Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 7 класс

библиотека
материалов










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературе

7 класс





























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Предмет литература входит в образовательную область «филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Цель литературного образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы.

Учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

Курс литературы для 7 класса рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).


В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова. Два момента определяют логику работы в этом классе: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями и наблюдение за неразрывной связью между временем и формами искусства слова.

Первую задачу решает анализ каждого конкретного произведения, вторую – специальные разделы, посвященные истории некоторых жанров.

Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим учебным предметам.

Необходимо использовать учебник – хрестоматию «Литература», автор Т. Ф. Курдюмова. Книга направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе. В хрестоматии раскрывается жанровая структура литературных произведений, приводятся сведения об истории развития некоторых жанров. Данная хрестоматия соответствует ныне действующей программе по литературе (5-11 классы) под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.


Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Цель:

Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

Задачи обучения:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Программа ориентирована на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.


ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах




ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ

В результате изучения литературы ученик 7 класса должен

знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания, былины, роды литературы и жанры; литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, герой-повествователь, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; баллада, стихотворения в прозе; лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр; литературные традиции.

уметь:

  • Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;

  • Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

  • Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

  • Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

  • Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

  • Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;

  • Стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

  • Написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Календарно- тематическое планирование уроков литературы в 7 классе



Тема урока

.Часы

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам.

Домашнее задание

Дата

1.


р/к

Роды и жанры художественной литературы. Жанры фольклора.


Фольклор Приамурья.


1

Повторение и обобщение изученного в 6 классе

Беседа, викторина

Ответы на вопросы кроссворда

Знать: авторов и героев произведений изученных ранее.

Понимать: значение изучения литературы.

Уметь: различать произведения разных литературных родов.

Составить кроссворд или м/м презентацию «Жанры литературы», «Жанры фольклора»



2.

Жанры фольклора .Сатирическая драма «Барин».

1

Изучение нового материала.

Беседа по вопросам.

Вопросы и задания третьего уровня.

Знать: основные жанры фольклора и особенности их развития.

Уметь: определять характер народной драмы.

Задания первого уровня.





3.

Художественные особенности сатирической драмы «Барин».

1

Уусвоение новых знаний

Выразительное чтение, беседа по вопросам, игра-импровизация, комментарии учителя.

Ответы на вопросы викторины

Знать: особенности жанра сатирической драмы, развивать творческие способности учеников.

Уметь: включаться в игру.

Подумать, какие события школьной жизни могли бы стать предметом сатирической драмы.



4.

Детский фольклор.

1

Усвоение новых знаний

Рассказ учителя, работа с дидактическим материалом, словарная работа, творческие задания

Устный ответ по теме урока

Знать: теоретико-литературное понятие детский фольклор.

Понимать :значение детского фольклора.

Толкование одной пословицы (мини-сочинение).



5.

Мир и человек в эпоху Возрождения. В.Шекспир «Ромео и Джульетта».

1

Усвоение новых знаний

Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы сопоставительного анализа текста

Выразительное чтение по ролям. Беседа по вопросам.

Знать: сведения о жизни и творчестве У. Шекспира.

Уметь: прослеживать драматический конфликт.

Чтение трагедии «Ромео и Джульетта».



6.

Художественные особенности трагедии «Ромео и Джульетта».

1

Выработка навыков и умений, проверка и оценка знаний

Комментарии учителя, чтение.

Ответы на вопросы

Знать: признаки трагедии, сюжет, героев.

Уметь: выразительно читать текст по ролям.

Ответы на вопросы.



7.

Сонеты У.Шекспира.

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение.

Сопоставление-анализ двух переводов

Знать: представление о сонете как литературном жанре; развивать знания по теории стихосложения; навыки выразительного чтения поэтических текстов.

Прочитать сонет.




8.

Жанры классической литературы 19-го века.

1

Усвоение новых знаний

Рассказ учителя или подготовленного учащегося, беседа по вопросам.

Ответы на вопросы.

Знать: отличительные черты литературы 19-го века.

Уметь: строить развёрнутые высказывания.

Чтение раздела «Из истории басни».



9.

Из истории басни.

1

Усвоение новых знаний

Повторение изученного о басне.

Развернутый ответ на вопрос

Знать: отличительные черты басни.

Уметь: выразительно читать басни.

Понимать: аллегорический смысл басни.

Выучить басню наизусть.



10.

В.А.Жуковский .Баллада «Светлана».

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, беседа.

Вопросы и задания первого уровня.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: выступать с сообщениями, выразительно читать.

Выразительное чтение баллады.



11.

Художественные особенности баллады «Светлана».

1

Урок-практикум.

Рассказ учителя, беседа.

Вопросы и задания первого уровня.

Вопросы и задания первого уровня.

Вопросы третьего уровня.



12.

В.А.Жуковский. Баллада «Перчатка».

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, беседа.

Вопросы и задания первого уровня

Знать: сюжет и героев баллады.

Уметь: выразительно читать и пересказывать.

Понимать: лексику баллады.

Выразительное чтение баллады.



13.

Из истории баллады. Сопоставление переводов баллады «Перчатка».

1

Вопросы и задания первого уровня

Рассказ учителя, беседа.

Развёрнутый ответ на вопрос.

Знать: историю жанра баллады.

Уметь: выразительно читать текст.

Понимать: лексику переводов баллады.

Сообщения о Болдинской осени 1830-го года.













14.

Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы А.С.Пушкина. Лирика.

1

Усвоение новых знаний

Рассказ учителя или подготовленного учащегося, беседа по вопросам, выразительное чтение.

Блиц-опрос по биографии Пушкина

Знать: о жизни и творчестве Пушкина.

Понимать: роль тропов, звукописи в стихотворениях.

Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему.

Выучить наизусть понравившееся стихотворение Пушкина.



15.

р/к

Р.Р. Выразительное чтение и анализ стихотворения «19 октября».

Чтение стихотворений амурских писателей

1

Урок развития речи.

Выразительное чтение наизусть стихотворений, обсуждение.

Чтение наизусть.

Знать: особенности жанра стихотворения.

Уметь: выразительно читать стихотворение.

Понимать: своеобразие жанра стихотворения.

Наизусть отрывок из стихотворения.



16.

Любовная лирика А.С.Пушкина в жанре посланий.

1

Урок изучения нового.

Выразительное чтение стихотворений.

Анализ поэтических текстов.

Знать: содержание и адресатов любовных посланий.

Понимать: глубину и искренность чувств

Уметь: выразительно читать стихотворение.

Выразительное чтение стихотворений.



17.

Итоговый урок по лирике А.С.Пушкина.

1

Урок-практикум.

Жанровое разнообразие стихотворений.

Анализ поэтических текстов.

Знать: содержание и адресатов любовных посланий.

Понимать: глубину и искренность чувств

Уметь: выразительно читать стихотворение

Выразительное чтение стихотворений



18.

Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».

1

Усвоение новых знаний.

Объяснение учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение.

Развернутый ответ на вопрос

Знать: признаки жанра повести.

Уметь: пересказывать повесть.

Понимать: своеобразие жанра и композиции повести.

Вопросы и задания 3-го уровня.



19.

Характеристика героев повести «Барышня-крестьянка».

1

Закрепление новых понятий

объяснение учителя, беседа по вопросам, пересказы учащихся

Написание отзыва.

Знать: сюжет и героев повести.

Уметь: анализировать эпизоды.

Понимать: авторский юмор.

Написать отзыв на одну из повестей Пушкина.



20.

История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа.

1

Усвоение новых знаний.

Объяснение учителя, беседа по вопросам, пересказ учащихся, анализ текста.

Письменная работа по плану характеристики героя.

Знать: признаки жанра романа.

Уметь: пересказывать роман.

Понимать: своеобразие жанра и композиции романа.:

подготовить характеристику Владимира Дубровского.



21.

Главный герой романа А.С.Пушкина «Дубровский».

1

Усвоение новых знаний

Составление плана, характеристика героев, комментарии учителя, работа над эпизодом «Пожар в Кистеневке»

Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке»

Знать: сюжет и героев романа.

Уметь: составлять план характеристики.

Понимать: роль портрета, пейзажа в характеристике героя.

Пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица Дефоржа, Маши, Троекурова.



22.

Дубровский и Маша Троекурова. Судьбы героев романа.


1

Усвоение новых знаний.

Пересказ текста, беседа по вопросам, комментарии учителя, анализ эпизода с кольцом, характеристика героев, выводы






Тест

Знать: сюжет и героев повести.

Понимать: роль портрета в характеристике героини.

Уметь: составлять план характеристики.

Подготовиться к сочинению в классе.



23.

Р.Р. Классное сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

1

Проверка и оценка знаний

Темы: «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»

«Какова дальнейшая судьба героев незаконченного романа?»

Написание сочинения

Знать: сюжет и героев повести.

Понимать: роль портрета в характеристике героини.

Уметь: писать сочинение на лит. тему.

Выполнить итоговые задания на стр.98.



24.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история. Жанры лирики.

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста.

Анализ одного стихотворения.

Знать: сведения о жизни и творчестве поэта.

Уметь: выразительно читать.

Понимать: гневный, обличительный пафос стихотворения.

Выучить наизусть одно из стихотворений Лермонтова, определить его жанровую принадлежность.




25.


Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». История создания


1


Усвоение новых знаний.


Рассказ учителя, комментированное чтение, элементы анализа текста.


Составление плана поэмы.


Знать: содержание поэмы «Мцыри».

Уметь: выразительно читать.

Понимать: лироэпический характер поэмы.


Пересказ эпизода «Бой с барсом» (можно выучить), подобрать материалы для характеристики Мцыри




26.

Сюжет, композиция, герои поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

1

Усвоение новых знаний.

Выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, словарная работа, составление цитатного плана, беседа.

Развернутый ответ на вопрос.

Знать: содержание поэмы «Мцыри».

Уметь: выразительно читать.

Понимать: лироэпический характер поэмы.

Ответить на вопросы и выполнить задания учебника (стр.140).



27.

р/к

Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией.

Театр Приамурья.

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, беседа.

Выразительное чтение сцен по ролям.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя. Уметь: определять тему комедии.
Понимать: значение эпиграфа в комедии.

По группам – характеристики действующих лиц, подготовить выразительное чтение сцен по ролям.



28.

Н.В.Гоголя «Ревизор» как социальная комедия.

1

Усвоение новых знаний.

Комментированное чтение комедии, характеристика персонажей, элементы анализа текста, беседа.

Характеристика персонажей.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя. Уметь: определять тему комедии.
Понимать: значение эпиграфа в комедии.

Стр. 231, №№7-10

ответить на вопросы.



29.

Анализ отдельных сцен .Разоблачение пороков чиновников.

1

Урок- беседа.

Элементы анализа текста, беседа, просмотр и обсуждение видеофрагментов.

Письменная работа.

Знать: сюжет и героев комедии.

Понимать: роль гротеска в создании образа.

Уметь выразительно читать по ролям.

Индивидуальные сообщения: «Двойники в комедии», «Роль авторских ремарок в комедии» и др.



30.

Хлестаков и хлестаковщина.

1

Урок-практикум.

Сообщения учащихся, инсценирование и чтение по ролям, викторина

Выразительное чтение по ролям

Знать: сюжет и героев комедии.

Понимать: роль гротеска в создании образа.

Уметь выразительно читать по ролям.

Прочитать статью учебника «Тургенев и его «стихотворения в прозе».



31.

Р.Р. Сценическая история комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

1

Урок развития речи.

Сообщения учащихся.

Вопросы и задания.

Знать: сценическую историю комедии. Уметь выступать с сообщениями.

Понимать: возможность различных трактовок одного произведения.




32.

И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Общая характеристика жанра.

1

Усвоение новых знаний.

Объяснение учителя, чтение и анализ тексов.

Анализ одного стихотворения.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателю.

Уметь: выступать с сообщениями.

Понимать: идейное своеобразие стихотворения.

Срт.234-237 (ответы на вопросы и выполнение заданий).



33.

р/к

Н.А.Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения.

Поэзия Приамурья.



1

Усвоение новых знаний.

Составление тезисного плана статьи учебника, сообщение ученика о творческом замысле стихотворения, чтение и анализ текста.

Чтение наизусть, ответы на вопросы.


Тест

Знать: сведения о жизни и творчестве писателю.

Уметь: выступать с сообщениями.

Понимать: идейное своеобразие стихотворения.

Выучить фрагмент стихотворения.



34.

Творчество Н.С.Лескова. Сказ «Левша», особенности жанра сказа.

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, объяснение теоретических вопросов, чтение и анализ текста, словарная работа.

Опрос по содержанию сказа.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателю.

Уметь: выступать с сообщениями.

Понимать: гуманистический пафос произведения.

Подготовить характеристики героев сказа.



35.

Характеристика героев сказа «Левша».

1

Урок-беседа.

Выборочная характеристика, беседа по вопросам, комментарий учителя.

Устный ответ. Характеристика Левши.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателю.

Уметь: выступать с сообщениями.

Понимать: гуманистический пафос произведения.

Прочитать «Человека на часах».



36.

Внеклассное .чтение. Н.С.Лесков «Человек на часах»

1

Внеклассное чтение.

Чтение и анализ текста.

Сочинение-размышление.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателю.

Уметь: выступать с сообщениями.

Понимать: гуманистический пафос произведения.

Сочинение-размышление.



37.

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, чтение и анализ текста, словарная работа с терминами: гротеск, ирония, сатира, эзопов язык, иносказание, сарказм, гипербол.

Составление цитатного плана.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: выразительно читать текст.

Понимать: сатирический пафос произведения.

составить цитатный план повести, вопросы №№6,8 стр.273;

к изученным терминам подобрать примеры из сказки «Дикий помещик».

1


38.

М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».

1

Усвоение новых знаний.

Сообщение ученика с опорой на мультимедийную презентацию, беседа по вопросам, чтение и анализ текста.

Терминологический диктант.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: выразительно читать текст.

Понимать: сатирический пафос произведения.

Выразительное чтение диалогов (по ролям) и монологов рассказа.



39.

А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы.

1

Изучение нового материала.

Беседа по вопросам, чтение и анализ текста.

Сочинение-миниатюра «Мой Чехов».

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: выразительно читать текст.

Понимать: юмористический пафос произведения.

Сочинение-миниатюра «Мой Чехов».



40-41.

Жанры эпоса, лирики, драмы в произведениях 20-го века.

2

Усвоение новых знаний.

Слово учителя, сообщение ученика, анализ произведения, беседа, дискуссия.

Устный ответ на вопросы.

Знать: теоретико-литературное понятие Серебряный век.

Уметь: воспринимать лекцию учителя.

Понимать :идейное своеобразие лирики 20-го века

Чтение стих-ий К.Бальмонта, И.Северянина.



42.


р/к

Избранная лирика начала 20-го века.

Литературное Приамурье.

1

Урок-практикум.

Слово учителя.

Беседа по вопросам. Чтение.

Знать: содержание стихотворений К.Бальмонта, И.Северянина ,Р.Киплинга.

Понимать: роль тропов в стихотворении.

Уметь: воспринимать лекцию учителя.

Ответы на вопросы второго уровня.



43.

Из истории сонета.

1

Изучение нового материала.

Слово учителя.

Беседа по вопросам.

стихотворений К.Бальмонта, И.Северянина ,Р.Киплинга.

Понимать: роль тропов в стихотворении.

Уметь: читать и воспринимать сонеты.

Сообщение о жизни и творчестве М.Горького.



44.

М.Горький. «Старуха Изергиль»: сюжет и герой легенды о Данко.

1

У.своение новых знаний

Объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями.

Написание эссе.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: выступать с сообщениями.

Понимать: идею произведения.

«Стоили ли люди, которых Данко вывел на свет, вырванного из груди сердца. Эссе.сердца?»



45.

М.Горький. «Старый год».

1

Усвоение новых знаний.

Выразительное чтение по ролям.

Беседа по вопросам.

Развернутый ответ на вопрос.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: выступать с сообщениями.

Понимать: идею произведения.

Стр. 351, № 8 (письменно)



46.

В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с В.Маяковским летом на даче»

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ и объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями

Выразительное чтение наизусть.

Знать: творчество В.Маяковского.

Уметь: воспринимать поэзию Маяковского.

Понимать: сатирический пафос произведений.

Стр. 356, №№1,3.



47.

М.Булгаков «Ревизор с вышибанием».

1

Усвоение новых знаний.

Чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарии учителя.

Развернутый ответ на вопрос.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: выразительно читать по ролям.

Понимать: сатирический пафос произведения.

Прочитать статью «К.Паустовский.



48.

К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа».



1

Усвоение новых знаний.

Комментированное чтение, составление плана, беседа по вопросам.





Тест .

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: пересказывать, анализировать текст.

Понимать: смысл названия произведения.

Стр. 371-372, прочитать, ответить на вопросы.



49.

Р.Р. Рецензирование одного из изученных произведений.

1

выработка навыков и умений, проверка и оценка знаний.

Забота со схемой рецензии, пояснения учителя, беседа, самостоятельная письменная работа.

Написание рецензии.

Закрепить понятие о жанрах и их подвижности; развивать творческие способности, углубить представление о жанре рецензии.

Закончить рецензию.



50-51.

р/к

М.Шолохов «Они сражались за Родину».

Стихи амурских поэтов о войне.


2

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, просмотр и обсуждение кинофильма.

Презентация произведения о Великой Отечественной войне.

Знать: произведения о В.О войне.

Уметь: выразительно читать и анализировать.

Понимать: роль природы. Деталей в произведении.

На основе собранных воспоминаний фронтовиков написать рассказ (отрывок).



52-53.

Жанры лирики А.Т.Твардовского

2

Усвоение новых знаний проверка и оценка знаний

Выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста.

Анализ одного стихотворения Твардовского.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь:

Выразительно читать стихотворения.

Понимать: смысл названия произведения.

Разбор одного из стихотворений Твардовского.



54-55.

«Уроки французского» В.Г.Распутина.

2

Усвоение новых знаний проверка и оценка знаний.

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам.

Развернутый ответ на вопрос.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя. Уметь: пересказывать и анализировать текст.

Прочитать эссе Паустовского, ответить на вопрос «Что такое эссе?»



56.

Р.Р. Сочинение по рассказу «Уроки французского».

1

Урок развития речи.

Работа с планом сочинения.

Сочинение.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя. Уметь: писать сочинение.

Дописать сочинение.



57.

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади».

1

Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, обсуждение текста рассказа, работа с планом, словарная работа

Размышление «Зачем нам нужны животные?»

Знать: творчество писателя.

Уметь: пересказывать эпизоды романа.

Понимать: смысл названия рассказа.

Написать размышление «Зачем нам нужны животные?»



58.

А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников»

1

Усвоение новых знаний.

Выразительное чтение, чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарий учителя.

Беседа по вопросам.

Знать: творчество писателя.

Уметь :читать водевиль..

Понимать: смысл названия водевиля.

Прочитать статью о Шекли и его «Запах мысли».



59.

Р.Шекли «Запах мысли».

1

Усвоение новых знаний.

Беседа по вопросам, комментарий учителя, выразительное чтение, просмотр отрывка .

Ответы на вопросы учителя.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.

Уметь: пересказывать, анализировать текст.

Понимать: смысл названия произведения.

Стр.463, ответить на вопросы.













60.

А.К.Дойл. Рассказы о Шерлоке Холмсе.

1

Усвоение новых знаний.

Путешествие по местам литературного героя, сообщения, «исследование» дела о бриллиантовом полумесяце, слово учителя, работа по группам.

Защита презентации, посвященной одному рассказу К.Дойла.

Знать: новелла, детективная литертура.

Уметь: пересказывать текст.

Понимать: особенности детективной литературы.

Подготовить м/м презентацию рассказа о Шерлоке Холмсе.



61-62.

Новелла А.К.Дойла «Пляшущие человечки».

2

Усвоение новых знаний.

Работа с терминами «портрет», «образ»,

сообщение «холмсоведа».

Беседа по вопросам.

Знать: новелла, детективная литература.

Уметь: пересказывать текст.

Понимать: особенности детективной литературы.

Подготовиться к написанию детектива.



63.

Р.Р. Написание детективного рассказа.

1

Выработка навыков и умений

Обсуждение черновых работ, редактирование, письменная работа.

Написание детективного рассказа.

Развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (детективный жанр), развивать фантазию детей и умение мыслить логически.

Дописать рассказ,



64-65.

Внеклассное чтение. Фантастический мир Р.Бредбери

2

Усвоение новых знаний.

Вступительное слово учителя, сообщение ученика, работа в группах, сочинение-миниатюра, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями, работа с терминами.

Защита м/м презентации, посвященной творчеству Р.Бредбери.

Познакомить со страницами жизни и творчества писателя; рассмотреть основную проблему – как фантастика о будущем помогает жить в настоящем.

Подготовить мультимедийную презентацию по творчеству Р.Бредбери.



66.

Внеклассное чтение. Г.Уэллс «Война миров».

1

Выработка навыков и умений самостоятельного чтения.

Беседа по вопросам, комментарий учителя, выразительное чтение.

Ответы на вопросы учителя.

Углубить представления учащихся о жанре научной фантастики, побудить их к чтению лучших образцов жанра, помочь понять проблематику произведений Г.Уэллса

Дочитать до конца., ответить на вопросы.



67.


Годовая контрольная работа.

1

Урок контроля.

Контрольная работа.



Тест .

Проверка знаний.




68.

Заключительный урок.

1


Рассказ учителя, выразительное чтение, реализация межпредметных связей с ИЗО, словарная работа.


Список литературы для летнего чтения.





Краткое описание документа:

Предмет литература входит в образовательную область «филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Цель литературного образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы.

Учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

 

                        Курс литературы для 7 класса рассчитан на 68 часов  (2 часа в неделю).

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров296
Номер материала 305434
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх