Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Киришская
средняя общеобразовательная школа №6»
|
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
учителей русского
языка и
литературы
____________/В.А.
Кенденкова/
Протокол № ______
от « ___» мая 2013
г.
|
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по
УВР
МОУ «КСОШ №6»
_________ / С.Ю.
Иванова./
«____» июня 2013г.
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОУ «КСОШ №6»
от «____» августа
2013 г.
№________
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа
по русскому языку для 8 класса
учителя русского языка и литературы
Шлыковой Анжелы Юрьевны
|
|
|
Рассмотрена и
рекомендована к утверждению Педагогическим советом МОУ «КСОШ №6»
Протокол № ______
от «____»
____________ 2013 г.
|
2013 год
г. Кириши
Раздел I. Пояснительная
записка.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку
для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования1, примерной программы по
русскому языку для 5-9 классов2, программы по русскому языку для
5-9 классов к УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского3.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены
стандартом, а также отражает обязательное для усвоения в основной школе
содержание обучения русскому языку.
Содержание рабочей программы усложняется за счёт практических видов
деятельности (заданий различного уровня на уроках, домашних заданий,
краткосрочных и долгосрочных проектов и т.д.).
Место предмета «Русский язык» в учебном плане МОУ «КСОШ №6».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного)
языка в 8 классе – 102 часа. В учебном плане МОУ «КСОШ №6» в 8 классе для
обязательного изучения предмета «русский язык» отведено 136 часов в год из
расчёта 4 часа в неделю. Количество часов в учебном плане МОУ «КСОШ №6»
увеличено на 1 час за счёт 0,5 часа регионального компонента и 0,5 часа
школьного компонента учебного плана школы.
Реализация данной рабочей программы при 4 часах в неделю рассчитана на 136
часов в год.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный
документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание
учебного предмета, требования к уровню усвоения, требования к оценке знаний
учащихся. Календарно-тематическое планирование является приложением к рабочей
программе.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное:
он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения
и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения
к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных
и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное __________________
1. Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное
общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004.
– 221 с.
2. Примерная программа основного общего образования по
русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения./ Перечень примерных программ по учебным предметам федерального
базисного учебного плана для образовательных учреждений российской федерации,
реализующих программы общего образования/ Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 N 03-1263
"О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана"
3. Программы общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 5-9 классы./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.:
Просвещение, 2008.
мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание
обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и
ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении
состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть
речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма,
рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно,
правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в
жизни как основным средством общения.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность
курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория
приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь
учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему
ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) в
программе изложено изолированно, но предполагается изучение этого раздела
параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года.
Речевая направленность усилена и в языковых разделах: ставится задача
развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический
текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и
особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами,
обособлениями и т.д.) Предусматривается систематическая работа по орфоэпии.
Обучение по программе строится на основе двухступенчатой структуры:
закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и
основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
Цели обучения.
Курс русского языка
направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
-
воспитание гражданственности и патриотизма,
сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических
ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык
выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает
возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности,
которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск,
извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации учебного процесса по предмету.
В практике обучения русскому языку используется общедидактическая
типология уроков: урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного,
повторительно-обобщающий урок, урок контроля, урок коррекции знаний, урок
развития речи, комбинированный урок.
Результаты обучения.
Результаты
обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной
школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень
необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных
умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности;
выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности
ученика и его повседневной жизни.
Контроль результатов обучения
При планировании предусмотрены разнообразные виды (вводный, текущий или
промежуточный, тематический, итоговый) и формы контроля: диктанты
(объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный,
распределительный, творческий (с дополнительным заданием), морфемный, тест,
комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы,
сочинения небольшого объёма по началу, по опорным словам.
Раздел II.
Учебно-тематический план.
|
№ п/п
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Кол-во
контрольных
|
Развитие речи
|
|
1
|
Общие сведения о языке
|
2
|
1
|
|
|
2
|
Повторение изученного в V-VII классах.
|
17
|
1
|
5
|
|
3
|
Синтаксис и пунктуация.
|
|
|
|
|
|
1)
Словосочетание.
|
8
|
|
1
|
|
|
2)
Простое предложение.
|
7
|
|
3
|
|
|
Простые
двусоставные предложения.
|
|
|
|
|
|
3)
Главные члены предложения
|
11
|
|
2
|
|
|
4)
Второстепенные члены предложения.
|
12
|
1
|
2
|
|
|
5)
Простые односоставные предложения.
|
14
|
1
|
3
|
|
|
6)
Неполные предложения
|
2
|
|
|
|
|
7)
Однородные члены предложения.
|
14
|
1
|
2
|
|
|
8)
Обособленные члены предложения.
|
19
|
2
|
3
|
|
|
9)
Обращения, вводные слова и междометия.
|
11
|
1
|
2
|
|
|
10) Прямая и косвенная речь.
|
9
|
|
2
|
|
4
|
Повторение изученного в VIII классе.
|
9
|
1
|
2
|
|
Итого:
|
|
9
|
27
|
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Общие сведения о языке ( 2 ч.)
Русский язык – национальный язык русского народа. Язык как основное
средство общения в определенном национальном коллективе. Отражение в языке
культуры и истории народа.
Повторение изученного в 5-7 классах (13 ч. + 5 ч. р/р)
Лексика и фразеология. Орфограммы в корне слова. Орфограммы в приставке
и суффиксах.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание (7 ч. + 1 ч. р/р)
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Виды и
средства синтаксической связи.
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по способу
связи слов. Типы связи слов в словосочетании. Нормы сочетания слов и их
нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова.
Простое предложение
( 4 ч. + 3 ч. р/р)
Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое
высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых
единиц. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в
предложении.
Простое двусоставное
предложение
Главные
члены предложения (9 ч. + 2 ч. р/р)
Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены
двусоставного предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое.
Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные
члены предложения (10 ч. + 2 ч. р/р)
Второстепенные члены предложения. Определение (согласованное и
несогласованное). Способы выражения. Приложение как разновидность определения. Дополнение
(прямое и косвенное). Способы выражения дополнения. Обстоятельство. Способы
выражения обстоятельства. Трудные случаи согласования определений с определяемым
словом.
Простое
односоставное предложение (11 ч. + 3 ч. р/р)
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные
группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные
предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. я. Вопрос об
обобщенно личных предложения. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Неполные предложения (2 ч.)
Полные и неполные предложения.
Однородные
члены предложения (12 ч. + 2 ч. р/р)
Повторение
изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения,
связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные
определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки
препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Обособленные
члены предложения (16 ч. + 3 ч. р/р)
Понятие об обособлении Обособленные
определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные
приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства, выраженные
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с причастным и деепричастным оборотами. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как.
Сравнительный оборот. Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособленные
уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Уточняющие,
поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная
особенности. Синтаксический и пунктуационные разборы предложения с
обособленными членами предложения.
Обращения,
вводные слова и обращения (9 ч. + 2 ч. р/р)
Обращение, его функции и способы выражения. Знаки препинания при
обращении. Интонация предложений с обращениями. Наблюдение за употреблением
обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом
стиле.
Вводные, вставные слова и конструкции. Группы вводных конструкций по
значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых
частей текста Вставные конструкции, особенности употребления вставных
конструкций.
Прямая и
косвенная речь ( 7ч. + 2 ч. р/р)
Способы передачи чужой реи. Прямая речь. Предложения с косвенной речью.
Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Синонимия предложений
с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в
собственных речевых высказываниях.
Повторение и
систематизация изученного в 8 классе ( 7 ч. + 2 ч. р/р)
Повторение: лексика и фразеология. Повторение: синтаксис. Повторение.
Предложение. Структурные типы простых предложений.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за
курс
русского языка 8 класса.
Учащиеся
должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры.
К
концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
-
производить синтаксический разбор словосочетаний,
простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
-
составлять простые двусоставные и односоставные
предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами
(и предложениями), обращениями;
-
пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем речи;
-
соблюдать нормы литературного языка в пределах
изученного материала.
По пунктуации
Находить
в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания
и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.
Ставить
знаки препинания в простых предложениях
-
с однородными членами,
-
при обособленных второстепенных уточняющих членах
предложения,
-
в предложениях с прямой и косвенной речью,
-
при цитировании, обращении,
-
при междометиях, вводных словах и предложениях.
Ставить
тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии
Находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами,
находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно
писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи
Определять тип и стиль текста.
Подробно
и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, архитектурных памятников.
Писать
сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание
местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на
морально-этическую тему.
Совершенствовать
изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем,
находить и исправлять различные языковые ошибки.
Адекватно
воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.
Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями
по общественно важным проблемам.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
1.
Примерная программа основного общего образования по
русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения.
2.
Программа по русскому языку для 5-9 классов к УМК
под ред. Баранова М.Т. / Программы общеобразовательных учреждений. Русский
язык. 5-9 классы./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.:
Просвещение, 2008.
3.
Русский язык. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / [С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.]. = 34-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 239 с.
4.
Блинов Г.И.Методика изучения пунктуации в школе. –
М.;1990.
5.
Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. – М.;1983.
6.
Григорян Л.Т.Обучение пунктуации в средней школе.-
М.;1982.
7.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М.;1982.
8.
Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50
занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс. – М.; 2010.
9.
Чуковский. К.И. Живой как жизнь (Любое издание).
10.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная
стилистика.- М.; 1989.
11.
Львова С.И. Настольная книга учителя русского
языка,5-11 классы/С.И.Львова, И.П. Цыбулько, Ю.Н. Гостева – М.: Эксмо,2007.
12.
Николина Н.А. Сборник упражнений по русскому языку:
8 кл. К учебнику С.Г. Бархударова и др. «Русский язык. 8 класс»/ Н.А. Николина,
К.И. Мишина, В.А. Федорова. – М.: Издательство «Экзамен»2003. – 204 с.
13.
Дидактический материал к учебнику русского языка: 8
кл. Пособие для учителя / В.П. Озерская, В.И. Капинос, М.М. Разумовская, Т.А.
Рыжик; Сост. В.П. Озерская. – М.: Просвещение, 1985 г. – 128 с.
14.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе.;
Книга для учителя / Г.А. Богданова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2002 г. – 191
с.
15.
Бирюков В.Г. Дидактический материал по русскому
языку для 8 класса: Пособие для учителя / В.Г. Бирюков, А.И. Петрушенко, З.Г.
Сахипова. – 4-е изд. Дораб. – С-Пб: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1995 г. – 96
с.
16.
Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку
для 8-го класса (пособие для средней школы). – М.: ООО «Грамоты», 2003. – 128
с.
17.
Русский язык. 8 класс. Тематические тесты : учебное
пособие / Под ред. Н.А. Сениной. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д : Легион, 2012. – 176
с.
18.
Пучкова Л.И. Тестовые материалы для оценки качества
обучения. Русский язык. 8 класс. Учебное пособие / Л.И. Пучкова, Л.И. Капинос; [ под общей ред. А.О.
Татура];
Моск. Центр качества образования. – Москва: «Интеллект – Центр», 2012. – 104 с.
19.
Русский язык. Подготовка к ГИА – 2013. 9 класс.
Под ред. Н.А. Сениной. – Москва: «Интеллект – Центр», 2012.
20.
Никулина М.Ю. Экспресс-диагностика. Русский язык. 8
класс / М.Ю. Никулина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
21.
Драбкина С.В., Суботина Д.И. Русский язык. 8 класс.
Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА : [учебное пособие] 7 С.В. Драбника,
Д.И. Субботин. – Москва: Интеллект-Центр, 2012.
22.
Львова С.И. ГИА 2013. Русский язык: сборник
заданий: 9 класс / С.И. Львова. – М.: Эксмо, 2012.- 400 с. – (Государственная
(итоговая) аттестация (в новой форме): 9 кл. Сборник заданий). – Электронная
версия.
23.
Нефёдова Н.А. и др. русский язык. Диагностические
работы в формате ГИА 2013 / Н.А. Нефёдова, Е.Л. Алешникова, Е.В. Заяц, Н.А.
петров, Ю.А. Чадина, А.Ю. Кузнецов, О.В. Сененко. – М.: МЦНМО 2013. – 56 с. –
Электронная версия.
24.
Аудиоприложение Русский язык. Тексты для
прослушивания. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Руководитель проекта Н.А.
Сенина. – Ростов н/Д : Легион, 2012
25.
Открытый сегмент федерального банка тестовых
заданий. – http://www.fipi.ru/
26.
Словари.
Электронные ресурсы.
- http//www. Gramota.ru
- http// www.ruscenter.ru
- http// www.slovesnik.ru
- http// www.repetitor.1c.ru
- http//www.gramotey.ericos.ru
- http://gia.edu.ru/ru
- http://window.edu.ru
- Российский общеобразовательный
портал
- Полнотекстовая электронная библиотека учебных и учебно-методических материалов
- Каталог образовательных
ресурсов сети Интернет для общего (среднего) образования
- Книги. CD/DVD. Аудио/Видеокассеты.
Оборудование и наглядные пособия. Программное обеспечение.
- Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
- Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов
- Всероссийский
интернет-педсовет
- Российский совет олимпиад
школьников (РСОШ)
- Олимпиады для школьников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.