Рабочая программа по химии 10 класс

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Салганская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ:

Директор СОШ /Федосеева Е.Ф ./ «__» ______________ 2014 г.

РАССМОТРЕНО:

Предметной комиссией

Председатель ММО учителей

химии и биологии /Н.А.Алимова/

«__» _________ 2014 г.

ПРОВЕРИЛА:

Заместитель директора по УВР

/ Ерыкалова Г.И./

«__» ______________ 2014 г.

Рабочая программа

курса химии для учащихся 10 класса

(по учебнику О.С. Габриеляна для 10 класса)

Класс: 10

Количество часов:

· на 2014-15 учебный год – 68 часов

· в неделю: 2 часа

Плановых контрольных работ:

I четверть -1

II четверть-1

III четверть-1

IV четверть- итоговая контрольная работа

Итого: 4 контрольные работы.

Практические работы- 4

Лабораторные работы - 4

Разработчик программы: учитель химии Калинина Ольга Анатольевна

Рабочая программа рассмотрена и принята на педсовете. Протокол № 1 от «__» ________ 2014г.

Пояснительная записка.

Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью гуманитарного образования школьников. Каждый человек живет в мире веществ, поэтому он должен иметь понятие об их составе, строении, превращениях, практическом использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию, учащиеся узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений способствует развитию логического мышления, а практическая работа с веществами (лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии учащиеся получают представления о методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом).

Подавляющее большинство учащихся школ и классов гуманитарного профиля не считают химию областью своей будущей практической деятельности. Поэтому изложение основ химии как науки для будущих гуманитариев не является целесообразным. Кроме того, особенности гуманитарного мышления вступают в противоречие с научной логикой традиционного изложения химии в старших классах. Учащиеся, перегруженные профильными предметами, зачастую не имеют ни времени, ни желания в полной мере овладевать всеми тонкостями химической науки.

Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки обязательного минимума образования и рассчитан на два часа в неделю. В результате освоения данного курса учащиеся получат необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов. Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям. Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Работа на уроках включает как изучение теории, так и проведение химических опытов. В зависимости от наличия оборудования, реактивов, а также времени на проведение эксперимента, учитель выбирает те или иные опыты для демонстрации и самостоятельной работы учащихся.

Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления:

1. о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества);

2. химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 2 ч в неделю.

3. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах.

Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;

- Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005.)- 11 класс, базовый уровень, 68 часов.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1. Увеличено число часов на изучение тем:

1. Тема № 2 «Углеводороды и их природные источники» с 16 до 17 часов

Содержание учебного материала этой темы отрабатывается используется в дальнейшем в практической деятельности учащихся при изучении других тем. Данный час взят с резервного времени. Таким образом, в резервном времени остается 1 час.

2. . Тема № 3 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» с 19 до 20 часов. Данная глава является одной из основополагающих тематик в органической химии. Час взят с темы №6 «Искусственные и синтетические полимеры»

Цель данных изменений - улучшение усвоения учебного материала курса «Химия » 10 класса.

Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.

В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников.

Тематическое планирование

2ч в неделю, всего 68 ч, из них-

4 ч контрольные работы, 4 ч практические работы, 4 ч обобщающие уроки

8 ч лабораторных работ,48 ч изучение теории.

№	ТЕМА	Кол-во часов
1	Введение	1
2	Теория строения органических соединений	6
3	Углеводороды и их природные источники	17
4	Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.	19
5	Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.	9
6	Биологически активные органические соединения	8
7	Искусственные и синтетические органические соединения	6

Календарно- тематическое планирование по химии курса 10 класса по программе Габриеляна О.С.

( 2 часа в неделю/ 70 в год)

№ п./п.		Тема урока.	Средства обучения.	Виды учебной деятельности.	Вводимые понятия. Изучаемые вопросы.	Д\З	дата
1	2	3	4	5	6	7	8
Введение (1 ч )
1	1	Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе	Д.Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них.	Составление структурных формул, сравнивание, выбор изомеров, гомологов, работа с текстом учебника.	Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества. Краткий очерк развития органической химии	§1
Тема 1 Теория строения органических соединений ( 6 ч ) *Цели* Повторить понятия валентности в органической химии и основополагающую теорию строения органических соединений А.М.Бутлерова. Развить умение о классификация органических соединений Развить общие представления о гомологии и гомологах. Развить общие представления о изомерии и изомерах
1	2	3	4	5	6	7	8
2, 3	1-2	Валентность. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова	Д.Образцы и модели органических веществ, изделий из них, портрет А.М.Бутлерова, химическое лото.,	Составление структурных формул, сравнивание,.	Органическая химия, органические вещества.	§2
4	3	Классификация органических соединений	Д.Образцы представителей различных классов органических соединений и их шаростержневые или объёмные модели. Использование интерактивных технологий..	Самостоятельная работа с информационными технологиями	Классификация органических соединений по строению углеродного скелета: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические. Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы,	§ 3,4
5	4	Понятие о гомологии и гомологах.	Использование интерактивных технологий.	Выбор гомологов, работа с текстом учебника	Гомологи, гомология
6	5	Изомерия. Изомеры	Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений. Использование интерактивных технологий	Выбор изомеров, гомологов, работа с текстом учебника	Изомерия. Изомеры.
7	6	Химические формулы и модели молекул в органической химии. Тестовая работа.	Модели молекул.	Составление химических формул и моделей молекул органической химии. Тестовая работа.

Тема 2 «Углеводороды и их природные источники» (16 час)

Цели

Сформировать более полные представления о гомологическом ряде, химическом и электронном строении, изомерии, и номенклатуре на примере углеводородов.

Развить умение давать названия органических соединений по ИЮПАК

Развить общие представления о типах химических реакций на примере углеводородов.

Познакомить с углеводородами и их производными, их значением в жизни общества.

Раскрыть единство и взаимосвязь между различными классами углеводородов.

1	2	3	6	7	8	9
8	1	Природный газ.	Д.Коллекции «Нефть» и «Каменный уголь».Диапозитив «состав нефти»	Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Д. Рассматривание коллекции, эксперимент (образование нефтяной пленки)	Углеводороды. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Коксование.	§ 3, упр.7,8,12
9 10	2,3	Алканы Получение. Химические и физические свойства.	Использование интерактивных технологий	Д.1. горение. 2. отношение пермангонату калия Д. 1. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси 2. Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание).	Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и других алканов. Изомерия алканов. Физичесие свойства алканов. Алканы в природе. Промышленные способы получения: кркинг алканов, фракционная перегонка нефти Реакции замещения. Горение алканов в различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение алканов.
11	4	Лабораторная работа № 1 «Определение состава органических веществ.»	Д. таблицы растворимости. Лабораторное оборудование.	Лабораторная работа № 1 «Определение состава органических веществ.
12,13	5,6	Алкены Получение. Химические и физические свойства. Лабораторная работа № 2 «изготовление моделей молекул углеводородов»	Д. Разд. карт. «Алкены» шаростержневые модели молекул, реактивы для проведения эксперимента Табл. Использование интерактивных технологий	Д. 1. горение. 2. отношение пермангонату калия Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Составление уравнений, номенкл. веществ. Лабораторная работа № 2 «изготовление моделей молекул углеводородов»	Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов. Изомерия алкенов: структурная и пространственная. Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеналканов, спиртов. Реакции присоединения (галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация, гидрирование). Реакции окисления и полимеризации алкенов. Применение алкенов на основе их свойств.	§ 4, упр.4,7,8
14	7	Лабораторная работа № 3 «Получение и свойства ацетилена »	Д. таблицы растворимости Лабораторное оборудование.	Лабораторная работа № 3 «Получение и свойства ацетилена »
15,16	8,9	Диены. Получение. Химические и физические свойства..	Д. шаростержневые модели молекул, образцы каучуков, резины и изделий из них. Использование интерактивных технологий Д. 1. горение. 2.отношение перманганату калия	Составление формул, работа с учебником. Исследование образцов каучука и резины.	Общая формула алкодиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура алкодиенов. Физические свойства. Аналогия в химических свойствах алкенов и алкодеинов. Полимеризация алкодеинов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С. В. Лебедева.	§ 5, упр.2,3,4
17,18	1011	Алкины Получение. Химические и физические свойства.	Карточки, шаростержневые модели , реактивы и оборудование для получения ацетилена Таблица. Использование интерактивных технологий Д.1. горение. 2.отношение перманганату калия	Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Изготовление моделей алкинов .	Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Получение алкинов. Реакции присоединения: галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова), гидрирование. Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов.	§ 6, упр.4,3,5
19	12	Арены. Получение. Химические и физические свойства.	Д. Карточки. Реактивы и оборуд. для исследования свойств бензола. Модель бензола. Таблица. Использование интерактивных технологий Д.1. горение. 2.отношение к перманганату калия	Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Составление уравнений, номенклатура гомологов.	Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение π-связей. Получение аренов.	§ 8, упр.1,4,5
20	13	Нефть.	Д.Коллекции «Нефть и нефтепродукты»	Составление опорного конспекта		§ 7, упр.6
21	14	Генетическая связь			Решение расчётных задач на вывод формул органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания. Выполнение упражнений на генетическую связь, получение и распознавание углеводородов
22	15	Обобщение и систематизация знаний учащихся.	Карточки, коллекции, реактивы, таблицы.	Выполнение эксперимента, составление уравнений, номенклатура веществ, наблюдения, выводы.		Подготовиться к к\р
23	16	Контрольная работа №1 «Углеводороды» Контроль знаний учащихся

Тема 3 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» (22 час)

Цели

Дать общее представления об углеводах как полифункциональных органических соединениях..

Рассмотреть важнейшие представители углеводов, их строение, свойства и применение.

Сформировать более полные представления о гомологическом ряде, химическом строении, изомерии, и номенклатуре на примере спиртов , фенолов, альдегидов, карбоновых кислот и эфиров.

Продолжить работу по развитию умение давать названия органических соединений по ИЮПАК

1	2	3	4	5	6	7	8
24	1	Одноатомные спирты	Д. Образцы спиртов, вода, натрий, лабораторное оборудование. Использование интерактивных технологий	Эксперимент. Упражнения в составлении химических формул изомеров и гомологов спиртов	Функциональная группа спиртов Реакция этерификации Состав и классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение. Глицерин Химические свойства спиртов, обусловленные в молекулах гидроксигрупп: образование алкоголяторов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов.	§ 11, упр.6,9,10
25	2	Многоатомные спирты	Д. глицерин. CuSO₄, NaOH, вода, натрий, лабораторное оборудование. Использование интерактивных технологий	Эксперимент. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Упражнения в составлении уравнений реакций	Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола.	§ 11, упр.7,8
26 27	4,5	Фенол.	Д. Фенол,FeCl₃, лабораторное оборудование. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переаработки» Использование интерактивных технологий	Рассматривание коллекции. Работа с текстом. Составление опорного конспекта. Упражнения в составлении уравнений реакций	Коксование. Фенол.	§ 12, упр4,5,6
28	5	Лабораторная работа № 4 «Свойства одноатомных и фенолов.»	Лабораторное оборудование.	Лабораторная работа № 4 «Свойства одноатомных и многоатомных спиртов.»	Фенол, его физические свойства и получение. Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Качественная реакция на фенол. Применение фенола. Классификация фенолов.
29 30 31	6,7,8	Альдегиды и кетоны Физические свойства. Номенклатура Химические свойства.	р-ры СuSO₄, AgNO₃, NH₄OH, NaOH, тонкая медная проволока. Карточки. Таблица. Использование интерактивных технологий	Эксперимент. Упражнения в составлении химических формул изомеров и гомологов альдегидов.	Альдегиды Формальдегид. Реакция серебряного зеркала Альдегиды и кетоны. Строение их молекул, строение, номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегидов и его гомологов. Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)). Качественные реакции на альдегиды. Повторение реакции поликонденсации фенола с формальдегидом.	§ 13, упр.6,7,8
32	9	Лабораторная работа № 5 «свойства альдегида »	Лабораторное оборудование.	Лабораторная работа № 5 «свойства альдегида и карбоновой кислоты»
33 34	10, 11	Карбоновые кислоты	. Стеариновая и пальмитиновая кислоты, уксусная кислота, бензойная кислота, бромная вода, р-р KMnO₄, NaOH, NaCO₃, CuO, Mg. Карточки, таблица. Использование интерактивных технологий	Работа с текстом. Эксперимент. Упражнения в составлении химических формул изомеров и гомологов карбоновых кислот. Эксперимент (лаб. работа).	Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот Общие свойства органических и неорганических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия её проведения.	§ 14, упр.5,6,8,10
35	12	Лабораторная работа № 6 «Карбоновые кислоты»	Лабораторное оборудование.	Лабораторная работа № 6 «Карбоновые кислоты»
36 37	13 14	Сложные эфиры	Использование интерактивных технологий	Эксперимент (лаб. работа). Работа с текстом. Коллекция эфирных масел	Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. Строение сложных эфиров. Изомерия сложных эфиров («углеродного скелета» и межклассовая).Равновесие реакции этерификации – гидролиза; факторы, влияющие на него.	§ 15, упр6,7,11,12 Подг. к п\р
38 39	15 16	Жиры			Жиры. Решение расчётных задач на определение выхода продукта реакции (в %) от теоретически возможного, установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза)
40	17	Мыла			Мыла. Омыление
41	18	Лабораторная работа № 7 «Жиры»	Лабораторное оборудование.	Лабораторная работа № 7 «Жиры»
42 43	19,20	Генетическая связь между классами органических соединений	Карточки с заданиями, таблицы, диск «Уроки химии»	Индивидуальная и фронтальная работа по выполнению заданий обобщающего характера.		Задание в тетради
44	21	Обобщение и систематизация знаний учащихся.	Карточки, коллекции, реактивы, таблицы.
45	22	Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» Контроль знаний учащихся

Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.(10 час)

Цели: Познакомить учащихся с новыми классами органических веществ: аминами, аминокислотами, белками, нуклеиновыми кислотами, их составом, строением, получением, свойствами, применением и функциями.

· Продолжить работу по развитию умений составлять химические формулы, химические уравнения.

· Способствовать дальнейшему развитию представлений о неисчерпаемом многообразии органических веществ, зависимости их свойств от строения, создания новых веществ.

№

п./п.

Тема урока.

Средства обучения.

Виды учебной деятельности.

Вводимые понятия.

Изучаемые вопросы.

Д\З

дата

1	2	3	4	5	6	7	8	9
46	1	Амины. Анилин.	Изуч. нового материала Использование интерактивных технологий	Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений химических р-ий, упражнения в составлении формул изомеров аминов и названии, выполнение тестов в прогр. «Краб» сост. Презентаций учащимися	А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.		§ 16, упр.2,5,7
47	2	Аминокислоты.	Комбинир Использование интерактивных технологий	Работа с текстом, составление формул аминокислот, уравнений реакций	Аминокислота, пептиды А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.		§ 17, упр.2,5,12
48 49	3-4	Белки	Комбинир Использование интерактивных технологий Белок, спиртовка, пробирки, р-ры СuSO₄, NaOH, HNO_{3 (конц.)} Эксперимент: «. Растворение белков в воде и их коагуляция» «. Обнаружение белка в курином яйце.»Шерст. нить, перо птицы	Работа с текстом, таблицами,эксперимент, наблюдения, выводы	Биополимер, первичная, вторичная, третичная структуры белков. Денатурация Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органических соединений.		§ 17, упр.6,8,9,10
50	5	Лабораторная работа № 8 «Белки»		Лабораторная работа № 8
51,52	6-7	Нуклеиновые кислоты. Понятие о генной инженерии и биотехнологии	Изуч. нового материала Работа с текстом,		Модель ДНК, таблица «Строение нуклеиновых кислот». Нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК). Пуриновые и пиримидиновые основания. комплементарность		§ 18, упр.2,6
53,54	8-9	Обобщающий урок	обобщающий Карточки, коллекции, реактивы, таблицы	Индив. И фронтальная работа по выполнению заданий
55	10	Контрольная работа №3 Тема: «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе »

Тема 5 Биологически активные органические соединения (9 час)

Цели: Познакомить учащихся с биологически активными органическими соединениями: ферментами, витаминами, гормонами и лекарствами. Показать их роль в жизнедеятельности живых организмов, в т.ч. наркотических веществ.

1	2	3	4	5	6		7	8	9
56 57 58	1-3	Витамины	Лекция Фотографии животных с различными видами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Аскорбиновая кислота. Использование интерактивных технологий	Индив. И фронтальная работа по выполнению заданий	В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов			§ 20, упр.1,2
59 60	4-5	Ферменты	Лекция Работа с учебником, конспектирование, выступление с рефератами	Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений		Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.		§ 20.
61 62	6-7	Гормоны	Лекция	Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений		Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.		§ 20, упр7,.8
63 64	8-9	Лекарства	Лекция Работа с учебником, конспектирование, выступление с рефератами	Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений		Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика		§ 20, упр.11

Тема 6 Искусственные и синтетические органические соединения (6 час)

Цели: Познакомить учащихся с искусственными полимерами, как продуктами химической модификации природного полимерного сырья.

Рассмотреть способы получения синтетических полимеров. Рассмотреть области применения полимеров.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
65	1	Искусственные полимеры	Изуч. нового материала Коллекция искусственных волокон и изделий из них	Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений	И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.		§ 21, упр.3,8
66 67 68	2-4	Синтетические полимеры	Изуч. нового материала Коллекции: «Синтетических волокон и изделия из них.», «Пластмассы» и «Каучуки	Работа с текстом, составление опорного конспекта урока, составление уравнений	С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.		§ 22, упр.1 Подг. к п\р №2
69	5	Контрольная работа №4 тема: «Искусственные и синтетические органические соединения »
70	6	Резервное время

Краткое описание материала

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Прогр... Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки обязательного минимума образования и рассчитан на два часа в неделю. В результате освоения данного курса учащиеся получат необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов. Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям. Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Рабочая программа по химии 10 класс

Химия

10 класс

Рабочие программы

DOCX

17.04.2015

713

Химия

10 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

КАЛИНИНА ОЛЬГА АНАТОЛЬЕВНА

учитель начальных классов и биологии

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 439352
Подписчики: 10
Всего материалов: 64

439352
просмотров
64
материалов
10
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем КАЛИНИНА ОЛЬГА АНАТОЛЬЕВНА.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.