Комитет
образования администрации Марксовского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
-
средняя общеобразовательная школа № 4г.
Маркса Саратовской области
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/Пушкина О.В./
Протокол № ___ от
«___»
_2014_г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР МОУ – СОШ № 4
_______/ Александрова Е.А./
«___»__2014_г.
|
«Утверждено»
Директор МОУ -
СОШ № 4
___________ /Фадеева Н.А./
Приказ № _____ от
«___»__2014__г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
русскому языку
11
класс
(индивидуальное
обучение)
Составила:
учитель русского языка и литературы
второй квалификационной категории
Медовкина Татьяна Николаевна
2014
- 2015 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку
разработана для 11 класса в соответствии с нормативно-правовыми и
инструктивно – методическими документами:
· Федеральный
закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
г. (ст. 28)
· Единый
квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
(Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010
г. № 761н)
· Федеральный
базисный учебный план (утвержден приказом Министерства образования России от
9.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования»)
· Региональный
базисный учебный план (утверждён приказом министерства образования Саратовской
области от 06.12.2004г. № 1089 «Об утверждении регионального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Саратовской
области, реализующих программы общего образования»)
· Приказ
министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего. Среднего общего образования
· Примерная
программа основного общего образования по русскому языку на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от
5 марта 2004 г., _
· Авторская
программа «Программы по русскому
языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» Автор: Баранов
М.Т. Составитель: Рыбченкова Л.М. – М. «Дрофа» 2008
г.
- Учебный план
Муниципального общеобразовательного учреждения – средней
общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области на 2014 – 2015уч.год
·
Положение Муниципального
общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г.
Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения
рабочих программ учебных предметов Приказ № 178 от 18.06.13г.
·
Приказ № 167-Л/С от 22.09. 2014г. «Об
индивидуальном обучении на дому».
Цели и задачи изучения учебного предмета
Цели:
- воспитание гражданина и патриота;
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского
языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование
способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений
и навыков;
- освоение знаний о русском языке как
многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой
норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах
общения;
- овладение умениями опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки
зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в
собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической
и пунктуационной грамотности.
Задачи:
- закрепить и углубить знания, развить
умения учащихся по фонетике и графике,
лексике и фразеологии, грамматике и
правописанию;
-формировать у учащихся орфографическую
зоркость, поэтому на уроках
предусматривается попутное повторение
орфографических тем.2
-закрепить и расширить знания учащихся о
тексте, совершенствуя в то же время
навыки конструирования текстов;
-дать общие сведения о языке в
соответствии с Обязательным минимумом
содержания среднего (полного) общего
образования.
Отличительные
особенности рабочей программы по сравнению с примерной и авторской программами
В данной рабочей программе
изменена последовательность изучения тем и количество часов, отведённое на их
изучение. Изменение последовательности изучения тем связано с логикой
построения учебника.
Образовательные
технологии
|
Формы
организации учебной деятельности
|
Методы
и приёмы обучения
|
·
Педагогика сотрудничества.
·
Технологии уровневой дифференциации
Проблемное обучение
·
Личностно-ориентированное развивающее обучение.
|
Индивидуальная
|
·
Объяснительно – иллюстративный
·
Метод проекта
·
Репродуктивный
|
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей
программы:
|
Автор
|
Название
|
Издательство
|
Год
|
В.Ф.
Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко.
|
Русский
язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений
|
М.:Просвещение
|
2011
|
|
тетрадь-тренажер;
|
М.:Просвещение
|
20012
|
|
тестовые задания.
|
М.:Просвещение
|
2012
|
Виды
контроля: входной, текущий, промежуточный, итоговый
Уровень контроля
|
Контрольная работа
|
Тестирование
|
Сочинения
|
Диагностические
работы
|
Урочный
|
2
|
|
2
|
|
Административный
|
|
2
|
|
2
|
Всего
|
2
|
2
|
2
|
2
|
II. Общая характеристика учебного предмета
Владение
русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание
обучения русскому языку на базовом уровне структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются
и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая)
и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных
сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке
как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
При изучении
предмета решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с
развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации
личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень
человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях
высшей школы.
Предмет «Русский
язык» состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические
единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором –
дидактические единицы, которые отражают устройство языка, а также основы
культуры речи, элементарные сведения по теории речевого воздействия, то есть
целесообразного и оптимального использования языковых средств и речевых
механизмов для достижения целей общения. Это содержание обучения является базой
для развития речевой компетентности учащихся. В третьем блоке представлены
дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический
компонент курса русского языка в целом.
В учебном
процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку
процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в
определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг
с другом
III.
Место учебного предмета в учебном плане:
Образовательная область
|
Название предмета
|
За счёт каких часов реализуется
|
Сроки
реализации программы
|
Количество
часов в год
|
Количество
часов в неделю
|
Филология
|
Русский
язык
|
Федеральный
компонент
|
1 год
|
34
|
1
|
IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения русского языка ученик
должен
знать / понимать:
- связь языка и истории, культуры русского и
других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки
и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать
устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов
различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- аудирование и чтение
- использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из
различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы,
средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде
на различных информационных носителях;
- говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой
сферах общения;
- применять в практике речевого общения
основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного
русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические
и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении
дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной
переработки устного и письменного текста;
- использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
- для осознания русского языка как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям
национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих
способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации,
самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения
круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных
способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.