Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
|
«Рассмотрено»
протокол
№ 1
заседания
НОУ
|
«Согласовано»
протокол
№1
заседания
НМС
|
«Утверждено»
приказ №
364
|
|
Руководитель
НОУ
|
Председатель
НМС
|
Директор
школы
|
|
|
|
|
|
_______________
|
_______________
|
_______________
|
Рабочая
программа по проектированию и достижению образовательных результатов
для
обучающихся 6г и 7б классов
Ф.
И. учащегося:
Классы
6г, 7б.
Срок
реализации:9 месяцев
Количество
часов на год: 68 ч.
Количество
часов в неделю: 2 ч.
Составитель
рабочей программы: Гладкова Н.В.
Режим
работы: среда 15.00 -16.20
2014
-2015 учебный год
Пояснительная
записка
В стратегии развития российского образования до 2020
года и национальной инициативе «Наша новая школа» одним из приоритетных
направлений является поддержка талантливых и одаренных детей. Система поиска
поддержки и сопровождения талантливых детей требует глубокого исследования и
научно-методического сопровождения. Организация работы с одаренными детьми
требует дополнительной работы по развитию профессиональных компетенций
педагогов, направленных на выявление и развитие природных задатков детей на
всех ступенях их обучения и воспитания, по обеспечению условий, способствующих
максимальному раскрытию их потенциала и возможностей.
Законом «Об образовании» определена стратегия
поддержки, поиска, воспитания, обучения одаренных детей и молодежи,
координируется деятельность органов государственного управления образованием,
учебных и научных учреждений, осуществляется оптимизация ресурсного обеспечения
работы по развитию творческих способностей подрастающего поколения страны.
Работа с одаренными обучающимися становится одним из
главных направлений государственной политики в области образования, позволяющая
раскрыть природу творческой личности и обеспечивающая возможность использования
новых педагогических технологий для совершенствования методов и форм обучения
детей и молодежи.
1.
Нормативные документы и материалы,
на основе которых составлена рабочая программа :
-
|
Федеральный
закон от 29.12.2012г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»
(п.22 ст.2, ч.1, 5 ст.12, ч.7 ст.28 ст. 30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст.48);
|
-
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п.18.2.2);
|
-
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012г. № 413 (18.2.2);
|
-
|
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089);
|
-
|
Федеральный
базисный учебный план (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312);
|
-
|
Типовое
положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ
от 19 марта 2001г. № 196 с изменениями и дополнениями);
|
-
|
Письмо Минобрнауки
России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана»
|
-
|
Устав
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №2» муниципального образования город
Салехард (постановление Администрации города Салехарда от 17.04.2013г. №
144);
|
-
|
Образовательная
программа основного общего образования муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
(приказ директора от 03.09.2011г № 403-о);
|
-
|
Образовательная
программа среднего (полного) общего образования муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
(приказ директора от 03.09.2011г № 403-о).
|
-
|
Письмо
Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 уч.
г.»
|
-
|
Гигиенические
требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях
(Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02)
|
-
|
Приказ
Департамента образования ЯНАО №236 от 17.03.2008г. «О реализации окружного
(национально-регионального компонента) государственных образовательных
стандартов в общеобразовательных учреждениях Ямало-Ненецкого автономного
округа»
|
2.
Цель (цели) индивидуального курса:
- Повышение познавательного интереса учащихся,
расширения их кругозора.
3. Задачи:
Стимулировать самораскрытие, самовыражение и
самосовершенствование личностных качеств, творческих способностей. Дать
импульс к саморазвитию и творческому поиску.
-
Способствовать
расширению кругозора и интеллектуальному росту учащихся.
-
Поддерживать высокую
учебную мотивацию ученицы – принимать активное участие в интеллектуальных и
творческих конкурсах. Использовать возможности дополнительного образования.
-
Работать над развитием
навыков рефлексивной и оценочной деятельности.
-
Формировать все виды универсальных
учебных действий, развивать умение учиться.
4. Принципы
реализации:
Анализ
потенциальных возможностей образовательного пространства школы и возрастающих
потребностей учащихся привел к выбору принципов, соответствующих заявленным
целям и задачам
программы:
-
углубленное изучение тех проблем, которые
выбраны самими
учащимися;
-
принцип максимального разнообразия
предоставленных возможностей для развития личности;
-
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
-
принцип индивидуализации и дифференциации
обучения;
-
принцип создания условий для совместной
работы учащихся при минимальном участии учителя;
-
принцип свободы выбора учащимся
дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
5. Ожидаемые
результаты:
-
Развитие
личности ученика, субъективности, индивидуальных способностей, социального
партнёрства;
-
Повышение
качества обучения ребёнка и участия в конкурсах, олимпиадах,
научно-практических конференциях, фестивалях;
-
Побуждение
к самообразованию через переживания новизны, любознательности,
непреднамеренного интереса;
-
Реализация
личности в соответствии со своими способностями и интересами.
-
Расширение
диапазона мероприятий для раскрытия способностей учащихся;
-
Создание
условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских
способностей учащихся.
6. Формы
работы:
-
Групповые занятия;
-
Индивидуальные занятия;
-
Тестирование;
-
Интеллектуальные игры, марафоны;
-
различные конкурсы и викторины;
-
проекты по различной тематике;
-
индивидуальные творческие задания;
Календарно – тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Тип,
форма
работы
|
Элементы
содержания
|
ОУУН
(должны знать, уметь)
|
Дата
|
Коррекция
даты
|
|
|
1
|
Вопрос о
происхождении языка.
|
1
|
Индивидуальная.
Проектирование
|
Единицы
языка
|
Единицы
языка
|
|
|
|
|
2-3
|
Праславянский
язык. Старославянский язык.
|
2
|
Индивидуальная
Проектирование
|
Особенности
праславянского языка. Восточнославянские языки.
|
Особенности
праславянского языка. Восточнославянские языки.
|
|
|
|
|
4-5
|
Как
отличить старославянизмы в тексте.
|
3
|
Индивидуальная
Проектирование
|
Суффиксы,
приставки как отличительные особенности старославянского языка.
|
Суффиксы,
приставки как отличительные особенности старославянского языка.
|
|
|
|
|
6
|
Реформы
русского языка.
|
1
|
Индивидуальная
Проектирование
|
Основные
этапы развития языка.
|
Основные
этапы развития языка.
|
|
|
|
|
7
|
Практическая
работа
|
2
|
Радость
познания. Групповой проект.
|
|
Единицы
языка в историческом контексте
|
|
|
|
|
8-9
|
Историческая
грамматика русского языка (история языка, славянская азбука, просветители
Кирилл и Мифодий)
|
2
|
Индивидуальная
Проектирование
|
Историческая
грамматика русского языка (история языка, славянская азбука, просветители
Кирилл и Мифодий)
|
Единицы
языка в историческом контексте
|
|
|
|
|
10-11
|
История
языка. Практикум.
|
2
|
Анализ
текста
|
Единицы
языка
|
Единицы
языка в историческом контексте
|
|
|
|
|
12-14
|
Фонетика, фонетические законы.
Фонетический разбор (примечания к правилам).
|
2
|
Индивидуальная
|
Фонетика,
фонетические законы. Фонетический разбор (примечания к правилам).
|
Фонетические
законы
|
|
|
|
|
15-18
|
Лексика
русского языка.
|
4
|
Анализ
текста Проектирование
|
Лексика
русского языка. Понятие синонимии, омонимии.
|
Применение
лексических единиц в тексте
|
|
|
|
|
19-20
|
Фразеологизмы.
Происхождение фразеологизмов.
|
2
|
Анализ
текста. Практикум.
|
Фразеологизмы.
Происхождение фразеологизмов.
|
Применение
лексических единиц в тексте
|
|
|
|
|
21-22
|
Употребление
фразеологизмов в различных стилях русского языка. Фразеологизмы-синонимы,
фразеологизмы-антонимы
|
2
|
Индивидуальная
Проектирование
Анализ
текста
|
Употребление
фразеологизмов в различных стилях русского языка. Фразеологизмы-синонимы,
фразеологизмы-антонимы
|
Применение
лексических единиц в тексте
|
|
|
|
|
23-24
|
Фразеологическая
игра
|
2
|
Групповой
проект
|
|
Применение
лексических единиц в тексте
|
|
|
|
|
25
|
Лексический
анализ текста.
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
|
Применение
лексических единиц в тексте
|
|
|
|
|
26-27
|
Морфемика.
Словообразование.
|
2
|
Проектирование
Анализ
текста
|
Морфемика.
Единицы слова. Способы образования.
|
Применение
в тексте.
|
|
|
|
|
28-29
|
Основные
способы образования слов. Практическая работа.
|
2
|
Индивидуальная
Проектирование
Анализ
текста
|
Морфемика.
Словообразование. Основные способы образования слов. Практическая работа.
|
Применение
в тексте.
Уметь
делать словообразовательный разбор
|
|
|
|
|
30
|
Вопрос о
происхождении языка.
|
1
|
Игра.
Где? Когда? Почему?
|
Вопрос о
происхождении языка.
|
Теоретическая
основа языка.
|
|
|
|
|
31-33
|
Морфология.
Общие вопросы изучения морфологической системы русского языка.
|
2
|
Проектирование
|
Морфология.
Общие вопросы изучения морфологической системы русского языка.
|
Умение
работать с текстом
|
|
|
|
|
34-35
|
Имя
существительное. История имен существительных.
|
2
|
Анализ
текста
|
Имя
существительное. История имен существительных.
|
Умение
работать с текстом
|
|
|
|
|
36-37
|
Примечания
к правилам. Практическая работа.
|
2
|
Практикум
|
Примечания
к правилам. Практическая работа.
|
Умение
работать с текстом
|
|
|
|
|
38-40
|
Местоимения.
История местоимений.
|
3
|
Практикум
|
Местоимения.
История местоимений.
|
Применение
в тексте.
|
|
|
|
|
41-43
|
Имя
прилагательное. История прилагательных.
|
3
|
Групповая
работа
|
Имя
прилагательное. История прилагательных.
|
Применение в тексте.
|
|
|
|
|
44-45
|
История
числительных.
|
2
|
Анализ
текста
|
История
числительных.
|
Применение в тексте.
|
|
|
|
|
46-49
|
История
глагола
|
4
|
Групповая
работа
|
История
глагола
|
Применение в тексте.
|
|
|
|
|
50
|
Наречия и
история их появления и образования.
|
1
|
Групповая
работа
|
Наречия и
история их появления и образования.
|
Применение в тексте.
|
|
|
|
|
51-52
|
Синтаксис.
Словосочетание.
|
2
|
Групповая
работа
|
Основные
синтаксические единицы.
|
Применение
синтаксических единиц в тексте.
|
|
|
|
|
53-54
|
Предложение
|
2
|
Анализ
текста
|
Основные
синтаксические единицы.
|
Применение
синтаксических единиц в тексте.
|
|
|
|
|
55-56
|
Словосочетание
и простое предложение в тексте
|
2
|
Анализ
текста
|
Основные
синтаксические единицы.
|
Применение синтаксических
единиц в тексте.
|
|
|
|
|
57-58
|
Создание
собственных текстов
|
2
|
Проектирование.
|
Основные
синтаксические единицы.
|
Применение
синтаксических единиц в тексте.
|
|
|
|
|
59-60
|
Сложное
предложение. Типы сложных предложений. Ознакомление.
|
2
|
Проектирование
|
Основные
синтаксические единицы.
|
Применение
синтаксических единиц в тексте.
|
|
|
|
|
61 -64.
|
Создание
собственных текстов с использование сложных предложений.
|
4
|
Проектирование
|
Основные
синтаксические единицы.
|
Применение синтаксических
единиц в тексте.
|
|
|
|
|
65-66
|
Прямая и
косвенная речь.
|
2
|
Индивидуальная
|
Основные
синтаксические единицы.
|
Применение
синтаксических единиц в тексте.
|
|
|
|
|
67-68
|
Игра «Самый
умный»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
1.
Даль, Владимир.
Иллюстрированный толковый словарь живого великорусского языка: С
приложениями. Под редакцией В.Бутромеева. - Москва: Белый Город, 2006.
2.
Даль, Владимир.
Дополнительный иллюстрированный том "Толкового словаря живого
великорусского языка" с приложениями: Под редакцией В.Бутромеева. -
Москва: Белый Город, 2005.
3.
Казбек-Казиева М.М. Подготовка к
олимпиадам по русскому языку. – Москва: Айрис-пресс,2006.
4.
Крысин,
Л.П.Толковый
словарь иноязычных слов. - Москва: Эксмо, 2008.
5.
Лопатин В.В. Правила русской орфографии и
пунктуации. Полный академический справочник. – Москва: Эксмо, 2007.
6.
Лопатин, В.В.
Учебный орфографический словарь русского языка. - Москва: Эксмо, 2007. Катлинская,
Л.П. Толковый словарь новых слов и значений русского языка: Ок.2000
слов. - Москва: Астрель; АСТ; 2008.
7.
Лукашкина, М.М.
Занимательные задачи в стихах. - Москва: Олма-Пресс, 2002.
8.
Ожегов, С.И.
Толковый словарь русского языка. - Москва: ОНИКС, 2008.
9.
Первая энциклопедия юного знатока.
- Минск: "Современное слово", 2001. -
10.
Репкин, В.В.
Школьный учебный словарь русского языка. - Москва: АСТ, 2005.
11.
Словарь синонимов русского языка.
- Ростов на Дону: Феникс, 2007г.
12.
Ушакова, О.Д.
Афоризмы и крылатые выражения. - СПб: Литера, 2006.
13.
Школьный этимологический словарь.
- Ростов на Дону: Феникс, 2008.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.