№
|
Тема
урока
|
.Часы
|
Тип
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды
контроля измерители
|
Основные
требования к знаниям, умениям, навыкам.
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
1.
р/к
|
Роды и жанры художественной литературы.
Жанры фольклора.
Фольклор Приамурья.
|
1
|
Повторение
и обобщение изученного в 6 классе
|
Беседа, викторина
|
Ответы
на вопросы кроссворда
|
Знать: авторов и героев произведений
изученных ранее.
Понимать: значение изучения литературы.
Уметь: различать произведения разных
литературных родов.
|
Составить
кроссворд или м/м презентацию «Жанры литературы», «Жанры фольклора»
|
|
|
2.
|
Жанры фольклора .Сатирическая драма «Барин».
|
1
|
Изучение
нового материала.
|
Беседа по вопросам.
|
Вопросы
и задания третьего уровня.
|
Знать: основные жанры фольклора и
особенности их развития.
Уметь: определять характер народной драмы.
|
Задания первого
уровня.
|
|
|
|
|
3.
|
Художественные особенности сатирической
драмы «Барин».
|
1
|
Уусвоение новых знаний
|
Выразительное чтение, беседа по вопросам,
игра-импровизация, комментарии учителя.
|
Ответы
на вопросы викторины
|
Знать: особенности жанра сатирической
драмы, развивать творческие способности учеников.
Уметь: включаться в игру.
|
Подумать, какие события школьной жизни могли
бы стать предметом сатирической драмы.
|
|
|
4.
|
Детский фольклор.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Рассказ учителя, работа с дидактическим
материалом, словарная работа, творческие задания
|
Устный
ответ по теме урока
|
Знать: теоретико-литературное понятие детский
фольклор.
Понимать :значение детского фольклора.
|
Толкование одной пословицы (мини-сочинение).
|
|
|
5.
|
Мир и человек в эпоху Возрождения. В.Шекспир
«Ромео и Джульетта».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Выразительное чтение, комментарии учителя,
элементы сопоставительного анализа текста
|
Выразительное
чтение по ролям. Беседа по вопросам.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве У.
Шекспира.
Уметь: прослеживать драматический конфликт.
|
Чтение трагедии «Ромео и Джульетта».
|
|
|
6.
|
Художественные особенности трагедии «Ромео и
Джульетта».
|
1
|
Выработка
навыков и умений, проверка и оценка знаний
|
Комментарии учителя, чтение.
|
Ответы
на вопросы
|
Знать: признаки трагедии, сюжет, героев.
Уметь: выразительно читать текст по ролям.
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
7.
|
Сонеты У.Шекспира.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, беседа по вопросам,
выразительное чтение.
|
Сопоставление-анализ
двух переводов
|
Знать: представление о сонете как
литературном жанре; развивать знания по теории стихосложения; навыки
выразительного чтения поэтических текстов.
|
Прочитать сонет.
|
|
|
8.
|
Жанры классической литературы 19-го века.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Рассказ учителя или подготовленного
учащегося, беседа по вопросам.
|
Ответы
на вопросы.
|
Знать: отличительные черты литературы 19-го
века.
Уметь: строить развёрнутые высказывания.
|
Чтение раздела «Из истории басни».
|
|
|
9.
|
Из истории басни.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Повторение изученного о басне.
|
Развернутый
ответ на вопрос
|
Знать: отличительные черты басни.
Уметь: выразительно читать басни.
Понимать: аллегорический смысл басни.
|
Выучить басню наизусть.
|
|
|
10.
|
В.А.Жуковский .Баллада «Светлана».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, беседа.
|
Вопросы
и задания первого уровня.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: выступать с сообщениями,
выразительно читать.
|
Выразительное чтение баллады.
|
|
|
11.
|
Художественные особенности баллады «Светлана».
|
1
|
Урок-практикум.
|
Рассказ учителя, беседа.
|
Вопросы
и задания первого уровня.
|
Вопросы и задания первого уровня.
|
Вопросы третьего уровня.
|
|
|
12.
|
В.А.Жуковский. Баллада «Перчатка».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, беседа.
|
Вопросы
и задания первого уровня
|
Знать: сюжет и героев баллады.
Уметь: выразительно читать и пересказывать.
Понимать: лексику баллады.
|
Выразительное чтение баллады.
|
|
|
13.
|
Из истории баллады. Сопоставление переводов
баллады «Перчатка».
|
1
|
Вопросы
и задания первого уровня
|
Рассказ учителя, беседа.
|
Развёрнутый
ответ на вопрос.
|
Знать: историю жанра баллады.
Уметь: выразительно читать текст.
Понимать: лексику переводов баллады.
|
Сообщения о Болдинской осени 1830-го года.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Богатство и разнообразие жанров лирики и
прозы А.С.Пушкина. Лирика.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Рассказ учителя или подготовленного
учащегося, беседа по вопросам, выразительное чтение.
|
Блиц-опрос
по биографии Пушкина
|
Знать: о жизни и творчестве Пушкина.
Понимать: роль тропов, звукописи в
стихотворениях.
Уметь: выступать с сообщениями на
литературную тему.
|
Выучить наизусть понравившееся стихотворение
Пушкина.
|
|
|
15.
р/к
|
Р.Р. Выразительное чтение и анализ
стихотворения «19 октября».
Чтение стихотворений амурских писателей
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Выразительное чтение наизусть стихотворений,
обсуждение.
|
Чтение
наизусть.
|
Знать: особенности жанра стихотворения.
Уметь: выразительно читать стихотворение.
Понимать: своеобразие жанра стихотворения.
|
Наизусть отрывок из стихотворения.
|
|
|
16.
|
Любовная лирика А.С.Пушкина в жанре
посланий.
|
1
|
Урок
изучения нового.
|
Выразительное чтение стихотворений.
|
Анализ
поэтических текстов.
|
Знать: содержание и адресатов любовных
посланий.
Понимать: глубину и искренность чувств
Уметь: выразительно читать стихотворение.
|
Выразительное чтение стихотворений.
|
|
|
17.
|
Итоговый урок по лирике А.С.Пушкина.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Жанровое разнообразие стихотворений.
|
Анализ
поэтических текстов.
|
Знать: содержание и адресатов любовных
посланий.
Понимать: глубину и искренность чувств
Уметь: выразительно читать стихотворение
|
Выразительное чтение стихотворений
|
|
|
18.
|
Особенности жанра и композиции повести
А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Объяснение учителя, беседа по вопросам,
комментированное чтение.
|
Развернутый
ответ на вопрос
|
Знать: признаки жанра повести.
Уметь: пересказывать повесть.
Понимать: своеобразие жанра и композиции
повести.
|
Вопросы и задания 3-го уровня.
|
|
|
19.
|
Характеристика героев повести
«Барышня-крестьянка».
|
1
|
Закрепление
новых понятий
|
объяснение учителя, беседа по вопросам,
пересказы учащихся
|
Написание
отзыва.
|
Знать: сюжет и героев повести.
Уметь: анализировать эпизоды.
Понимать: авторский юмор.
|
Написать отзыв на одну из повестей Пушкина.
|
|
|
20.
|
История создания романа А.С.Пушкина
«Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Объяснение учителя, беседа по вопросам,
пересказ учащихся, анализ текста.
|
Письменная
работа по плану характеристики героя.
|
Знать: признаки жанра романа.
Уметь: пересказывать роман.
Понимать: своеобразие жанра и композиции
романа.:
|
подготовить характеристику Владимира
Дубровского.
|
|
|
21.
|
Главный герой романа А.С.Пушкина
«Дубровский».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Составление плана, характеристика героев,
комментарии учителя, работа над эпизодом «Пожар в Кистеневке»
|
Анализ
эпизода «Пожар в Кистеневке»
|
Знать: сюжет и героев романа.
Уметь: составлять план характеристики.
Понимать: роль портрета, пейзажа в
характеристике героя.
|
Пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица
Дефоржа, Маши, Троекурова.
|
|
|
22.
|
Дубровский и Маша Троекурова. Судьбы героев
романа.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Пересказ текста, беседа по вопросам,
комментарии учителя, анализ эпизода с кольцом, характеристика героев, выводы
|
Тест
|
Знать: сюжет и героев повести.
Понимать: роль портрета в характеристике
героини.
Уметь: составлять план характеристики.
|
Подготовиться к сочинению в классе.
|
|
|
23.
|
Р.Р. Классное сочинение по роману
А.С.Пушкина «Дубровский».
|
1
|
Проверка
и оценка знаний
|
Темы: «Какие обстоятельства заставили
Дубровского стать разбойником?»
«Какова дальнейшая судьба героев
незаконченного романа?»
|
Написание
сочинения
|
Знать: сюжет и героев повести.
Понимать: роль портрета в характеристике
героини.
Уметь: писать сочинение на лит. тему.
|
Выполнить итоговые задания на стр.98.
|
|
|
24.
|
М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта»
и его история. Жанры лирики.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, выразительное чтение,
элементы анализа текста.
|
Анализ
одного стихотворения.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве поэта.
Уметь: выразительно читать.
Понимать: гневный, обличительный пафос
стихотворения.
|
Выучить наизусть одно из стихотворений
Лермонтова, определить его жанровую принадлежность.
|
|
|
25.
|
Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». История
создания
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, комментированное чтение,
элементы анализа текста.
|
Составление
плана поэмы.
|
Знать: содержание поэмы «Мцыри».
Уметь: выразительно читать.
Понимать: лироэпический характер поэмы.
|
Пересказ эпизода «Бой с барсом» (можно
выучить), подобрать материалы для характеристики Мцыри
|
|
|
26.
|
Сюжет, композиция, герои поэмы
М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Выразительное и комментированное чтение,
элементы анализа текста, словарная работа, составление цитатного плана,
беседа.
|
Развернутый
ответ на вопрос.
|
Знать: содержание поэмы «Мцыри».
Уметь: выразительно читать.
Понимать: лироэпический характер поэмы.
|
Ответить на вопросы и выполнить задания
учебника (стр.140).
|
|
|
27.
р/к
|
Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания
комедии. Знакомство с комедией.
Театр Приамурья.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, выразительное и
комментированное чтение, элементы анализа текста, беседа.
|
Выразительное
чтение сцен по ролям.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве писателя.
Уметь: определять тему комедии.
Понимать: значение эпиграфа в комедии.
|
По группам – характеристики действующих лиц,
подготовить выразительное чтение сцен по ролям.
|
|
|
28.
|
Н.В.Гоголя «Ревизор» как социальная комедия.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Комментированное чтение комедии,
характеристика персонажей, элементы анализа текста, беседа.
|
Характеристика
персонажей.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя. Уметь: определять тему комедии.
Понимать: значение эпиграфа в комедии.
|
Стр. 231, №№7-10
ответить на вопросы.
|
|
|
29.
|
Анализ отдельных сцен .Разоблачение пороков
чиновников.
|
1
|
Урок-
беседа.
|
Элементы анализа текста, беседа, просмотр и
обсуждение видеофрагментов.
|
Письменная работа.
|
Знать: сюжет и героев комедии.
Понимать: роль гротеска в создании образа.
Уметь выразительно читать по ролям.
|
Индивидуальные сообщения: «Двойники в
комедии», «Роль авторских ремарок в комедии» и др.
|
|
|
30.
|
Хлестаков и хлестаковщина.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Сообщения учащихся, инсценирование и чтение
по ролям, викторина
|
Выразительное
чтение по ролям
|
Знать: сюжет и героев комедии.
Понимать: роль гротеска в создании образа.
Уметь выразительно читать по ролям.
|
Прочитать статью учебника «Тургенев и его
«стихотворения в прозе».
|
|
|
31.
|
Р.Р. Сценическая история комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Сообщения учащихся.
|
Вопросы
и задания.
|
Знать: сценическую историю комедии. Уметь
выступать с сообщениями.
Понимать: возможность различных трактовок
одного произведения.
|
|
|
|
32.
|
И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Общая
характеристика жанра.
|
1
|
Усвоение новых знаний.
|
Объяснение учителя, чтение и анализ тексов.
|
Анализ
одного стихотворения.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателю.
Уметь: выступать с сообщениями.
Понимать: идейное своеобразие стихотворения.
|
Срт.234-237 (ответы на вопросы и выполнение
заданий).
|
|
|
33.
р/к
|
Н.А.Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои
стихотворения.
Поэзия Приамурья.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Составление тезисного плана статьи учебника,
сообщение ученика о творческом замысле стихотворения, чтение и анализ текста.
|
Чтение
наизусть, ответы на вопросы.
Тест
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателю.
Уметь: выступать с сообщениями.
Понимать: идейное своеобразие стихотворения.
|
Выучить фрагмент стихотворения.
|
|
|
34.
|
Творчество Н.С.Лескова. Сказ «Левша»,
особенности жанра сказа.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, объяснение теоретических
вопросов, чтение и анализ текста, словарная работа.
|
Опрос
по содержанию сказа.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателю.
Уметь: выступать с сообщениями.
Понимать: гуманистический пафос
произведения.
|
Подготовить характеристики героев сказа.
|
|
|
35.
|
Характеристика героев сказа «Левша».
|
1
|
Урок-беседа.
|
Выборочная характеристика, беседа по
вопросам, комментарий учителя.
|
Устный
ответ. Характеристика Левши.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателю.
Уметь: выступать с сообщениями.
Понимать: гуманистический пафос
произведения.
|
Прочитать «Человека на часах».
|
|
|
36.
|
Внеклассное .чтение. Н.С.Лесков «Человек на
часах»
|
1
|
Внеклассное
чтение.
|
Чтение и анализ текста.
|
Сочинение-размышление.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателю.
Уметь: выступать с сообщениями.
Понимать: гуманистический пафос
произведения.
|
Сочинение-размышление.
|
|
|
37.
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, чтение и анализ текста,
словарная работа с терминами: гротеск, ирония, сатира, эзопов язык,
иносказание, сарказм, гипербол.
|
Составление
цитатного плана.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: выразительно читать текст.
Понимать: сатирический пафос произведения.
|
составить цитатный план повести, вопросы
№№6,8 стр.273;
к изученным терминам подобрать примеры из
сказки «Дикий помещик».
|
1
|
|
38.
|
М.Твен. «Как я редактировал
сельскохозяйственную газету».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Сообщение ученика с опорой на мультимедийную
презентацию, беседа по вопросам, чтение и анализ текста.
|
Терминологический
диктант.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: выразительно читать текст.
Понимать: сатирический пафос произведения.
|
Выразительное чтение диалогов (по ролям) и
монологов рассказа.
|
|
|
39.
|
А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы.
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Беседа по вопросам, чтение и анализ текста.
|
Сочинение-миниатюра
«Мой Чехов».
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: выразительно читать текст.
Понимать: юмористический пафос произведения.
|
Сочинение-миниатюра «Мой Чехов».
|
|
|
40-41.
|
Жанры эпоса, лирики, драмы в произведениях
20-го века.
|
2
|
Усвоение
новых знаний.
|
Слово учителя, сообщение ученика, анализ
произведения, беседа, дискуссия.
|
Устный ответ на вопросы.
|
Знать: теоретико-литературное понятие
Серебряный век.
Уметь: воспринимать лекцию учителя.
Понимать :идейное своеобразие лирики 20-го
века
|
Чтение стих-ий К.Бальмонта, И.Северянина.
|
|
|
42.
р/к
|
Избранная лирика начала 20-го века.
Литературное Приамурье.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Слово учителя.
|
Беседа по вопросам. Чтение.
|
Знать: содержание стихотворений К.Бальмонта,
И.Северянина ,Р.Киплинга.
Понимать: роль тропов в стихотворении.
Уметь: воспринимать лекцию учителя.
|
Ответы на вопросы второго уровня.
|
|
|
43.
|
Из истории сонета.
|
1
|
Изучение
нового материала.
|
Слово учителя.
|
Беседа по вопросам.
|
стихотворений К.Бальмонта, И.Северянина
,Р.Киплинга.
Понимать: роль тропов в стихотворении.
Уметь: читать и воспринимать сонеты.
|
Сообщение о жизни и творчестве М.Горького.
|
|
|
44.
|
М.Горький. «Старуха Изергиль»: сюжет и герой
легенды о Данко.
|
1
|
У.своение
новых знаний
|
Объяснение учителя, беседа, анализ текста,
работа с иллюстрациями.
|
Написание
эссе.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: выступать с сообщениями.
Понимать: идею произведения.
|
«Стоили ли люди, которых Данко вывел на
свет, вырванного из груди сердца. Эссе.сердца?»
|
|
|
45.
|
М.Горький. «Старый год».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Выразительное чтение по ролям.
Беседа по вопросам.
|
Развернутый
ответ на вопрос.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: выступать с сообщениями.
Понимать: идею произведения.
|
Стр. 351, № 8 (письменно)
|
|
|
46.
|
В.Маяковский. «Необычайное приключение,
бывшее с В.Маяковским летом на даче»
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ и объяснение учителя, беседа, анализ
текста, работа с иллюстрациями
|
Выразительное
чтение наизусть.
|
Знать: творчество В.Маяковского.
Уметь: воспринимать поэзию Маяковского.
Понимать: сатирический пафос произведений.
|
Стр. 356, №№1,3.
|
|
|
47.
|
М.Булгаков «Ревизор с вышибанием».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Чтение по ролям, беседа по вопросам,
комментарии учителя.
|
Развернутый
ответ на вопрос.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: выразительно читать по ролям.
Понимать: сатирический пафос произведения.
|
Прочитать статью «К.Паустовский.
|
|
|
48.
|
К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Комментированное чтение, составление плана,
беседа по вопросам.
|
Тест
.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: пересказывать, анализировать текст.
Понимать: смысл названия произведения.
|
Стр. 371-372, прочитать, ответить на вопросы.
|
|
|
49.
|
Р.Р. Рецензирование одного из изученных
произведений.
|
1
|
выработка
навыков и умений, проверка и оценка знаний.
|
Забота со схемой рецензии, пояснения
учителя, беседа, самостоятельная письменная работа.
|
Написание
рецензии.
|
Закрепить понятие о жанрах и их подвижности;
развивать творческие способности, углубить представление о жанре рецензии.
|
Закончить рецензию.
|
|
|
50-51.
р/к
|
М.Шолохов «Они сражались за Родину».
Стихи амурских поэтов о войне.
|
2
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, комментированное чтение,
беседа по вопросам, просмотр и обсуждение кинофильма.
|
Презентация
произведения о Великой Отечественной войне.
|
Знать: произведения о В.О войне.
Уметь: выразительно читать и анализировать.
Понимать: роль природы. Деталей в
произведении.
|
На основе собранных воспоминаний фронтовиков
написать рассказ (отрывок).
|
|
|
52-53.
|
Жанры лирики А.Т.Твардовского
|
2
|
Усвоение
новых знаний проверка и оценка знаний
|
Выразительное чтение, элементы анализа
поэтического текста.
|
Анализ
одного стихотворения Твардовского.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь:
Выразительно читать стихотворения.
Понимать: смысл названия произведения.
|
Разбор одного из стихотворений Твардовского.
|
|
|
54-55.
|
«Уроки французского» В.Г.Распутина.
|
2
|
Усвоение
новых знаний проверка и оценка знаний.
|
Рассказ учителя, комментированное чтение,
беседа по вопросам.
|
Развернутый
ответ на вопрос.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя. Уметь: пересказывать и анализировать текст.
|
Прочитать эссе Паустовского, ответить на
вопрос «Что такое эссе?»
|
|
|
56.
|
Р.Р. Сочинение по рассказу «Уроки
французского».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Работа с планом сочинения.
|
Сочинение.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя. Уметь: писать сочинение.
|
Дописать сочинение.
|
|
|
57.
|
Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Рассказ учителя, комментированное чтение,
беседа по вопросам, обсуждение текста рассказа, работа с планом, словарная
работа
|
Размышление
«Зачем нам нужны животные?»
|
Знать: творчество писателя.
Уметь: пересказывать эпизоды романа.
Понимать: смысл названия рассказа.
|
Написать размышление «Зачем нам нужны
животные?»
|
|
|
58.
|
А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников»
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Выразительное чтение, чтение по ролям,
беседа по вопросам, комментарий учителя.
|
Беседа
по вопросам.
|
Знать: творчество писателя.
Уметь :читать водевиль..
Понимать: смысл названия водевиля.
|
Прочитать статью о Шекли и его «Запах мысли».
|
|
|
59.
|
Р.Шекли «Запах мысли».
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Беседа по вопросам, комментарий учителя,
выразительное чтение, просмотр отрывка .
|
Ответы
на вопросы учителя.
|
Знать: сведения о жизни и творчестве
писателя.
Уметь: пересказывать, анализировать текст.
Понимать: смысл названия произведения.
|
Стр.463, ответить на вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60.
|
А.К.Дойл. Рассказы о Шерлоке Холмсе.
|
1
|
Усвоение
новых знаний.
|
Путешествие по местам литературного героя,
сообщения, «исследование» дела о бриллиантовом полумесяце, слово учителя,
работа по группам.
|
Защита
презентации, посвященной одному рассказу К.Дойла.
|
Знать: новелла, детективная литертура.
Уметь: пересказывать текст.
Понимать: особенности детективной
литературы.
|
Подготовить м/м презентацию рассказа о
Шерлоке Холмсе.
|
|
|
61-62.
|
Новелла А.К.Дойла «Пляшущие человечки».
|
2
|
Усвоение
новых знаний.
|
Работа с терминами «портрет», «образ»,
сообщение «холмсоведа».
|
Беседа
по вопросам.
|
Знать: новелла, детективная литература.
Уметь: пересказывать текст.
Понимать: особенности детективной
литературы.
|
Подготовиться к написанию детектива.
|
|
|
63.
|
Р.Р. Написание детективного рассказа.
|
1
|
Выработка
навыков и умений
|
Обсуждение черновых работ, редактирование,
письменная работа.
|
Написание
детективного рассказа.
|
Развивать творческие способности учеников,
умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (детективный жанр),
развивать фантазию детей и умение мыслить логически.
|
Дописать рассказ,
|
|
|
64-65.
|
Внеклассное чтение. Фантастический мир
Р.Бредбери
|
2
|
Усвоение
новых знаний.
|
Вступительное слово учителя, сообщение
ученика, работа в группах, сочинение-миниатюра, беседа по вопросам, работа с
иллюстрациями, работа с терминами.
|
Защита
м/м презентации, посвященной творчеству Р.Бредбери.
|
Познакомить со
страницами жизни и творчества писателя; рассмотреть основную проблему – как
фантастика о будущем помогает жить в настоящем.
|
Подготовить мультимедийную презентацию по
творчеству Р.Бредбери.
|
|
|
66.
|
Внеклассное чтение. Г.Уэллс «Война миров».
|
1
|
Выработка
навыков и умений самостоятельного чтения.
|
Беседа по вопросам, комментарий учителя,
выразительное чтение.
|
Ответы
на вопросы учителя.
|
Углубить представления учащихся о жанре
научной фантастики, побудить их к чтению лучших образцов жанра, помочь понять
проблематику произведений Г.Уэллса
|
Дочитать до конца., ответить на вопросы.
|
|
|
67.
|
Годовая контрольная работа.
|
1
|
Урок
контроля.
|
Контрольная работа.
|
Тест
.
|
Проверка знаний.
|
|
|
|
68.
|
Заключительный урок.
|
1
|
|
Рассказ учителя, выразительное чтение,
реализация межпредметных связей с ИЗО, словарная работа.
|
|
Список литературы для летнего чтения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.