Пояснительная записка
Рабочая
программа по русскому языку для 5 класса разработана в
целях:
- обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение
качественного общего образования;
- обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами;
- повышения профессионального мастерства педагогов.
Основные
цели преподавания
русского
языка в общеобразовательных учреждениях состоят в следующем:
-
формирование у
учащихся на базе усвоения ими определённой системы знаний и навыков полноценного, грамотного пользования
богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;
- воспитание бережного
отношения к языку;
- стремление к
самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого
общения.
Эти
цели обусловливают следующие задачи:
дать учащимся
представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении,
о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
обеспечить усвоение определенного
круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики,
морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а
также формирование умений применять эти знания на практике;
развивать речь учащихся: обогащать
их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;
способствовать
усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и
навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных
видах речевой деятельности;
формировать и
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
ü
Федерального Закона от 29.12.12г. №273 – ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
ü
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 « Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
ü
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 « Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования».
ü
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ
от 09.03.2004 года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования).
ü
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г №253 « Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
ü Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 «О внесении
изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004
года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования).
ü Санитарно–эпидемиологических правил
и нормативов (Сан ПиН 2.4.28 21 - 10).
ü Приказа Управления
образования и науки Липецкой области №385 от 23.04.2014г «О базисных учебных
планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих
программы общего образования, на 2014-2015 учебный год»;
ü Приказа по муниципальному
бюджетному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе с
углублённым изучением отдельных предметов с.Тербуны Тербунского муниципального
района Липецкой области «Об утверждении рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин образовательного учреждения реализующего образовательные
программы общего образования от 29.08.2014г. №66
ü
Положения о структуре, порядке разработки и
утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов образовательного
учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.
ü
Устава муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым
изучением отдельных предметов с.Тербуны Тербунского муниципального района
Липецкой области.
ü
Учебного плана филиала МБОУ СОШ с углублённым
изучением отдельных предметов с. Тербуны в с. Ивановка на 2014-2015 учебный год
Данная рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе
программы под редакцией В.В.
Бабайцевой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной, реализованной в учебниках: «Русский
язык. Теория. 5-9кл.»: учеб.для общеобразовательных учреждений (под ред.В.В.
Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой) - 18-е изд.- М.: Дрофа, 2014; «Русский язык
.Практика. 5 кл.»: учеб. для общеобразовательных учреждений (под ред. А.Ю.
Купаловой, А.П. Еремеевой) – 16 –е изд.- М.: Дрофа, 2012; «Русская речь.
Развитие речи. 5 кл.»: учеб. для общеобразовательных учреждений (под ред. Е.И.
Никитиной) – 16-е изд.,перераб. – М. : Дрофа, 2010, с учетом федерального
компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего
образования на базовом уровне.
Обоснованием выбора примерной программы по русскому языку в 5 классе является: ее структура и содержание
помогают обеспечить учителю условия для гибкого ее пользования, реализации практической направленности
обучения, осуществления индивидуального подхода к учащимся. Программа позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, обшей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами русского языка,
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт
примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся. А
также соответствует требованиям федерального базисного учебного плана и
федерального компонента государственного стандарта, соответствует Концепции
модернизации Российского образования, сохраняет принцип приемственности,
возможность вариативности содержания материала.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений отводит 3 часа
из федерального компонента и 3 часа из регионального компонента для изучения курса русского языка
в 5 классе.
Главная
роль обучения русскому языку в
общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое
развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать
умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного
восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном
языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В
соответствии с целью обучения усилена речевая направленность курса. Теория
приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь
учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему
ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Речевая
направленность курса усилена в языковых разделах: ставится задача развития
умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать
и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям
грамматического строя (тексты с обращениями, обособлениями и т.д.).
Предусматривается систематическая работа над орфоэпической грамотной речью.
Речевая
направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся
чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык,
интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции
родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц
языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших
образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется
изобразительная сила русской речи.
Каждый
год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-
углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап,
реализующий программный материал в логике его развития.
5 класс имеет морфолого-орфографическую
направленность. Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется
стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения
учащихся в освоении родного языка.
В
соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа
по русскому языку рассчитана на 6
часов в неделю,
что
составляет 210
чаов за учебный год. Количество контрольных
работ - 12.
Основными
формами организации учебного процесса являются уроки (урок изучения нового материала,
урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа,
повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-игра, урок- исследование,
урок-практикум, урок развития речи, контрольный урок), семинары на заданную
тему, конференции по актуальным вопросам (с использованием новейших
информационных технологий).
Основными технологиями обучения являются:
личностно
– ориентированные;
информационно
– коммуникативные;
предметно
– ориентированные;
здоровье
сберегающие;
коллективный
способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Ключевыми компетенциями по русскому языку являются:
Коммуникативная компетенция
– овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая
и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов,
самостоятельная работа, работа в малых группах, моделирование,
коллективно-творческое дело, деловая игра, поиск информации в различных
источниках, работа с таблицами, контурными картами, выполнение
исследовательских, проблемных заданий, практических работ.
В
конце изучения темы предусматриваются контрольные диктанты с грамматическим
заданием, контрольное изложение, тестирование, творческие и самостоятельные
работы.
Контроль за результатами
обучения осуществляется по трем направлениям:
учитывается
умение учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста,
используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым
разбором или по заданию учителя;
учитывается
способность учащегося выразить себя, свои знании, свое отношение к
действительности в устной и письменной форме;
учитываются
речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,
словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста,
владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительными
возможностями, нормами орфографии и пунктуации.
Формами
контроля,
выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды
разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с
творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
Итоговый
контроль проходит в виде контрольного диктанта с грамматическим заданием.
Требования
к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класс:
Учащиеся
должны знать
-определение
основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить
нужные примеры.
Умения
и навыки:
-разбирать
слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными
членами) – синтаксически, составлять простые и сложные пре6дложения изученных
видов;
-разъяснять
значения известных слов и правильно употреблять их;
-
пользоваться орфографическим и толковым словарями;
-соблюдать
произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;
-находить
в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их;
-правильно
писать слова тс непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе;
-находить
в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с выученными правилами;
-определять
тему и основную мысль текста, его стиль;
-
подробно и сжато излагать повествовательные тексты
-составлять
простой план исходного и собственного текста;
-
писать сочинение повествовательного характера на заданную тему, рассказы о
случаях жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям,
опыту, по картине.
Программа ориентирована на использование учебно – методического комплекса:
«Русский
язык. Теория. 5-9кл.»: учеб.для общеобразовательных учреждений (под ред.В.В.
Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой) - 18-е изд.- М.: Дрофа, 2009;
«Русский
язык .Практика. 5 кл.»: учеб. для общеобразовательных учреждений (под ред. А.Ю.
Купаловой, А.П. Еремеевой) – 16 –е изд.- М.: Дрофа, 2010;
«Русская
речь. Развитие речи. 5 кл.»: учеб. для общеобразовательных учреждений (под
ред. Е.И. Никитиной) – 16-е изд.,перераб. – М. : Дрофа, 2008,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.