с текстом. Эксперимент. Упражнения в составлении химических формул изомеров и гомологов карбоновых кислот. Эксперимент (лаб. работа).

Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот.

Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул.

Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот

Общие свойства органических и неорганических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями).

Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты.

Реакция этерификации, условия её проведения.

§ 14, упр.5,6,8,10



35

12

Лабораторная работа № 6

«Карбоновые кислоты»

Лабораторное оборудование.

Лабораторная работа № 6

«Карбоновые кислоты»






36

37

13

14

Сложные эфиры

Использование интерактивных технологий

Эксперимент (лаб. работа). Работа с текстом. Коллекция эфирных масел

Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров.

Строение сложных эфиров. Изомерия сложных эфиров («углеродного скелета» и межклассовая).Равновесие реакции этерификации – гидролиза; факторы, влияющие на него.

§ 15, упр6,7,11,12

Подг. к п\р



38

39

15

16

Жиры



Жиры. Решение расчётных задач на определение выхода продукта реакции (в %) от теоретически возможного, установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза)




40

17

Мыла



Мыла. Омыление




41

18

Лабораторная работа № 7

«Жиры»

Лабораторное оборудование.

Лабораторная работа № 7

«Жиры»





42

43

19,20

Генетическая связь между классами органических соединений

Карточки с заданиями, таблицы, диск «Уроки химии»

Индивидуальная и фронтальная работа по выполнению заданий обобщающего характера.


Задание в тетради



44

21

Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Карточки, коллекции, реактивы, таблицы.






45

22

Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» Контроль знаний учащихся





Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.(10 час)

Цели: Познакомить учащихся с новыми классами органических веществ: аминами, аминокислотами, белками, нуклеиновыми кислотами, их составом, строением, получением, свойствами, применением и функциями.

  • Продолжить работу по развитию умений составлять химические формулы, химические уравнения.

  • Способствовать дальнейшему развитию представлений о неисчерпаемом многообразии органических веществ, зависимости их свойств от строения, создания новых веществ.

п./п.

Тема урока.

Средства обучения.

Виды учебной деятельности.

Вводимые понятия.

Изучаемые вопросы.

Д\З

дата


1

2

3

4

5

6

7

8

9


46

1

Амины. Анилин.

Изуч. нового материала

Использование интерактивных технологий

Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений химических р-ий, упражнения в составлении формул изомеров аминов и названии, выполнение тестов в прогр. «Краб» сост. Презентаций учащимися

А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

§ 16, упр.2,5,7



47

2

Аминокислоты.

Комбинир

Использование интерактивных технологий

Работа с текстом, составление формул аминокислот, уравнений реакций

Аминокислота, пептиды А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

§ 17, упр.2,5,12



48

49

3-4

Белки

Комбинир

Использование интерактивных технологий

Белок, спиртовка, пробирки, р-ры СuSO4, NaOH, HNO3 (конц.)

Эксперимент:

«. Растворение белков в воде и их коагуляция»

«. Обнаружение белка в курином яйце.»Шерст. нить, перо птицы

Работа с текстом, таблицами,эксперимент, наблюдения, выводы

Биополимер, первичная, вторичная, третичная структуры белков. Денатурация

Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.

§ 17, упр.6,8,9,10




50

5

Лабораторная работа № 8

«Белки»


Лабораторная работа № 8







51,52

6-7

Нуклеиновые кислоты. Понятие о генной инженерии и биотехнологии

Изуч. нового материала Работа с текстом,


Модель ДНК, таблица «Строение нуклеиновых кислот».

Нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК). Пуриновые и пиримидиновые основания. комплементарность

§ 18, упр.2,6



53,54

8-9

Обобщающий урок

обобщающий Карточки, коллекции, реактивы, таблицы

Индив. И фронтальная работа по выполнению заданий





55

10

Контрольная работа №3

Тема: «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе »

Тема 5 Биологически активные органические соединения (9 час)

Цели: Познакомить учащихся с биологически активными органическими соединениями: ферментами, витаминами, гормонами и лекарствами. Показать их роль в жизнедеятельности живых организмов, в т.ч. наркотических веществ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

56

57

58

1-3

Витамины

Лекция Фотографии животных с различными видами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов.

Аскорбиновая кислота.

Использование интерактивных технологий


Индив. И фронтальная работа по выполнению заданий

В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов

§ 20, упр.1,2



59

60

4-5

Ферменты

Лекция Работа с учебником, конспектирование, выступление с рефератами

Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

§ 20.



61

62

6-7

Гормоны

Лекция

Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений

Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

§ 20, упр7,.8



63

64

8-9

Лекарства

Лекция Работа с учебником, конспектирование, выступление с рефератами

Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика

§ 20, упр.11



Тема 6 Искусственные и синтетические органические соединения (6 час)

Цели: Познакомить учащихся с искусственными полимерами, как продуктами химической модификации природного полимерного сырья.

  • Рассмотреть способы получения синтетических полимеров. Рассмотреть области применения полимеров.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

65


1

Искусственные полимеры

Изуч. нового материала Коллекция искусственных волокон и изделий из них

Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений

И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

§ 21, упр.3,8



66

67

68

2-4

Синтетические полимеры

Изуч. нового материала Коллекции: «Синтетических волокон и изделия из них.», «Пластмассы» и «Каучуки

Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений

С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

§ 22, упр.1

Подг. к п\р №2



69

5

Контрольная работа №4 тема: «Искусственные и синтетические органические соединения »



70

6

Резервное время








hello_html_m4d466bb7.png

15


Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Прогр...     Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки обязательного минимума образования и рассчитан на два часа в неделю. В результате освоения данного курса учащиеся получат необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов. Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям. Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

 

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров248
Номер материала 486744
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх