Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 5 класс (индивидуальное обучение) 2014-2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 5 класс (индивидуальное обучение) 2014-2015 учебный год



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет образования администрации Марксовского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО


________/Пушкина О.В./

Протокол № ___ от

«___» _2014_г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ – СОШ № 4

_______/ Александрова Е.А./

«___»__2014_г.


«Утверждено»

Директор МОУ - СОШ № 4


___________ /Фадеева Н.А./

Приказ № _____ от

«___»__2014__г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

5 класс

(индивидуальное обучение)












Составила:

учитель русского языка и литературы

второй квалификационной категории

Медовкина Татьяна Николаевна










2014 - 2015 учебный год



1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе разработана для 5 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:

  • Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28)

  • Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.


  • Фундаментальное ядро содержания общего образования.

  • Приказ Министерства образования и наука РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Программа по литературе для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Б.А. Ланина, Л.Ю.Устиновой, Вентана-Граф, 2013

  • «Примерные программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы»М. «Просвещение», 2011.

  • «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа», Москва, « Просвещение», 2011.

  • Основная образовательная программа основного общего образованиям Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области

  • Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) Приказ № 178 от 18.06.13г.

  • Приказ № _____от 01.09.2014г. «Об индивидуальном обучении на дому».











Цели и задачи изучения учебного предмета:

В системе школьного образования литература является не только предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми школьными предметами и качество образования в целом.

Основные цели изучения литературы в школе:

  • Воспитывать у учащихся любовь и привычку к чтению, приобщать учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, развивать их способности воспринимать и оценивать явления художественной литературы и на этой основе формировать духовно–нравственные качества, эстетические вкусы современных читателей и потребность в творческом самовыражении.

  • обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;

  • овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).

Указанные цели реализуются на основе личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению и воспитанию в процессе развития мыслительной и речевой деятельности школьника, формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Задачи:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским сознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.





Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной и авторской программами:

Рабочая программа включает резервные уроки для защиты проектов и проведения мониторинга образовательного процесса.



Особенности организации учебного процесса:

Образовательные технологии

Формы организации учебной деятельности

Методы и приёмы обучения

  • здоровьесберегающие;

  • игровые;

  • личностно- ориентированные

  • Индивидуальная


  • Словесные;

  • наглядные;

  • метод проекта



Используемый УМК:

Состав УМК для реализации рабочей программы:

Автор

Название

Издательство

Год

Б.А.Ланин,

Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова

Учебник

Вентана-Граф

2013

Б.А.Ланин,

Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова

Рабочая тетрадь по литературе.

Вентана-Граф

2013

Б.А.Ланин,

Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова

Методические рекомендации

Вентана-Граф

2013





Формы контроля: входной, текущий, промежуточный, итоговый


Уровень контроля

Вид контроля

Контрольные сочинения

Классные сочинения

Домашние сочинения

Учебно-практические конференции

Урочный


2

1


Административный

1



1

Всего


2

1

1

II. Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса литературы в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
В программу заложены следующие взаимосвязанные компоненты литературного образования: образовательный, просветительский, воспитательный.

- образовательный – чтобы понять произведение, нужно знать ( в самых общих чертах), как оно «сделано» и как оно функционирует;

- просветительский – биографические сведения о писателях и те сведения о внетекстовой, внехудожественной реальности, которая связана с литературным текстом (отражается в нем или им открытвается);

- воспитательный – литературными текстами, жизнью самого писателя, «воспитывает не прямо, а чаще всего подсознательно – и тем глубже. Она учит понимать Другого, вступать равноправным собеседником в диалог с другой Личностью и другой Эпохой» (В.Г.Белинский).

Таким образом, рабочая программа, созданная основе программы по литературе Б.А.Ланина и Л.Ю. Устиновой и линии учебников под редакцией Б.А. Ланина, должна реализовывать следующие идеи ФГОС второго поколения.

  1. Ориентация на системно-деятельностный подход

  2. Внимание к личностному развитию школьников

  3. Достижение метапредметных результатов, в числе которых – умение работать с информацией, организация самостоятельной деятельности, определение сферы интересов, социализация учащихся

  4. Отражение различных видов деятельности (особенно чтения) при изучении той или иной темы

  5. Воспитание привычки к чтению и развитие литературного вкуса

  6. Использование интернет-ресурсов и новых информационных технологий, особенно в проектной деятельности учащихся

  7. Развитие творческой самостоятельности школьников, в том числе с помощью системы уроков развития речи

  8. Мотивация к изучению литературы как учебного предмета и воспитание квалифицированного современного читателя, творческой, развивающейся личности

  9. Подготовка к государственной итоговой аттестации





III. Место учебного предмета в учебном плане:



Образовательная область

Название предмета

За счёт каких часов реализуется

Сроки реализации программы

Количество часов в год

Количество часов в неделю

Филология

Литература

Обязательная часть


1 год

35 ч.

1 ч.



IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:
- осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимать значение литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- стремиться к саморазвитию, совершенствованию духовно-нравственных качеств, понимать особенности отечественной культуры в контексте мировой;

- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);

- формулировать горизонт своих интересов;

- пользоваться справочным аппаратом книги, находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе литературные ресурсы Интернета и в связи с последним – понимать разницу между текстом и гипертекстом.
Метапредметные результаты:

- находить и анализировать нужную информацию, использовать при самостоятельной работе ресурсы Интернета; понимать разницу между текстом и гипертекстом;

- организовывать самостоятельную образовательную деятельность при выполнении индивидуального или коллективного творческого проекта;

- структурировать материал, формулировать гипотезу, подкреплять собственную позицию соответствующими аргументами, делать выводы.
Предметные результаты:
в познавательно сфере:

- уметь воспринимать художественное произведение и анализировать его: знать героев, сюжет, проблематику и идею.

в коммуникативное сфере:

- выразительно читать изученные произведения, в том числе наизусть;

- составлять план;

- писать сочинения на литературные и свободные темы.

В эстетической сфере:

- понимать образную природу литературы, роль изобразительно-выразительных средств;

- развивать художественный вкус.

V. Содержание учебного предмета

Наименование раздела

Количество часов

Содержание раздела учебного предмета

(курса)

Характеристика основных видов универсальных учебных действий обучающихся

Межпредметные связи

1

ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ

1

ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ,

Напутствие.

Сюжет, тема, идея, образ. Писатель-книга-читатель.

Дедуктивное обобщение, давать обобщение понятия, самостоятельно работать с художественной литературой, характеризовать образ, определять тему и идею. Писатель, читатель, учебная книга. Сюжет, тема, идея, образ.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов. 

Русский язык и история

2

Фольклор


3

ИСТОКИ ЛИТЕРАТУРЫ. ФОЛЬКЛОР. Пословицы и поговорки. Сказка как вид народной прозы. Виды народных сказок. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Бытовая сказка «Каша из топора», «Кот и лиса». РР. Сочини сказку.


Строить полный ответ, определять существенные признаки объекта, различать виды устного народного творчества. Фольклор, виды фольклора. Отвечать на вопросы, работать со словарями. Участвовать в коллективном выполнении учебной задачи, различать пословицы и поговорки. Различать виды народных сказок, анализировать композицию волшебной сказки. Виды сказок, композиция, типы сказочных персонажей. Определять вид сказки, давать речевую характеристику, выразительно читать, отвечать на вопросы, составлять план. Пересказывать, создавать рассказ о сказке, инсценировать. Формулировать гипотезу по решению проблемы. Сочинять сказку, отбирать присказку, зачин, концовку. Отбирать материал, составлять план своего высказывания.

Русский язык и история

3

МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.

1

МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.

Дельфы. Миф «Боги свои и боги чужие».


Определять существенные признаки объекта. Отличать миф от жанров фольклора, определять миф. Миф, мифология, легенда, предание. Подбирать ключевые слова, выборочно читать.

Литература

4

БАСНЯ

2

Басни Эзопа, Лафонтена. Басня, эзопов язык, мораль, олицетворение, аллегория. Внеклассное чтение. Русская басня. Обучение чтению басни. Басни Тредиаковского и Сумарокова.

И.А.Крылов – баснописец. «Свинья под дубом», «Демьянова уха», «Волк на псарне». РР Обучение инсценированию басни.


Находить особенности сюжета. Выразительно читать, пересказывать, объяснять значение

устаревших слов. Определять жанр басни, выразительно читать, составлять план статьи учебника, инсценировать. Выделять главное в абзаце, делить текст на части. Находить авторскую позицию. Определять мораль басни,

находить авторскую позицию, сопоставлять персонажи. Читать по ролям, инсценировать, работать с лексикой, инсценировать.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Русский язык

5

Литературная сказка

7

А. С. Пушкин. Творческая биография. Сказки Пушкина. Жанр литературной сказки. Поэма «Руслан и Людмила».

Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева».

Внеклассное чтение. Оскар Уайльд «Звездный мальчик».

Павел Петрович Бажов. Творческая биография. Сказ. «Синюшкин колодец».

Андрей Платонович Платонов. Творческая биография. Сказка – быль. «Солдат и царица».


Различать виды народных сказок, анализировать композицию волшебной сказки. Виды сказок, композиция, типы сказочных персонажей. Выразительно читать, отвечать на вопросы, составлять план, объяснять значение устаревших слов , инсценировать. Работать с дополнительной литературой. Рассказывать о творческом пути писателя. Составлять план статьи учебника, выразительно читать. Формулировать гипотезу по решению проблемы. Отличать прозу от поэзии, находить рифму, сравнение, олицетворение, образ, строфу, стих. Уметь выразительно читать, готовить устные сообщения, доклады. Определять рациональную последовательность действий в выполнении учебной задачи, бегло, осознанно читать, выполнять полное комплексное сравнение объектов. Отвечать на вопросы учебника, определять жанр, составлять характеристику литературного героя, выразительно читать, использовать словесное рисование, составлять план письменного текста, объяснять значение

устаревших слов. Анализировать поэтический текст, используя схему анализа. Составлять план анализа стихотворения, собирать материал к сочинению.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
 

Жанр фантастики.

Выделять главное в абзаце. Строить полный ответ по типу рассуждения, собирать материал к рассказу о герое, подбирать цитаты, составлять алгоритм рассказа о герое. Определять роль эпитетов в тексте, характеризовать персонажей. Анализировать поэтический текст, используя схему анализа. Составлять план анализа стихотворения, собирать материал к сочинению. Сокращать текст до набора ключевых слов, выделять главное в абзаце, самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте.

История, русский язык, география, биология, психология.

6

ОТ СКАЗКИ К ФАНТАСТИКЕ

1

Виталий Георгиевич Губарев. Повесть – сказка «Королевство кривых зеркал».

Е.Л. Шварц Сведения о жизни писателя. «Сказка о потерянном времени».

История, русский язык, география, биология, психология.

7

СРЕДИ РОВЕСНИКОВ.

14

Николай Алексеевич Некрасов. Творческая биография. «Крестьянские дети».

Марк Твен. Творческая биография. «Приключения Тома Сойера» .

Внеклассное чтение. А.Г. Алексин.«Домашнее сочинение», «Звоните и приезжайте».

Владимир Галактионович Короленко. Творческая биография. «Слепой музыкант».

Иван Сергеевич Шмелев. Творческая биография. Лето Господне.

Внеклассное чтение Кир Булычёв “Речной доктор”.

РР Сочинение по книге Кира Булычева «Речной доктор».

Мустай Карим. Творческая биография. «Радость нашего дома».

РР Сочинение по повести Мустая Карима «Радость нашего дома».

Юрий Павлович Казаков.Творческая биография.

Юрий Павлович Казаков.

Рассказ «Тихое утро».

Лев Абрамович Кассиль. Творческая биография.

«Кондуит и Швамбрания».

Сергей Петрович

Алексеев. Творческая биография.

«История крепостного мальчика».

Виктор Петрович Астафьев. Творческая биография.

«Васюткино озеро».

РР Сочинение по рассказу Виктора Петровича Астафьева «Васюткино озеро».

Фазиль Абдулович Искандер. Творческая биография.

Мальчик и война.

Внеклассное чтение

Жюль Верн «Пятнадцатилетний капитан».

История, русский язык, география, биология, психология.

8

НАЕДИНЕ С ПОЭТОМ.

2

Учимся читать лирическое стихотворение.

Александр Сергеевич Пушкин. «Зимний вечер», «Зимнее утро». Федор Иванович Тютчев. «Весенние воды», «…Чародейкою Зимою…» Николай Алексеевич Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке». Борис Леонидович Пастернак. «Золотая осень». Николай Михайлович Рубцов. «Тихая моя родина».

Русский язык, биология, психология, краеведение.

9

Повторение и обобщение

1




10

Резервные уроки

1




Всего:

35




VI. Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Контроль уровня обученности

(к/р, творческие работы)

Реализуемые проекты

Сроки

(учебная неделя)

Примечания

ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ. Напутствие. ИСТОКИ ЛИТЕРАТУРЫ. ФОЛЬКЛОР. Пословицы и поговорки

1

Открытия новых знаний



1


Сказка как вид народной прозы. Виды народных сказок. Волшебная сказка «Царевна-лягушка»

1

Открытия новых знаний



2


Бытовая сказка «Каша из топора», «Кот и лиса».

1

Открытия новых знаний



3


РР Сочини сказку.

1

Открытия новых знаний



4


МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ. «Дельфы», «Боги свои и боги чужие».

1

Открытия новых знаний



5


БАСНЯ. Басни Эзопа, Лафонтена. И.А.Крылов – баснописец. «Свинья под дубом».

1

Открытия новых знаний открытия новых знаний



6


И.А.Крылов – баснописец. «Демьянова уха», «Волк на псарне». Обучение инсценированию басни.

1

Открытия новых знаний



7


А. С. Пушкин. Творческая биография. Сказки Пушкина. Жанр литературной сказки.

1

Открытия новых знаний



8


А. С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила».

1

Открытия новых знаний



9


РР. Сочинение. Олицетворение добра и зла в поэме «Руслан и Людмила». Тема верности и любви в поэме. Рассказ о героях поэмы.

1

Сочинение.



10


Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева». Проблематика литературной сказки.

1

Открытия новых знаний


Индивидуальный проект: «Проблематика литературной сказки».

11


Внеклассное чтение. Оскар Уайльд «Звездный мальчик»

1

Открытия новых знаний



12


Павел Петрович Бажов. Творческая биография. Сказы. «Синюшкин колодец». Честность и бескорыстие - важные человеческие качества

1

Открытия новых знаний



13


Андрей Платонович Платонов. Творческая биография. Сказка – быль. «Солдат и царица».

1

Открытия новых знаний



14


Виталий Георгиевич Губарев. Повесть – сказка «Королевство кривых зеркал». Образ зеркала в сказках.

1

Открытия новых знаний



15


Е.Л. Шварц Сведения о жизни писателя. «Сказка о потерянном времени». Сказочные образы потерянного времени и его поиск.

1

Открытия новых знаний



16


Внеклассное чтение. В. П. Крапивин «Сандалик, или Путь к девятому бастиону», «Оранжевый портрет с крапинками».

1

Открытия новых знаний



17


СРЕДИ РОВЕСНИКОВ. Николай Алексеевич Некрасов. Творческая биография. «Крестьянские дети». Тема детства. Образы крестьянских детей.

1

Открытия новых знаний



18


Марк Твен. Творческая биография. «Приключения Тома Сойера». Тема дружбы, готовности к самопожертвованию ради друзей.

1

Открытия новых знаний



19


Внеклассное чтение. А.Г. Алексин. «Домашнее сочинение», «Звоните и приезжайте».

1

Открытия новых знаний



20


Владимир Галактионович Короленко. Творческая биография. «Слепой музыкант». Тема становления человеческого характера.

1

Открытия новых знаний



21


Иван Сергеевич Шмелев. Творческая биография. «Лето Господне» (главы из романа). Рождение религиозного чувства у ребенка.

1

Открытия новых знаний



22


Внеклассное чтение Кир Булычёв “Речной доктор”.

1

Открытия новых знаний



23


Мустай Карим. Творческая биография. «Радость нашего дома». Дружба детей, любовь и душевное тепло взрослых, помогающие перенести невзгоды.

1

Открытия новых знаний



24


РР Сочинение по повести Мустая Карима «Радость нашего дома».

1

Развивающего контроля

Сочинение


25


Юрий Павлович Казаков.Творческая биография. Рассказ «Тихое утро». Испытание Яшки критической ситуацией - основное сюжетное событие.

1

Открытия новых знаний



26


Лев Абрамович Кассиль. Творческая биография. «Кондуит и Швамбрания». Страна, придуманная детьми.

1

Открытия новых знаний



27


Сергей Петрович Алексеев. Творческая биография. «История крепостного мальчика».

1

Открытия новых знаний



28


Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро».

1

Открытия новых знаний



29


РР Сочинение по рассказу Виктора Петровича Астафьева «Васюткино озеро»

1

Развивающего контроля

Сочинение


30


Фазиль Абдулович Искандер. Творческая биография. «Мальчик и война». Картины братоубийственной войны.

1

Открытия новых знаний



31


НАЕДИНЕ С ПОЭТОМ. Учимся читать лирическое стихотворение. Александр Сергеевич Пушкин. «Зимний вечер», «Зимнее утро». Федор Иванович Тютчев. «Весенние воды», «…Чародейкою Зимою…»

1

Открытия новых знаний



32


Николай Алексеевич Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке», Борис Леонидович Пастернак. «Золотая осень», Николай Михайлович Рубцов. «Тихая моя родина».

1

Открытия новых знаний



33


34

Повторение и обобщение.

1

Урок рефлексии



34


35

Резервные уроки

1




35






Классных сочинений-2.

Домашних-сочинений-1.

Творческих проектов:

Индивиуальный проект -1



VII. Материально-техническое обеспечение предмета

Библиотечный фонд


Нормативные источники:

  1. Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

  2. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования


Учебно-методическая литература:

  1. Ланин Б.А, Л.Ю. Устинова. Литература:5-9 классы общеобразовательных учреждений М. «Вентана-Граф» 2013


Методические пособия, журналы

Школьные словари

  1. Ашукин Н. С, Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения (любое издание).

  2. Словарь литературоведческих терминов (любое издание)

Печатные пособия:


  1. Альбом «Русские писатели IXX века»

  2. Альбом «Русские писатели XX века»

  3. Таблица «Литературоведческие термины»



Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Аудиофайлы (интернет – ресурсы)



Интернет - источники:


http://1сентября.рф/ - электронные версии журнала «Литература», газеты «Первое сентября»

www.openclass.ru Материалы для педагогов: мастер-классы, конспекты уроков, цифровые материалы, блоги, форумы, пр. Предметная база учебных материалов.

http://www.proshkolu.ru/Методическая копилка - по предметам. Онлайн-клубы учителей.


Технические средства обучения:

  1. Магнитофон

  2. Компьютер

  3. Мультимедийное оборудование



5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе  разработана для 5 класса в соответствии с нормативно-правовыми и   инструктивно – методическими документами:

·        Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28)

·        Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н)

·        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.

 

 

·        Фундаментальное ядро содержания общего образования.

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров462
Номер материала 520686
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх