Смотреть ещё
11 475
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог4Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 20»
города Ангарска Иркутской области
Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №20 ________ (Иванова Н.С.)
«__» сентября 2014 г. |
«Согласовано» Зам. директора по УВР ___________ (Сергеева Е.В.)
«__» сентября 2014 г. |
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла Протокол № _1__ от «__» сентября 2014г. Руководитель ШМО ____________ (Ананьева С.И.) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 6 класса (базовый уровень) к учебнику «Русский язык. 6 класс, под редакцией М.М.Разумовской,
П.А. Леканта.- М.: Дрофа, 2014»
на 2014 -2015 учебный год
Составитель: Иванова Нана Султановна,
учитель русского языка и литературы
Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса, требования к уровню подготовки учащихся 6 класса и выпускников, календарно- тематическое планирование
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе программы «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта (М., Дрофа.,2008 год) и УМК «Русский язык.6 кл. : учеб. для общеобразовательных . учреждений/М.М.Разумовская, С.И.Львова и др. ; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта.- М.: Дрофа, 2014» и в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
· примерными программами основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. Теоретическую основу обучения связной речи составляют тир группы понятий: текст, стили речи, функционально-смысловые типы речи. Структура курса обучения русскому языку в 6 классе имеет морфолого-орфографическую направленность, включён вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетика и орфоэпия, лексика и словообразование. Изменение традиционной структуры курса русского языка прослеживается в том, что в 6 классе изучаются причастие и деепричастие, а трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе. Такое расположение материала повышает качество его усвоения, и оказывается разгруженным традиционно сложный 7 класс.
Задачи обучения
Эти цели обусловливают следующие задачи:
- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, создает условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
- познавательно- рефлексивные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Специфику учебника составляет его структура, которая предусматривает изучение следующих разделов: «Язык. Правописание. Культура речи», «Речь». Однако языковой и речевой аспекты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Уроки развития речи органично входят в языковую часть курса русского языка, изучение речевых тем «вкраплено» в основной курс языка.
III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 6 КЛАСС (204ч) .
Настоящая рабочая программа рассчитана на 204 часа в год (34 рабочих недели; 6 часов в неделю).
Фактическое календарное распределение учебных часов в соответствии с годовым учебным графиком и расписанием уроков определяет 202 урока, что соответствует 33 рабочим неделям.
Вводный урок (1 ч)
О языке (1 ч)
Слово как основная единица языка
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (23ч)
Речь. Язык. Правописание. Культура речи
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. РЕЧЬ (64ч) – на основе изученного в 5 классе углубление тем Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. РЕЧЬ
Причастие и деепричастие (52ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Имя числительное. Речь (26ч)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение.Речь (20ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
№п/п |
Название разделов |
Рекомендуемое количество часов по программе |
Количество часов п рабочей программе |
|
1 |
Вводный урок |
1 |
1 |
· В рабочей программе важное значение придается урокам развития речи(46 уроков), в ходе которых запланировано обучение учащихся комплексному анализу текстов художественного, научно- делового стилей с использованием разных типов речи. Работа с текстом на основе деятельностного подхода позволит развивать у учащихся коммуникативную и языковедческую компетенции, грамотно строить свою письменную и устную речь.· Увеличение часов на изучение тем «Морфология. .Орфография ( на основе углубления тем, изученных в 5 классе)», «Причастие. Деепричастие» обосновано актуальностью и сложностью восприятия и закрепления в качестве навыка изучаемых в этих разделах пунктограмм и орфограмм, их представленностью в контрольно- измерительных материалах разных уровней |
2 |
Слово как основная единица языка |
1 |
1 |
|
3 |
Закрепление и углубление изученного в 5 классе |
23 |
23 |
|
4 |
Морфология .Орфография. Речь |
64 |
71 |
|
5 |
Причастие и деепричастие |
52 |
56 |
|
6 |
Имя числительное. Речь |
26 |
22 |
|
7 |
Местоимение. Речь |
20 |
15 |
|
8 |
Повторение изученного в 6 классе |
18 |
14 |
|
|
Итого |
205(1 резерв) |
203 |
|
Раздел «Речь»
· Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.
· Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.
· Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы, картины разной жанровой направленности; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.
· Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы
Раздел «Язык. Правописание»
• по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;
• по лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;
• пользоваться разными видами лингвистических словарей.
Рабочей программой предусмотрено проведение контрольных итоговых работ: диктантов- 8, изложений -2, сочинений- 2
V. Календарно-тематическое поурочное планирование
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
По плану |
фактически |
|||||||
1 четверть – 54 часа Вводный урок-1ч. Слово как основная единица языка-1ч |
||||||||
1 |
Вводный |
1 |
Комбинированный |
Знакомство со структурой, его особенностями и спецификой; важность знания родного языка в современном мире |
Вырабатывать умение свободно и легко ориентироваться в учебнике, знать условные обозначения, осмысленно подходить к учебным заданиям по учебнику |
П.1,упр.2(у),7(п) |
01.09. |
|
2 |
Слово - основная единица языка |
1 |
Урок усвоения новых знаний на основе ранее изученного |
Слово как основная единица языка со своей сложной структурой и неисчерпаемым содержанием . |
Знать, что слово- основная единица языка, уметь производить различные виды языкового разбора |
П.1, упр.3(у) |
02.09. |
|
Повторение изученного в 5 классе- 23 ч, в том числе Речь- 7 ч. Язык. Правописание. Культура речи – 16 ч |
||||||||
3 |
Что мы знаем о речи |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая |
Составлять монолог и диалог, правильно оформлять диалог, строить общение с использованием этикетных форм общения |
П.2, упр.15(у) |
03.09. |
|
4 |
Стили и типы речи |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Речевая ситуация, выбор стиля и типа речи в зависимости от речевой ситуации |
Создавать и анализировать речевую ситуацию, использовать разные стили(художественный, разговорный , научно-деловой) и типы речи |
П.2., упр22(у) |
03.09 |
|
5 |
Р/р Сочинение- описание с элементами повествования и рассуждения «Лето- моя маленькая жизнь»(устно) |
1 |
Урок развития речи |
. Соответствие текста теме и основной мысли |
Уметь составлять текст определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке |
Подготовить черновик текста |
05.09. |
|
6 |
Р/р Сочинение- описание с элементами повествования и рассуждения «Лето- моя маленькая жизнь» (письменно) |
1 |
Урок развития речи |
Соответствие текста теме и основной мысли. |
Уметь составлять текст- определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке. |
Повт п.9 |
06.09. |
|
7 |
Орфография и пунктуация. Знаки препинания: запятая, двоеточие, тире |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Орфография и пунктуация как разделы лингвистики. |
Уметь выбирать условия для постановки запятой, двоеточия, тире |
§3 Упр.32 |
08.09. |
|
8 |
Употребление прописных букв |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Орфография как раздел правописания.. правила употребления прописных букв |
Знать правила употребления прописных букв |
§4 Упр.37
|
09.09. |
|
9-10 |
Правописание ъ и ь. |
2 |
Повторительно- обобщающий урок |
Условия употребления ъ и ь как разделительных, условия употребления ь . |
Уметь выбирать условия для правописания ь и ъ |
§5 Упр.43, 41 |
10.09. 10.09 |
|
11-12 |
Орфограммы корня Проверяемые гласные и согласные. Непроверяемые гласные и согласные в корне |
2 |
Повторительно-обобщающий урок |
Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением проверяемых согласных и безударных гласных. |
Уметь отличать проверяемые и непроверяемые гласные и согласные; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. |
§ 6 Упр. 46, 48(1) |
. 12.09 13.09. |
|
13 |
Орфограммы корня. Буквы о- е после шипящих в корне слова |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Виды орфограмм в корне слова: о-е после шипящих |
Уметь выбирать условия написания о е после шипящих в корне. |
§6, подобрать словарную диктовку на данную орфограмму |
15.09. . |
|
14 |
Р/р Изложение текста с элементами описания и рассуждения(устно) |
1 |
Урок развития речи |
Построение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой |
16.09. |
|
|
15 |
Р/р Изложение текста с элементами описания и рассуждения(устно |
1 |
Урок развития речи |
Построение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой |
17.09 |
|
|
16 |
Орфограммы корня Правописание корней с чередованием. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Правописание корней с чередованием гласных . |
Закрепить навыки правописания корней с чередованием гласных |
§ 6, упр.44 |
17.09. |
|
17 |
Орфограммы корня Правописание ы-и после ц |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Правописание ы-и после ц. |
Закрепить навык правописания ы-и после ц |
§6, упр.50 |
. 19.09 |
|
18 |
Правописание окончаний |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Уметь выбирать алгоритм правописания орфограммы |
Знать условия употребления ь и ъ. |
§7 упр.59 |
20.09 |
|
19 |
Правописание не с гл., сущ, прил. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Уметь выбирать алгоритм правописания орфограммы |
Уметь писать употребительные глаголы без ошибок. |
§8 упр.68 |
. 22.09. |
|
20 |
Повторительно- обобщающий урок по теме «Орфография» Проверочный тест по теме |
1 |
Урок закрепления и обобщения изученного, урок контроля за усвоением знаний |
. Уметь выбирать алгоритм правописания основных орфограмм, изученных в 5 классе |
Обобщить знания и умения учащихся в правописании изученных орфограмм, проверить сформированность орфографических навыков |
Повт §2-8 упр 60. |
23.09. |
|
21 |
Контрольный диктант |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание текста диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков. |
Повт § 2-8 |
24.09. |
|
22 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы. |
Повт п.2-8, упр 72(2) |
24.09 . |
|
23 |
Р/р Что мы знаем о тексте |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Основные понятия: текст, тема текста, основная мысль, микротема, абзац, план, заголовок. |
Уметь писать сочинение на предложенную тему с использованием разных типов речи |
П.9, упр.79 |
26.09. |
|
24 |
Р/р Сочинение – описание картины А.Герасимова «Дары осени »(устно) |
1 |
Урок развития речи |
Использование алгоритма действий при описании картины в художественном стиле |
Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи... |
Подготовить черновик сочинения |
27.09 . |
|
25 |
Р/р Сочинение – описание А.Герасимова «Дары осени» (письменно) |
1 |
Урок развития речи |
Использование алгоритма действий при описании картины в художественном стиле |
Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.. |
Повт.п.9 |
29.09 |
|
Морфология. Орфография. Речь- 64 часа(углубление изученного в 5 классе) / 71 |
||||||||
26-27 |
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи |
2 |
Повторительно- обобщающие уроки |
Определение морфологических признаков, грамматического значения, типичных окончаний и суффиксов сущ, прил, гл |
Уметь производить морфологический разбор гл, сущ, прил |
п.10, упр.88,упр.86 |
.
30.09 01.10. . |
|
28-29 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как основные синтаксические единицы, их основные признаки Проверочная работа |
2 |
Повторительно- обобщающие уроки |
Алгоритм синтаксического разбора предложения и словосочетания. |
Уметь производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, словосочетания |
П.10,упр.94,95 |
01.10 03.10 |
|
30 |
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Морфологические признаки существительного |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Орфоэпические и грамматические нормы употребления сущ в речи |
Знать правила употребления сущ в соответствии с их морфологическими признаками |
П.11, упр.104 |
04.10 |
|
31 |
Словообразование сущ. Способы образования сущ.Бессуфиксный способ словообразования |
1 |
Комбинированный урок |
Способы словообразования сущ:суф, прист, прист- суф, бессуф |
Знать способы словообразования сущ, уметь определять способ словообразования |
П.12, упр.113 |
06.10 |
|
32 |
Сложение как способ словообразования. Правописание сложных сущ. |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Сложение как способ словообразования |
Уметь отличать сложение от других способов словообразования |
П.12,упр.120 |
07.10 |
|
33 |
Понятие о словообразовательной (морфемной) модели |
1 |
Комбинированный урок |
Морфемная модель как показатель ЛЗ и ГЗ слова |
Уметь по морфемной модели определять способ образования слова и образовывать новые слова |
П.12, упр.116, 117 |
08.10 |
|
34 |
Правописание сложносокращенных существительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Грамматический род сложносокращенных слов, их правописание |
Уметь определять род сложносокращенных слов, соблюдать их правописание |
П.12, упр. 125. 126 |
08.10 |
|
35 |
Правописание сложных сущ. |
1 |
Уро,к усвоения новых знаний |
Правила правописания сложных сущ. |
Уметь применят правила правописания сл. сущ на письме |
П.13, упр.132 |
10.10 |
|
36 |
Правописание сущ, начинающихся с пол- полу |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Алгоритм правописания орфограммы |
Уметь применят на письме данную орфограмму |
П.13, упр.131 |
11.10 |
|
37 |
Контрольный диктант по теме «Правописание сложных сущ» |
1 |
Урок контроля за усвоением знаний |
Написание диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков |
Повт п.10-13 |
13.10 |
|
38. |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы. |
Повт. П.10-13, упр134(1) |
14.10 |
|
39 |
Р/р Употребление имен сущ. в речи |
1 |
Урок развития речи |
Использование сущ для создания метафор, сравнений при построении худ. текста |
Уметь находить метафоры, сравнения в текстах, |
П.14, упр.136.142 |
15.10 |
|
40 |
Р/р Изложение текста с элементами описания и повествования(устно) |
1 |
Урок развития речи |
Воспроизведение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, использовать художественные тропы |
Подготовить черновик текста |
15.10 |
|
41 |
Р/р Изложение текста с элементами описания и повествования(письменно) |
1 |
Урок развития речи |
Воспроизведение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой использовать художественные тропы |
П.14, упр.152 |
17.10 |
|
42 |
Анализ изложения Произношение имен существительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Вклад трудов академика Л.В.Щербы, правила русского литературного произношения |
Уметь применять орфоэпические нормы русского языка |
П.14, упр.163, 167 |
18.10. |
|
43 |
Р/р. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля |
1 |
Урок развития речи |
Повторить особенности изученных частей речи; познакомить учащихся с особенностями делового и научного стилей речи |
Исследование текстов с точки зрения специфики делового и научного стиля. Речевая ситуация |
П.15,16 упр.174(2) |
20.10 |
|
44 |
Р/р Определение научного понятия, логического определения |
1 |
Урок развития речи |
Дать представление школьникам о научном понятии; о том, как строится определение научных понятий; способствовать формированию умений различать видовые и родовые понятия |
Знакомство с теоретическим материалом и отработка понятий в практической деятельности |
П.17, упр.180 |
21.10 |
|
45 |
Р/р Рассуждение – объяснение. Создание текста научного стиля(говорим на лингвистическую тему) |
1 |
Урок развития речи |
Отличие рассуждения- объяснения от описания предмета |
Уметь создавать тексты научного стиля, в т.ч на лингвистическую тему |
П.18, упр.190 |
22.10 |
|
46. |
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Морфологические признаки имени прилагательного |
1 |
Повторительно- обобщающий рок |
Род, число, грамматические формы употребления прил |
Знать правила употребления прил в соответствии с их морфологическими признаками |
П.20, Упр.200 |
24.10 |
|
47. |
Словообразование имен прилагательных |
1 |
Комбинированный урок |
Способы словообразования прил:суф, прист, прист- суф, бессуф, сложение |
Знать способы словообразования прил, уметь определять способ словообразования |
П.21,упр.208 |
24.10 |
|
48-49 |
Правописание сложных имен прилагательных |
2 |
Комбинированный урок |
Правила правописания сложных сущ. |
Уметь применять правила правописания сл. сущ на письме |
П.22, упр.223 |
25.10 27.10 |
|
50 |
Контрольный диктант по итогам 1 учебной четверти |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков. |
Повт.п.10-18, орфограммы на повт. правила |
28.10 |
|
51 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы. |
Упр.221(1-4) |
29.10 |
|
52 |
Р/р Изложение текста научного стиля с элементами описания и рассуждения (устно) |
1 |
Урок развития речи |
Воспроизведение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли, стилем и типом речи |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи |
Подготовить черновик текста |
31.10 |
|
53 |
Р/р Изложение текста научного стиля с элементами описания и рассуждения (письменно) |
1 |
Урок развития речи |
Воспроизведение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли, стилем и типом речи |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи |
Повт п.18-22 |
31.10 |
|
54. |
Р/р Характеристика делового стиля речи |
1 |
Урок развития речи |
Алгоритм определения принадлежности текста к деловому стилю |
Уметь по признакам отличать текст делового стиля, создавать свой собственный(автобиография, инструкция, заявление) |
П.19, упр 198 |
01.11 |
|
II четверть – 42 ч |
||||||||
55-56 |
Н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных |
2 |
Урок усвоения новых знаний, урок закрепления новых знаний |
Алгоритм выбора правильного написания орфограммы. |
Уметь применять изученную орфограмму в условиях выбора |
§23 упр. |
10.11 11.11 |
|
57 |
Р/р Употребление имен прилагательных в речи. (на основе упр.242) |
1 |
Урок развития речи |
Использование прил для создания метафор, сравнений при построении худ. текста. |
Уметь находить метафоры, сравнения в текстах, |
§ 24,упр.243,249 |
12.11 |
|
58-59 |
Р/р Создание текста описания с элементами повествования и рассуждения по картине С.Ю.Жуковского «Осень. Веранда» |
2 |
Урок развития речи |
Использование алгоритма действий при описании картины в художественном стиле |
Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.... |
Повт п.23. 24 |
14.11 14.11 |
|
60 |
Анализ изложения Произношение имен прилагательных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правила русского литературного произношения прил |
Уметь применять орфоэпические нормы русского языка |
П.24,262.264 |
15.11 |
|
61 |
Повторение и обобщение по теме «Правописание имен прилагательных» |
1 |
Повторительно- обобщающий урок, |
Признаки последовательного и параллельного способов связи предложений |
Уметь использовать два способа построения предложений в тексте |
17.11 |
|
|
62 |
Контрольная проверочная работа по теме «Правописание имен прилагательных» |
1 |
Урок контроля знаний |
Алгоритм выбора правильного написания орфограммы прилагательных |
Уметь пользоваться изученными орфограммами на письме |
§ 25, упр.268 |
18.11 |
|
63 |
Р/р Текст. Средства связи предложений в тексте |
1 |
Урок развития речи |
Повторяющиеся слова, заменяющие их местоимения, синонимы.-средства связи предложений в тексте |
Уметь использовать различные средства связи предложений в тексте. |
§26, упр.276 |
19.11. |
|
64 |
Р/р Текст. Употребление параллельной связи с повтором |
1 |
Урок развития речи |
Назначение параллельной связи с повтором в тексте |
Уметь анализировать текст сточки зрения употребления параллельной связи с повтором, строить авторские тексты |
§27, упр.283 |
24.11 |
|
65 |
Контрольный диктант по теме «Правописание прилагательных» |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание текста диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков. |
Повт.п.20-25 |
25.11 |
|
66 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы |
25.11 |
|
|
67 |
Р/р Употребление параллельной связи с повтором |
1 |
Урок развития речи |
26.11. |
|
|||
68 |
Р/р Как исправить текст с неудачным повтором) |
1 |
Урок развития речи |
Воспроизведение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли, стилем и типом речи |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи. |
§27, подготовить черновик изложения
|
28.11 |
|
69-70 |
ГЛАГОЛ. Морфологические признаки глагола Проверочный тест |
2 |
Комбинированный урок |
Морфологические признаки глагола |
Уметь характеризовать глагол по морфологическим признакам. |
П.29, упр.302,311 |
28.11 29.11 |
|
71--72 |
Р/р Изложение текста научного стиля (упр.287) |
2 |
Урок развития речи Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа изложения |
Повт. П 29 |
01.12. 02.12 |
|
73 |
Р/р Редактирование текста |
1 |
Урок развития речи |
Обобщение знаний и умений по эффективному использованию сущ, прил, гл в тексте |
Уметь эффективно использовать сущ, прил, гл в тексте |
02.12 |
|
|
74 |
Р/р Анализ изложения |
1 |
Урок коррекции знаний |
Варианты перестройки предложения для устранения повтора-недочета |
Уметь перестраивать предложение для устранения повтора- недочета |
П.28, упр.297 |
03.12 |
|
75 |
Словообразование глаголов |
1 |
Комбинированный урок |
Особенности словообразования глаголов |
Уметь определять способы образования глаголов |
П.30, упр.320 |
05.12 |
|
76-77 |
Правописание приставок пре-при |
2 |
Урок усвоения новых знаний, урок закрепления новых знаний |
Условия правописания пре-при |
Уметь определять условия выбора пре- при |
П.31, упр.328,334 |
06.12 08.12 |
|
78 |
Повторение и обобщение по теме «Правописание приставок в русском языке» |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Условия правописания приставок в русском языке в пределах изученного |
Уметь определять условия выбора правописания орфограммы «Правописание приставок» |
П.31, упр.336 |
09.12
|
|
79 |
Контрольная работа по теме «Правописание приставок» |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание текста КР |
Проверить сформированность орфографических навыков |
П.31, упр.339 |
10.12 |
|
80 |
Анализ контрольной работы по теме «Правописание приставок» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа контрольной работы |
П.31. упр. |
12.12 |
|
81-82 |
Буквы ы-и в корне после приставок(на стыке приставки корня) |
2 |
Урок усвоения новых знаний, урок закрепления новых знаний |
Условия правописания ы- и на стыке приставки и корня |
Уметь определять условия выбора правописания орфограммы «Ы – И на стыке приставки и корня |
П.32, упр.ЗСП-8 упр.342 |
12.12 13.12 |
|
83 |
Употребление глаголов в речи. Употребление глаголов- синонимов в тексте, глаголов в переносном значении (метафора. фразеологизмы |
1 |
Урок развития речи |
Употребление гл- синонимов, антонимов, глаголов в переносном смысле |
Уметь употреблять гл в тексте |
П.33, упр. 350 |
15.12 |
|
84 |
Произношение глаголов |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правила произношения глаголов |
Уметь соблюдать орфоэпические нормы употребления глаголов |
П.33, упр.ЗСП-9, упр.366 |
16.12 |
|
85-86 |
Р/р Изложение текста- описания помещения с элементами описания действий людей |
2 |
Урок развития речи |
Воспроизведение текста в соответствии с планом, соответствие его теме и осн. мысли, стилем и типом речи |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи |
Написать текст изложения |
17.12 19.12 |
|
87. |
Анализ изложения. Повторение и обобщение по теме «Правописание глаголов» |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Тренировочные упражнения по изученным в теме орфограммам |
Уметь применять алгоритм правильного написания орфограммы |
Повт.п.29-33, упр.373 |
20.12 |
|
88 |
Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов» |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание текста диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков |
Повт.п.29-33, упр.374 |
22.12 |
|
89 |
Анализ диктанта |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы |
Повт.п.29-33, упр.382.377 |
23.12 |
|
90 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Углубление изученного в 5 классе в разделе «Морфология. Речь»» |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Систематизация и обобщение информации по теме «Морфология. Речь(на основе изученного в 5 классе)» |
Уметь составлять текст на лингвистическую тему, собирать и систематизировать информацию по изученной теме |
Стр.148-150, упр 384 |
24.12 |
|
91-92 |
Р/р Контрольное сочинение –описание картины К.Юона «Конец зимы. Полдень» с элементами повествования |
2 |
Урок развития речи |
Использование алгоритма действий при описании картины в художественном стиле |
Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи |
Написать сочинение |
26.12 26.12 |
|
93 |
Р/р Анализ сочинения –описания картины |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа изложения |
Упр.361 |
27.12 |
|
III четверть- 60 ч Морфология. Причастие. Деепричастие |
||||||||
94-96 |
Что такое причастие. Морфологические признаки причастия. Причастный оборот |
3 |
Урок усвоения новой темы+уроки закрепления изученного |
Морфологические признаки причастий: от глагола/от прилагательного, суффиксальный способ образования причастий |
Уметь опознавать причастия по суффиксам, определять морфологические признаки причастия, определяемое слово |
П.34. упр.395,398,403 |
12.01 13.01 14.01. |
|
97 |
Знаки препинания при причастном обороте |
1 |
Урок усвоения новой темы |
Структура причастного оборота |
Уметь опознавать причастный оборот. |
П.35, упр 412 |
16.01. |
|
98 |
Знаки препинания при причастном обороте |
1 |
Урок закрепления новой темы |
Знаки препинания при причастном обороте. |
Уметь интонационно и пунктуационно выделять причастный оборот |
П.35. упр.413(1-7) |
16.01. |
|
99 |
Проверочная контрольная работа по теме. «Причастие. Причастный оборот». |
1 |
Комбинированный урок(повт- обощающ+ урок контроля) |
Систематизация обобщение и контроль знаний по теме «Причастие. Причастный оборот» |
Проверить сформированность орфографических навыков |
П.35, упр.415 |
17.01 |
|
100 |
Действительные и страдательные причастия, способы их образования |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Способы опознавания и образования разных по разряду причастий |
Уметь опознавать по суффиксам разряды причастий, усвоить алгоритм образования причастий |
П.36, упр.419 |
19.01. |
|
|
||||||||
101 |
Р/р Повествование художественного и разговорного стилей. |
1 |
Урок развития речи |
Углубление знаний о повествовании как типе речи, исп. в худ. и разг. стилях. |
Уметь опознавать повествование в различных стилях речи |
П.40, упр.468 |
20.01. |
|
102 |
Р/р Создание собственного текста с элементами повествования по юмористическим рисункам |
1 |
Урок развития речи |
Углубление знаний о повествовании как типе речи, исп. в худ. и разг. стилях.. |
Уметь создавать собственный текст с элементами повествования |
П.40, упр.470 |
21.01. |
|
103 |
Образование причастий. Действительные причастия наст. вр и прошедшего времени. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Способы образования и написания ДП наст вр |
Уметь опознавать ДП наст.вр., их правописание |
П.36.упр.419 |
23.01. |
|
104 |
Страдательные причастия наст. вр.. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Способы образования и написания СП. наст. вр.. |
Уметь опознавать СП наст .вр., их правописание. |
П.36, упр.425 |
23.01. |
|
105 |
Практическая работа по теме «Разряды причастий». |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Разряды причастий» |
Практическое закрепление навыка правописания изученных орфограмм |
П.36, упр.430 |
24.01 |
|
106 |
Контрольная проверочная работа по теме «Разряды причастий» |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание текста диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков |
Составить словарную диктовку по теме «Разряды причастий» |
26.01 |
|
107 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок. |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы. |
П.36., упр.ЗСП-10 |
27.01 |
|
108 |
Полные и краткие причастия |
1 |
Урок усвоения новых знаний + закрепление полученных знаний |
Образование кратких причастий, их синтаксическая роль. |
Уметь образовывать краткие причастия, определять их синтаксическую роль |
П.37,упр.441 |
28.01. |
|
109 |
Морфологический разбор причастия |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Морфологические признаки причастия |
Уметь производить морфологический разбор причастия. |
П.37, 442 |
28.01 |
|
110-111 |
Р/р Сочинение- описание по картине В.Н.Гаврилова «Последние васильки» |
2 |
Урок развития речи |
Использование алгоритма действий при описании картины в художественном стиле |
Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи |
Повт. П.36 |
30.01 30.01.. |
|
112 |
Р/р Анализ сочинения |
1 |
Урок развития речи |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа сочинения |
П. 36, упр.427 |
31.01 |
|
113-114 |
Правописание н и нн в причастиях. |
2 |
Урок усвоения новых знаний+ закрепление полученных знаний |
Условия выбора правописания н и нн в причастиях. |
Вырабатывать умение правописания н и нн в причастиях |
П.38, упр.454, 458 |
02.02 03.02 |
|
115 |
Слитное и раздельное написание не с причастиями |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Условия выбора слитного или раздельного написания не с причастиями. |
Вырабатывать умение слитного или раздельного написания не с причастиями |
П.39, упр.462, ЗСП-11 |
04.02
|
|
116 |
Слитное и раздельное написание не с причастиями |
1 |
Урок закрепления полученных знаний |
Условия выбора слитного или раздельного написания не |
Вырабатывать умение слитного или раздельного написания не с причастиями |
П.39, упр.463 |
06.02
|
|
117 |
Систематизация и обобщение по теме «Правописание причастий» |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Условия выбора орфограмм по теме «Правописание причастий» |
Выработка навыка правописания орфограмм по теме «Правописание причастий». |
Повт п.34-39, упр.477 |
06.02 |
|
118 |
Проверочный диктант по теме «Правописание причастий. Причастный оборот» |
1 |
Урок контроля |
Написание текста диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков. |
Повт.п.34-39 |
07.02 |
|
119 |
Анализ диктанта". |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок. |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы. |
Повт.п.34-39, упр.480 |
09.02. |
|
120 |
Контрольная итоговая работа по теме «Причастие» (тест) |
1 |
Урок контроля |
Выполнение тестовых заданий |
Проверить сформированность языковых компетенций |
Повт п.38 |
10.02. |
|
121 |
Р/р Повествование в рассказе. Приемы компрессии текста |
1 |
Урок развития речи |
Повествование как основа рассказа, основные черты рассказа |
Уметь в прочитанном отрывке находить элементы рассказа . |
П.41, упр 487 |
11.02 |
|
122-123 |
Р/р Изложение текста по рассказу Ю.Яковлева «Солнце с белыми лучами» |
2 |
Урок развития речи |
Изложение текста с использованием приема компрессии (сжатия). |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи, использовать приемы сжатия текста. |
Повт. П.41 |
13.02 13.02 |
|
124 |
Систематизация и обобщение по теме «Причастие» |
1 |
Комбинированный урок |
Морфологические признаки причастия, пунктуация при причастном обороте, основные орфограммы причастия |
Уметь определять морфологические, грамматические признаки причастий, их правописание |
Повт.п.34-39 |
. 14.02 |
|
125 |
Деепричастие . Что такое деепричастие. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Морфолого- орфографические аспекты изучения деепричастия как особой формы глагола признаки деепричастия: от глагола/от прилагательного,. |
Уметь опознавать деепричастия по суффиксам, определять морфологические признаки деепричастия |
П.43, упр.505 |
16.02 |
. |
126 |
Как образуются деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Способ образования деепричастий. |
Уметь опознавать деепричастия по суффиксам, определять морфологические признаки деепричастия |
П.43.П.46. упр.520 |
17.02 |
|
127-128 |
Деепричастный оборот |
2 |
Урок усвоения новых знаний+ урок закрепления новых знаний |
Структура причастного оборота |
Уметь интонационно и пунктуационно выделять причастный оборот. |
П.44, упр.509, 507(2) |
18.02 20.02. |
|
129 |
Правописание не.с деепричастиями |
1 |
Урок усвоения нового материала |
Правила правописания не с деепричастиями |
Уметь пользоваться алгоритмом выбора правописания данной орфограммы |
П.45, упр.515 |
20.02 |
|
130 |
Морфологический разбор деепричастия |
1 |
Комбинированный урок |
Алгоритм морфологического разбора |
Уметь производить морфологический разбор глагола. |
П.46, упр522 |
21.02. |
|
131 |
Проверочная работа оп теме «Морфологические признаки деепричастия» |
1 |
Урок контроля за усвоением знаний |
Написание текста контрольной работы |
Проверить сформированность орфографических навыков |
Повт.п.43-46 |
23.02 |
|
132 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы |
Повт.п.43-46,упр.528 |
25.02 |
|
133 |
Р/р Повествование делового и научного стилей. |
1 |
Урок развития речи |
Особенности художественной и научно-деловой речи |
Знать об основных отличиях научно-деловой речи, уметь редактировать тексты и составлять собственные |
П.42, упр.494 |
25.02 |
|
134-135 |
Р/р Изложение текста научно- делового стиля |
2 |
Уроки развития речи |
Изложение текста научно- делового стиля с элементами преобразования |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи |
ЗСП-12 |
27.02 28.02 |
|
136 |
Употребление причастий и деепричастий в речи. |
1 |
Урок закрепления полученных знаний |
Текстообразующая роль причастий и деепричастий в речи |
Уметь использовать языковые возможности причастия и деепричастия при построении или анализе текста |
П.47, упр.535 |
02.03 |
|
137-138 |
Р/р Сочинение – описание картины Н.Дубовского «Море». |
2 |
Урок развития речи |
Текстообразующая роль причастий и деепричастий в речи |
Уметь использовать языковые возможности причастия и деепричастия при построении текста |
Повт.п.47, упр.540 |
03.03 04.03 |
|
139 |
Произношение причастий и деепричастий |
1 |
Урок закрепления полученных знаний |
Особенности использования орфоэпических норм причастий и деепричастий . |
Знать особенности использования орфоэпических норм причастий и деепричастий |
Повт.п.47, упр.556 |
04.03 |
|
140-141 |
Повторение и обобщение по теме «Пунктуация и орфография». |
2 |
Повторительно- обобщающий урок |
Основные орфограммы, изученные в теме «Причастие. Деепричастие». |
Знать орфограммы по теме «Причастие. Деепричастие», уметь применять в практической работе |
Повт стр227-230 упр.560 |
06.03 07.03 |
|
142-143 |
Р/р Описание места |
2 |
Урок развития речи |
Особенности описания места: описание предмета и его месторасположения, алгоритм построения текста- описания места |
Знать алгоритм описания места |
П.48, упр.572 |
10.03 11.03 |
|
144 |
Р/р Изложение текста с элементами художественного описания места |
1 |
Урок развития речи |
Изложение текста с элементами художественного описания места. |
Уметь излагать текст с элементами художественного описания места |
Повт.п.48 |
11.03 |
|
145 |
Анализ изложения |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы |
Повт.п.48, упр.583 |
13.03 |
|
146 |
Контрольный диктант по итогам 3 четверти по теме «Причастие. Деепричастие». |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание текста диктанта. |
Проверить сформированность орфографических навыков
|
Повт п.34-46 |
14.03 |
|
147 |
Анализ диктанта. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы |
Повт п.34-46, упр.574 |
16.03 |
|
148 |
Контрольное изложение текста с элементами художественного описания места |
1 |
Урок развития речи |
Написание текста изложения |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи |
Повт п.48 |
17.03. |
|
149 |
Анализ изложения |
1 |
Урок коррекции знаний |
Схема анализа ошибок. |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы.. |
Повт п.48 |
18.03. |
|
150 |
Что обозначает имя числительное |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Лексико- грамматические признаки имени числительного. |
Определение имени числительного, его лексико- грамматические признаки |
П.49, упр 591 |
18.03. |
|
151 |
Разряды числительных. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Разряды числительных по значению |
Умет различать разряды числительные по значению |
п.49, упр.596 |
20.03 |
|
152 |
Простые, сложные и составные числительные, их правописание. Правописание сложных количественных и порядковых числительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правописание и правила изменения сложных и составных количественных числительных |
Знать правила правописания и изменения сложных и составных количественных числительных |
П.50, упр.599 |
21.03. |
|
4 четверть- 47 ч |
. |
|
|
|||||
153 |
Простые, сложные и составные числительные, их правописание. Правописание сложных количественных и порядковых числительных |
1 |
Урок закрепления полученных знаний |
Правописание и правила изменения сложных и составных количественных числительных |
Уметь применять в языковой практике правила правописания и изменения сложных и составных количественных числительных. |
П.50, упр.605 |
01.04.. |
|
154 |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание Количественные числительные, обозначающие целые числа. Склонение кол.числ от1 до 4 |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Общие сведения о разрядах количественных числительных, способах опознавания. |
Уметь различать разряды количественных числительных: |
П.51, упр.606 |
01.04. . |
|
155 |
Склонение количественных числительных от 5 до 30. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правила изменения числ. от 5 до 30. |
Знать правила склонения кол. числ. от 5 до 30 |
П.51 упр 608
|
03.04 |
|
156 |
Р/р Описание состояния окружающей среды |
1 |
Урок развития речи |
Алгоритм описания окружающей среды |
Знать алгоритм описания окружающей среды |
П.54, упр.652 |
04.04 |
|
157 |
Р/р Изложение текста с элементами описания окружающей среды |
1 |
Урок развития речи |
Написание текста изложения |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи |
Повт.п.54 |
06.04. |
|
158 |
Склонение количественных числительных 40,90, 100 |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правила изменения числ. 40, 90, 100 |
Знать правила склонения кол. числ 40, 90, 100 |
П.51,упр.608 |
07.04 |
|
159 |
Склонение кол.числ. 50-80, 200-900 |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Правила изменения числ 50-80, 200-900. |
Знать правила склонения кол. числ 50-80, 200-900 |
П.51, упр.613 |
11.04 |
|
160 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «Склонение количественных числительных» |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Систематизация , обобщение и коррекция знаний по теме «Склонение количественных числительных» |
Уметь применять правила склонения количественных числительных |
Повт.п.49-51. Упр(1,2) |
13.04. |
|
161 |
Проверочная работа по теме «Склонение количественных числительных» |
1 |
Урок контроля знаний |
Написание контрольного теста |
Проверить сформированность орфографических навыков |
Повт.п.49-51. Упр (1,2) |
14.04 |
|
162 |
Правописание дробных числительных. |
1 |
Урок усвоения нового знания |
Особенности склонения дробных числительных |
Знать правила склонения дробных числительных. |
П.51, упр.619 |
15.04 |
|
163 |
Особенности употребления собирательных числительных |
1 |
Урок усвоения нового знания |
Грамматические нормы употребления собирательных числительных |
Знать грамматические нормы употребления собирательных числительных . |
П.51, упр.622 |
.15.04 |
|
164. |
Изменения порядковых числительных |
1 |
Урок усвоения нового знания |
Нормы склонения порядковых числительных. |
Знать нормы склонения порядковых числительных. |
П.52,упр.628 |
17.04 |
|
165 |
Морфологический разбор имени числительного |
1 |
Урок усвоения нового знания |
Морфологические признаки имени числительного . |
Умет производить морфологический разбор имени числительного |
П.52, упр 630 |
18.04. |
|
166 |
Употребление числительных в речи, |
1 |
Урок усвоения нового знания |
Словообразовательная и текстообразующая роль числительных,. |
Уметь распознавать в тексте числительные, осознавать их словообразовательную роль в образовании сущ, прил, гл, нареч |
П.53, ЗСП-13. |
20.04. |
|
167-168 |
Р/р Контрольное сочинение- с элементами художественного описания места |
2 |
Урок развития речи |
Написание текста изложения |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи |
Упр.642 |
21.04 22.04 |
|
169 |
Произношение имен числительных |
1 |
Урок усвоения нового знания |
Нормы произношения числительных |
Знать нормы произношения числительных |
Упр.646, повт п.49-53 |
22.04. |
|
170 |
Проверочный диктант по теме «Правописание имен числительных» |
1 |
Урок контроля за усвоением знаний |
Написание текста диктанта |
Проверить сформированность орфографических навыков |
Повт п. 49-53 |
24.04. |
|
171 |
Какие слова называются местоимениями |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Основные признаки местоимений. |
Знать лексико- грамматические признаки местоимений. |
П.55, упр.669 |
25.04. |
|
172 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Особенности склонения и употребления личных местоимений и возвратного местоимения себя |
Уметь изменят местоимения по падежам, знать особенности их употребления в речи |
П.56-58. упр.678, 682 |
27.04 |
|
173 |
Притяжательные местоимения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Особенности употребления притяжательных местоимений, их отличие от падежных форм личных местоимений |
Уметь отличать притяжательные местоимения от падежных форм личных местоимений |
П.59, упр.686. ЗСП- 14 |
28.04 |
|
174 |
Указательные и определительные местоимения |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Основные лексико- грамматические характеристики указ.и опред мест |
Знать особенности употребления и изменения указат и опред мест. |
П.60, упр.689 |
29.04. |
|
175 |
Вопросительно-относительные местоимения |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Лексико- грамматическая характеристика вопросительно- относительных местоимений |
Уметь распознавать вопросительно-относительные местоимения. |
П.61, упр.694 |
29.04 |
|
176-177 |
Отрицательные местоимения |
2 |
Урок усвоения новых знаний + урок закрепления |
Лексико- грамматические характеристики и правописание отрицательных местоимений |
Знать правила правописания отрицательных местоимений |
П.63, упр.706, 704 |
-04.05. |
|
178-179 |
Неопределенные местоимения |
2 |
Урок усвоения новых знаний+ урок закрепления |
Лексико- грамматические характеристики и правописание неопределенных местоимений |
Знать правила правописания неопределенных местоимений |
П.64, упр.708(3). 709 |
05.05 |
|
180 |
Систематизация и обобщение знаний по теме «Разряды местоимений. Правописание местоимений» |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Основные разряды местоимений, особенности их правописания и употребления |
Уметь использовать правила правописания местоимений различных разрядов в языковой практике |
Повт п.55-64, упр.710, ЗСП-15 |
06.05. |
|
181 |
Контрольный диктант по итогам IV четверти по теме «Правописание местоимений» |
1 |
Урок контроля за усвоением знаний |
Написание контрольной работы |
Проверить сформированность орфографических навыков . |
Повт.п.55-64 |
06.05. |
|
182 |
Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Особенности употребления и произношения местоимений в речи |
Уметь использовать местоимения в качестве средств связи в тексте |
П.65, упр.716 |
08.05. |
|
183 |
Р/р Соединение в тексте разных типов речи. |
1 |
Урок развития речи |
Принципы сочетания в тексте различных типов речи |
Знать о возможности соединения в тексте разных типов речи |
П.66, упр727 |
11.05.
|
|
184-185 |
Р/р.Сочинение описание по картине И.Левитана «Лесистый берег »с элементами описания, повеств, рассуждения |
2 |
Урок развития речи |
Написание текста изложения |
Уметь использовать языковые возможности местоимений при построении текста. |
Повт п.66, упр725(2) |
12.05 |
|
186 |
Повторение изученного в 6 классе. Морфологические признаки причастия. Разряды причастий |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Морфологический разбор причастий. |
Уметь производить морфологический разбор причастия. |
Повт п.34-39, упр424 |
13.05 |
|
187 |
Знаки препинания при причастном обороте |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Алгоритм выбора правописания орфограммы |
Уметь обособлять причастный оборот. |
Повт.п.35, упр 413(6-12) |
13.05. |
|
188 |
Буквы н и нн в суффиксах причастий и прилагательных |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Алгоритм выбора правописания орфограммы. |
Уметь производить выбор правописания орфограммы. |
Повт. П.38, упр.458 |
15.05. |
|
189 |
Морфологические признаки деепричастия Знаки препинания при деепричастном обороте |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Морфологический разбор деепричастия, пунктуация при деепричастном обороте. |
Уметь обособлять деепричастный оборот. |
Повт п.43-46, упр.521 |
16.05. |
|
190 |
Не с причастиями и деепричастиями |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Алгоритм выбора правописания орфограммы- |
Уметь производить выбор правописания орфограммы |
Повт.п.44, упр.508 |
18.05. |
|
191 |
Контрольный диктант за год |
1 |
Урок контроля
|
Написание текста диктанта |
. Проверить сформированность орфографических навыков |
Повт. 43-46 |
19.05 |
|
192 |
Анализ контрольного диктанта. Разряды имен числительных. |
1 |
Урок коррекции знаний, повторение и обобщение изученного |
Схема анализа ошибок, повторение и обобщение по теме «Разряды числительных». |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы, распознавать разряды числительных |
Повт.п.49-52. Упр. 610 |
20.05. |
|
193 |
Правописание и склонение имен числительных |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Алгоритм выбора правописания орфограммы. |
Уметь применят в языковой практике особенности правописания и склонения числительных |
Повт. П.49-52 |
20.05 |
|
194 |
Контрольное изложение текста |
1 |
Урок развития речи |
Написание текста изложения |
Уметь воспроизводить услышанное в соответствии с темой, стилем, типом речи. |
Повт п.49-52 |
22.05. |
|
195. |
Анализ изложения Особенности употребления имен числительных в речи |
1. |
Урок коррекции знаний, повторение и обобщение |
Схема анализа ошибок в тексте, особенности употребления собирательных порядковых числительных |
Уметь исправлять ошибки; научиться пользоваться схемой анализа письменной работы |
Повт п.49-52 |
23.05 |
|
196 |
Правописание приставок пре- при |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Алгоритм выбора правописания орфограммы. |
Уметь производить выбор правописания орфограммы; |
Повт. П.31. упр 322 |
25.05 |
|
197 |
Правописание приставок пре- при |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Алгоритм выбора правописания орфограммы. |
Уметь производить выбор правописания орфограммы. |
Повт. П.31., составит словарную диктовку на данную орфограмму |
26.05. |
|
198 |
Буквы и-ы в корне после приставок |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Алгоритм выбора правописания орфограммы. |
Уметь производить выбор правописания орфограммы |
Повт п.32, упр346, ЗСП- 8 |
27.05 |
|
199 |
Повторение сведений о стилях и типах речи: особенности делового и научного стилей, смешение разных типов речи в тексте |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Углубление сведений о типах и стилях речи, приемы соединения разных типов речи в тексте |
Уметь анализировать текст , опознавать тексты разной стилевой и типовой принадлежности |
|
29.05. |
|
YI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Русский язык 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Под ред М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2014.
2. Р.П. Козлова, Н.В. Чеснокова. Тесты по русскому языку. 5-7 классы. М. «ВАКО» 20011
3. В.П. Сычева. Тесты по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской «Русский язык. 6 класс» М. «Экзамен» 20011 г.
4. В.В. Львов. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. М. Дрофа. 2010 г.
5. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Раздаточные материалы по русскому языку. 6 класс. М. Дрофа. 2009 г.
6. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. М. Творческий центр «Сфера» 2011 г
7. А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6класс. М. Творческий центр «Сфера» 2010 г.
1. Обучение русскому языку в 6 классе: методические рекомендации к учебнику 6 класса. Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2014.
2. Гостева Ю.Н. Поурочные разработки (по программе Разумовской М.М.). – М. Дрофа, 2012.
3. В.В. Львов. Поурочное планирование. К учебнику под редакцией М.М. Разумовской. 5-9 классы. М. Дрофа. 2010 г.
4. М.М. Баронова. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 6 класс». М. Экзамен. 2011г
5. Н.И. Демидова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской «Русский язык. 6 класс» М. «Экзамен». 2011 г.
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
6 661 989 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Нана Султановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.