Комитет
образования администрации Марксовского муниципального района
Муниципальное
общеобразовательное учреждение -
средняя
общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО
________/Пушкина
О.В./
Протокол
№ ___ от
«___»
_2014_г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР МОУ – СОШ № 4
_______/
Александрова Е.А./
«___»__2014_г.
|
«Утверждено»
Директор
МОУ - СОШ № 4
___________
/Фадеева
Н.А./
Приказ
№ _____ от
«___»__2014__г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературе
5
класс
(индивидуальное
обучение)
Составила:
учитель
русского языка и литературы
второй
квалификационной категории
Медовкина
Татьяна Николаевна
2014
- 2015 учебный год
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по литературе разработана для 5 класса в соответствии с
нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
·
Федеральный закон N 273 «Об образовании в
Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28)
·
Единый квалификационный справочник
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства
здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н)
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №
1897.
·
Фундаментальное ядро содержания общего
образования.
·
Приказ
Министерства образования и наука РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
·
Программа
по литературе для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Б.А. Ланина,
Л.Ю.Устиновой, Вентана-Граф, 2013
·
«Примерные
программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы»М. «Просвещение», 2011.
·
«Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная
школа», Москва, « Просвещение», 2011.
·
Основная
образовательная программа основного общего образованиям Муниципального
общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г.
Маркса Саратовской области
·
Положение
Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной
школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и
утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) Приказ № 178 от
18.06.13г.
·
Приказ № _____от 01.09.2014г. «Об
индивидуальном обучении на дому».
Цели
и задачи изучения учебного предмета:
В системе школьного
образования литература является не только
предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в
овладении всеми школьными предметами и качество образования в целом.
Основные цели
изучения литературы в школе:
·
Воспитывать у учащихся любовь и привычку к
чтению, приобщать учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной
литературы, развивать их способности воспринимать и оценивать явления
художественной литературы и на этой основе формировать духовно–нравственные
качества, эстетические вкусы современных читателей и потребность в творческом
самовыражении.
·
обогащение словарного запаса учащихся,
овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности,
правилами и способами использования языка в разных условиях общения;
·
овладение важнейшими общепредметными
умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из
лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и
Интернет; информационная переработка текста).
Указанные
цели реализуются на основе личностно ориентированного и деятельностного
подходов к обучению и воспитанию в процессе развития мыслительной и речевой
деятельности школьника, формирования лингвистической, языковой, коммуникативной
и культуроведческой компетенций.
Задачи:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским сознанием и
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися
вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ,
основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на
принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью,
историзма;
• поэтапное,
последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст.
Отличительные особенности рабочей
программы по сравнению с примерной и авторской программами:
Рабочая программа включает резервные уроки для защиты проектов и
проведения мониторинга образовательного процесса.
Особенности
организации учебного процесса:
Образовательные технологии
|
Формы организации учебной деятельности
|
Методы и приёмы обучения
|
·
здоровьесберегающие;
·
игровые;
·
личностно- ориентированные
|
· Индивидуальная
|
·
Словесные;
·
наглядные;
·
метод
проекта
|
Используемый
УМК:
Состав УМК для реализации рабочей программы:
|
Автор
|
Название
|
Издательство
|
Год
|
Б.А.Ланин,
Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова
|
Учебник
|
Вентана-Граф
|
2013
|
Б.А.Ланин,
Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова
|
Рабочая тетрадь по литературе.
|
Вентана-Граф
|
2013
|
Б.А.Ланин,
Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова
|
Методические рекомендации
|
Вентана-Граф
|
2013
|
Формы
контроля: входной, текущий, промежуточный, итоговый
Уровень контроля
|
Вид контроля
|
Контрольные сочинения
|
Классные сочинения
|
Домашние сочинения
|
Учебно-практические
конференции
|
Урочный
|
|
2
|
1
|
|
Административный
|
1
|
|
|
1
|
Всего
|
|
2
|
1
|
1
|
II.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание
курса литературы в основной школе обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности
и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели
коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы
коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым
к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе
овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм
русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах
и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических
словарей.
В программу заложены следующие взаимосвязанные компоненты
литературного образования: образовательный, просветительский, воспитательный.
-
образовательный – чтобы понять произведение, нужно знать ( в самых общих
чертах), как оно «сделано» и как оно функционирует;
-
просветительский – биографические сведения о писателях и те сведения о
внетекстовой, внехудожественной реальности, которая связана с литературным
текстом (отражается в нем или им открытвается);
-
воспитательный – литературными текстами, жизнью самого писателя, «воспитывает
не прямо, а чаще всего подсознательно – и тем глубже. Она учит понимать
Другого, вступать равноправным собеседником в диалог с другой Личностью и
другой Эпохой» (В.Г.Белинский).
Таким
образом, рабочая программа, созданная основе программы по литературе Б.А.Ланина
и Л.Ю. Устиновой и линии учебников под редакцией Б.А. Ланина, должна
реализовывать следующие идеи ФГОС второго поколения.
1. Ориентация
на системно-деятельностный подход
2. Внимание
к личностному развитию школьников
3.
Достижение метапредметных результатов, в
числе которых – умение работать с информацией, организация самостоятельной
деятельности, определение сферы интересов, социализация учащихся
4.
Отражение различных видов деятельности
(особенно чтения) при изучении той или иной темы
5.
Воспитание привычки к чтению и развитие
литературного вкуса
6.
Использование интернет-ресурсов и новых
информационных технологий, особенно в проектной деятельности учащихся
7.
Развитие творческой самостоятельности
школьников, в том числе с помощью системы уроков развития речи
8.
Мотивация к изучению литературы как
учебного предмета и воспитание квалифицированного современного читателя,
творческой, развивающейся личности
9.
Подготовка к государственной итоговой
аттестации
III.
Место учебного предмета в учебном плане:
Образовательная область
|
Название предмета
|
За счёт каких часов реализуется
|
Сроки реализации программы
|
Количество часов в год
|
Количество часов в неделю
|
Филология
|
Литература
|
Обязательная часть
|
1 год
|
35 ч.
|
1 ч.
|
IV.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета
Личностные
результаты:
- осознавать значимость чтения и изучения литературы
для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека
и общества, многоаспектного диалога;
-
понимать значение литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни;
-
стремиться к саморазвитию, совершенствованию духовно-нравственных качеств,
понимать особенности отечественной культуры в контексте мировой;
-
использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);
-
формулировать горизонт своих интересов;
-
пользоваться справочным аппаратом книги, находить нужную книгу в библиотеке,
использовать при самостоятельной работе литературные ресурсы Интернета и в
связи с последним – понимать разницу между текстом и гипертекстом.
Метапредметные результаты:
-
находить и анализировать нужную информацию, использовать при самостоятельной
работе ресурсы Интернета; понимать разницу между текстом и гипертекстом;
-
организовывать самостоятельную образовательную деятельность при выполнении
индивидуального или коллективного творческого проекта;
-
структурировать материал, формулировать гипотезу, подкреплять собственную
позицию соответствующими аргументами, делать выводы.
Предметные результаты:
в познавательно сфере:
-
уметь воспринимать художественное произведение и анализировать его: знать
героев, сюжет, проблематику и идею.
в
коммуникативное сфере:
-
выразительно читать изученные произведения, в том числе наизусть;
-
составлять план;
-
писать сочинения на литературные и свободные темы.
В
эстетической сфере:
-
понимать образную природу литературы, роль изобразительно-выразительных
средств;
-
развивать художественный вкус.
VII.
Материально-техническое обеспечение предмета
Библиотечный фонд
Нормативные источники:
1. Федеральный
закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.
2. Единый
квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования
Учебно-методическая
литература:
1.
Ланин Б.А, Л.Ю. Устинова. Литература:5-9 классы
общеобразовательных учреждений М. «Вентана-Граф» 2013
Методические пособия,
журналы
Школьные
словари
- Ашукин
Н. С, Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные
выражения (любое издание).
- Словарь
литературоведческих терминов (любое издание)
Печатные
пособия:
1. Альбом «Русские писатели IXX века»
2. Альбом «Русские писатели XX века»
3.
Таблица «Литературоведческие термины»
Цифровые образовательные
ресурсы:
1. Аудиофайлы (интернет – ресурсы)
Интернет
- источники:
http://1сентября.рф/
- электронные версии журнала «Литература», газеты «Первое сентября»
www.openclass.ru Материалы
для педагогов: мастер-классы, конспекты уроков, цифровые материалы,
блоги, форумы, пр. Предметная база учебных материалов.
http://www.proshkolu.ru/Методическая
копилка - по предметам. Онлайн-клубы учителей.
Технические средства
обучения:
1. Магнитофон
2. Компьютер
3. Мультимедийное оборудование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.