Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 70

Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании школьного методического объединения

на заседании педагогического совета

Директор МБОУ СОШ № 70

учителей ______________________________________

Протокол №_____ от « » августа 2014 г

__________________Н.А.Канбекова

Протокол №_______ от « » августа 2014 г.


Приказ № ______от « » августа 2014 г.

Председатель (ф.и.о., подпись)___________________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета_ русский язык__

Класс_4В___________________________________

Уровень общего образования__базовый_(начальная школа)_

Учитель (ф.и.о.)__Шаяхметова Альфия Хатмулловна__

Срок реализации программы, учебный год____1 год, 2014-2015 учебный год__

Количество часов по учебному плану всего _170_ час в год; в неделю __5_ часов

Планирование составлено на основе_ основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №70 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан утвержденной приказом № ____ от 29 августа 2013г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник_«Русский язык» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, 2014 г.Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Рабочую программу составил(а)______________________________________Шаяхметова А.Х.

подпись расшифровка подписи

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс создана на основе:


  • примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования


  • программы курса «Русский язык» под редакцией Климановой Л.Ф, М., «Просвещение», 2014 год;

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:


- приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

- примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования (актуальная версия расположена на сайте: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768);

- приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Информация об используемом учебнике.


  1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. В 2 ч. 4 класс – М.: «Просвещение», 2014 г


Цели и задачи:

Программа «Русский язык» для 4 класса направлена на достижение следующих целей:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.


Методы изучения предмета.


а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.





Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы уроков и методы обучения).


Формы: урок.


Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированный урок;

- урок контроля умений и навыков.




Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.

Формы контроля.

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Контрольное списывание

- Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

- Срезовые работы (тесты)

- Творческие работы (сочинения, изложения)




Место предмета в базисном учебном плане.


В соответствии с учебным планом  школы рабочая программа «Русский язык» в 4 классе составлена из расчета  5 часов в неделю, 170 часов в год (34 недели).



2.Общая характеристика учебного предмета

Курс русского языка в начальной школе – часть единого школьного курса современного русского языка.

В содержании учебного предмета «Русский язык» раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание

собственных текстов.

Познавательная направленность предмета обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона)

Цели и задачи:

Программа «Русский язык» для 4 класса направлена на достижение следующих целей:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.




Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:


- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменения-ми и дополнениями);

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

- приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

На основании Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ№70 Калининского района г.Уфа РБ.

Утвержденная приказом№286 от 30.08.2013г.

Положения о программе учителя по предмету учебного плана МБОУ СОШ№70.

Утвержденная приказом№ 264 от 23.08.2013г.



Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс создана на основе:


  • примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования


  • программы курса «Русский язык» под редакцией Климановой Л.Ф, М., «Просвещение», 2014 год;



Информация об используемом учебнике.


Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. В 2 ч. 4 класс – М.: «Просвещение», 2014 г.








Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.


- Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования .

- Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.




Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.


Содержание программы «Русский язык» 4 класс полностью соответствует авторской программе Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной.


Особенность курса.


Особенностью программы «Русский язык» 4 класс является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.



3.Основные содержательные линии курса.

  1. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – РУССКИЙ ЯЗЫК


п/п

Раздел

Количество часов

1.

Повторяем – узнаём новое.

20 часа

2.

Язык как средство общения.

45 часа

3.

Состав слова.

18 часов

4.

Слово как часть речи.

80 часов

5.

Повторение

12 часов


Всего

175 часов



Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи

Повторение изученного.

Язык и речь. (Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.


Предложение.

Однородные члены предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.


Слово в языке и речи.

Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.


Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное.

Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.


Местоимение.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.


Глагол.

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного. Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, ра­циональных способов соединений букв в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.


Практическая часть программы:

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Диктант

3

3

2

2

10

Словарный диктант

-

1

2

1

4

Контрольное списывание

-

1

1

1

3

Проверочная работа

-

-

1

-

1

Изложение

1

-

1

2

4

Сочинение

-

-

1

-

1




Место предмета в базисном учебном плане.


В соответствии с учебным планом  школы рабочая программа «Русский язык» в 4 классе составлена из расчета  5часов в неделю, 170 часов в год (34 недели).



Формы контроля.


- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Контрольное списывание

- Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

- Срезовые работы (тесты)

- Творческие работы (сочинения, изложения)


Методы изучения предмета.


а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.





Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы уроков и методы обучения).


Формы: урок.


Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированный урок;

- урок контроля умений и навыков.




Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.


При работе с первым разделом «Мир общения. Повторяем — узнаем новое»

- закрепить представление детей о речевом общении и языке как основном средстве коммуникации,

-углубить знания учащихся о вербальных (словесных) и невербальных средствах общения.

-познакомить с основными правилами ведения диалога,

- продолжать формировать представление детей о культуре устной и письменной речи, речевом этикете, уметь поддерживать разговор с партнером, проявлять к собеседнику должное внимание и уважение,

- наблюдать за функционированием языковых единиц в речи, постепенно приучаясь реализовывать свои коммуникативные намерения, оформлять устные и письменные высказывания в соответствии с существующими культурными нормами,

- продолжать работу по формированию орфографической зоркости учащихся,

- систематизировать знания детей об орфографических правилах.

Раздел «Язык – главный помощник в общении»

- познакомить детей с особенностями данных языковых единиц,

- показать, что словосочетание, предложение и текст — это не случайные образования. Каждое из них имеет свою четкую структуру,

- сопоставить сначала словосочетания, а затем предложения с разным лексическим наполнением, но построенных по одной модели (схеме),

- познакомить с композицией текста, определить, что данная структура свойственна не какому-либо одному тексту, а всем синтаксическим единицам данного уровня,

- продолжить работу со словарями различного типа: орфографическим, орфоэпическим, толковым, энциклопедическим, словарями синонимов и антонимов.


Раздел «Состав слова».

Лексической работе со словом, его значением в новой системе отводится значительное место. Начиная с периода обучения грамоте формируется представление детей о слове как о двусторонней единице языка, которая имеет внешнюю (звуко-буквенную) форму и внутреннюю форму (значение). Осознать и удержать в памяти информацию о двух сторонах слова учащимся помогают простейшие структурно-семантические модели слова. Такие модели помогают глубже осознать особенности многозначных слов, омонимов, синонимов и антонимов.

- учащиеся соотносят слова, которые создаются для наименования целой группы однородных предметов (нарицательные имена), слова, называющие единичные, конкретные предметы (имена собственные), слова, служащие для замещения других слов (местоимения),

- при изучении состава слова существенное внимание уделяется значению, которое приносит в слово каждая из морфем,

- знакомятся с понятием основы слова, с элементарными способами словообразования. Знание морфемного состава слова позволяет, с одной стороны, лучше понять его семантику, с другой стороны, организовать эффективную и осмысленную работу над орфографическими правилами.

- для формирования орфографической грамотности учащихся особое значение имеет задание сравнить форму и значения родственных слов. Выполнение этого задания помогает избежать ошибки, когда к однокоренным относят слова, которые имеют одинаково звучащие части, но различны по значению (вода — водитель, вор — ворона и др.). Знания о составе слова служат залогом орфографически верного написания приставок и суффиксов (простые случаи).


В разделе «Части речи»

- углубить и расширить знания учеников об имени существительном, глаголе, имени прилагательном,

- вводится определение местоимения,

- при изучении грамматических понятий (род, число и падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время, число и род глаголов) акцент делается на значении этих категорий для общения, для верного построения словосочетаний, предложений, текстов.




4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. ПРЕДМЕТНЫЕ).





4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.



1

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.






























КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - РУССКИЙ ЯЗЫК


Календарные сроки

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Форма контроля

Форма урока

Информационное сопровождение

Примечание


Освоение предметных знаний

УУД


Повторяем – узнаем новое



Речевое общение. Речь устная и письменная



1 неделя 01.09-06.09

1

Речевое общение. Речь устная и письменная.

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный).

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Владеть позитивным настроем при общении.


Понятие речевого общения.

Правила письменной речи.

Передача устной речи на письме.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



http://ya-uchitel.ru/

Наглядные пособия для интерактивных досок




2

Определение отличия диалога и спора.

Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению

Определение цели, темы, способов и результатов общения. Контролирование и корректировка своего высказывания в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.


Актуализация знаний о диалоге, речевом этикете, о правилах ведения диалога

Фронтальный опрос

Урок закрепления





3

Входной контрольный диктант « Летний дождик»




Диктант

Урок проверки знаний и умений





4

Работа над ошибками. Цель речевого общения Правила общения.

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части.

Использование родного языка в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения.

Проявление к собеседникам необходимого уважения, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения, анализ речи

Изучение монолога как вида речи.

Особенности и цели речевого общения.

Освоение правил речевого этикета.

Разбор слова по составу и как части речи.

Практическая работа

Урок закрепления





5

Использование правил общения в речи

Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуации.

партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.


Освоение правил успешного общения. Составление текста монолога, диалога. Типы предложений по цели высказывания.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru



2 неделя 08.09-13.09

6

Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

Навык ведения диалога, умение соотносить особенности речи с речевой ситуацией; представление различий о научной, официально-

Секрет успешного общения. Актуализация знаний о стилях текста: художественный, научный.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru







7

Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

Навык ведения диалога, умение соотносить особенности речи с речевой ситуацией; представление различий о научной, официально-

Секрет успешного общения. Актуализация знаний о стилях текста: художественный, научный.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





8

Обращение. Знаки препинания при написании обращения.

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения.

деловой и разговорной речи; умение ставить знаки препинания при обращении

Освоение правила пунктуации при написании обращения.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







9

Деловая речь, или официальная.

Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

Коммуникативные умения строить текст в зависимости от речевой ситуации, знание средств создания образности выразительности в

Изучение делового стиля текста.

Сравнение деловой и разговорной речи. Знакомство с объяснительной запиской.


Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




10

План как вид деловой речи.

УУД-использование алгоритма для проверки непроизносимых согласных

художественной речи (эпитет, сравнение, метафора); отработка УУД сравнения, умение создать элементарный текст в жанре художественной речи;.

Работа с толковым словарем. Составление плана.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом






3 неделя 15.09-20.09

11

Научная речь, её отличие от художественной речи.

Обобщение знаний

о средствах создания выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение);

формирование умения составлять элементарные тексты в художественном стиле

Различение текстов разных стилей. Составление текстов разных стилей. Сравнение.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



.




12

Метафора. Синонимы.

Уметь определять в тексте место, где легко допустить ошибку, усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

формирование умения составлять элементарные тексты в художественном стиле

Метафора. Синонимы. Устаревшие слова. Редактирование текста.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.



Текст как реёчевое произведение




13

Средства создания образности и выразительности в художественной речи

Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение).

Определение типа текста (повествование, описание, рассуждение).

Метафора. Синонимы. Устаревшие слова. Редактирование текста.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





14

Текст как речевое произведение.

Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.

Формулировка темы и главной мысли текста. Составление план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану.

Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




15

Изложение по рассказу стр 29 упр 41 «Журавли»

Доказывать принадлежность текста к художественной,

Умение стилистически точно передавать содержание текста.

Деление текста на части . Составление плана . Пересказ устный и письменный

Письменное изложение

Урок проверки знаний и умений




4 неделя 22.09-27.09

16

Работа над ошибками. Активизация знаний о типах текста. Текст-повествование

научной или деловой речи.

Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера и художественные тексты.

распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения.





Типы текстов.

Вопросы к текстам разного типа.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





17

Составление текста-описания по заданной теме


Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание

Репродукция картин. Составление плана текста.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







18

Составление текста-рассуждения по заданной теме

Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану

Умение писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания

Утверждение, доказательство, вывод в тексте-рассуждении

Фронтальный опрос

Урок закрепления





19

Пропедевтические наблюдения над отражением личности автора в его произведении


Коммуникативные умения строить текст в зависимости от речевой ситуации, знание средств создания образности выразительности в

Работа по памятке «Как правильно составить текст»

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




20

Систематизация знаний.

Систематизирование знаний по изученной теме, закрепление коммуникативных навыков анализа текста разных типов, умение отвечать на вопросы по теме.


Тема текста. Главная мысль текста. Подбор слов в зависимости от типа текста. Составление текста. Систематизация знаний.

Фронтальный опрос

Урок закрепления




Язык как средство общения



5 неделя 29.09-04.10

21-22

Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения.

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека


Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека.составление ответов на вопросы

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




23-24

Роль письменности в истории человечества.

Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения.

Проверка усвоения орфографических навыков

Основные этапы развития письменности, сравнение языка и других средств человеческого общения.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







25

Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.

Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жи Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни зни


Систематизация знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)

Фронтальный опрос

Урок закрепления




6 неделя 06.10-11.10

26

Повторение основных орфограмм.


Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.


Фронтальный опрос

Урок закрепления





27

Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять

Умение расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах

Орфография. Девять правил орфографии. Традиционные написания.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





28

Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.

Показать роль ударения в русском языке.

предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип

Проверочные слова. Проверяемые слова. Ударение.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





29

Повторение основных орфограмм.

предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных)

предложения в зависимости от цели высказывания и правильно его построить; воспитание потребности обращаться к словарям русского языка (к толковому словарю).


Развитие речи учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания

Фронтальный опрос

Урок закрепления





30

Написание слов с безударными гласными в корне.



Применение девяти правил орфографии.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.



7 неделя 13.10-18.10

31

Языковые средства в общении (обобщение).

Выделять главные и

второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении. Распространять предложения второстепенными членами. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Устанавливать связь слов в предложении

Создание представления детей о

модели (схеме) предложения (введения тер-мина), т. е. о том, что разные по словарному составу предложения могут быть построены одинаково. Составление собственных предложений по данной модели (схеме)

Деление на слоги. Деление для переноса. Звуко-буквенный разбор.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





32

Контрольный диктант по теме «Средства общения»

Проверка усвоения орфографических навыков

Умение находить в предложении подлежащее,

Диктант.



Диктант

Урок проверки знаний и умений





33

Работа над ошибками. Предложение.

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

выраженное именем существительным или личным местоимением в именительном падеже, умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения; навык нахождения орфограмм и применение нужного алгоритма их проверки.

Коррекция знаний



Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации.



Практическая работа






34

Предложение. Повторение знаний о предложении.

особенности и назначение каждого типа предложений.

Выделять главные и второстепенные члены предложения



Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




35

Типы предложений по цели высказывания и по интонации.

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений

Развитие речи учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания

Определение особенности и назначения каждого типа предложений.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru



8 неделя 20.10-25.10

36

Знаки препинания в конце предложения.

Роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и по интонации.

Умение расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах

Тема текста. Главная мысль текста. Заглавие. Характеристика предложения.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





37

Диктант за 1 четверть «Хмурое утро»

Проверка усвоения орфографических навыков

Систематизирование знаний по изученной теме, закрепление коммуникативных навыков анализа текста разных типов, умение отвечать на вопросы по теме.

Проверка уровня знаний и умений

Диктант

Урок проверки знаний и умений





38

Работа над ошибками. Главные члены предложения. Подлежащее.

Выделять главные и

второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении. Распространять предложения второстепенными членами.

Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Устанавливать связь слов в предложении

Выделение главных и второстепенных членов предложения

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




39

Главные члены предложения. Сказуемое.

Выделение главных и второстепенных членов предложения

Фронтальный опрос

Урок закрепления





40

Нахождение главных членов предложения.

Умение находить в предложении подлежащее, выраженное именем существительным или личным местоимением в именительном падеже..

умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения; навык нахождения орфограмм и применение нужного алгоритма их проверки

Грамматическая основа предложения.

Фронтальный опрос

Урок закрепления




9 неделя 27.10-30.10

41

Второстепенные члены предложения.

Закрепление умения находить в предложении главные и второстепенные члены предложения.


Находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов.

Тест по теме «Предложение»

Распространение предложения второстепенными членами.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




42

Роль второстепенных членов предложения.

Определять особенности и назначение каждого типа предложений.


Выделять главные и второстепенные члены предложения

Деление текста на части по плану. Нахождение главных членов предложения

Фронтальный опрос

Урок закрепления





43

Связь слов в предложении.

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании,

Закрепление умения находить словосочетания в составе предложения.

Утвердительные и отрицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Фронтальный опрос

Урок проверки знаний и умений





44

Обобщение.





Урок закрепления





45

Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения.

выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения

Усвоение навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Нахождение однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru



10 неделя 05.11-11.11

46

Составление предложений с однородными членами.

словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетание

Роль однородных членов предложения в речи.

Составление предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




47

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами

Умение находить в предложении однородные члены, умение ставить знаки препинания при однородных членах;

коммуникативный навык использования и конструирования предложений с однородными членами

Замена нескольких предложений одним с однородными членами. Расстановка знаков препинаний.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







48

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической).

Умение различать слова разных частей речи на основе общности их значений,

Значение знаков препинания при однородных членах для смысла предложения.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





49

Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения.

Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации, объяснение особенности каждого типа предложений.

Сравнение простых и сложных предложений, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Различение простого и сложного предложения; различение сложного предложения и простого с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







50

Выявление различий сложного и простого предложения с однородными членами.



Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.



Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения

группам в зависимости от сферы их употребления

их значений .


Знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Роль союзов в сложном предложении.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом






11 неделя 12.11-18.11

51

Знаки препинания в сложных предложениях. Словарный диктант.

Составление сложных предложений из простых. Союзы в сложном предложении.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







52

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием

Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




53

Распространение предложения с помощью словосочетаний.

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов.

Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетание

Составление словосочетаний разных типов.

Распространение предложения словосочетаниями

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru




54

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Проверка усвоения навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Умение выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне слова; умение

Проверка знаний: Простые и сложные предложения. Однородные члены. Знаки препинания в предложении.

Диктант

Урок проверки знаний и умений





55

Работа над ошибками.

Слово и его значение.

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте


Коррекция знаний

Практическая работа





12 неделя 19.11-25.11

56

Слово и его значение. Обобщение представлений о лексическом значении слова.

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической).

Умение различать слова разных частей речи на основе общности их значений

Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

Фронтальный опрос

Урок закрепления





57

Знакомство с различными видами лингвистических словарей.

Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения

грамматических признаков и роли в предложении,

доказывать принадлежность слова к определённой части речи, сравнивать лексическое и грамматическое значение слова

Словари разных типов, их устройство и назначение.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




58

Лексическое значение слова.

выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план со-держания (значение слова), с помощью моделей слова.

Проверка усвоения орфографических навыков

Лексическое значение слова. Форма слова. Падеж имен существительных.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





59

Синонимы, антонимы, омонимы Контрольное списывание.

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова

аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Наблюдения за синонимами, антонимами и омонимами. Распределение синонимов по группам в зависимости от сферы их употребления

Нахождение антонимов . Анализ антонимов с использованием моделей слова Подбор антонимов к словам разных частей речи

Выявление сущности омонимов при анализе моделей слов. Нахождение омонимов в текстах, определение их значений . Составление предложений с омонимами


Определение: синонимы, антонимы, омонимы

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




60

Синонимы, антонимы, омонимы

Подбор синонимов, антонимов. Употребление их в речи. Восстановление авторского текста

Фронтальный опрос

Урок закрепления




13 неделя 26.11-02.12

61

Многозначные слова.


Нахождение многозначных слов в тексте. Самостоятельное нахождение учащимися общего компонента в значениях многозначного слова

Составление предложений с фразеологизмами

Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




62

Употребление слов в переносном значении


Переносное значение слов как выразительное средство языка

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru




63

Обобщение и закрепление знаний о слове

Уметь определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями

Слово. Лексическое значение слова. Грамматическая характеристика слова

Фронтальный опрос

Урок закрепления





64

Диктант.

Проверка знаний по разделу, умение работать с различными типами лингвистических словарей


Проверка знаний

Диктант

Урок проверки знаний и умений





65

Работа над ошибками.

Повторение и систематизация знаний о составе слова

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Закрепление

правописания орфограмм корня

Закрепление навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е

Коррекция знаний

Практическая работа





Раздел «Состав слова»

14 неделя 03.12-09.12


66

Повторение и систематизация знаний о составе слова

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема.

Находить значимые части слова (корень, пристав-ку, суффикс

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Повторение алгоритма разбора слов по составу

Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





67

Значение приставок в словах.

Усвоение

орфографических навыков на основе изученных тем, умение разбирать слова по составу

Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




68

Разделительный ъ и ь.


Повторение алгоритма проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»



Алгоритм проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»

Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru




69

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь

Правописание слов с разделительным Ь. Составление предложений, текста. Определение падежей существительных

Фронтальный опрос

Урок закрепления





70

Образование слов с помощью суффиксов.

Закрепление представления о семантике суффиксов и единообразии их написания


Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов. Разбор по составу.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.



15 неделя 10.12-16.12

71

Правописание суффиксов –ек, -ик.

Семантика суффиксов и единообразии их написания

Знакомство с орфограммой «Правописание суффиксов –ик-, -ек- в именах существительных»

Представление о понятии «грамматическое значение».

Правило написания суффиксооов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







72

Корень слова.

Закрепление знаний о корне и однокоренных словах. Формирование навыков разбора слова по составу

Различие между лексическим и грамматическим значениями слова. Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения.

Значение слова «корень». Распределение слов по группам. Разбор слова по составу.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




73

Однокоренные слова.

Умение выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне слова; умение различать приставки и предлоги и верно писать их


Знание семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова

Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




74

Закрепление орфографических навыков при написании корней слова.

Закрепление знаний о семантике морфем. Развитие орфографической зоркости при правописании орфограмм корня


Правописание орфограмм корня, показать, как выбор орфограммы может повлиять на значение слова

Построение различных

Проверка безударных гласных в однокоренных словах. Замена прилагательных антонимами.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







75

Правописание гласных и согласных в корне слова

знание семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова

Закрепление знаний о семантике морфем. Развитие орфографической зоркости при правописании орфограмм корня

Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте.

Фронтальный опрос

Урок закрепления




16 неделя 17.12-23.12

76

Правописание корня слова.

Уметь определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.


Развивать умение определять тему картины, описывать картины, определять вида текста, составлять текст-описание

Деление текста на

части. Составление плана. Устный и письменный пересказ текста.

Письменное изложение

Урокк проверки знании и умении





77

Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

Усвоить орфографические навыки на основе изученных тем, уметь разбирать слова по составу

Закрепление правописания изученных орфограмм

Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





78

Контрольная работа за 1 полугодие

Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем

Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Повторение алгоритма разбора слов по составу

Проверка знаний по теме


Диктант






79

Работа над ошибками.

Различение формы слова и однокоренных слов

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте.



Словотворчество.


Практическая работа






80

Различение формы слова и однокоренных слов

Умение выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне слова;

Усвоение орфографических навыков на основе изученных тем, умение разбирать слова по составу

Основа слова. Форма

слова. Нулевое окончание

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru



17 неделя 24.12-30.12

81-82

Сложные слова Нахождение сложных слов.

Правописание корня в однокоренных словах.

Закрепление правописания орфограмм корня

Закрепление навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е

Закрепление правописания орфограмм корня

Закрепление навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е

Анализ объектов с целью выделения признаков

Сложные слов с соединительными гласными о и е

Анализ объектов с целью выделения признаков

Сложные слов с соединительными гласными о и е

Сложное слово.

Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу.

Разбор слов по составу. Правописание предлогов и приставок.

Разбор слов по составу. Проверка безударных гласных в корнях слов.

Фронтальный опрос


Ознакомление с новым материалом




Электр пос.















83

Проверяемые и непроверяемые буквы в корнях слов.


знание семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях

Повторение алгоритма проверки орфограммы

Проверочные и проверяемые слова. Распределение слов на группу по орфограммам.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.



Слово как часть речи

84




Уточнение представления о

разных подходах к анализу слова.

Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Различать приставки и предлоги, верно писать их.

На основе знания семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях

Звучание, значение, словарный состав

слов. Грамматическое значение слов. Части

Фронтальный опрос


Ознакомление с новым материалом







85


Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.

Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического

Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения.

речи.

Определение общих грамматических значений слов по окончанию. Распределение слов по группам.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом





86

Обобщение знаний.





Урок закрепления.




18 неделя 15.01-21.01

87

Грамматическое значение частей речи.

Различие между лексическим и грамматическим значениями слова. Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения.

Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения.

Нахождение слов с

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом

www.otbet.ru






88


Распределение слов на группы по частям речи.

Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения

Роль в предложении слов каждой части речи.

Систематизация полученных знаний о частях речи.

общим грамматическим значением. Составление предложений из данных слов. Роли частей речи в предложении.

Разбор по частям речи и членам предложения.

Фронтальный опрос


Электр пос.




89

Обобщение знаний по теме «Слово как часть речи»


Знание роли в предложении слов каждой части речи.

Закрепление представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений.

.

Закрепление представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений.

Обобщение и проверка знаний по теме.

Самостоятельная работа

Урок закрепления




Раздел «Части речи».

Имя существительное

90

Повторение знаний об имени существительном. Контрольное списывание.

Определение грамматических признаков имён существительных (морфологический разбор).

Умение находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные, род и число существительных

Фронтальный опрос

обобщение




19 неделя 22.01-28.01

91

Повторение падежей имён существительных

Умение сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению,


Определение падежей существительных

Словосочетания в предложении

Фронтальный опрос

Урок закрепления





92

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного

Применять алгоритм определения падежа существительного.

Закрепление алгоритма определение падежа имени существительного

Скороговорки.

Алгоритм определения падежей. Изменение существительных по падежам

Фронтальный опрос

Урок закрепления





93



Обобщение сведений об имени существительном.

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж.

анализировать существительные и как часть речи.

Согласование существительных по падежам в предложении. Работа с правилом. Разбор существительного как части речи. Составление текста

Фронтальный опрос

Урок закрепления





94


Определение падежа у несклоняемых имен существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Определение падежа имен существительных. Падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги

Знакомство с понятием «несклоняемые» существительные. Определение падежей у несклоняемых существительных

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом





95

Три склонения имён существительных. Словарный диктант.

Представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

Знакомство с признаками каждого склонения имен существительных

Знакомство со склонениями существительных

Распределение существительных по склонениям.

Правило определения склонения.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.



20 неделя 29.01-04.02

96

Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.

Закрепление знаний о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.


Работа с правилом. Рифма.

Новая орфограмма – безударное окончание существительных

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru




97





Изменение по падежам имен существительных 1-го склонен

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных.

Развитие умения распознавать имена существительные 1-го склонения.

Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



.




98-99

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных.

Наблюдение за изменением окончаний имен существительных 1-го склонения

Дополнение текста подходящими существительными по смыслу. Знакомство со способами написания безударных окончаний.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




100

Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания

Признаки имен существительных 2-го склонения..

Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.



21 неделя 05.02-11.02

101

Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.


Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Слова-помощники. Письмо по памяти. Выделение окончаний и определение падежей существительных 2-го склонения. Восстановление деформированных предложений.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





102

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.


Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Восстановление деформированных предложений.

Особенности окончаний в предложном падеже.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





103

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.


Развитие умения распознавать имена существительные 3-го склонения.

Работа с таблицей окончаний. Изменение по падежам существительных 3-го склонения. Слово-помощник.

Дописывание окончаний и определение падежей

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




104

Определение падежа имён существительных 3-го склонения.

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.


Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Выбор существительных 3-го склонения. Подбор однокоренных слов (3 скл). Работа с правилом. Распределение существительных по группам.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





105

Алгоритм написания безударных окончаний имен существительных

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных.


местоимения с существительными по функции и грамматическим формам.




Знакомство и работа с алгоритмом. Написание окончаний по алгоритму.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом






22 неделя 12.02-18.02

106

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений

Применение алгоритма при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён существительных.



Написание окончаний по алгоритму.

Определение склонения и падежей

Фронтальный опрос

Обобщение





107

Обучающее сочинение.

Развитие умения определять тему текста ,сочинять, передавать содержание текста письменно, использовать при письме полученные знания


Составление плана. Умение сочинять.

Устный и письменный пересказ

Письменное сочинение.

Урок проверки знаний и умений





108

Работа над ошибками. Закрепление знаний о падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Определять грамматические признаки имён существительных (морфологический разбор). Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Распознавание склонения имен существительных. Умение писать безударные окончания имен существительных.

Написание окончаний по алгоритму.

Распределение существительных по группам. Списывание.

Фронтальный опрос

Урок закрепления








109

Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе

Знакомство с изменением имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных.

Разбор имени существительного как части речи.

Роль имен существительных в речи и в составе предложений

Работа с таблицей. Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом





110

Отработка навыка образования формы именительного и родительного падежей множественного числа.

Определение грамматических признаков имён существительных (морфологический разбор).

Изменение имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний.

Изменение существительных по числам. Особенности образования формы именительного и родительного падежей множественного числа.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом






Имя прилагательное

23 неделя 19.02-25.02

111

Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Определение грамматических признаков имён существительных (морфологический разбор)

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Правила написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Обобщение и повторение по теме

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru




112

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Уметь самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку.


Уметь писать слова с изученными орфограммами.

Контроль усвоения изученного материала

Проверка знаний и умений по теме

Диктант

Урок проверки знаний и умений





113

Работа над ошибками. Имя прилагательное . Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.

Общее значение: приз-нак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.

Определение рода, числа и падежа прилагательных по сущ-ному. Дополнение текста прилагательными Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного.

Практическая работа

Урок закрепления





114

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных

Способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и во множественном числе

(кроме имен прилагательных на –ья, -ье, -ов, -ин)

Подбор прилагательных к данным существительным

Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса. Работа с правилом. Составление текста. Письменный пересказ текста

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




115

Правописание окончаний имен прилагательных

Знакомство со склонением имен прилагательных. Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе и во множественном числе. Определение падежа имен прилагательных во множественном числе

Умение применять алгоритм при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Написание окончаний прилагательных по алгоритму. Подбор прилагательных по смыслу. Составление плана текста и пересказ по плану.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru



24 неделя 26.02-06.03

116

Склонение имен прилагательных в единственном числе

Знакомство со склонением имен прилагательных. Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе

Умение применять алгоритм при: определении падежа, безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном

Работа с таблицей

Сравнение окончаний прилагательных в мужском и среднем роде.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







117

Склонение имен прилагательных в единственном числе

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.

Умение выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным,

анализировать имя прилагательное как часть речи.

Определение падежей имен прилагательных.

Особенности написания окончания прилагательного в именительном падеже. Составление словосочетаний.

Подбор прилагательных – антонимов.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





118

Правописание окончаний имен прилагательных в единственном числе

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных.

безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе

Работа со старинными загадками и пословицами. Определение падежей и окончаний прилагательных Составление словосочетаний по образцу

Фронтальный опрос

Урок закрепления





119

Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе

безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

и во множественном числе

(кроме имен прилагательных на –ья, -ье, -ов, -ин)

Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




120

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа.

Склонение имен прилагательных во множ. числе.

Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе и во множественном числе.

Подбор прилагательных и вопросов к ним. Определение окончаний и падежей. Образование прилагательных по образцу. Составление предложений по иллюстрации.

Фронтальный опрос

Урок закрепления




25 неделя 05.03-11.03

121

Использование имён прилагательных в текстах разных типов.

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приемы запоминания.

Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж.

Списывание стихотворного текста. Олицетворение. Разбор по составу сложных слов. Подбор прилагательных по смыслу.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







122

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»


Контроль усвоения изученного материала

Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного

Диктант

Урок проверки знаний и умений





123

Работа над ошибками. Разбор прилагательного как части речи.

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Умение находить и

исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Коррекция знаний.

Практическая работа

Урок закрепления




Местоимение




124

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

Местоимение как часть речи

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.

Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




125

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

Умение доказывать принадлежность слова к определённой части речи;

Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.



26 неделя 12.03-18.03

126

Склонение личных местоимений. Словарный диктант.

Изменение личных местоимений по падежам.

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах.

Различия местоимений 1,2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями. Склонение местоимений. Работа с таблицами.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







127

Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.

Склонение личных местоимений 3-го лица.

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.

Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





128

Проверочная работа по теме «Местоимение»



Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений

Самостоятельная работа

Урок проверки знаний и умений





129

Работа над ошибками. Склонение местоимений.

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Коррекция знаний.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





130

Обобщение знаний.





Урок закрепления




Глагол

27 неделя 01.04-07.04

131

Глагол. Повторяем, что знаем.

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму, спряжение,.

Умение доказывать принадлежность слова к определённой части речи.



Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем.

Фронтальный опрос

Уроки систематизации знаний

Электр пос.




132

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.

Образование форм глаголов в прошедшем времени по образцу, выделение суффикса - л

Наблюдение за изменением по родам глаголов в прошедшем времени

Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





133

Неопределенная форма глагола

Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)

Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам Что делать? и Что сделать? Выделение суффиксов данных глаголов.

Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




134

Повторение знаний о глаголе.

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.



Работа с диалогом. Подбор пословиц к диалогу. Определение времени и числа глагола.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





135

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения.

Применение алгоритма при определении спряжения глаголов;

при написании личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распределение глаголов по группам (лицам).

Работа с таблицей. Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом






28 неделя 08.04-14.04

136

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в будущем времени

Спряжение глаголов в будущем времени. Работа с таблицей. Изменение формы глагола.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




137

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения.

Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение форы глагола.


Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




138

Обучающее изложение



Деление текста на части. Составление плана. Устный и письменный пересказ.

Письменное изложение

Ознакомление с новым материалом







139

Работа над ошибками. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.


Спряжение глаголов. Определение лица, числа и рода, времени глагола

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







140

I и II спряжение глаголов

время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем

Применять алгоритм определения спряжения глаголов.

Работа с таблицей. Распределение глаголов по группам. Изменение формы глагола в тексте. Разбор слова как части речи.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.



29 неделя 15.04-21.04

141

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




142

Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.


Умение находить и

исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





143

Определение написания безударного окончания глагола.


Повторение части речи, написание безударных окончаний существительных, прилагательных и глаголов

Определение написания безударного окончания глагола по алгоритму. Составление деформированных предложений.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом






144

Правописание безударных окончаний глаголов.

с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Умение передавать содержание текста, правильно строить предложения, умение орфографически грамотно записывать текст, соблюдая синтаксические нормы)

Типы текстов. Озаглавливание текста. Изменение формы глагола по образцу.

Фронтальный опрос

Обобщение

Электр пос.




145

Спряжение глаголов будущего времени. Словарный диктант.

Применение алгоритма при определении спряжения глаголов;

при написании личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в будущем времени

Изменение формы глагола. Работа с текстом.

Определение спряжения, лица, числа и времени глагола

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru



30 неделя 22.04-28.04

146

Наблюдение над личными окончаниями глаголов будущего времени

Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Применение алгоритма при определении спряжения глаголов;

при написании личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Работа с таблицей и правилом. Формы будущего времени у глагола

Спряжение глаголов в будущем времени

Фронтальный опрос

Урок закрепления





147

Правописание глаголов 3-го лица




Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения.


Выбор написания окончаний глаголов. Восстановление деформированных предложений.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




148

Закрепление знаний личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Формирование умения различать личные окончания глаголов I и II спряжения

Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола

Фронтальный опрос

Урок закрепления





149

Правописание глаголов на –тся и -ться.

Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограмма-ми –тся и –ться

Умение сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени, называть основные способы определения спряжения глагол, обосновывать написание –тся и ться.

Работа с правилом. Неопределенная форма глагола. Возвратный суффикс.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




150

Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах

Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа


Подбор вопроса к глаголу. Составление предложений по заданию. Написание мягкого знака в глаголах

Фронтальный опрос

Урок закрепления




31 неделя 29.04-07.05

151

Глаголы-исключения

Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений

Написание безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений

Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




152

Глаголы-исключения

Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений


Изменение формы глаголов-исключений. Работа с таблицей.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





153

Разбор глагола как части речи


Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму, спряжение, время, лицо

Разбор глагола как части речи по алгоритму

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом







154

Разбор глагола как части речи


Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму, спряжение, время, лицо

Разбор глагола как части речи по алгоритму

Фронтальный опрос

Обобщение

Электр пос.




155

Закрепление знаний о глаголе

Проверка умения правильно писать глаголы. Обозначение буквами изученных орфограмм


Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола

Фронтальный опрос

Урок закрепления




32 неделя 08.05-16.05

156

Контрольный диктант по теме «Глагол»



Проверка уровня знаний грамматических признаков глагола

Диктант

Урок проверки знаний и умений





157

Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте


Коррекция знаний

Практическая работа





Имя числительное

158

Общее представление об имени числительном как части речи.

Рассмотреть общее значение имен числительных. Объяснять различие

функций имен числительных разных разрядов. Научить по

вопросам сколько? и который? различать количественные и порядковые имена числительные.)

Доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Находить числительные, определять их особенности.


Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах.


Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




159

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

различать количественные и порядковые имена числительные. Осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными (простейшие случаи)

Доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Находить числительные, определять их особенности.


Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




160

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.


Обобщение и закрепление знаний по теме «Имя числительное»

Работа с правилом. Определение разряда и состава числительного.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.



Наречие. 33неделя 18.05-23.05

161

Наречие.

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость).

Находить наречия в речи по вопросам как? где? когда? куда? откуда? зачем? почему? Распространять предложения наречиями.

Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



Электр пос.




162

Неизменяемость наречий.

Распространять предложения наречиями

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость).

Разбор наречий по составу. Подбор наречий-синонимов к фразеологизмам

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом



www.otbet.ru




163

Роль наречий в речи.

зачем? почему? Распространять предложения наречиями

Повторить умения различать имена числительные и наречия, находить их в тексте

Распределение наречий по группам. Работа с орфографическим словарем.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым материалом






Повторение


164

Годовая контрольная работа за 4 класс


Контроль усвоения изученного материала

Проверка уровня знаний

Диктант

Урок проверки знаний и умений





165

Работа над ошибками

Классификация слов в русском языке

Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Рассмотреть слово с разных точек зрения. Закрепить и обобщить знания по теме «Слово»

Повторить изученное о частях речи.

Закрепление знания по теме «Слово»

Совершенствование умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями

Коррекция знаний

Четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число.

Практическая работа

Фронтальный опрос

Урок закрепления




34 неделя 25.05-30.05

166

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры),

писать их с разными частями речи


Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.

Фронтальный опрос

Обобщение

Электр пос.




167

Значение и роль в предложении служебных частей речи

Умение различать предлоги, частицы и союзы (элементарные примеры),

писать их с разными частями речи


Составление плана текста. Письменный пересказ текста. Работа с толковым словарем

Фронтальный опрос

Урок закрепления

Электр пос.




168

Повторение изученных орфограмм

Определение темы текста, передача содержания теста с опорой на вопросы плана; составление плана текста, определение главной мысли каждой части;

отработка орфографической зоркости при объяснении изученных орфограмм

Подбор проверочных слов. Разбор по составу.

Фронтальный опрос

Урок закрепления





169

Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи.

Повторить части речи, написание окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов

Повторить изученные орфограммы.

Дописывание окончаний по алгоритмам. Разбор по членам предложений. Восстановление деформированного текста.

Фронтальный опрос

Урок закрепления

www.otbet.ru




170

Обобщение знаний.




Обобщение.









6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:




    1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение». 2014 г.


    1. Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы и плакаты , таблички с терминами).

    2. Карточки.

    3. Аудиоматериалы и видеоматериалы: электронное приложение к учебнику «Русский язык».

    4. Технические средства: проектор, компьютер, интерактивная доска (экран).




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели  и задачи:

Программа «Русский язык» для 4 класса направлена на достижение следующих целей:

•формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

•развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

•освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

•овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

•воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

 

Автор
Дата добавления 24.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала 152151
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх