Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 5 класса коррекционной школы 8 вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике для 5 класса коррекционной школы 8 вида

библиотека
материалов



Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида)

627420, Тюменская область, Казанский район, с. Казанское, ул. Ленина 64/2, тел. 4-22-61



РАССМОТРЕНО

на Методическом объединении

протокол № __ от ______2014г.


СОЛГАСОВАНО

заместитель директора по УВР

__________ Л.В. Данилкина

«____» ______________2014г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора школы

от_____2013г.

__________ Л.С. Гетьман

«____» ___________2014г.








Рабочая программа

по математике для 5 класса на 2014/2015 учебный год

Учитель: Фаррахова Наталья Витальевна

с. Казанское

2014 год














Пояснительная записка


Математика является одним из ведущих учебных предметов в социальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель курса — дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии. За период обучения в школе (5—9 классы) учащиеся должны получить математические знания:

•  о числах в пределах 1 000 000, обыкновенных и десятичных дробях, процентах, о геометрических фигурах, построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;

•  об основных величинах (длине, стоимости, массе, времени, площади фигур и объеме тел), единицах величин, их отношениях;

научиться производить четыре арифметических действия с многозначными числами, числами, полученными десятичными дробями;

решать простые и составные (2—3 действия) арифметические задачи.

Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, по смежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных предметов, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

В программе по математике усилена практическая направленность обучения, что не исключает требований о сведениях теоретического характера.

Знакомство с нумерацией чисел в пределах 1 000 000 происходит поэтапно: в 5 классе — в пределах 1000, в 6 классе – в пределах 10 000, в 7 классе — в пределах 100 000, в 8 -9 классах — в пределах 1 000 000. Одновременно дети овладевают умениями производить арифметические действия с целыми числами в заданных пределах как письменно, так и устно. К устным вычислениям следует прибегать в несложных случаях, когда, например, требуется сложить, умножить или разделить круглые десятки, сотни на однозначное число и др. Необходимо учить детей правильно пользоваться микрокалькулятором и с его помощью выполнять арифметические действия их проверку.

Важную роль в обучении детей математике выполняют задачи. Их решение позволяет раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связывать математические умения с разрешением paзнообразных ситуаций. Задачи должны быть понятными, доступными, не иметь незнакомых слов. Необходимо предлагать задачи, которые направлены на формирование прикладных задач: расчета бюджета семьи, затраты на питание, оплата электроэнергии и квартиры, расчет количества обоев (других материалов) для косметического ремонта, расчет процентов по денежному вкладу.

Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого идет в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу и т. д.


Рабочая программа составлено на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2011 и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2012, Положения о разработке учебных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения. 


Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Задачи преподавания математики:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

  • приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;

  • овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

  • освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.









Содержание рабочей программы


В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

В 5 классах школьники знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, а так же умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, на разностное и кратное сравнение.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Происходит тесная связь уроков математики с трудовым обучением, с уроками СБО и жизнью, с другими учебными предметами.

К концу учебного года они должны овладеть обязательным уровнем ЗУН:

-складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через разряд письменно;

-овладеть табличным умножением и делением;

-определять время по часам тремя способами;

-самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Исходя из уровня подготовленности учеников по предмету, происходит дифференциация. Слабоуспевающие ученики решают легкие примеры, повторяют вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывают с доски, работают у доски с помощью учителя. При написании самостоятельных, контрольных работ выполняют облегченные задания.

Выбор последовательности и содержания изложения планирования определяется в соответствии с изложением материала в учебнике «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой, Москва «Просвещение», 2012. Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак =.

Сравнение чисел в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел IXII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. Знак умножения (.). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.






Учебно- тематический план



1 четверть(54ч)

Нумерация- 15ч

Сложение и вычитание в пределах 1000 -18ч

Числа, полученные при измерении-12ч

Геометрический материал-9ч

2 четверть (44ч)

Арифметические действия в пределах 1000 -18ч

Умножение и деление чисел на 10,100,1000 -6ч

Преобразование чисел, полученных при измерении»-11ч

меры времени. Год.-2

Геометрический материал -7ч



3 четверть (59ч)

Умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число»-7ч

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд»- 19ч

Умножение и деление на однозначное число с переходом через разряд- 15ч

Числа, полученные при измерении. Сложение и вычитание.- 8ч.

Геометрический материал -10

4 четверть(47ч)

Обыкновенные дроби-10ч

Все действия в пред 1000 (повторение)-16ч

Числа, полученные при измерении. Сложение и вычитание.- 14ч.

Геометрический материал -7ч

График контрольных работ



1

2

3

4

Вводный контроль

Нумерация

Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000

Сложение и вычитание в пределах 1000

11.09

30.09

14.10

22.10



1

2

3

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Преобразование чисел, полученных при измерении.

Все действия в пределах 1000

27.11

16.12

17.12



1

2

3

4

Умножение и деление круглых десятков

Умножение и деление двузначных чисел

Проверка умножения и деления

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число

20.01

4.02

18.02

11.03



1

2

3

Обыкновенные дроби

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Все действия в пределах 1000.

8.04

6.05

21.05










Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.


Учащиеся должны уметь:


- выполнять устное и сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой);

- выполнять умножение числа 100, деление на 10,100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

Получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.














Учебно-методические средства обучения рабочей программы


  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2011.

  2. Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2012.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература


  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. М.Н. Перова Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

4. Ф.Р. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. Учебно-методическое издание. Москва . «ВАКО».2007.
























Календарно- тематический план учителя


урока

Наименование раздела. Тема урока. 5класс.

К/ч



Дата

Опорные знания.

Виды контроля.

Задачи и цели

коррекционной

работы

1 четверть(54ч)

1,2,3

Нумерация.

Название и запись чисел.

3

1,2,3,/09


Нумерация в пределах 100000.

Устный опрос.


Развивать память устойчивое внимание,

речь,

её словарный запас через таблицы, мат диктанты.

Развивать наглядно- образное мышление,

умение сравнивать по количеству цифр в числе.

Применять знания на практике


4,5

Таблица классов и разрядов

2

3,4/09

Состав числа

Устный опрос.


6,7

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

2

8,9/09

Таблица классов и разрядов

Работа по карточкам

8,9

Сравнение чисел

2

10,10/09

Колич. представления

Индивидуальная работа

10

Нумерация.

Вводный контроль.

1

11/09

Состав числа

Вводный контроль

11,12

Округление чисел до десятков

2

15,16/09

Таблица классов и разрядов

Индив. Работа по образцам


13,14

Округление чисел до сотен

2

17,17/09

Таблица классов и разрядов

Устный опрос.


15,16

Округление чисел до десятков и сотен

Самостоятельная работа.

2

18,22/09

Сумма чисел

Фронтальная работа

17

Римская нумерация

1

23/09

Арабская нумерация

Устный опрос.


18

Меры стоимости

1

24/09

Табл соот.мер

Текущий контроль

19,20

Меры длины

2

24, 25/ 09

Табл соот.мер

Текущий контроль

21

Меры массы

1

29/09

Табл соот.мер

Текущий контроль


22

Контрольная работа « Нумерация»

1

30/09

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

Итоговый контроль

23

Работа над ошибками « Нумерация»

1

1/10

Нумерация»

Оценка работы

групп

24,25,26

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

3

1,2,6/10

Таблица соотношения

мер

Фронтальный опрос

27,28,29

Сложение и вычитание круглых десятков

3

7,8, 8/10

Счёт дес,сот,тысяч.

Устный опрос

Дать учащимся

Доступные количественные

представления

Формировать

самостоятельность, настойчивость, дисциплинированность


30,31

Сложение и вычитание круглых сотен

2

9, 13/10

Сложение и вычитание круглых дес.

Мат. диктант


32

Контрольная работа «Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000»

1

14/10

Сложение и вычитание круглых дес

Итоговый контроль

33

Работа над ошибками «Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000»

1

15/10

Сложение и вычитание круглых десятков

Индив .опрос

34

Сложение и вычитание чисел

без перехода через разряд

1

15/10


Вводный контроль

Добиваться понимания поставленной цели. Осмысленности выполнения задания.

Развивать логическое мышление, зрительную память при работе с образцами.


35

Сложение вида 200+1,500+5

1

16/10

Сложение в пределах 100

Индив .опрос

36

Вычитание вида 215-10

Сложение вида 420+3,423+20

1

20/10

Сложение в пределах 100

Оценка письм. работ

37

Вычитание вида 125-3

Сложение вида 137+40

1

21/10

Сложение в пределах 100

Индив .опрос

38

Сложение вида 425+2

1

22/10

Сложение в пределах 100

Оценка письм. работ

Воспитывать настойчивость,

трудолюбие через решение задач и примеров.

Развивать пространственное воображение,

Наглядно-образное мышление,

Развивать моторику,

Точность измерения, глазомер.

39,40

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» Работа над ошибками «Сложение и вычитание в пределах 1000»

2

22,23/10

Слож и вычитание примеров всех видов



Итоговый контроль

41

Сложение и вычитание чисел


1

27//10

Сложение и вычитание примеров всех видов

Устный опрос

42

Составление задач по краткой записи

1

28/10

Решение простых задач

Оценка работы

групп




43,44,45

Сложение и вычитание чисел

Решение всех видов примеров

3

29,29,30/10

Сложение и вычитание примеров всех видов

Оценка письменных работ

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (9ч)


урока

Наименование раздела. Тема урока. 5класс.

К/ч



Дата

Опорные знания.

Виды контроля.

Задачи и цели

коррекционной

работы



1




Линия. Луч. Отрезок

(повторение).




1


2/09






Линия. Луч. Отрезок




Оценка письм. работ




Воспитывать настойчивость,

трудолюбие

2

Углы (повторение)

1

9/09


Текущий контроль




3



Прямоугольник, квадрат.



1



16/09



Углы

Устный опрос.


Развивать пространственное воображение, наглядно-образное мышление

4


Круг (повторение).


1


23/09




Отрезок

Текущий контроль


5,6


Периметр многоугольника




2



30,7/10



Сумма чисел


Устный опрос.

Самостоятельная работа

Развивать пространственное воображение, счётно-вычислительные навыки

7

Треугольник.

Стороны треугольника: основание,

боковые стороны.

1

14/10

Измерение отрезков

Текущий контроль

Развивать моторику,

точность измерения, глазомер.

8

Различение треугольников

по видам углов.

1

21/10

Должны знать

виды

треугольников

в зависимости

от величины

углов

Текущий контроль

Развивать пространственное воображение, глазомер.

9

Различение треугольников

по длинам сторон.


1

28/10

Должны знать

виды

треугольников

в зависимости

от длин сторон

Текущий контроль

Развивать пространственное воображение, глазомер.

2 четверть(44ч)

1,2,3

Сложение и вычитание чисел

без перехода через разряд

3

10,11,12/11

Слож и выч. примеров всех видов

Индив .опрос

Развивать устойчивость внимания через работу с наглядным материалом


4,5,6

Сложение

с переходом через разряд,

самостоятельная работа

3

12,13,17/11

Сложение чисел

без перехода через разряд

Вводный контроль

7,8,9,10

Вычитание чисел

с переходом через разряд

4

18,19,19,20,/11

Вычитание чисел

без перехода через разряд

Оценка письм. работ

Учить анализу, сравнению при решении задач.

Обучать осмысленности выполнения заданий при составлении вопросов в задачах











Учить анализировать, сравнивать формировать настойчивость , дисциплинированность,

Развивать произвольное внимание через создание проблемной ситуации

Развивать память, логическое мышление






11

Вычитание чисел

с переходом через разряд.

Самостоятельная работа.

1

24/11

Правильная запись

Вводный контроль

12,13

Сложение и вычитание чисел

Порядок действий

2

25,26/11

Действия 1 и 2 ступени

Индив .опрос

14

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

27/11

Алгоритм сложения и вычитания

Итоговый контроль

15

Работа над ошибками «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

1/11

Алгоритм сложения и вычитания

Оценка работы

групп

16

Умножение чисел на 10и100

1

2/12

Табл. Умнож.

Фронтал. опрос

17

Деление на 10 и100

1

3/12

Табл. Умнож

Индив .опрос

18

Самостоятельная работа.

Умножение и деление на 10 и100

1

3/12

Табл. Умнож

Оценка письм. работ

19

Умножение на 10и 100

1

4/12

Табл. Умнож

Фронтал. опрос

20,21,22,23

Преобразование чисел, полученных при измерении.

Замена крупных мер мелкими

4

8,9,10/12



Табл. Соотношения мер

Вводный контроль

Формировать умение работать с таблицей


24,25,26

Замена мелких мер крупными

3

10,11,15/12

Табл. Соотношение мер

Оценка письм. работ

Развивать логическое мышление, память, умение сравнивать, обобщать, анализировать.

27

Контрольная работа «Преобразование чисел, полученных при измерении.»


1

16/12

Табл. Соотношение мер

Итоговый контроль

28

Работа над ошибками «Преобразование чисел, полученных при измерении.»


1

17/12

Табл. соотношение мер

Оценка работы

групп

29

Контрольная работа « Все действия в пределах 1000»

1

17/ 12

Алгоритмы действий

Итоговый контроль

формировать точность представлений о времени, самостоятельность при выполнении контрольных работ


30

Работа над ошибками

« Все действия в пределах 1000»

1

18/12



Порядок действий

Оценка работы

групп

31,32,33

Повторение. Все действия в пределах 1000.

3

22,23,24/12

Порядок действий

Оценка письм. работ

34,35

Меры времени. Год

2

24,25/12

Соотношение мер времени

Фронтал. опрос

36,37

Все действия в пределах 1000

2

29,30/12

Порядок действий

Оценка работы

групп



Геометрический материал (7ч)

урока

Наименование раздела. Тема урока. 5класс.

К/ч



Дата

Опорные знания.

Виды контроля.

Задачи и цели

коррекционной

работы



1,2




Построение

разностороннего

треугольника с помощью

циркуля и линейки (по

трём сторонам).



2








11,18/11






Виды треугольников





Вычерчивание отрезка










Развивать пространственное воображение, глазомер.








3,4










Построение

равнобедренного

треугольника с помощью

циркуля и линейки



2








25,2/11








Виды треугольников

















Коррекция двигательно-опорного аппарата, координации движений при работе с чертёжными инструментами



5,6


Построение

равностороннего

треугольника с помощью

циркуля и линейки

2

9,16/12

Виды треугольников



Вычерчивание отрезка


Коррекция двигательно-опорного аппарата, координации движений при работе с чертёжными инструментами

7

Куб. Брус. Шар.

1

23/12

Геом. фигуры

Фронтал. опрос

Развивать координацию движений. Учить сравнению геом. тел


3 четверть(59ч)



1,2,3,4

Умножение круглых десятков

4

12,13,14/01

Табл. умнож

Вводный контроль

воспитание интереса к математике

через стремления использовать математические знания в повседневной жизни.






















5,6,7

Деление круглых десятков

3

14,15,19/01

Табл. умнож


8

Контрольная работа.

Умножение и деление круглых десятков

1

20/01

Табл. умнож

Оценка письм. работ

9,10

Работа над ошибками.

Умножение двузначных чисел

2

21,21/01

Табл. умнож

Индив .опрос

11,12,13,14

Деление двузначных чисел

4

22,26,27,28/01

Табл. умнож

Работа по образцам

15,16,17,18

Умножение и деление двузначных чисел

4

28,29,2,3/02

Табл. умнож

Вводный контроль

формирование предметных умений и навыков по заданному алгоритму действий




19

Контрольная работа.

«Умножение и деление двузначных чисел»

1

4/02

Табл. умнож

Итоговый контроль

20

Работа над ошибками «Умножение и деление двузначных чисел»

1

4/02

Табл. умнож

Оценка работы

групп

21,22

Умножение трёхзначных чисел

2

5,9/02

Табл. умнож

Работа по образцам

23,24,25

Деление трёхзначных чисел

3

10,11,11/02

Табл. умнож

Фронтал. опрос

26,27,28

Проверка умножения и деления

3

12,16,17/02

Табл. умнож




Развитие самоконтроля

29

Проверка умножения и деления. Контрольная работа

1

18/02



Табл. умнож

Итоговый контроль

30,31

32,33

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Умножение двузначных

и трёхзначных чисел









4









18,19,24

25/02

Алгоритм

действий

Работа по образцам



развитие образного и логического мышления, воображения

через логические задачи



развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие


34,35,36

37,38

Деление двузначных

и трёхзначных чисел

5

25,26/02

2,3,4/03

Табл. умнож

Индив .опрос

39,40,41,42

Умножение и деление трёхзначных чисел.

4

4,5,10/03

Табл. умнож

самоконтроль

43

Контрольная работа «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число»

1

11/03

Табл. умнож

Итоговый контроль

44

Работа над ошибками «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число»

1

11/03

Табл. умнож

Оценка работы

групп

45.46,47,48


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

6

12,16,17,18,18,19/03


Таблица соотношения мер

Вводный контроль

умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения

Геометрический материал (10ч)

урока

Наименование раздела. Тема урока. 5класс.

К/ч



Дата

Опорные знания.

Виды контроля.

Задачи и цели

коррекционной

работы





1

Построение треугольников

с помощью циркуля и

линейки(повторение).






1



13/01


Должны знать

виды

треугольников

в зависимости

от длин сторон

Индив .опрос




Развитие моторики,



Выработка навыков работы с черт. инструментами



2

Круг. Окружность

1

20/01

Отрезок, построение отрезков.

Фронтал. опрос

Развитие глазомера Выработка навыков работы с циркулем




3




Линии в круге. Радиус.

Диаметр. Хорда.




1






27/01


Должны уметь

различать

радиус и

диаметр.

Фронтал. опрос






Развитие глазомера Выработка навыков работы с циркулем

4




Построение окружности по

заданному диаметру



1




3/02




Деление на части , понятие: половина числа




Индив .опрос




Развитие образного мышления

Учить сравнивать, анализировать



5




Построение окружности по

заданному радиусу.



1




10/02




Увеличение числа в несколько раз




Итоговый контроль




Развитие образного мышления

Учить сравнивать, анализировать



6,7,8


Масштаб.

Масштаб увеличения.

Масштаб уменьшения.

3






17,24,3/03


Увеличение и уменьшение числа в несколько раз








Фронтал. опрос


воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие






9,10




Практическая работа:

«Построение изображений

в масштабе».

2




10,17/03






Увеличение и уменьшение числа в несколько раз



Итоговый контроль











4 четверть(47ч)

1,2

Обыкновенные дроби

Образование. Чтение и запись дробей

2

30,31/03

Нахождение части от числа

Вводный контроль

Добиваться понимания поставленной цели. Осмысленности выполнения задания.



Развивать наглядно- образное мышление. Коммуникабельность.


3,4

Виды дробей

2

1,1/04

Образование дробей

Индив .опрос

5,6

Сравнение дробей

2

2,6/04

Виды дробей


7,8

Смешанное число.

Сравнение смешанных дробей

2

7,8/04

Сравнение дробей

Самоконтроль

9

Контрольная работа «Обыкновенные дроби»

1

8/04

Преобразование дробей

Итоговый контроль

10

Работа над ошибками «Обыкновенные дроби»

1

9/04

Виды дробей

Оценка работы

групп








11,12,13,14

Все действия в пределах 1000

(повторение)

Нумерация







4







13,14,15.15,

/04

Алгоритмы действий, счёт

Вводный контроль

Развивать устойчивость внимания

Обучать осмысленности выполнения заданий,



формировать точность представлений, самостоятельность




15,16,17

Все действия в пределах 1000

3

16,20,21,

/04


Фронтал. опрос

18,19,20

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

3

22,22,23

/04

Таблица соотношения мер

Задания по учебнику

21,22,23

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

3

27,28,29

/04

Алгоритмы действий,счёт

Диктант

24,25,26

Нахождение неизвестных компонентов действий сложения и вычитания

3

29,30,5/05

Алгоритмы действий,счёт

Фронт. Опрос

Индив работа

27

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

6/05

Алгоритмы действий,счёт

Итоговый контроль

Развивать пространственное воображение,

Наглядно-образное мышление,

Развивать моторику,

Точность измерения, глазомер при выполнении чертежей в разных масштабах

28

Работа над ошибками «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

6/05

Алгоритмы действий, счёт

Оценка работы

групп

29,30,31

Умножение и деление чисел в пределах 1000

3

7,12,13,

/05

Деление и умножение чисел

Индив .опрос

32,33,34,35

36,

Кратное и разностное сравнение чисел.

Самостоятельная работа

5

13-20/05

Деление и умножение чисел

Письм. работа по карточкам

37

Контрольная работа « Все действия в пределах 1000»

1

21/05

Таблица соотношения мер

Итоговый контроль

38

Работа над ошибками« Все действия в пределах 1000»

1

25/05

Деление и умножение чисел

Оценка работы

групп

39,40

Меры времени. Год.

2

26,27/05

Таблица соотношения мер

Фронтал. опрос

Геометрический материал (7ч)



1




Квадрат. Вычисление

периметра квадрата.



1



7/04

вычислять

периметр

многоугольника

Фронтал. опрос




Развивать пространственное воображение,




2,3

Прямоугольник.

Вычисление периметра

прямоугольника.




2



14,21/04

чертить

прямоугольник

на нелинованной

бумаге



Итоговый контроль

Наглядно-образное мышление,




4


Практическая работа:

«Вычисление периметра

квадрата и

прямоугольника».



1




28/04



вычисление

периметра

многоугольника



Итоговый контроль

Развивать моторику,

Точность измерения, глазомер при выполнении чертежей

5


Треугольник. Вычисление

периметра треугольника.



1



5,/05



вычисление

периметра

многоугольника

Фронтал. опрос




Наглядно-образное мышление,

6


Геометрические тела. Куб.

Брус. Шар.



1




12/05



Геометрические фигуры

Фронтал. опрос




Развивать пространственное воображение,




7

Построение треугольников

с помощью циркуля и

линейки (повторение).






1



19/05

строить

треугольник по

трём данным

сторонам с

помощью циркуля и

Итоговый контроль


Развивать моторику,

Точность измерения, глазомер при выполнении чертежей








Краткое описание документа:

Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности  лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

 

Знания по математике имеют важное  значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, по смежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных предметов, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

Автор
Дата добавления 03.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1014
Номер материала 107419
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх