|
Принято
решением педагогического совета от _____
Протокол №1
|
|
Утверждаю:
Приказ № ______от
_____________
Заведующий
МБДОУ ЦРР-ДС№ 43
«Яблонька»
__________________С.Ю.Арефьева
|
Рабочая программа
по реализации общеобразовательной программы
МБДОУ ЦРР - ДС №43 «Яблонька»
на 2014-2015 учебный год
Образовательная область - «
Художественно-эстетическое развитие»
Непосредственно образовательная деятельность
–
« Рисование, лепка/аппликация»
для детей общеразвивающей направленности 3-4
лет
Разработчик:
Гусляева
Марина Александровна, воспитатель
Тамбов,2014
Пояснительная записка
Рабочая программа
художественно-эстетической направленности по художественному творчеству детей
3-4 лет составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом на основе примерной основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г.Гогобидзе, О. В. Солнцева ), а также основной
общеобразовательной программы МБДОУ и с учетом учебного плана. Рабочая
программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих, обучающих целей и
задач.
Цель: развитие у детей интереса и желание заниматься изобразительной деятельностью.
Задачи:
- развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный
отклик детей на отдельные эстетические
свойства и качества предметов окружающей действительности, на эстетическую
сторону явлений природы и некоторых социальных явлений;
- формировать умение
рассматривать картинку, рисунок, узнавать в изображенном знакомые образы предметов, живых
объектов, понимать сюжет, эмоционально и эстетически реагировать, сопереживать героям;
- знакомить с произведениями
прикладного искусства, которые составляют эстетическую
среду, формируя
эмоциональную отзывчивость, художественную насмотренность, видение таких
средств
выразительности, как цвет, цветовой ритм.
Рабочая
программа по художественному творчеству реализуется в совместной
деятельности взрослого с детьми в непрерывно непосредственной образовательной
деятельности, которая проводится 2 раза в неделю длительностью 15 минут и
осуществляется через реализацию образовательной области «
Художественно-эстетическое развитие». Программа предусматривает реализацию
задач в ходе совместной деятельности взрослого с детьми в ходе режимных
моментов и в самостоятельной деятельности детей через использование различных
видов детской деятельности, создание целесообразной речевой среды,
индивидуальное общение со взрослым.
Образовательная
область «Художественно-эстетическое развитие» для детей 3-4 лет
предполагает проведение дополнительных занятий, которые являются сопутствующей
формой обучения. Дополнительные занятия проводятся по авторской программе
М.А.Гусляевой «Дизайн-деятельность для детей 3-4 лет»
Ребенок
3-4 лет эмоционально откликается на выразительные, интересные образы, радуется
красивому предмету, рисунку, изобразительному материалу, осваивает различные
способы изображения различными техниками и приемами.
В
рамках освоения программы дети создают простейшие изображения (предметные,
сюжетные, декоративные) на основе линий, штрихов, пятен, простых форм; передают
в творчестве сходство с реальными предметами; происходит развитие детского
творчества, приобщение к различным видам искусства.
Содержание
и результаты всех областей могут быть обогащены и закреплены с использованием
средств продуктивной деятельности детей. Использование музыкальных и
художественных произведений способствует обогащению содержания области «Художественно-эстетическое
развитие».
Тематика используется в объединении единым сюжетом
непрерывно непосредственной образовательной деятельности, при создании игровой
или учебной мотивации, а так же в совместной деятельности взрослого с детьми, в
ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности через интеграцию разных
видов детской деятельности.
«Художественное творчество» в значительной мере способствуют
подготовке к дальнейшей учебной деятельности, в частности к овладению письмом,
математикой, трудовыми навыками, формируются и закрепляются умения и навыки,
необходимые в учебной деятельности: способность слушать и запоминать задание,
выполнять его за определенное время; умение планировать и оценивать свою
работу, доводить дело до конца, находить ошибки и исправлять их; содержать в
порядке рабочее место, инструменты и материалы.
Содержание программы
Знакомство
с изобразительным искусством. Выражать интерес к проявлению прекрасного в окружающем. Осваивать представления
о выразительных и сенсорных признаках предметов, живых объектов и явлений, узнавать их
изображение в художественных картинках, иллюстрациях, скульптуре, декоративно-прикладном
искусстве. Понимать назначение произведений искусства, знать, как создаются произведения
русского декоративно-прикладного искусства: глиняные игрушки (дымковская, каргопольская,
филимоновская, тверская); игрушки из дерева (матрешки, грибки, бочонки), из
соломы; предметы быта (вышитая и украшенная аппликацией одежда, расписная
посуда). Испытывать радость от их яркости, нарядности.
Узнавать
некоторые рисунки полюбившихся художников (Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина) в иллюстрациях к
детским книгам. Уметь внимательно рассматривать живописные картины (натюрморт - цветы,
фрукты, овощи), анималистическую живопись. Эмоционально отзываться на
некоторые средства выразительности: ритм цветовых пятен и линий, предметность,
яркость и нарядность цвета, выражение с его помощью сезонных состояний природы
(холодные/теплые, яркие, контрастные цвета и их оттенки); чувствовать
эмоциональную выразительность формы, линии, размера, фактуры поверхности, пространственного
построения (на всем листе, в центре, на линии земли).
Вместе
со взрослыми рассматривать произведения искусства, понимать выразительность образов, передавать свое
отношение в речи, мимике, движениях, жесте. Понимать настроение ярко
переданное в произведениях искусства. Делиться своими впечатлениями по поводу
воспринятого со взрослыми; передавать свое отношение в речи, мимике,
движениях, жесте.
Художественная
деятельность. В
разных видах изобразительной деятельности создавать образы объектов, которые вызвали
интерес, радость, удивление, используя технические и некоторые изобразительные
навыки и умения.
В предметном изображении осваивать навыки и умения передавать общие признаки и некоторые характерные
детали образа, относительное сходство по форме, цвету, размеру, фактуре поверхности, используя
цвет как средство передачи предметного признака и эмоционально-нравственной
характеристики образа, а также своего отношения к образу. Выделять главное пространственным построением,
цветом, элементами динамики; в сюжетном изображении - построением на всем листе бумаги
или полосе, изображающей землю. Осваивать умение изображать обобщенный образ предметов.
(Например, дерево: ствол, ветви, листья; здание: пол, стены, крыша, окна; машина: мотор,
кабина, кузов, колеса.) Изображать живые объекты (зайчика, мышку, кошку), игрушки
(снеговик, неваляшка), используя скругленные формы. Осваивать умения передачи пропорций, отдельных
характерных деталей. В декоративном изображении осваивать умение видеть предметную или
геометрическую форму как основу и строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования
форм, цветовых пятен на плоскости. Передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающиеся линии, точки, круги, мазки, ритм и чередование элементов, цветовых
пятен. Учиться правильно держать инструменты, регулировать силу нажима,
осуществлять последовательность операций.
В аппликации создавать образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы; осваивать
последовательность работы: разложить формы, посмотреть, красиво ли, затем
последовательно брать формы, намазывать их клеем на клеенке и аккуратно класть
на прежнее место,
прижимая салфеткой.
В лепке закреплять знакомые способы и осваивать новые, включающие работу
пальцев: раскатывание глины под углом ладонями рук (морковка, ракета);
раскатывание и соединение различных форм (бублик, пирамидка); скатывание и вдавливание пальцем
глины (чашка, бокал); соединение нескольких частей в один образ (снеговик, снежная баба).
Перспективное планирование
|
месяц
|
неделя
|
Тема недели
|
Тема НОД
|
Программные задачи
|
|
сентябрь
|
1
2
|
Мониторинг
|
Выявить
уровень развития на начало года
|
|
3
|
Мои
друзья
|
Рисование
«Разноцветные
шарики для друзей» (1, с.22)
|
Вызвать
у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить
рисовать предметы округлой формы: создавать контурные рисунки – замыкать
линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры,
дополняя изображение карандашными рисунками (ниточка на шариках).
|
|
Аппликация
«Воздушные
шары»
(1,
с.20)
|
Учить раскладывать готовые формы на
некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя все
пространства листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон.
|
|
4
|
Золотая
осень
|
Рисование
«Падают,
падают листья- в нашем саду листопад» (1, с.42)
|
Учить
рисовать осенние листья приемом ритмичного «примакивания». Познакомить детей
с теплыми цветами спектра. Создать условия для художественного
экспериментирования: показать возможность получения оранжевого цвета путем
смешивания желтого с красным. Развивать чувство цвета и ритма.
|
|
Аппликация
(коллективная композиция)
«Листопад , листопад – листья по ветру
летят»
(1, с.40)
|
Вызвать
интерес к созданию коллективной композиции «Листопад». Учить раскладывать
готовые формы (листочки) разного цвета и размера на голубом фоне, передвигать
в поисках удачного размещения и аккуратно приклеивать. Познакомить детей с
техникой обрывной аппликации. (разрывать полоски бумаги на кусочки)
|
|
октябрь
|
1
|
Фрукты
|
Рисование
«Яблоко
с листочком и червячком» (1, с.26)
|
Учить
детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко
округлое, листок овальный, червячок – широкая «волна»). Упражнять в технике
рисования гуашевыми красками. Показать варианты взаимного размещения
элементов и уточнить значение пространственных предлогов (в, на, над, под).
Развивать чувства цвета, формы и композиции.
|
|
Аппликация
«Яблочко
с листочком (1, с.24)
|
Учить
составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2
листочка). Формировать композиционные умения – создавать композицию из
разнородных элементов на фоне.
|
|
2
|
Овощи
|
Рисование
«Выросла
репка большая пребольшая» (авторский конспект)
|
Закреплять
умение рисовать предметы округлой формы (репка), передавая ее особенности и
строение (хвостик, зеленые листья). Продолжать учить пользоваться кистью и
гуашевыми красками, промывать кить.
|
|
Лепка
«Репка
на грядке» (1, с.32)
|
Вызвать
у детей интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок. Учить лепить
репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми
движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; моделировать
листья и прикреплять к основной форме. Показать возможность создания
композиции на бруске пластилина (грядке).
|
|
3
|
Дикие
животные
|
Рисование
«Ёжик» (2, с.8)
|
Учить
детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать мелкую моторику.
|
|
Аппликация
«Грибы
для ежика» (1, с.46)
|
Учить
изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов
образы, контрастные по размеру. Разнообразить технику обрывной аппликации –
наклеивать лесную полянку из кусочков рваной и мятой бумаги.
|
|
4
|
Домашние
животные
|
Рисование
Мячик для щенка
(1,
с.18)
|
Вызвать
интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные
предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и
раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике
рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе
«глаз-рука».
|
|
Лепка
Мячик
для котенка»
(1,
с.16)
|
Вызвать у детей интерес к лепке как виду
изобразительной деятельности, позволяющему создавать объемные изображения.
Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней.
Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук,
развивать мелкую моторику.
|
|
ноябрь
|
1
|
Птицы
|
Рисование
«Ягодки
для птиц»
(1,
с.30)
|
Учить
детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать возможность
сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и
ягодок – ватными палочками. Развивать чувство ритма и композиции.
|
|
|
|
Аппликация
«Вышла
курочка – хохлатка, с нею желтые цыплятки»
|
Воспитывать
у детей заботливое отношение к птицам, развивать замысел, учить способам
аппликации из частей (кругов) делать цыплят. Закреплять знания о правилах
наклеивания.
|
|
2
|
Я
человек
|
Рисование
«Рисуем
части лица»
|
Учить
детей правильно располагать части лица человека на контурном изображении
головы.
|
|
Лепка
«Конфеты
для друзей»
|
Закреплять
умение лепить предметы округлой формы.
|
|
3
|
Я
хороший, ты хороший – учимся дружить
|
Рисование
«Светлячок»
(1, с.54)
|
Познакомить
детей с явлением контраста. Учить рисовать светлячка белой или желтой краской
на бумаге черного цвета. Показать зависимость характера образа от
используемых изобразительно-выразительных средств. Развивать воображение.
|
|
Аппликация
«Фрукты
для друзей»
(4,
с.15)
|
Учить
детей наклеивать готовые формы «горкой». Закреплять умение аккуратно
пользоваться клеем.
|
|
4
|
Моя
семья
|
Рисование
«Красивое платье для мамы» (2,с.19)
|
Учить украшать
изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и
гуашевых красок. Развивать воображение.
|
|
Аппликация
«Цветок
для мамы (подарок ко дню матери)
|
Учить детей составлять из частей целый
предмет. Закреплять умение раскладывать элементы на листе, затем их аккуратно
наклеивать.
|
|
|
1
|
Труд
взрослых. Профессии
Зима
|
Рисование
«Красивые тарелочки» (3, с 177)
|
Продолжать
учить детей рисовать округлую форму, размещая круги на поверхности большого
круга (тарелка)
|
|
Лепка
«Вкусный пирог»
Рисование
«Деревья зимой»
|
Учить детей
сплющивать пластилиновый шар между ладоней, придавая ему форму лепешки,
украшать изделие.
|
|
2
|
|
Учить детей рисовать образ дерева, совмещая
прямые и наклонные линии. Дополнять рисунок элементами, изображающими снег на
ветках и падающий снег
|
|
Аппликация
«Снежинки – сестрички (1, с.66)
|
Учить детей наклеивать полоски бумаги в
форме снежинки на основе готового круга. Развивать наглядно-образное
мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отображению своих
впечатлений в изодеятельности.
|
|
3
|
Зимние
развлечения
|
Рисование
«А у нашего двора снеговик стоял с утра»
(3, с.211)
|
Упражнять детей в рисовании предметов
круглой формы, учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из
нескольких частей. Закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными
линиями сверху вниз и слева направо всем ворсом кисти.
|
|
Лепка
«Лепим
снеговика»
|
Учить детей лепить предмет, состоящий из
двух, трех частей. Закреплять умение лепить округлую форму. Дополнять поделку
мелкими деталями (нос, глаза)
|
|
4
|
Новый
год
|
Рисование
«Праздничная ёлочка»
(1, с.72)
|
Учить детей рисовать праздничную ёлочку.
Продолжать освоение формы и цвета как средства образной выразительности.
Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток).
Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками (3-5 цветов).
Формировать способы зрительного обследования предметов.
|
|
Аппликация
«Нарядная ёлочка»
(1, с.74)
|
Учить составлять аппликативное изображение
ёлочки из готовых форм (треугольников), с частичным наложением элементов друг
на друга. Показать приемы украшения елочки цветными «игрушками» и
«гирляндами» (примакивание и тычок).
|
|
январь
|
3
|
Мир
предметов вокруг нас: посуда, мебель
|
Рисование
« Красивая кружка»
Лепка
«Чашка с блюдцем» (3, 178)
|
Учить детей украшать готовую форму
полосками, точками, волнистой линией. Закреплять умение правильно
пользоваться гуашевыми красками и кистью.
Учить лепить посуду (блюдце, чашку),
передавать особенности формы; пользоваться знакомыми приемами лепки (скатывание,
раскатывание); учить приему вдавливания шара пальцами внутрь для получения
полой формы; развивать интерес к творчеству народных умельцев.
|
|
январь
|
4
|
Мир
предметов вокруг нас: одежда, обувь
|
Рисование
«Сарафан для матрешки»
(авторский конспект)
|
Вызвать желание
украшать предметы; продолжать учить работать с красками, правильно держать
кисточку. Развивать у детей самостоятельность в выборе узора (линии, мазки,
пятна, круги). Продолжать знакомить с русским народным творчеством. Развивать
чувство ритма. Воспитывать желание помочь матрешкам украсить сарафан.
|
|
Аппликация
«Оденем кукол на прогулку» (3, 199)
|
Учить составлять узор в определенной
последовательности, правильно чередуя фигуры по величине: большие маленькие.
Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить с правилами наклеивания. Учить
выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их.
|
|
февраль
|
1
|
Транспорт
|
Рисование
«Автомобиль» (2, 35)
|
Учить детей дорисовывать на изображенном
предмете недостающие детали округлой формы. Закреплять умение закрашивать
предмет, не выходя за контур, в одном направлении.
|
|
Аппликация
«Паровоз» (авторский конспект)
|
Учить детей выполнять аппликацию, состоящую
из нескольких частей. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.
|
|
2
|
Дорожная
безопасность
|
Рисование
«Грузовая машина» (3,156)
|
Учить детей рисовать поролоновым
тампоном, используя трафарет грузовой машины.
|
|
Лепка
«Светофор» (3, 156)
|
Продолжать учить детей раскатывать пластилин круговыми
движениями, сплющивая шарик, сдавливая его ладонями. Продолжать отрабатывать
навыки лепки. Воспитывать самостоятельность в выполнении задания.
|
|
3
|
Наши
папы. Защитники Отечества
|
Рисование
«Российский флаг»
(2, 34)
|
Учить детей рисовать предметы прямоугольной
формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия», «флаг»
|
|
Аппликация
«Военный танк»
|
Учить детей выполнять аппликацию, состоящую
из нескольких частей, дополнять мелкой деталью (звездой).
|
|
4
|
Наши
добрые дела
|
Рисование
«Постираем платочки и полотенца» (1, 100)
|
Продолжать учить детей рисовать предметы
квадратной и прямоугольной формы. Вызвать интерес к украшению нарисованных
предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка.
|
|
Лепка
Чашечка с ягодами
|
Закреплять умение вдавливать шар пальцами
внутрь для получения полой формы; лепить шарики и укладывать их в чашку.
|
|
март
|
1
|
8
Марта. О любимых мамах
|
Рисование
«Цветы для мамочки»(1,106)
|
Учить рисовать цветы на основе
представления о внешнем виде растений (венчик, листья, стебель). Упражнять в технике
гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать
цвет и размер кисточек. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать
заботливое отношение к родителям, желание порадовать.
|
|
Аппликация
«Букет цветов для мамочки» (1, 104)
|
Вызвать интерес к созданию красивых
композиций из цветов по мотивам народной аппликации. Учить составлять
композицию из готовых элементов (цветов) на сложной форме (силуэте букета или
вазона), выбирать и наклеивать вазы (из фактурной бумаги) и составление
букета из бумажных цветов.
|
|
2
|
Здоровье
|
Рисование
«В нашем саду растут витамины» (3, 233)
|
Учить передавать образ фруктовых деревьев.
Закрашивать контур поролоном, не выходя за линии контура. Способом
примакивания кисти изображать листья. Учить методом печатания изображать
фрукты. Закреплять названия фруктов, их применение здоровья человека.
|
|
Лепка
«Тарелочка с таблетками»
|
Закреплять умение скатывать шар,
расплющивать его между ладонями, загибать края, формируя тарелочку. Наполнять
тарелку мелкими расплющенными шариками.
|
|
3
|
Мой
город, моя малая Родина
|
Рисование
«Дома в моем городе»
|
Продолжать учить детей рисовать предметы
прямоугольной формы, изображая многоэтажный дом.
|
|
Аппликация (коллективная)
«Улица нашего города»
|
Закреплять умение создавать аппликативное
изображение, состоящее из нескольких частей. Формировать умение создавать
коллективную композицию. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
|
|
4
|
Пожарная
безопасность
|
Рисование
«Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошкин дом!»
(3, 315)
|
Познакомить детей с правилами пожарной
безопасности; продолжать учить детей рисовать поролоном; развивать образное
мышление.
|
|
Лепка
«Пожарная лестница»»
|
Учить детей делить пластилин стекой на
равные части. Закреплять умение скатывать пластилин в столбики, формировать
лестницу из длинных и коротких столбиков.
|
|
апрель
|
1
|
Весна-красна
|
Рисование
(с элементами аппликации)
«Почки и листочки»
(1, 124)
|
Учить детей передавать изменения образа: рисовать
ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формировать представление
о сезонных (весенних) изменениях в природе.
|
|
Аппликация
(с элементами рисования)
«Ручеек и кораблик»
(1, 120)
|
Учить детей создавать изображение кораблика
из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать ручеек
по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно
приклеивать. Развивать чувство формы и композиции.
|
|
2
|
Игрушки
|
Рисование
«Неваляшка
танцует»
(1,
114)
|
Учить создавать образ игрушки в характерном
движении («неваляшка танцует»). Показать способ передачи движения через
изменение положения (смещение деталей для передачи наклона).
|
|
Лепка
«Веселая неваляшка» (1,112)
|
Учить детей лепить игрушки, состоящие из
частей одной формы, но разного размера. Закрепить способ деления бруска
пластилина на части с помощью стеки. Формировать умение планировать свою
работу. Развивать чувство формы и пропорций.
|
|
3
|
Мальчики и девочки
|
Рисование
« Девочки нашей группы»
|
Учить схематично рисовать цветными
карандашами человека, состоящего из круга, треугольника и линий.
|
|
Аппликация (с элементами рисования)
«Девочки и мальчики»
|
Закреплять умение создавать аппликацию из
готовых форм, образуя образ мальчика (из круга и овала)и девочки (из круга и
треугольника). Дорисовывать фломастером недостающие детали.
|
|
4
|
Водичка-водичка
|
Рисование (с
элементами аппликации)
«Мойдодыр» (1, 102)
|
Продолжать учить детей создавать шуточные
композиции: наклеивать силуэты игрушек на цветной фон, изображать разными
способами «грязные» пятна («пачкать» игрушки), рисовать по представлению
средства для купания (мочалка, тазик, ванночка, лейка, лужа, ручей, туча).
Активизировать и обогатить технику рисования сухими материалами – показать
варианты грязевых пятен (ставить точки фломастером, штриховать и тушевать
карандашом). Развивать воображение.
|
|
Лепка
«Неваляшка – заяц»
|
Закреплять умение лепить игрушки, состоящие
из частей одной формы, но разного размера. Дополнять образ недостающими
деталями (длинные уши). Продолжать учить правильно пользоваться стекой.
|
|
май
|
1
|
Цветы
|
Рисование
«Одуванчик» (3, 381)
|
Продолжать учить рисовать методом тычка,
закреплять умение правильно держать кисть, развивать чувство цвета,
познакомить с одуванчиком, учить ценить и беречь красоту природы.
|
|
Аппликация
«Тюльпан» (2, 44)
|
Продолжать учить детей составлять целое из
частей. Познакомить с названиями садовых цветов, с частями растений.
|
|
2
|
Насекомые
|
Рисование
«Божья коровка» (1, 130)
|
Учить детей рисовать яркие выразительные
образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зеленого
листка, вырезанного воспитателем из бумаги (интеграция рисования и
аппликации). Совершенствовать технику рисования красками (повторять изгибы
округлой формы, сочетать два инструмента – кисточку и ватную палочку.
|
|
Лепка
«Птенчики в гнездышках с червячком»
|
Учить детей лепить гнездышко скульптурным
способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать. Лепить
1-3 птенчиков по размеру гнездышка. Инициировать дополнение и обыгрывание
композиции (червячки в клювиках). Развивать чувство формы и композиции.
|
|
|
3
4
|
Мониторинг
|
Выявить уровень развития детей на конец
учебного года.
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
1. Лыкова И.А. Изобразительная
деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации. Младшая группа.- М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,
2008.
2. Колдина Д.Н.
Рисование с детьми 3—4 лет. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.
3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты
занятий во второй младшей группе детского сада. - Воронеж: ИП Лакоценин
С.С., 2009
4. Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.