Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая Программа к учебному курсу «Deutsch » - «Немецкий язык» для 7 класса И. Л. Бим, Л. В Садомовой разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2008 года, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2009) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета и основываясь на приказе « Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации», на изучение иностранного языка в 7 классе выделяется 3 часа в неделю, в год – 102 часа.

Данная Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утверждёнными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Цели и задачи изучения иностранного языка в 7 классе

Цель: совершенствование языковых и страноведческих знаний, приобщение к культуре страны изучаемого языка.   

Задачи:

  1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсарной, учебно – познавательной;

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами

( фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках,

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного оющения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащихся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  1. Воспитание понимания у учащихся важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

Немецкий язык как учебный предмет обладает большим потенциалом воспитательного и развивающего воздействия на учащихся, возможностями для создания условия культурного и личностного становления школьников:
1. Процесс обучения немецкому языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у него широкий гуманитарный взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного школьного образования.
2. Овладение немецким языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития школьников. Овладевая речью на немецком языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора школьников и для воспитания у них правильного понимания языка как социального явления.
3. Формирование речевых навыков и умения на уроках немецкого языка активизирует работу памяти, мышления и тем самым способствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего немецкий язык осуществляется в процессе формирования его иноязычного речевого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого образования.
4.Социальная сущность немецкого языка заключается в передаче школьникам творческого опыта и опыта эмоционально-ценностного отношения человека к миру, в способности интегрировать самые разнообразные сведения из различных сфер деятельности человека..
5. В процессе изучения немецкого языка ученик овладевает общеучебными умениями (работать с книгой, справочной литературой, словарем). Это способствует формированию у школьников познавательной активности, стремлению к самосовершенствованию в овладеваемой ими деятельности.
В основу обучения немецкому языку в 7 классе положены
общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность.

При обучении письменной речи упор делается на умение написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения «man», систематизация предлогов; упор сделан на сложносочиненные предложения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, причины и условия. УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения праздника урожая, днем св. Николая.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: текущий контроль - после изучения каждой темы, итоговый. Виды текущего контроля: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания.

Полноценное использование воспитательного, образовательного и развивающего потенциала предмета создаёт прочную основу для формирования творческого, интеллигентного человека, практически владеющего иностранным языком. Результатом этого является личность, способная принимать активное участие в социально – экономическом и культурном развитии общества.





п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1.

После летних каникул. Повторение.

8 час.

2.

Что мы называем нашей Родиной?

16 час.

3.

Лицо города – визитная карточка страны.

16 час.

4.

Жизнь в современном городе.

Какие проблемы здесь есть?

16 час.

5.

В деревне тоже много интересного.

16 час.

6.

Охрана окружающей среды самая актуальная сегодняшняя проблема.

15 час.

7.

В здоровом теле живет здоровый дух.

15час.

ИТОГО:

102 часа

Учебно - тематическое планирование

Содержание тем учебного курса.

1.После летних каникул. Повторение. – 8 ч.

Повторение лексики для решения коммуникативных задач: умения высказываться о том, где провёл свои летние каникулы, выражения своего отношения к лету и летним каникулам. Расширение представлений учащихся о немецкоговорящих странах.


2.Что мы называем нашей Родиной? – 16 ч.

Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества. Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира, и способами их преодоления. Страноведческие сведения: сведения об Австрии и Швейцарии; информация об объединении Европы и значении этого союза для людей, живущих в странах Западной и Восточной Европы; проблема обретения второй родины для переселенцев. Склонение имён прилагательных. Употребление имён прилагательных в роли определения к существительному.



3. Лицо города – визитная карточка страны. - 16 ч.

Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города «Золотого кольца». Информация о городах в немецкоговорящих странах и их достопримечательностях. Сведения о городе Ильменау и истории создания стихотворения Гёте. Употребление неопределённо-личного местоимения. Повторение основных форм глагола и употребление их в речи. Порядок слов в сложносочинённом предложении.

4. Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть? – 16 ч.

Как ориентируются в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать? Основные средства передвижения. Из истории создания автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии. Информация о немецких учёных Карле Бенце и Готлибе Даймлере. Сведения о сети автобанов в Германии, а также о типах поездов. Придаточные дополнительные предложения. Типы немецких глаголов. Повторение предлогов.



5.В деревне тоже много интересного. – 16 ч.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме. Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). Каким будет село в будущем? Информация о празднике урожая в Германии. Образование будущего времени. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложения.



6. Охрана окружающей среды самая актуальная сегодняшняя проблема.

15 ч.

Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных – всё это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нём, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям. Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы, подлежащие вторичной переработке. Структура сложноподчинённого и сложносочинённого предложений. Повторение придаточных дополнительных, условных, причины.



7. В здоровом теле живет здоровый дух..– 15 ч.

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту. Информация о занятиях в международном аэроклубе, о наиболее популярных видах спорта в Германии. Повторение предлогов.



Планируемые образовательные результаты обучающихся



знать:

  • отдельные аспекты страны изучаемого языка, касающихся её культуры

( исторические факты, литература, музыка, национальные праздники и традиции);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений ( видо – временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета

( реплики – клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

( всемирно-известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;




















Календарно – тематическое планирование

уро

ка

Наименование

разделов и тем

дата

Грамматика

Лексика

Вид

занятия

Вид

деятельно

сти

Наглядные

пособия и

технические

средства

Виды

контроля

1

После каникул.

Повторение лексики

1.09-5.09

Прямой и

обратный

порядок слов

Erklaren,

berichten,

erzahlen

Вводный

урок

Говорение,

чтение

Геометрические

фигуры

Диалог

2

Встреча в школе после

каникул.

1.09-5.09



Комбинирован.

урок

Аудирование


Словарный

диктант

3

Где отдыхают немецкие

школьники в Германии?

1.09-5.09

Временные

формы

глагола

Der Suden,

Der Norden,

der Westen

Урок

закрепления

лексики

Чтение,

говорение

Схемы

Монологическое

высказывание

4

Где говорят по-немецки?

8.09-12.09

Порядковые

числительные

Der Osten,

Die Grenze,

sich erholen,

Servus!

Урок изучения

нового

материал

Чтение,

говорение,

аудирование

Карта стран

Оформление

письма

5

Федеративная республика Германия.

8.09-12.09



Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение

Карта

Германии

Страноведч.

тест

6

Мы повторяем.

8.09-12.09

Инфинитивный

оборот

umzu+Inf


Урок –

практикум

Чтение,

письмо

Схемы

Словарный

диктант

7



8

Порядок слов в немецком предложении. Грамматика.


Систематизация

грамматического

материала.

15.09-19.09

Прямой и

обратный

порядок слов


Комбинирован.

урок

Письмо,

чтение,

говорение

Схемы,

таблица

Грамматичес.

задания


9

Что такое Родина для

каждого из нас?

15.09-19.09

Употребление

инфинитивного

оборота

Der Wald,

der Fluss,

der Berg,

das Feld,

das Meer,

der See,

das Tal,

das Gras,

die Wiese,

die Gegend,

der Ort,

das Ding,

die Heimat,

geboren sein,

aufwachsen,

malerisch,

sich fuhlen,

die Baume

pflanzen

gemeinsamm,

der Untrschied,

der Begrief,

stattfinden,

die Einheit,

der Frieden,

die Union,

reich sein an Dat.

empfehlen,

arrogant,

grundlich,

sparsam,

arbeitsam,

Biertrinken


Урок развития

навыков

чтения

Чтение,

говорение

Иллюстрации

Словарный

диктант

10

Первое знакомство с Авст-

рией и Швейцарией.

15.09-19.09


Информационно –

обучающий

Чтение,

письмо

Карты

стран

Ответы на

вопрсы

11

Общая Европа – что это?

15.09-19.09

Новые правила

орфографии

Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение


Работа с лексич.

карточками

12

Европа как общий дом для

людей.

22.09-26.09


Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение


Краткое

сообщение

13

Где мы чувствуем себя

дома?

22.09-26.09


Комбинирован.

урок

Аудирование

Карточки

Грамматич.

карточки

14

Мы учимся давать советы.

22.09-26.09

Употребление

глаголов, требующих

после себя

umzu+ Inf.

Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение,

письмо

Опорные

слова

Формулировать

советы

15

Что думают немцы о людях разных стран.

29.09-3.10


Развитие речи

Говорение,

аудирование


Монологичес.

высказывание

16.

Наш дом-это тоже часть

Родины. Мы слушаем.

29.09-3.10


Развитие речи

Аудирование,

говорение


Тест на понимание

прослушанного

17



18

Прилагательные в роли определения к

существительным.

Склонение прилагательных.

29.09-3.10

Склонение

имён

прилагательных

Грамматико –

ориентированный

практикум

Письмо,

чтение

Схема

склонения

Грамматич.

задания


19


20

Мы работали прилежно.


Повторение по теме

«Что мы называем

нашей Родиной?»

6.10-10.10

Побудительные

предложения

Урок

закрепления

Чтение,

говорение,

письмо

Карточки

Текст

с пропусками

21

Систематизация знаний

по теме «Что мы называем

нашей Родиной?»

6.10-10.10


Урок контроля

знаний

Письмо


Тест

22

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

по теме

6.10-10.10


Урок

коррекции

Чтение,

говорение,

письмо

Схемы

Изученный

материал

23

Учить немецкий язык –

знакомится со страной и

людьми

13.10-17.10


Информативно-

обучающий

Аудирование,

чтение

ПК

Беседа

по вопросам

24

Контроль домашнего чтения

13.10-17.10


Комбинирован.

урок

Чтение,

письмо


Работа с

текстом

25

Город, каким он может быть?

13.10-17.10


Hell, dunkel,

die Mauer

der Brunnen

der Palast

die Messe

wurde gegrundet

man nennt

die Gemaldegalerie

der Baustil

die Baukunst

die Kuppel

gehoren

wiederspiegeln

die Kathedralle

das Kloster

das Krankenhaus

wachsen

bleiben

Вводный

урок

Чтение,

говорение


Ответить на

вопросы

по тексту

26

Знакомство с некоторыми

немецкими городами.

20.10-24.10


Информационно

ознакомительный

Аудирование,

говорение

Виды городов

ПК

Обмен информа-

цией по прочи –

танному

27

Что мы знаем о Москве.

20.10-24.10


Информационно

обучающий

Чтение

Фото о Москве

ПК

Словарный

диктант

28

Что мы можем рассказать

о Москве?

20.10-24.10

Употребление

артикля перед названиями рек

Урок тренинга, повторения

лексики

Говорение,

письмо


Лексико –

грамматические

карточки

29

В городах много достопримечательностей

Мы учим новые слова и

словосочетания.

27.10-31.10


Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение,

письмо


Лексико –

грамматические

карточки


30

Мы учим новые слова и

словосочетания.

27.10-31.10

Употребление

в речи darum, deshalb

Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение,

письмо


Описание

достоприме

чательностей

31


32

Неопределенно-личная

форма глагола

Простые и сложные

предложения

27.10-31.10

Порядок слов

в предложении

Грамматико –

ориентированный

Чтение,

письмо

Схема

Описание

города

33

Угадайте, о каком городе

идет речь? Мы слушаем.

10.11-14.11

Неопределённо –

личное

местоимение

man

Аудирование

Аудирование,

говорение

Таблица

Тесты для

проверки

понимания

услышанного

34


35

Города «Золотого Кольца»

Какие они?

Мы делаем сообщение

« Города Золотого кольца»

10.11-14.11

Порядок слов

в сложносочин

предложении

Развитие устной

речи

Аудирование,

говорение

чтение

Картинки

Контроль

орфографич.

навыков

36

Мы прилежно работали


10.11-14.11


Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Высказывание

по теме

37

Повторение по теме

«Лицо города – карточка

страны»

17.11-21.11


Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Изученный

материал

38

Учить немецкий язык –

знакомиться со страной и

людьми. Вильгельм Тель – народный герой Швейцарии

17.11-21.11


Информационно

обучающий

Аудирование,

говорение

чтение


Защита

проекта

39

Домашнее чтение


17.11-21.11


Урок контроля

и оценивая

Чтение


Навыки

работы

с текстом

40

Обобщающее повторение

по теме« Города Золотого

кольца»

24.11-28.11


Обобщающий

урок

Чтение,

письмо


Текст

с пропусками

41

Основные средства

передвижения.

24.11-28.11


Der Verkehr

regeln,

die Verkehrsampel

der Strasenubergang

das Licht,

uberqueren,

einbiegen in Akk.

die Nahe,

das Auskunftsburo

Vorsicht!

stehenbleiben

Вводный

урок

Чтение,

говорение

Картинки видов

транспорта

Описание

транспорта

42

Как ориентироваться в

незнакомом городе?

24.11-28.11

Сложные

глаголы

Развитие

устной речи

Чтение,

говорение


Словарный

диктант

43

Надо много знать о городах.

Мы слушаем.

1.12-5.12

Придаточные

дополнительные

Комбиниров.

урок

Аудирование,

говорение

Картинки

Изученный

материал

44

Из истории создания

автомобиля.

1.12-5.12


Информационно

ознакомительный

Чтение,

письмо


Ответы на

вопросы

45

Порядок получения води-

тельских прав в Германии

1.12-5.12

Предлоги с

дательным и

винит. пад.

Информационно

обучающий

Чтение,

говорение

Таблица

Чтение

текста


46


47

48

Придаточные дополнительные предложения

Вспомогательные глаголы

Модальные глаголы.

8.12-12.12


8.12-12.12

8.12-12.12

Модальные

глаголы

с man

die Kreuzung,

die Ecke,

das Steuer,

sich bewegen,

der Erfinder,

tanken,

das Fahrzeug,

der Fuhrer,

verlaufen

Грамматико –

ориентированный

Чтение,

письмо

Таблица

Лексико –

грамматические

карточки

49


50

Как спросить о дороге в

незнакомом городе?

В чужом городе надо

хорошо ориентироваться.

15.12-19.12

Типы

немецких

глаголов

Развитие

устной речи

Аудирование,

говорение,

чтение


Диалог –

расспрос

Изученный

материал

51


52

Мы прилежно работали.


Повторение по теме «Жизнь

в современном городе».

15.12-19.12

Отделяемые

приставки у глаголов

einsteigen,

aufsteigen

Урок

повторении

и закрепления

Чтение,

говорение,

письмо

Схема

Чтение

с полным

пониманием

53

Учить немецкий язык –

знакомиться со страной и

людьми. Сеть автобанов в Германии.

15.12-19.12


verandern

der Tanker,

bestehen

Информационно

обучающий

Аудирование,

говорение,

чтение


Письменное

сообщение

54

Систематизация знаний

по теме «Жизнь

в современном городе».


22.12-26.12


der Kraftstoff

die Prufung

Контроль

полученных

ЗУН.

Письмо


Тест

55

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

по теме «Жизнь

в современном городе».

22.12-26.12


abhangen

entgehen

Урок

коррекции

Аудирование,

говорение,

чтение


Изученный

материал

56

Домашнее чтение.

22.12-26.12



Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Работа

с текстом

57

Жизнь в городе и в

деревне.



Das Dorf,

das Vieh,

das Schwein,

das Pferd,

die Kuh,

die Ziege,

das Geflugel,

das Schaf,

die Ente,

die Gans,

das Huhn,

das Getreide,

das Korn,

der Boden,

mahen,

dreschen,

jaten,

pflugen,

saen,

melken,

futtern,

pflegen,

zuchten,

der Pflug,

das Gerat

Вводный

урок по теме

Чтение,

говорение

ПК

Запись

ассоциограммы

58

Домашние животные и

птицы.



Урок

изучения

нового материал

Чтение,

письмо,

говорение

Картинки

Словарный

диктант

59

Сельскохозяйственные

машины.



Урок изучения

нового материал

Чтение,

письмо,

говорение

Предметные

картинки

Словарный

диктант

60

Немецкая деревня вчера

и сегодня.


Глагол werden

в основном и

вспомогат.

значении

Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Ответить на

вопросы по

тексту

61

Работа подростков на

ферме в Германии.


Перевод

косвенных

вопросов

в прямую речь

Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Чтение

с полным

пониманием

62



63

Русские народные

промыслы.


Всемирнознаменитые

деревни



Информационно

обучающий

Чтение,

письмо,

говорение,

аудирование

Иллюстрации

Умение

делать

записи по

тексту

64



65

Употребление глагола

wеrden.


Сложноподчиненные

предложения


Образование

Futurum

Грамматико –

ориентирован.

Чтение,

письмо,

говорение

Схема

Лексико –

грамматич.

карточки

66

Что делают люди в деревне?

Мы готовим сообщение.



Комбиниров.

урок

Говорение


Изученный

материал

67

Сельскохозяйственный труд

Мы слушаем.


Придаточные

предложения

причины

Развитие

устной речи

Аудирование,

говорение

Схемы

Восприятие

текста

на слух

68

Мы работали прилежно.

Повторение по теме

«В деревне тоже много интересного»



Урок

закрепления

Чтение,

письмо,

говорение


Ответы

на вопросы

69.

Систематизация знаний

по теме « В деревне тоже

много интересного».


Повторение

Futurum

Урок

контроля


Письмо


Лексико –

грамматич.

карточки

70

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

по теме « В деревне тоже

много интересного».



Урок

коррекции

Чтение,

письмо,

говорение


Текст

с пропусками

71

Каким будет село в

будущем?

Страноведческий материал


Предложения

с cоюзами

dass, ob

Информационно

обучающий

Чтение,

аудирование

говорение


Изученный

материал

72

Домашнее чтение.



Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Навыки

чтения

Thema 6 : Umweltschutzt ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder? (15 час. )

73

Наша планета в

опасности.


Придаточные

предложения

причины

Der Sauerregen,

zerstoren,

die Zerstorung,

der Stoff,

verschmutzen,

Schadlich,

Atmen,

einatmen,

die Lunge,

das Grundwasser,

das Ol,

der Kunstdunger,

giftig,

das Оzon,

das Ozonloch,

die Ozonschicht,

aussterben,

sich kummern,

der Becher,

die Alufolle,

die Dose,

die Buchse,

die Mulltonne,

schutzen

Вводный урок

по теме

Чтение,

говорение

Фото с видами

природы

Фронтальный

опрос лексики

74


75

Что может привести планету

к катастрофе?

Наша природа в опасности.



Информационно

обучающий

Чтение,

письмо

ПК

Словарный

диктант

76

Что мы должны сделать,

чтобы защитить природу?


Придаточные

предложения

причины

Комбинирован –

ный урок

Чтение,

письмо

Схема

Словарный

диктант

77

Охрана природы – это

охрана лесов, рек, животных.

Мы учим новые слова и

выражения.


Спряжение

возв ратных

глаголов

Урок закрепле-

ния лексики

Говорение,

письмо

Картинки

Лексико –

грамматические

карточки

78


79

Мы работаем над

грамматикой.

Сложноподчиненные

предложения


Инфинитивный

oборот

um zu+Inf.

Граммати –

ориентирован.

Чтение,

письмо

Схемы

Граммат.

задания


80

Участие детей в защите

окружающей среды.


Придаточные

дополнительные

Развитие

речи

Говорение


Составление

диалога

по опорам

81

Дети могут заботиться о

нашей природе.


Придаточные

условные

Развитие

речи

Говорение

ПК

Умение писать

письмо

82

Мы должны защитить нашу планету. Мы слушаем.



Комбинирован –

ный урок

Аудирование

Опорные

слова

Тесты

на проверку

понимания

83

Мы работали прилежно.

Повторение по теме «Охрана окружающей среды»


Структура

немецкого

предложения

Урок

закрепления

Чтение,

говорение,

письмо


Чтение

текста

84

Систематизация знаний

по теме «Охрана

окружающей среды»



Урок

контроля

Письмо


Материал

по теме

85

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

по теме «Охрана

окружающей среды»



Урок

коррекции

Чтение,

письмо

Схемы

Тест по теме


86

Учить немецкий язык –

знакомиться со страной.



Комбинирован –

ный урок

Аудирование,

чтение,

говорение


Изученный

материал

87

Домашнее чтение




Комбинирован –

ный урок

Чтение,

говорение


Навыки

чтения

88

Виды спорта



Trainieren,

zielbewust,

der Sportfan,

die Sportart,

die Medaille,

der Husten,

der Schnupfen,

das Fieber,

die Kraft,

kraftig,

die Bewegung,

sich bewegen,

fit,

der Wettkampf,

kampfen,

der Mut,

mutig,

geschickt,

mude,

Boot fahren,

tapfer,

der Wille,

erklaren,

unentschieden,

Spiel verlieren,


Вводный урок

по теме

Чтение,

письмо

Картинки

Заполнить

таблицу

89

Из истории видов спорта.


Придаточные

причины

Комбинирован –

ный урок

Чтение,

говорение


Чтение

текста

90

Роль спорта в формирова – нии характера человека



Придаточные

дополнительные

Информационно

обучающий

Чтение,

письмо

Схема

Словарный

диктант

91

Разное отношение к

спорту.



Комбиниров.

урок

Говорение

Опорные

слова

Выражение

своего мнения

92

Спорт делает людей

здоровыми и сильными.

Мы делаем сообщение.


Сложносочиненные

и сложноподчинён.

предложения

Развитие

устной речи

Чтение,

письмо,

говорение

Схема

Составление

диалога

93

Мы слушаем.Спорт и его место в жизни человека


Перевод

косвенного

вопроса

в прямой

Урок

аудирования

Чтение,

письмо,

аудирование


Написать

письмо


94

Систематизация предлогов.



Грамматико –

ориентирован.

Чтение,

письмо


Тесты


95

Мы работаем над

грамматикой.


Союзы weil,

denn,deshalb,

darum

Грамматико –

ориентирован.

Чтение,

письмо

Таблица

Употребление

сложных

предложений

96

Мы работали прилежно.

Повторение по теме


Предлоги с

дат. и винит.

падежами

Урок

повторения

Чтение,

письмо


Изученный

материал

97

Учить немецкий язык – знакомиться со страной.


Придаточные

условия

Комбиниров.

урок

Чтение,

письмо

Схема

Чтение

текста

98

Систематизация знаний

за курс 7 класса



Контроль полу

ченных ЗУН

Письмо


Изученный

материал

99

Домашнее чтение



Комбиниров.

урок

Чтение,

письмо


Ответы

на вопросы

100

Систематизация и

обобщение материала «Придаточные

условия»


Придаточные

условия


Комбиниров.

урок


Чтение,

письмо


Работа

с текстом

101

Повторение по теме

« предлоги двойного управления»




Комбиниров.

урок



Работа

с текстом

102

Учить немецкий язык –

знакомиться со страной.




Комбиниров.

урок

Чтение,

письмо


Работа

с текстом




Учебно - методическая обеспечение

Учебник: И. Л. Бим, Л. В Садомова «Немецкий язык. 7 класс»,

Москва, « Просвещение» 2014г.

Книга для учителя: И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Жарова Р.Х.

«Немецкий язык. 7 класс», Москва, « Просвещение» 2011г.

Рабочая тетрадь: И. Л. Бим, Л. В Садомова, Л.М.Фомичева, Ж.Я.Крылова «Немецкий язык. 7 класс», Москва, « Просвещение» 2014г.




Интернетресурсы


http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)

http://www.lernnetz.net/default.htm 

http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)

http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)

http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)

http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)

http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)

http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm 

http://www.it-n.ru/ 

http://www.daf-portal.de

http://www.deutschlanddeutlich.de

http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html 

http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm 

http://www.deutschlernreise.de

Материально-техническое обеспечение

1. Ноутбук

2. Проектор

3. Экран


















Лист внесения изменений

Краткое описание документа:

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

          Немецкий  язык как учебный предмет обладает большим потенциалом воспитательного и развивающего воздействия на учащихся, возможностями для создания условия культурного и личностного становления школьников:
1. Процесс обучения немецкому  языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у него широкий гуманитарный взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного школьного образования.
2. Овладение немецким языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития школьников. Овладевая речью на немецком языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора школьников и для воспитания у них правильного понимания языка как социального явления.
3. Формирование речевых навыков и умения на уроках немецкого  языка активизирует работу памяти, мышления и тем самым способствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего немецкий  язык осуществляется в процессе формирования его иноязычного речевого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого

Автор
Дата добавления 16.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала 115244
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх