Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 5 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс (ФГОС)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» составлена в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644), с учетом основных идей и положений программы развития универсальных учебных действий для общего образования с соблюдением преемственности с примерными программами начального общего образования на основе:

Примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5 -9 (стандарты второго поколения, немецкий язык». Руководители проекта: вице-президент РАО

А. А. Кузнецов, академик РАО М. В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А. М. Кондаков – Москва «Просвещение»2010;

Программы общеобразовательных учреждений «Немецкий язык. 5 - 9 классы», автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008;

Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2011;

В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения немецкому языку в начальной школе. Особое внимание в программе уделяется целям изучения иностранного языка и его вкладу в развитие и воспитание гражданина России.

Цели и задачи изучения немецкого языка в 5 классе

Цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках наиболее распространенных стандартных ситуаций общения.

Задачи:

- формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности,

- формирование у учащихся социальных умений с использованием немецкого языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой,

- расширение кругозора и развитие межкультурных представлений,

- развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений школьников, повышение их речевых возможностей,

- укрепление учебной мотивации в изучении языка и расширение познавательных интересов,

- воспитание нравственных качеств личности школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма.

Общая характеристика предмета

В настоящее время обучение немецкому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин. Коренным образом изменился статус иностранного языка (в том числе немецкого) как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба привели к возрастанию роли иностранного языка (в том числе немецкого) в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащегося на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык (в том числе немецкий) превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Роль иностранного языка (в том числе немецкого) как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие иностранного языка открывает непосредственный доступ личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. Иностранный язык (в том числе немецкий), будучи частью, инструментом культуры, формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям, т.е. через культуру народа, пользующегося этим языком как средством общения.

Изучение немецкого языка в 5 классе ориентировано на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего.

При обучении немецкому языку реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

- принцип овладения иноязычной культурой через общение;

- принцип комплексности;

- принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

- принцип индивидуализации процесса образования;

- принцип функциональности;

- принцип ситуативности;

- принцип новизны.

В ходе изучения немецкого языка на материалах, используемых в учебном процессе, следует расширить кругозор учащихся, обогащать их сведения о географии, истории, литературе, искусстве, быте стран изучаемого языка и знакомить с достижениями науки и техники. Значительная роль в учебном процессе по немецкому языку отводится его соотнесенности с курсами русского языка, литературы, истории, географии и других школьных предметов. Эти межпредметные связи носят взаимодействующий характер

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер


Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане

Немецкий язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». На изучение немецкого языка в 5  классе отводится 3  часа в неделю (102 часа в год, 34 рабочих недели). Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004


Учебно-тематическое планирование

п/п

Раздел учебного курса

Количество часов

1

Привет, 5 класс. С чем мы пришли из 4 класса? Повторение

8 час.

2

Старый немецкий город. Что в нём?

10 час.

3

В городе… Кто здесь живет?

10 час.

4

Улицы города. Какие они?

10 час.

5

Где и как живут здесь люди

10 час.

6

У Габи дома. Что мы там видим?–

10 час

7

Как выглядит город в разные времена года?

10 час.

8

Большая уборка в городе. Хорошая идея, не так ли?

10 час.

9

В город снова приехали гости. Как вы думаете, какие?

10 час.

10

Наши немецкие друзья и подруги готовятся к празднику. А мы?

10 час

11

Резерв

4 час.


ИТОГО

102час.



Содержание тем учебного курса.

  1. Привет, 5 класс. С чем мы пришли из 4 класса? Повторение– 8 ч.

Данная часть учебника направлена на повторение учащимися алфавита, правил чтения и письма. Ученики повторяют ранее изученную лексику, порядок слов в простом немецком предложении, спряжение глаголов в настоящем времени, особенности прошедшего времени, вспоминают различные ситуации общения и строят диалоги по аналогии.


2. Старый немецкий город. Что в нём? – 10 ч.

Описание старого немецкого города, типичных для него архитектурных сооружений. Представление некоторых известных достопримечательностей немецких городов. Погода. Мнение о погоде.


3. В городе… Кто здесь живет? – 10 ч.

Жители города: люди и животные. Профессии. Отношение к городу: мнения и эмоции. Ознакомление с новой страноведческой информацией. Формирование интереса к образу жизни, быту других народов. Привлечение внимания обучающихся к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов.


4. Улицы города. Какие они? – 10 ч.

Описание городских улиц. Уличное движение: пешеходы, транспорт. Овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями: спряжение сильных глаголов в настоящем времени; выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.


5. Где и как живут здесь люди? – 10 ч.

Дома в Германии, их типы и особенности. Адреса городских объектов. Экологические проблемы города: поддержание чистоты. РО 5 - указание на местоположение предмета с помощью наречий и сочетания существительного с предлогами.


6. У Габи дома. Что мы там видим?– 10 ч.

Дома у наших друзей. Особняк на одну семью: жилые помещения, палисадник, двор. Обстановка гостиной. Кабинета. Спальни, детской. Что значит для человека дом? Каким я хочу видеть свой дом? Чистота и порядок в доме: кто должен об этом заботиться? Взаимопомощь в семье. Друзья по переписке.


7. Как выглядит город в разные времена года? – 10 ч.

Календарь. Времена года. Зима. Зимняя погода. Город зимой. Зимние развлечения и спорт. Зимние праздники. Рождество. Подарки и поздравления с Рождеством и Новым годом. Порядковые числительные.


8. Большая уборка в городе. Хорошая идея, не так ли? – 10 ч.

Профессии, социальные роли; где работают люди разных профессий, как они работают. Чем занимаются на своих рабочих местах. Чем занимается ученик в школе? Досуг: любимые занятия детей и взрослых в свободное время. Желания и возможности. Предпочитаемые профессии и виды деятельности. РО с модальными глаголами. Подарки к праздникам: рисунки, поделки, поздравительные открытки. Как их изготовить? Дополнение в винительном падеже. Личные местоимения в винительном падеже.


9. В город снова приехали гости. Как вы думаете, какие? – 10 ч.

Почему люди путешествуют? Туристы и другие гости города: куда их можно повести, что показать? Экскурсия по городу, достопримечательности немецких городов. Друзья: когда они нужны? Что за город мы строим, каким мы хотим его видеть, что в нём будет. Покупки. Деньги. Посещение магазина. Описание « построенного» города. Немецкий город: каков он в действительности?


10. Наши немецкие друзья и подруги готовятся к празднику. А мы?– 10 ч.

Подготовка к празднику. Приглашение гостей. Поздравления и подарки. Праздничный стол. Разговоры за праздничным столом. РО с глаголами, требующими дополнения в дательном и винительном падежах.

Резерв 4 часа.


Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения немецкого языка и стремление к самосовершенствованию;

  • осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.


Познавательные УУД:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности.


Коммуникативные УУД:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на немецком языке:

  • выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

  • вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

  • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

  • уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

  • проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.


Предметные результаты

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В русле говорения

Диалогическая речь.

Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Объем диалога—от 3 реплик.

Монологическая речь.

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз.

В русле аудирования:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

В русле чтения:

  • жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические;

  • типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.;

-содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.

Объем текстов для чтения — 250—300 слов.

В русле письма:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

  • существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

  • прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

  • существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

  • существительных и глаголов с префиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

  • глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

  1. словосложение: существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

- Нераспространенные и распространенные предложения.

- Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer).

- Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

- Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

- Все типы вопросительных предложений.

- Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

- Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).

- Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

- Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben).

- Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

- Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

- Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30


Отличительные особенности программы по сравнению с авторской

На проведение уроков повторения по темам «Перфект», «Спряжение сильных, слабых и модальных глаголов», «Спряжение возвратных глаголов», «Предлоги двойного управления» добавлено 4 час в теме «Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor» из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.
































Календарно – тематическое планирование по немецкому языку 5 класс

уро

ка

Тема урока

Тип урока


Дата

Лексика


Вид

деятельно-

сти

Формируемые

универсальные

учебные действия

план

грамматика




1

Первый школьный день в новом

учебном году. Как дети знакомятся?

Вводный урок

1.09-5.09

Порядок слов в

немецком пред-

ложении

Ein Neuer, eine

Neue, genau, sich

freuen uber

Чтение,

говорение, аудирование


- рассказать о себе и своей семье;

- составлять рассказы о лете;

- расспрашивать собеседника о нем, о его семье;

- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-инсценировать прослушанные диалоги;

- выбирать проект, намечать

план и этапы работы над ним




2

Родители учеников тоже

знакомятся.

Комбинированный урок

1.09-5.09

Спряжение

возвратных

глаголов

der Bekannte,

die Bekannte

Чтение,

аудирование, говорение

3

Мы знакомимся с новым

сказочным персонажем.

Урок аудирования

1.09-5.09

Порядок слов в

немецком пред-

ложении

Schlau, befreien,

uberlisten,

verwandeln

Чтение,

письмо,

аудирование, говорение

4

Что обычно дети делают на

летних каникулах?

Комбинированный урок

8.09-12.09

Спряжение

глаголов в

настоящем

времени.

das Land,

die Wiese

Чтение,

письмо,

говорение

5

А что Сабина, Свен и другие

делали летом?

Комбинированный урок

8.09-12.09

Прошедшее

время


Чтение.

говорение,

письмо

6

Дети говорят о летних

каникулах. А мы?

Урок развития речи

8.09-12.09

Грамматическая

песенка.

die Kusine

zu Gast sein,

Viel Spass!

Аудирование, говорение,

чтение

7

Вы хотите еще что – то

повторить?

Урок закрепления знаний

15.09-19.09

Повторение образования степеней сравнения прилагательных.


Чтение,

письмо,

говорение

8

Учить немецкий язык – значит

знакомиться со страной и

людьми. Страноведение.

Информационно-ознакомительный

урок

15.09-19.0

Повторение образования степеней сравнения прилагательных.


Чтение,

аудирование, говорение

9

Cтарый немецкий город.Что в нём?

Урок изучения нового материала

15.09-19.0

Систематизация знаний о Perfekt

Die Stadt, das

Dorf, der Flus,

der Baum, das

Haus, wohnen

Чтение,

аудирование,

письмо.

говорение

- узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»;

- употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения;

- систематизировать лексику по теме «Городские объекты»;

- осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных стран;

-систематизировать образование множественного числа существительных;

- использовать в речи существительные во множественном числе;

-возражать, используя отрицание kein/nicht;

10

В городе много различных

сооружений.

Урок изучения нового материала

22.09-26.09

Образование множественного числа существительных


Das Rathaus,

die Kirche, das

Schlos, der Hof

Чтение.

говорение,

письмо

11


А что еще есть в немецких

городах?.

Комбинированный урок

22.09-26.0


Отрицание

kein/nicht

Die Schule, die

Burg, schlecht,

leben, doch,

das Werk

Чтение,

письмо,

говорение

- называть по-немецки объекты

в городе;

- использовать лексику по теме

«Город» при описании

старинного немецкого города;

- читать текст, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять подписи к рисункам и описывать их;

- слушать текст в записи на диске;

- выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного

12

Старый город выглядит

очень романтично.

Комбинированный урок

22.09-26.0

Порядок слов в

немецком пред-

ложении

die Brucke,

der Ritter,

modern

Чтение,

письмо,

говорение



13

Мы составляем для города рекламу.

Урок развития устной речи.

29.09-3.10

Образование множественного числа существительных


Употребление

oтрицаний

nicht, kein

Аудирование,

говорение,

чтение

-оценивать город, выражая свое

мнение о его достопримечательностях;

- рекламировать город, описывать

его, используя рисунки;

- вступать в речевой контакт в

ситуации «Встреча на улице»;

- инсценировать диалоги в ситуации «Разговоры на улице»

-понимать содержание диалога с аудиносителя с опорой на рисунок

14

О чем говорят люди на улицах

города?

Урок развития устной речи.

29.09-3.10

Прошедшее

время


Аудирование,

говорение,

письмо

15

Что мы уже знаем и умеем?

Урок закрепления знаний

29.09-3.10


nicht, kein,

das Mittelalter,

das Dach


Чтение,

говорение,

письмо

- систематизировать лексику по

теме по словообразовательному

принципу;

- выделять интернационализмы;

- читать слова с пропущенными

буквами по теме;

- рассказывать о немецком городе

с опорой на картинку;

- вести диалоги, выражая в

простейшей форме свое мнение

16

Повторение по теме

«Старый немецкий город»

Урок повторения и закрепления

6.10-10.10

Прошедшее

время


Чтение,

говорение,

письмо

17

Вы не хотите еще что-то

повторить?

Урок обобщающего повторения.

6.10-10.10

Степени срав-

нения имен прилагатель-

ных и наречий


Чтение,

письмо,

говорение

- писать словарный диктант;

- описывать город с опорой на

рисунок;

- разыгрывать сценки в ситуации

«На улице»;

- писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город;

- читать наизусть изученные

ранее стихи и рифмовки о городе

18

Учить немецкий язык – значит

знакомиться со страной и

людьми. Страноведение.

Информационно-ознакомительный

урок

6.10-10.10

Степени срав-

нения имен прилагатель-

ных и наречий


Чтение,

аудирование, говорение

- описывать достопримечательности немецких городов с опорой на

рисунок;

- выражать свое мнение в отношении описываемых достопримечательностей

19


Кто живёт в городе?

Урок изучения нового материала


13.10-17.10



Систематизация знаний о Perfekt

Указательные

местоимения

Чтение,

аудирование,

письмо

-использовать для семантизации лексики словарь,

- определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы,

- употреблять новую лексику для описания,

- использовать указательные местоимения diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes,

- сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения,

- осмысливать словосложение как один из видов словообразования.

20

Люди каких профессий живут в

городе?

Урок изучения нового материала

13.10-17.10


структура

простого предложения

с рамочной конструкцией

Указательные местоимения diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes


Чтение.

говорение,

письмо


21

Жители любят свой город.

Комбинированный урок

13.10-17.10


структура

простого предложения

с рамочной конструкцией


Чтение,

письмо,

говорение

-воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе,

-владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме,

- инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки,

- читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки,

- обмениваться информацией.

22

Наш город очень красивый.

Комбинированный урок

20.10-24.10

структура

простого предложения

с рамочной конструкцией

Словосложе

ние -способ образова-

ния слов

Чтение,

письмо,

говорение

23

В городе живут разные люди.

Урок развития устной речи.


20.10-24.1

Систематизация знаний о Perfekt

Лексика по

теме «Профессии»

Аудирование,

говорение,

чтение

- рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова,

-характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства,

- слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их,

- расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор,

- составлять диалоги по аналогии,

- слушать текст в записи с опорой на рисунки,

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста,

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

24

Мы обсуждаем погоду в городе.

Урок развития устной речи.


20.10-24.1


Систематизация знаний о Perfekt

Лексика по

теме «Погода»

Аудирование,

говорение,

чтение

25

Что мы уже знаем и умеем?

Урок повторения и закрепления


27.10-31.10

Грамматическая

песенка.


Чтение,

говорение,

письмо

- систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе»,

- систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов,

- расспрашивать друга о его любимом животном,

- участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных»,

-выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки,

- описывать своих любимых животных, характеризуя их,

- читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного,

- рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.

26

Систематизация знаний по теме

«Старый немецкий город. Кто

живет в городе?»

Урок контроля

27.10-31.10

Систематизация

изученного

грамматического материала


Лексика по

Теме «Город»

Письмо

- оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки,

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

27

Работа над ошибками.

Вы не хотите еще что-то

повторить?

Урок коррекции


27.10-31.10

Систематизация

изученного

грамматического материала


Чтение,

письмо

говорение

- повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе»,

- выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся,

- работать над выбранным проектом.

28


Учить немецкий язык – значит

знакомиться со страной и

людьми. Страноведение.

Информационно-ознакомительный

урок


10.11-14.11


Склонение имен прилагательных

Лексический материал по теме «Природа»

Чтение,

аудирование, говорение

- называть и описывать животных, популярных в Германии.

- находить дополнительную

информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в

работе над проектом.

29

Улицы города. Какие они?

Урок изучения нового материала

10.11-14.11


Склонение имен прилагательных

Лексика по теме

«Город»

Чтение,

аудирование

говорение

- находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения,

- составлять предложения из отдельных слов по теме,

- слушать текст с опорой на рисунок,

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного,

- описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику,

- составлять пары слов с противоположным значением.

30

Транспорт на улицах города.

Урок изучения нового материала

10.11-14.11


Спряжение

сильных

глаголов.

Лексика по теме

«Транспорт»

Чтение,

говорение,

письмо

31

Улицы города самые разные

Комбинированный урок

17.11-21.11

Спряжение

сильных

глаголов.

Выражение

принадлежности

Чтение,

письмо,

говорение

- читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста),

- расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).

32

Маркус и его друзья гуляют в

парке.

Комбинированный урок


17.11-21.11



Чтение,

письмо,

говорение

33

Что дети покажут в городе

своим друзьям?

Урок развития устной речи.


17.11-21.11


Спряжение

сильных

глаголов.

Притяжательные

местоимения.

Аудирование,

говорение,

чтение

- выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал,

- читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию,

- расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов,

- читать диалог «Kosmi, Gabi und Markus» по ролям,

- участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу»,

- рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов,

- употреблять в речи притяжательные местоимения.

34

Дети показывают город своим

друзьям.

Урок развития устной речи.



24.11-28.11

Спряжение

слабых

глаголов.

Притяжательные

местоимения.

Аудирование,

говорение,

чтение

35

Что мы уже знаем и умеем?

Урок повторения и закрепления

24.11-28.11

Модальные

глаголы


Чтение,

говорение,

письмо

- употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи,

- характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта,

- описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры,

- выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал,

- инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».

36

Повторение по теме

«Улицы города. Какие они?».

Урок контроля и коррекции

24.11-28.11

Спряжение сильных, слабых и модальных глаголов

Склонение имен прилагательных

Чтение,

письмо

говорение

37

Вы не хотите еще что-то

повторить?

Урок обобщающего повторения


1.12-5.12

Спряжение сильных, слабых и модальных глаголов


Чтение,

письмо,

аудирование

- повторять лексику и грамматику по теме главы,

- выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся,

- работать над выбранным проектом,

- повторять материал предыдущих глав.

38

Учить немецкий язык – значит

знакомиться со страной и

людьми. Страноведение.

Информационно-ознакомительный

урок


1.12-5.12



Чтение,

аудирование, говорение

- извлекать из текстов определённую информацию и находить

дополнительную информацию в

Интернете.


39

Где и как живут люди в городе?

Урок изучения нового материала



1.12-5.12

Склонение м естоимений

указание

на место

Чтение.

говорение,

письмо

- Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря.

- Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

- Называть немецкие адреса.

- Указывать на местоположение объектов в городе.

- Называть различные типы домов в городе.

- Составлять предложения из готовых элементов.

40

Дома в Германии: их типы и

особенности.

Урок изучения нового материала

8.12-12.12

Предлоги двойного управления

Лексика по теме «Дом»

Чтение,

письмо,

аудирование

41

Что и где находится в городе

Комбинированный урок


8.12-12.12

Предлоги двойного управления

Сочетание

существительных

с предлогами

Чтение,

письмо,

говорение

- Слушать рифмовку с аудионосителя.

- Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

- Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

-Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе»

-Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

ысказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.

42

Мы хотим больше знать о городе

Комбинированный урок


8.12-12.12

Предлоги двойного управления

Употребление существительных в Datif после предлогов in,an,auf,hinter,

neben,

zwischen,vor

при ответе на

вопрос “Wo”.

Чтение,

письмо,

говорение

43

Экскурсия по городу.

Урок развития устной речи

15.12-19.12

Предлоги двойного управления


Аудирование,

говорение,

чтение

-Воспринимать на слух небольшой текст.

-Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

-Описывать дома разного типа и назначения.

-Комментировать план города.

-Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.

44

Разговор на улице.

Урок развития устной речи

15.12-19.12

Предлоги двойного управления


Чтение,

говорение,

письмо

45

Что мы уже знаем и умеем?

Урок повторения и закрепления


15.12-19.12

Предлоги двойного управления


Чтение,

письмо

говорение

-Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

-Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».

-Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

-Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.

-Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.

46

Систематизация знаний по теме

«Где и как живут люди в городе?»

Урок контроля

22.12-26.12


Предлоги дат. падежа


Письмо

- оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки,

- адекватно судить о причинах

своего успеха/неуспеха.

47

Работа над ошибками.

Вы не хотите еще что-то

повторить?

Урок коррекции

22.12-26.12

Предлоги дат. падежа


Чтение,

письмо,

аудирование

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.


48

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми. Страноведение

Информационно-ознакомительный

урок

22.12-26.12

Предлоги дат. падежа


Чтение,

аудирование,

говорение

- Различать типичные немецкие дома, называть их.

- Называть некоторые

архитектурные

достопримечательности немецких

городов.

49

У Габи дома. Что мы там видим?

Урок изучения нового материала


Предлоги вин. падежа


Чтение,

письмо,

говорение

-Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения.

-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок.

-Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

-Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.

-Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

-Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

50

Мы рассматриваем семейные фото.

Урок изучения нового материала


Предлоги род. падежа


Чтение.

говорение

51

К Габи пришли гости

Комбинированный урок



Отделяемые

приставки

Чтение,

письмо,

говорение

- Понимать содержание диалога при его прослушивании.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.

- Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

- Рассказывать о своей комнате.

- Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.

52

Комната Габи. Какая она?

Комбинированный урок



Существительные

в Dativ после

глагола helfen.

Чтение,

письмо,

говорение

53


A кто заботится о порядке в доме?

Урок развития устной речи




Аудирование,

говорение,

чтение

- Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

- Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

- Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.

- Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.

- Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

- Разучивать песню и исполнять ее.

54

В семье Габи все помогают друг

другу.

Урок развития устной речи




Аудирование,

говорение,

чтение

55

Что мы уже знаем и умеем?

Урок повторения и закрепления



Падежи и их

вопросы

Чтение,

говорение,

письмо

- Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

- Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?

- Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.

- Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

- Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

- Читать полилог, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.

56

Повторение по теме «У Габи дома»

Урок повторения и закрепления.



Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?


Чтение,

письмо

говорение

57

Вы не хотите еще что-то

повторить?

Урок обобщающего повторения



Личные

местоимения в

дательном падеже

Чтение,

письмо,

аудирование

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

58

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми. Страноведение

Информационно-ознакомительный

урок




Чтение,

аудирование, говорение

- Описывать комнату немецкого школьника.

- Рассказывать об экологических

проблемах

59

Как выглядит город Габи в разное

время года?

Урок открытия новых знаний





Чтение.

говорение,

письмо

- Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

- Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.

- Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

- Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»


60

Дитер разговаривает с Габи по

телефону.

Урок изучения нового материала



Безличные

предложения

Чтение,

письмо,

аудирование,

говорение

61

Как выглядит город зимой?

Урок обучения чтению



Порядковые

числительные

Чтение,

письмо,

говорение,

аудирование

- Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

- Употреблять в речи порядковые числительные

- Воспринимать на слух небольшой по объему диалог

- Читать диалог по ролям и инсценировать его

- Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.

-Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии

-Писать поздравительные открытки (по образцу)

62

Наши друзья отмечают много праздников.

Комбинированный урок




Чтение,

письмо,

говорение,

аудирование

63

Мы описываем зимний город.

Урок развития речи




Аудирование,

говорение,

чтение

- Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.

- Воспринимать диалог в аудиозаписи

- Читать в группах диалог вместе с диктором.

- Разыгрывать диалоги в группах

- Составлять диалоги по аналогии

- Определять значение однокоренных слов

64

Жители города готовятся к

Рождеству.

Урок аудирования




Аудирование,

чтение,

говорение,


65

Что дети делают охотно зимой?

Урок повторения и закрепления




Чтение,

письмо

говорение

- Писать правильно новые слова.

- Систематизировать лексику по тематическому принципу.

- Описывать город в любое время года.

- Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.

- Высказывать предположения о содержании текста.

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию

66

Систематизация знаний по теме

«Как выглядит город в разное время

года?»

Урок контроля




Письмо

- оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки,

- адекватно судить о причинах

своего успеха/неуспеха.

67

Работа над ошибками.

Вы не хотите еще что-то повторить?

Урок коррекции





Чтение,

письмо,

аудирование

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав


68

Празднование Рождества в

Германии. Страноведение.

Информационно –ознакомительный урок




Чтение,

аудирование,

говорение

- Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации

- Использовать полученную из текстов информацию

69

Планета Земля в опасности.

Урок открытия новых знаний



Модальные

глаголы müssen

и sollen

в Prӓsens

Чтение,

письмо,

говорение

- Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст).

- Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

- Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

- Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens

- Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов

70

Мы начинаем в городе большую

уборку.

Урок изучения нового материала




Чтение.

говорение,

аудирование

71

Кто где работает в городе?

Урок обучения чтению



Предлоги с

дательным

падежом

Чтение,

письмо,

говорение

- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

- Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

- Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.

- Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

72

Дети интересуются охраной

природы.

Комбинированный урок



Существительные в Akkusativ после

глаголов

nehmen, sehen,

brauchen.

Чтение,

письмо,

аудирование,

говорение

73

Мы рисуем свой собственный город.

Урок развития речи



Спряжение

глагола

nehmen

Аудирование,

говорение,

чтение,

письмо,

- Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.

- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

- Читать высказывания школьников о работе над проектами

- Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.

- Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.

- Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.

- Вести беседу по телефону.

- Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.

74

Мы делаем разные поделки.

Урок аудирования



Степени

сравнения прилагательных

Аудирование,

говорение,

чтение

75

Что мы уже знаем и умеем?

Урок повторения





Чтение,

говорение,

письмо

- Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи.

- Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».

- Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.

76

Повторение по теме «В городе

большая уборка».

Урок закрепления



Предлоги с

Dativ и Akkusativ, отвечающие на вопрос Wo?


Чтение,

письмо

говорение

77

Вы не хотите еще что-то

повторить?

Урок обобщающего повторения




Чтение,

письмо,

аудирование,

говорение

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

78

Учить немецкий язык – значит

знакомиться со страной и людьми.

Страноведение

Информационно –ознакомительный урок




Чтение,

аудирование,

говорение

- Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и

комментировать их высказывания.

79

Мы строим наш город.

Урок открытия новых знаний



Глагол brauchen с существительнымв Akkusativ.


Чтение.

говорение,

письмо

- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.

-Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

- Составлять предложения по подстановочной таблице.

- Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.

- Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

- Переводить предложения с инфинитивным оборотом umzu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку.

- Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”

80

Что делают дети на своих кружках.

Урок изучения нового материала



Инфинитивным оборотом

umzu + Infinitiv

Чтение,

письмо,

аудирование

81

Для чего нужны друзья?

Урок обучения чтению




Чтение,

письмо,

говорение,

аудирование

- Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.

- Догадываться о значении однокоренных слов.

- Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

- Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.

- Читать стихотворение друг другу вслух.

- Читать текст с полным пониманием содержания.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

- Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.

82

Нас посетили друзья из космоса.

Комбинированный урок



Предлоги с Akkusativ и Dativ

Чтение,

письмо,

говорение,

аудирование

83

Мы знакомимся с космическими

друзьями.

Урок развития речи



РО с оборотом

umzu+ Inf.

Аудирование,

говорение,

чтение

- Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».

- Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.

- Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию.

- Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.

84

А какой профессией ты

интересуешься?

Комбинированный урок



Модальный глагол mogen в форме mochte.


Аудирование,

чтение,

говорение,

письмо

85

Что мы уже знаем и умеем?

Урок повторения и закрепления



Глагол

sich interessieren

Чтение,

письмо

говорение

- Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.

- Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)

- Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

- Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот umzu + Infinitiv.

- Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.

- Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.

- Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.

- Читать и инсценировать диалог.

86

Систематизация знаний по теме

«Снова гости приехали в наш

город»

Урок контроля





Письмо

- оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки,

- адекватно судить о причинах

своего успеха/неуспеха.

87

Работа над ошибками.

Вы не хотите еще что-то повторить?

Урок коррекции



Направление

действия,

вопрос wohin?

Чтение,

письмо,

аудирование,

говорение

-Повторить лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся

-Работать над выбранным проектом

-Повторить материал предыдущих глав


88

Знакомство со страноведческим

материалом.

Информационно –ознакомительный урок




Чтение,

аудирование,

говорение

-Описывать копилки для денег,

которые есть у каждого ребенка

в Германии

89

Наши друзья готовят выставку

своих поделок.

Урок открытия новых знаний



Perfekt глаголов

слабого

спряжения

Чтение.

говорение,

письмо

- Делать презентацию своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т.д.)

- Описывать город своей мечты.

- Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного

- Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ

90

Прощальная прогулка по городу.

Урок изучения нового материала



Предлоги durch,

fur, ohne, um с существительным в Akkusativ


Чтение,

письмо,

аудирование,

говорение

91

Как дети готовятся к празднику?

Урок обучения чтению




Предлоги с

винит.

падежом


Чтение,

письмо,

говорение

- Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

- Писать приглашения на праздник по образцу

- Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок

- Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

- Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику

- Разучивать новую песню к празднику.

- Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец

92

Родители тоже участвуют в

подготовке к празднику.

Комбинированный урок





Чтение,

письмо,

аудирование,

говорение


93

Дети прощаются с космическими

Друзьями

Урок развития речи

.



Аудирование,

говорение,

чтение

- Слушать мини-диалоги с аудионосителя полным пониманием содержания.

- Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов

- Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта

- Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

94

Что желают дети своим друзьям

на прощание.

Комбинированный урок




Чтение,

говорение,

письмо.

аудирование

95

Что мы уже знаем и умеем?

Урок повторения





Чтение,

письмо

говорение

- Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»

- Использовать песенкуAuf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями

- Повторять материал главы

96

Повторение по теме «Наши друзья готовятся к празднику»

Урок закрепления знаний




Чтение,

письмо,

аудирование. говорение

97

Систематизация знаний

за курс 5 класса

Урок контроля




Письмо

- оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки,

- адекватно судить о причинах

своего успеха/неуспеха.

98

Работа над ошибками.

Вы не хотите еще что-то

повторить?

Урок коррекции




Чтение,

аудирование,

говорение,

письмо

- Подводить итоги работы над выбранным проектом

- Повторять материал учебника

- Повторять страноведческий материал учебника

99

Повторение по теме «Перфект»




Чтение,

аудирование,

говорение,

письмо

-Повторить лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся

-Работать над выбранным проектом

-Повторить материал предыдущих глав


100

Повторение по теме « Спряжение

Сильных, слабых и модальных

глаголов»




Чтение,

аудирование,

говорение,

письмо

-Повторить лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся

-Повторить материал предыдущих глав


101

Повторение по теме «Спряжение возвратных глаголов»




Чтение,

аудирование,

говорение,

письмо

-Повторить лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся

-Повторить материал предыдущих глав


102

Повторение по теме «Предлоги

двойного управления»



Предлоги с

винит. И дат.

падежом


Чтение,

аудирование,

говорение,

письмо

-Повторить лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся

-Повторить материал предыдущих глав





Учебно - методическая обеспечение


Учебник: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык», 5 класс

Москва « Просвещение» 2011г.

Книга для учителя: И. Л. Бим, Л.И Рыжова «Немецкий язык», 5 класс

Москва « Просвещение» 2011г.

Рабочая тетрадь И. Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык», 5 класс

Москва « Просвещение» 2011г.



Интернет ресурсы


http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)

http://www.lernnetz.net/default.htm 

http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)

http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)

http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)

http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)

http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)

http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm 

http://www.it-n.ru/ 

http://www.daf-portal.de

http://www.deutschlanddeutlich.de

http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html 

http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm 

http://www.deutschlernreise.de

Материально-техническое обеспечение

1. Ноутбук

2. Проектор

3. Экран


Краткое описание документа:

Цели и задачи изучения немецкого языка в 5 классе

Цельобучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках  наиболее распространенных стандартных ситуаций общения.

         Задачи:

 - формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности,

- формирование у учащихся социальных умений с использованием немецкого языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой,

- расширение кругозора и развитие межкультурных представлений,

- развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений школьников, повышение их речевых возможностей,

- укрепление учебной мотивации в изучении  языка и расширение познавательных интересов,

 

- воспитание нравственных качеств личности школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма.

Автор
Дата добавления 16.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров606
Номер материала 115232
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх