Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Рабочая программа по учебному предмету «Биология» на уровне среднего общего образования (10-11 классы) Базовый уровень
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» на уровне среднего общего образования (10-11 классы) Базовый уровень

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Новый Оскол Белгородской области» 02-06


«Рассмотрено»


Руководитель МО биологии, географии, химии

____________Горкаева Т.Ю..


Протокол № ___ от

«____» __июня 2014 г.



«Согласовано»


Заместитель директора

МБОУ «СОШ №4 г. Новый Оскол»

_______________ Ляшко Л.А.


«____» июня 2014г.



«Утверждаю»


Директор МБОУ «СОШ № 4 г. Новый Оскол»

___________ Величко Е.В.


Приказ № ___ от «___» августа 2014.







Рабочая программа

по учебному предмету «Биология»

на уровне среднего общего образования

(10-11 классы)

Базовый уровень


Учитель: Гарбузовой Ниной Максимовной

(высшая квалификационная категория)


.

2014-2015 учебный год









Содержание

Стр.

1. Пояснительная записка……………………………………………………………..3

2. Требования к уровню подготовки учащихся……………………………………...5

3. Календарно-тематическое планирование 10 класс………………………………..6

11 класс……………………………….13

4. Содержание программы учебного предмета……………………………………...20

5. Формы и средства контроля………………………………………………………..26

6 Перечень учебно-методических средств обучения………………………………..34

















1.Пояснительная записка


Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 – 11 классов и реализуется в соответствии со следующими документами:


  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

  • Приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 №1067, зарегистрированного в Минюсте России 30.01.2013 №26755 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;

  • Приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области № 819 от 23.03.2010 г. «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения»;

  • Положения о рабочей программе учебных куров, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№4 г. Новый Оскол Белгородской области»;

  • Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№4 г. Новый Оскол Белгородской области» на 2014-2015 учебной год;

  • Календарного учебного графика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№4 г. Новый Оскол Белгородской области» на 2014-2015 учебной год;

  • Расписанием уроков «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Новый Оскол Белгородской области» на 2014-2015 учебной год.

  • Программы по биологии. 6-11 классы (Авторы программы И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов (в сборнике: Программы для общеобразовательных учреждений: Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010)

  • Учебника: Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10-11кл. общеобразовательных учреждений / В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафоновой, .Е.Т.Захаровой. М.: Дрофа, 2008;

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

  • освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

    • овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

    • воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при осуждении биологических проблем;

    • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в воде.

Изучение курса «Биология» в 10—11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, получен­ных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззре­ния, экологического мышления и здорового обра­за жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с осво­ением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущнос­ти основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использо­вания полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.

В основу структурирования курса положена уровневая организация живой природы.

При двухгодичном курсе биологии в 10 классе изучаются разделы: «Биология как нау­ка. Методы научного познания», «Клетка», «Орга­низм» -31час, 3 часа отводится на проведение тестового контроля и 1 час на экскурсию из резервного времени. В 11 классе изучаются темы — «Вид», «Экосистемы» - 31 час и 3 часа добавлено из резервного времени для проведения тестового контроля.

Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю (35 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе) при изучении предмета в течение двух лет.

Для приобретения практических навыков и по­вышения уровня знаний программой предусматри­вается выполнение лабораторных и практиче­ских работ.

п/п

Название раздела

Лабораторные, практические работы

1

Биология как наука. Методы научного познания.

-

2

Клетка

2+1

3

Организм

4+1


Всего в 10 классе

8

4

Вид

4+2

5

Экосистема

5+2


Всего в 11 классе

13



2.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать/понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория

Ч. Дарвина); учеhello_html_6713afe1.gifния В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику; уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать представителей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



3. Календарно – тематическое планирование 10 класс

п/п

в теме



Наименование раздела и тем

Часы учебного време-ни



Лабораторные работы


Примечание



ЦОР



Д/З

Плановые сроки прохождения

Демонстрации

*ЕГЭ

План

Факт




1

Раздел 1.

Тема 1.1Биология как наука. Методы научного познания.

Система биологических наук.

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук

3





Портреты ученых. Схем! «Связь биологии с другими науками», «Систем биологических наук».


1.1

http://school-collection.edu.ru

§ 1.1,


01.

09






2

Тема 1.2 Уровни организации и методы познания живой природы Сущность жизни.

Основные свойства живой материи. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.



Схема «Уровни организации живой материи», Схема «Свойства живой материи».


1.2


§1.2

08.

09


3

Входной контроль.

Контрольное тестирование №1 Биологические системы. Методы познания живой природы.






§1.3

15.

09












1

Раздел 2. Клетка.

Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Тема 2.2 Химический состав клетки.

Единство элементного химического состава жи­вых организмов как доказательство единства проис­хождения живой природы. Общность живой и нежи­вой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ульт­рамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма.

12


Диаграммы: «Распределение хи­мических элементов в неживой природе», «Распре­деление химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов.

2.1

http://www.sbio.info

§2.1

2.2

22.

09


2

Неорганические вещества. Во­да как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неоргани­ческих веществ в жизни клетки и организма.




2.3


§2.3

29.

09


3

Органические вещества — сложные углеродсодер­жащие соединения. Низкомолекулярные и высоко­молекулярные органические вещества. Липиды.




2.3


§2.4

06.

10


4

Уг­леводы: моносахариды, полисахариды. Белки.



Схемы и таблицы «Строение молекулы белка»,

2.3


§2.5

13.

10


5

Нук­леиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль ор­ганических веществ в клетке и в организме человека.



Схемы и таблицы:«Строение мо­лекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

2.3


§2.6

20.

10


6

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Основные отличия в строении живот­ной и растительной клеток.


Л.Р.№1.Наблюдение клеток растений и животных под

микроскопом на готовых препаратах.

Схемы и таблицы «Строение животной клет­ки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом»,

2.4

http://www.sbio.info

§2.7-2.8

27.

10


7

Основ­ные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пласти­ды, рибосомы. Функции основных частей и органо­идов клетки.


Л.Р.№2 Приготовление и описание микропрепаратов кле­ток растений.

Схемы и таблицы

2.4


§2.7

2.8

10.

11


8

Практическая работа №1 по теме: «Сравнение строения клеток растений и животных» (в форме таблицы)*.



Схемы и таблицы «Строение эукариотической клетки»,



§2.7

2.8

17.

11


9

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Рас­пространение и значение бактерий в природе. Стро­ение бактериальной клетки.



Схемы и таблицы «Строение прокариотической клетки».

2.2

http://www.sevin.ru/collections/

§2.9

24.

11


10

Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке. ДНК — носитель наследственной информации. Ге­нетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.



Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».

2.6

http://www.sbio.info

§

2.10

01.

12


11

Тема 2.5. Вирусы. Вирусы — неклеточная форма жизни. Особеннос­ти строения и размножения. Значение в природе и жизни человека.






§

2.10

08.

12


12

Промежуточный контроль. Контрольное тестирование №2.Меры профилактики распростране­ния вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.



Схема «Строение вируса», таб­лица «Профилактика СПИДа».

4.1


§

2.11

15.

12




1

Раздел 3. Организм Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых организмов организмов.

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточ­ных организмов.

20


Схема «Многообразие организ­мов».

3.1

http://bio.1september.ru

§3.1

22.

12


2

Тема 3.2 Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.



Схема «Пути метаболизма в клетке».

2.5


§3.2

12.

01


3

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Осо­бенности обмена веществ у животных, расте­ний и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.




2.5


§3.3

19.

01


4

Деление клетки. Митоз — основа роста, регенера­ции, развития и бесполого размножения.



Схемы и таблицы: «Митоз и мей­оз»,

2.7


§3.4

26.

01


5

Тема 3.3 Размноже­ние. Размноже­ние: бесполое и половое. Типы бесполого размноже­ния.



Схемы и таблицы:», «Типы бесполого размноже­ния»,

3.2


§3.5

02.

02


6

Половое размножение. Образование половых кле­ток. Мейоз.




Схемы и таблицы:

«Гаметогенез», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

3.2

http://bio.1september.ru

§3.6

09.

02


7

Оплодотворение у животных и расте­ний. Биологическое значение оплодотворения. Ис­кусственное опыление у растений и оплодо­творение у животных.




3.2


§3.7

16.

02


8

Тема 3.4 Индивидуальное развитие организмов. Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.



Таблицы: «Основные стадии он­тогенеза», «Прямое и непрямое развитие».


3.3

http://ebio.ru

§3.8

19.02


9

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. По­следствия влияния алкоголя, никотина, наркотиче­ских веществ на развитие зародыша человека. Пе­риоды постэмбрионального развития.



Табли­цы, фотографии, диаграммы и статистические дан­ные, демонстрирующие последствия влияния нега­тивных факторов среды на развитие организма.

3.3


§3.9

02.

03


10

Тема 3.5 Наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость — свойства ор­ганизма. Генетика — наука о закономерностях на­следственности и изменчивости.Г. Мендель — основоположник генетики.



Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

3.4

http://bio.1september.ru

§

3.10

09.

03


11

Законо­мерности наследования, установленные Г. Менде­лем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты га­мет.


Л.Р.№3

Составление простейших схем скрещивания*

Схемы, иллюстрирующие моногибридное скрещивание;

3.5


§

3.11

16.

03


12

Дигибридное скрещивание. Третий закон Мен­деля — закон независимого наследования. Анализи­рующее скрещивание.



Схемы, иллюстрирующие дигибридное скрещивание;



§

3.12

30.

03


13

Хромосомная теория наследственности. Сцеп­ленное наследование признаков.


Л.Р.№4

Решение элементарных генетических задач*.

Схемы, иллюстрирующие сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом;

3.5


§

3.13

06.

04


14

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.



Схемы, насле­дование, сцепленное с полом.

3.5


§

3.14

3.15

13.

04


15

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мута­генные факторы.


Л.Р.№5

Изучение изменчивости.


Примеры модификационной изменчивости.

3.6


§

3.16


20.

04


16

Значение генетики для медицины. Влияние мута­генов на организм человека. Наследственные болез­ни человека, их причины и профилактика.




3.7

http://bio.1september.ru

§

3.17

27.

04


17



Практическая работа №2 по теме: «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».







04.


05


18

Итоговый контроль. Контрольное тестирование №3. Тема 3.6 Основы селекции. Биотехнология.

Основы селекции: методы и достижения. Генети­ка — теоретическая основа селекции.



Гербарные материалы и коллекции сортов культур­ных растений.



§

3.18

11.

05


19

Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусст­венный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.


Л.Р.№6

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехно-

логии.

Карта-схема «Центры многооб­разия и происхождения культурных растений». Таблицы: «Породы домашних живот­ных», «Сорта культурных растений».

3.8


§

3.19

18.

05


20

Биотехнология: достижения и перспективы раз­вития. Генная инженерия. Клонирование. Генети­чески модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в био­технологии (клонирование человека).



Схемы созда­ния генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстри­рующие достижения в области биотехнологии.

3.9


§

3.18-3.19


25.

05




*Подготовка к ЕГЭ осуществляется на основе кодификатора 2015 года

























3. Календарно – тематическое планирование 11 класс

п/п

в теме




Наименование раздела и тем

Часы учебного времени



Лабораторные работы



Примечание



ЦОР





Д/З

Плановые сроки прохождения


Демонстрации

*ЕГЭ

план

факт

  1. 1.

1

РАЗДЕЛ 4. Вид.

Тема 4.1.

История эволюционных идей.

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ С. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье.

19


3





Портреты ученых

4.1


http://www.darwin.museum.ru

§4.1

4.2


05.

09


  1. 2

2

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина.



Карта-схема маршрута путешест­вия Ч. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сор­тов культурных растений и пород домашних живот­ных.

4.1


§4.3

4.4



12.

09


3

Входной контроль. Контрольное тестирование №1.Роль эволюционной теории в формировании совре­менной естественнонаучной картины мира.



Гербарные материалы, коллекции, фотографии



§4.3

4.4


19.

09




1

Тема 4.2.

Современное эволюционное учение

Вид, его критерии.

8

Л.Р.№1. Описание особей вида по морфологическому критерию.

Схема, иллюстрирующая крите­рии вида.

6.1




§4.5


26.

09


2

Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетиче­ская теория эволюции.




6.1


§4.6


03.

10


3

Движущие силы эволю­ции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на гено­фонд популяции.


Л.Р.№2 Выявление изменчивости у особей одного вида.

Таблицы и схемы: «Движущие силы эво­люции»

6.1


§4.7

4.8


10.

10


4

Движущий и стабилизирующий естественный отбор.



Таблицы и схемы:

6.2

http://www.sbio.info

§4.8

4.9


17.

10


5

Адаптации организмов к усло­виям обитания как результат действия естественно­го отбора. Видообразование как результат эволю­ции.


Л.Р.№3 Выявление приспособлений организмов к среде обитания*.

Гербарии, коллекции демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видооб­разования.

6.1

http://bio.1september.ru

§

4.10


24.

10


6

Видообразование как результат эволю­ции. Способы и пути видообразования. Сохранение многообразия видов как основа ус­тойчивого развития биосферы.



Таблицы и схемы: «Образование новых видов»

6.3


§

4.11


31.

10


7

Экскурсия №1

«Многообразие видов (окрестности школы)

Главные направле­ния эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вы­мирания видов.




6.4




14.

11


8

Доказательства эволюции органического мира.




Таблицы и схемы: «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоноч­ных». Таблицы, муляжи демонстрирующие гомологичные и ана­логичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.


6.3


§

4.13


21.

11




1

Тема 4.3.

Происхождение жизни на Земле

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о проис­хождении жизни.

4


Схемы: «Возникновение одно­клеточных эукариотических организмов»,


http://www.sbio.info

§

4.14

4.15

28.

11


2

Практическая работа №1.

«Анализ и оценка различных гипотез происхожде­ния жизни».






§

4.15

05.

12


3

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина—Холдейна.






§

4.16



12.

12


4

Промежуточный контроль.

Контрольное тестирование №2.

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.




«Эволю­ция растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.



§

4.16


19.

12


  1. 4.18



1

Тема 4.4. Происхождение человека Практическая работа №2. «Анализ и оценка различных гипотез происхожде­ния человека».

Гипотезы происхождения человека.

4



6.5


§

4.17



26.

12


2

Положение человека в системе животного мира (класс Млекопи­тающие, отряд Приматы, род Люди).


Л.Р.№4 «Выявление признаков сходства зародышей чело­века и других млекопитающих как доказательство их родства».

Таблицы,«изображающие скелеты человека и позвоночных животных.


6.5


§

4.18


16.

01


3

Эволюция человека, основные этапы.



Схема «Основные этапы эволю­ции человека».

6.5

http://www.paleo.ru/museum/

§

4.19


23.

01


4

Расы человека. Проис­хождение человеческих рас. Видовое единство человечества.




6.5


§

4.20


30.

01





1

РАЗДЕЛ 5.Экосистемы

Тема 5.1. Экосистемы.

Экологические факторы

Организм и среда. Предмет и задачи экологии.

15


3



7.1


§

5.1


06.

02


2

Экологические факторы среды (абиотические, био­тические, антропогенные), их значение в жизни ор­ганизмов. Закономерности влияния экологиче­ских факторов на организмы.



Наглядные материалы, демонст­рирующие влияние экологических факторов на жи­вые организмы.

7.1


§

5.2


13.

02


3

Взаимоотноше­ния между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.




Наглядные материалы, демонст­рирующие примеры симбиоза в природе.

7.1

http://bio.1september.ru

§

5.3


20.

02



1

Тема 5.2. Структура экосистем

Видовая и пространственная структура экосис­тем.

6


Схема «Пространственная струк­тура экосистемы (ярусность растительного сообще­ства)».

7.2


§

5.4


27.

02


2

Пищевые связи, круговорот веществ и превра­щения энергии в экосистемах.


Л.Р.№5 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме»*.

Схемы и таблицы, демонстрирующие пище­вые цепи и сети; экологические пирамиды; кругово­рот веществ и энергии в экосистеме.


7.2

http://www.theanimalworld.ru/

§

5.5



06.

03


3

Причины устойчи­вости и смены экосистем.


Л.Р.№6

«Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».


7.2


§

5.6


13.

03


4

Искусственные сообщества — агроценозы. Влияние человека на эко­системы.



Л.Р.№7 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».


7.3


§

5.7


20.

03


5

Практическая работа №3 « Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)».








03.

04


6

Практическая работа №4 « Решение экологических задач».








10.

04




1

Тема 5.3.

Биосфера — глобальная экосистема.

Биосфера — глобальная экосистема. Состав структура биосферы. Учение В. И. Вернадского биосфере.

2

Л.Р.№8 « Анализ и оценка последствий собственной де­ятельности в окружающей среде».

Схема «Структура биосферы». Наглядный материал отражающий видовое разнообразие живых органи; мов биосферы.


7.4

http://www.sbio.info

§5.8


17.

04


2

Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ {на примере круговорота воды и углерода).


Л.Р.№9 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения».

Таблицы и схемы: «Круговорот воды в биосфере», «Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.

7.4


§5.9


24.

04


1

Тема 5.4. Биосфера и человек.

Биосфера и человек. Глобальные экологически проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды.

4


Таблицы, иллюстрирующие гло­бальные экологические проблемы и последствия де­ятельности человека в окружающей среде.

7.5

http://bio.1september.ru

§

5.10


30.

04


2

Правила поведения в природной среде. Охрана природы и pациональное использование природных ресурсов.




Карты национальных парков, заповедников и заказников России.

7.5


§

5.11

5.12


08.


05



Итоговый контроль. Контрольное тестирование №3.







15.

05



Экскурсия №2

«Естественные (лес, поле и др.) и искусственные; (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы».







22.

05




*Подготовка к ЕГЭ осуществляется на основе кодификатора 2015 года




















4.Содержание программы учебного курса


Раздел.1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)

Тема 1.1.

Краткая история развития биологии. Система биологических наук

Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологи­ческих теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Систем биологических наук.

  • Демонстрация. Портреты ученых. Схема «Связь биологии с другими науками», «Систем биологических наук».

  • Основные понятия. Биология. Жизнь.

Тема 1.2.Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы.

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы1. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

  • Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».

  • Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания живой материи.


Раздел 2. Клетка (12 часов)

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория

Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гук ( А. Ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванн Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании совре­менной естественнонаучной картины мира.

  • Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».

  • Основные понятия. Клетка. Цитология. Основ­ные положения клеточной теории.

Тема 2.2. Химический состав клетки

Единство элементного химического состава жи­вых организмов как доказательство единства проис­хождения живой природы. Общность живой и нежи­вой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ульт­рамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Во­да как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неоргани­ческих веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества — сложные углеродсодер­жащие соединения. Низкомолекулярные и высоко­молекулярные органические вещества. Липиды. Уг­леводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нук­леиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль ор­ганических веществ в клетке и в организме человека.

  • Демонстрация. Диаграммы: «Распределение хи­мических элементов в неживой природе», «Распре­деление химических элементов в живой

  • природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таб­лицы: «Строение молекулы белка», «Строение мо­лекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Основные понятия. Органогены, макроэлемен­ты, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойст­ва воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липи­ды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кисло­ты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.

Тема 2.3.Строение эукариотической и прокариотической клеток

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основ­ные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пласти­ды, рибосомы. Функции основных частей и органо­идов клетки. Основные отличия в строении живот­ной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Рас­пространение и значение бактерий в природе. Стро­ение бактериальной клетки.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клет­ки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строениепрокариотической клетки».

  • Лабораторные работы

1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

2. Приготовление и описание микропрепаратов кле­ток растений.

Практическая работа

1.Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы)*.

  • Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и жи­вотной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.4.Реализация наследственной информации в клетке

ДНК — носитель наследственной информации. Ге­нетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

  • Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».

  • Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5.Вирусы

Вирусы — неклеточная форма жизни. Особеннос­ти строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распростране­ния вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

  • Демонстрация. Схема «Строение вируса», таб­лица «Профилактика СПИДа».

  • Основные понятия. Вирус, бактериофаг.

РАЗДЕЛ 3 Организм (20 часов)

Тема 3.1.Организм — единое целое. Многообразие живых организмов.

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточ­ных организмов.

  • Демонстрация. Схема «Многообразие организ­мов».

  • Основные понятия. Одноклеточные, многокле­точные организмы.

Тема 3.2.Обмен веществ и превращение энергии.

Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Осо­бенности обмена веществ у животных, расте­ний и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.

  • Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».

  • Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гете­ротрофы. Фотосинтез.

Тема 3.3. Размножение

Деление клетки. Митоз — основа роста, регенера­ции, развития и бесполого размножения. Размноже­ние: бесполое и половое. Типы бесполого размноже­ния.

Половое размножение. Образование половых кле­ток. Мейоз. Оплодотворение у животных и расте­ний. Биологическое значение оплодотворения. Ис­кусственное опыление у растений и оплодо­творение у животных.

  • Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мей­оз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размноже­ния», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

  • Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологи­ческое значение. Раздельнополые организмы и гер­мафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гамето­генез. Мейоз, биологическое значение. Оплодо­творение: наружное и внутреннее. Двойное опло­дотворение у растений.

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. По­следствия влияния алкоголя, никотина, наркотиче­ских веществ на развитие зародыша человека. Пе­риоды постэмбрионального развития.

  • Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии он­тогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Табли­цы, фотографии, диаграммы и статистические дан­ные, демонстрирующие последствия влияния нега­тивных факторов среды на развитие организма.

  • Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Эта­пы эмбрионального развития. Периоды постэмбри­онального развития. Вредное влияние курения, ал­коголя, наркотических препаратов на развитие ор­ганизма и продолжительность жизни.

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость

Наследственность и изменчивость — свойства ор­ганизма. Генетика — наука о закономерностях на­следственности и изменчивости.

Г. Мендель — основоположник генетики. Законо­мерности наследования, установленные Г. Менде­лем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты га­мет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Мен­деля — закон независимого наследования. Анализи­рующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцеп­ленное наследование признаков.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификацион- ная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мута­генные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мута­генов на организм человека. Наследственные болез­ни человека, их причины и профилактика.

  • Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моно- гибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; насле­дование, сцепленное с полом. Примеры модификаци- онной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

Лабораторные работы

3. Составление простейших схем скрещивания*.

4. Решение элементарных генетических задач*.

5. Изучение изменчивости.

Практическая работа

2. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

  • Основные понятия. Наследственность и изменчи­вость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещива­ние. Хромосомная теория наследственности. Гене­тические карты. Геном. Аутосомы, половые хромо­сомы. Модификационная изменчивость. Комбина­тивная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генети­ческое консультирование.

Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология

Основы селекции: методы и достижения. Генети­ка — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусст­венный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы раз­вития. Генная инженерия. Клонирование. Генети­чески модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в био­технологии (клонирование человека).

  • Демонстрация. Карта-схема «Центры многооб­разия и происхождения культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культур­ных растений. Таблицы: «Породы домашних живот­ных», «Сорта культурных растений». Схемы созда­ния генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстри­рующие достижения в области биотехнологии.

  • Лабораторная работа

6. Анализ и оценка этических аспектов развития 1екоторых исследований в биотехнологии.

  • Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная шженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.

РАЗДЕЛ 4 Вид (19 часов)

Тема 4.1.История эволюционных идей

История эволюционных идей. Развитие биоло- ии в додарвиновский период. Значение работ С. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании совре­менной естественнонаучной картины мира.

  • Демонстрация. Карта-схема маршрута путешест­вия Ч. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сор­тов культурных растений и пород домашних живот­ных.

  • Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм. Групповая и инди­видуальная изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.

Тема 4.2.Современное эволюционное учение

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетиче­ская теория эволюции. Движущие силы эволю­ции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на гено­фонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к усло­виям обитания как результат действия естественно­го отбора. Видообразование как результат эволю­ции. Способы и пути видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа ус­тойчивого развития биосферы. Главные направле­ния эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вы­мирания видов.

Доказательства эволюции органического мира.

  • Демонстрация. Схема, иллюстрирующая крите­рии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эво­люции», «Образование новых видов», «Сходство на-

чальных стадий эмбрионального развития позвоноч­ных». Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видооб­разования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие гомологичные и ана­логичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

  • Лабораторные работы

1.Описание особей вида по морфологическому критерию.

2.Выявление изменчивости у особей одного вида.

3.Выявление приспособлений организмов к среде обитания*.

  • Основные понятия. Вид, популяция; их крите­рии. Генофонд. Движущие силы эволюции: мутаци­онный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирую­щий отбор. Способы и пути видообразования.

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о проис­хождении жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина—Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Демонстрация. Схемы: «Возникновение одно­клеточных эукариотических организмов», «Эволю­ция растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.

  • Практическая работа

1. Анализ и оценка различных гипотез происхожде­ния жизни.

Основные понятия. Теория Опарина—Холдейна. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособ­ления к условиям внешней среды организмов в про­цессе эволюции.

Тема 4.4. Происхождение человека

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс Млекопи­тающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Проис­хождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

  • Демонстрация. Схема «Основные этапы эволю­ции человека». Таблицы,«изображающие скелеты человека и позвоночных животных.

  • Лабораторная работа

4. Выявление признаков сходства зародышей чело­века и других млекопитающих как доказательство их родства.

Практическая работа

2. Анализ и оценка различных гипотез происхожде­ния человека.

Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антро­погенеза. Человеческие расы, их единство.

Раздел 5. Экосистемы (15 часов)

Тема 5.1. Экологические факторы

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, био­тические, антропогенные), их значение в жизни ор­ганизмов. Закономерности влияния экологиче­ских факторов на организмы. Взаимоотноше­ния между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

  • Демонстрация. Наглядные материалы, демонст­рирующие влияние экологических факторов на жи­вые организмы. Примеры симбиоза в природе.

  • Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотиче­ские и антропогенные факторы. Паразитизм, хищ­ничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.

Тема 5.2. Структура экосистем

Видовая и пространственная структура экосис­тем. Пищевые связи, круговорот веществ и превра­щения энергии в экосистемах. Причины устойчи­вости и смены экосистем. Влияние человека на эко­системы. Искусственные сообщества — агроценозы.

  • Демонстрация. Схема «Пространственная струк­тура 'экосистемы (ярусность растительного сообще­ства)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пище­вые цепи и сети; экологические пирамиды; кругово­рот веществ и энергии в экосистеме.

  • Лабораторные работы

5. Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме*.

6. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

7. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

  • Практические работы

3. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

4. Решение экологических задач.

  • Экскурсия№1. Естественные (лес, поле и др.) 'и искусственнь; (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.

  • Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.

Тема 5.3. Биосфера — глобальная экосистема

Биосфера — глобальная экосистема. Состав структура биосферы. Учение В. И. Вернадского биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ {на примере круговорота воды и углерода).

  • Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структур биосферы», «Круговорот воды в биосфере», «Круге ворот углерода в биосфере». Наглядный материал отражающий видовое разнообразие живых органи; мов биосферы.

  • Основные понятия. Биосфера. Живое веществе биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.

Тема 5.4. Биосфера и человек

Биосфера и человек. Глобальные экологически проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и pациональное использование природных ресурсов.

  • Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие гло­бальные экологические проблемы и последствия де­ятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков, заповедников и заказников России.

  • Лабораторные работы

8. Анализ и оценка последствий собственной де­ятельности в окружающей среде.

9.Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

  • Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природо­пользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.


5. Формы и средства контроля


В рабочей программе по биологии для 10-11 классов предусмотрены следующие формы контроля:


№ п/п

№ урока

Формы контроля 10 класс

Дата

1.

3

Входной контроль. Контрольное тестирование №1.

15.09

2.

15

Промежуточный контроль Контрольное тестирование №2.

15.12

3.

33

Итоговый контроль. Контрольное тестирование №3.

11.05



№ п/п

№ урока

Формы контроля 11 класс

Дата

1.

3

Входной контроль. Контрольное тестирование №1.

19.09

2.

15

Промежуточный контроль Контрольное тестирование №2.

19.12

3.

33

Итоговый контроль. Контрольное тестирование №3.

15.05


Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), контрольного тестирования, а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Практическая деятельность: лабораторная работа является неотъемлемой частью (этапом) часть урока (отметки выставляются в журнал выборочно). Практическая работа – это самостоятельная работа учащегося в течение всего урока (отметка обязательно выставляется в журнал).

















Входной контроль. Контрольное тестирование №1. Биология 10 класс

Установите соответствие

Вопрос № 1

1. Теория, предполагающая возникновение живого из живого

А) Теория коацерватов

2. Теория, допускающая появление живых существ из неживого

Б) Теория витализма

3. Сторонники этой теории утверждают, что в воздухе присутствует «жизненная сила», дающая жизнь неживым существам

В) Теория самозарождения

4. Теория, утверждающая происхождение жизни из сгустков органических веществ

Г) Теория биогенеза

Вопрос № 2

1. Ученый, доказавший невозможность зарождения мух из гнилого мяса

А) Л. Спалланцани

2. Ученый, доказавший невозможность самозарождения жизни в пастеризованном бульоне, заключенном в запаянную колбу

Б) Л. Пастер

3. Он опроверг теорию самозарождения жизни

В) А. Опарин

4. Автор современной теории о происхождении жизни

Г) Ф. Реди

Вопрос № 3

1. Биополимеры, мономерами которых являются аминокислоты

А) Нуклеиновые кислоты

2. Биополимеры, мономером которых является нуклеотид

Б) Углеводы

3. Органические вещества, являющиеся главным поставщиком энергии

В) Нуклеотид

4. Сложное химическое вещество, состоящее из азотистого основания, остатков сахара и фосфорной кислоты

Г) Белки

4. Абиотическими факторами для животных служат

1) другие животные, населяющие данное природное сообщество 2) температура и влажность их среды обитания

3) растения, которыми они питаются 4) микроорганизмы, которые вызывают заболевания у животных

5. У водных растений, в отличие от наземных, хорошо развита ткань

1) механическая 2) проводящая 3) покровная 4) воздухоносная

6. Скрещиванию особей разных популяций одного вида препятствует

1) особенность их питания 2) наличие у них разного хромосомного набора 3) различное местообитание 4) обитание в разных средах

7. Сосна обыкновенная в природном сообществе выполняет роль

1) производителя органических веществ 2) потребителя органических веществ 3) разрушителя органических веществ 4) консумента

8. Животные, длительно использующие другие организмы в качестве источника пищи и среды обитания, - это

1) жертвы 2) паразиты 3) хищники 4) хозяева9 Эволюционные изменения у животных, способствующие переходу к паразитическому образу жизни относят к1) общей дегенерации 2) идиоадаптации 3) онтогенезу 4) ароморфозу10. Каковы форма и в чем заключается значение генотипической изменчивости в природе? Дайте краткий ответ, включающий не менее двух элементов.


Входной контроль. Контрольное тестирование №1 (биология 11 класс)

Задание 1. Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

А1. Митоз обычно завершается:

1) телофазой 2) цитокинезом 3) профазой 4) метафазой

А2.Бесполым путем часто размножаются:

1) земноводные 2) кишечнополостные 3) насекомые 4) ракообразные

А3.Профилактическим методом предупреждения наследственных заболеваний в будущей семье является:

1) исследование генетического аппарата одного из родителей; 2) генеалогическое исследование родителей;

3) близнецовый метод; 4) отмена лекарств во время беременности;

А4.Сцепленно с полом наследуются признаки человека, гены которых находятся в:

1) 4-й паре хромосом 2) 16-й паре хромосом 3) 21-й паре хромосом 4) 23-й паре хромосом

А5.У гибридов первого поколения, полученных от чистых линий, отличающихся по одной паре признаков:

1) одинаковы только генотипы 2) одинаковы только фенотипы 3) одинаковы генотипы и фенотипы 4) генотипы и фенотипы различны

А6. Наиболее древними автотрофными организмами являются:

1) бурые водоросли 2) многоклеточные водоросли 3) одноклеточные водоросли 4) сине-зеленые водоросли

А7.Мейоз происходит в клетках:

1) крови лягушки 2) камбия тополя 3) половых желез крысы 4) эритроцитов человека

А8.В процессе фотосинтеза у растений углекислый газ восстанавливается до:

1) гликогена 2) целлюлозы 3) лактозы 4) глюкозы

А9.В результате мейоза количество хромосом в образовавшихся ядрах:

1) удваивается 2) остается прежним 3) уменьшается вдвое 4) утраивается

А10.Метаболизмом называют совокупность реакций:

1) пластический обмен 2) энергетический обмен 3)общего обмена 4) дыхание

А) Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

Каковы характеристики энергетического обмена веществ в клетке?

  1. противоположен по результатам биосинтезу

  2. идет с поглощением энергии

  3. химические процессы происходят в цитоплазме и митохондриях

  4. химические процессы происходят в хлоропластах

  5. сопровождается синтезом большого количества АТФ

  6. завершается образованием углеводов, кислорода

Задание 3.

А) Найдите ошибки в приведенном тексте и исправьте их.

1. Продуценты имеют автотрофный тип питания. 2. Они занимают любой трофический уровень.3. К ним относятся зеленые растения и автотрофные бактерии.4. Продуценты входят только в состав наземных экосистем. 5. Среди них встречаются паразиты.


Промежуточный контроль. Контрольное тестирование №2. Биология 10 класс


А1 Наука о взаимосвязях организмов между собой и их средой обитания - это

1) эволюция 2) экология 3) генетика 4) селекция

А2 Главный признак, по которому живое можно отличить от неживого, -

1) обмен веществ 2) уменьшение веса 3) изменение окраски 4) изменение формы

А3 Мономер белка — это

1) нуклеотид 2) глюкоза 3) аминокислота 4) дезоксирибоза

А4 Органические вещества окисляются в

1) рибосомах 2) митохондриях 3) лейкопластах 4) клеточном центр

А5 В клетке отсутствует ядерная оболочка у представителей царства

1) растений 2) животных 3) грибов 4) бактерий

А6 Ассимиляция органических соединений — это процесс

1) биосинтеза 2) гликолиза 3) окисления 4) гидролиза

А7 Органоиды, видимые в оптический микроскоп только во время деления клетки - это

1) рибосомы 2) митохондрии 3) хромосомы 4) лизосомы

А8 При половом размножении индивидуальное развитие организма начинается с образования

1) зародыша 2) зиготы 3) бластулы 4) гаструлы

А 9 Период, начинающийся образованием зиготы и заканчивающийся рождением организма или выходом зародыша из яйца называют

1) онтогенезом 2) постэмбриональным 3) эмбриональным 4) адаптационным

А10 Промежуточный характер наследования признаков проявляется при

1) наследовании генов, сцепленных с полом 2) сцепленном наследовании 3) полном доминировании 4) неполном доминировании

11. Бесполое размножение организмов осуществляется

А) с помощью семян Б) с помощью спор В) вегетативным способом Г) почкованием Д) партеногенетически Е) при участии гамет

Запишите ответ в виде последовательности букв в алфавитном порядке (без пробелов и других символов).

12. Какое значение для человека имеют знания медицинской генетики?

Напишите на обратной стороне бланка или на отдельном листе краткий ответ, включающий не менее двух элементов.







Промежуточный контроль. Контрольное тестирование №2. Биология 11 класс


1. Движущая сила эволюции, увеличивающая неоднородность особей в популяции

1) мутационная изменчивость 2) модификационная изменчивость 3) борьба за существование 4) искусственный отбор

2.Большое значение в эволюции Ч. Дарвин придавал изоляции видов, благодаря которой

1) обостряется конкуренция между видами 2) обостряется конкуренция между популяциями

3) в них накапливаются наследственные изменения 4) прекращается действие естественного отбора

3. Приспособленность растений и животных к среде обитания

1) формируется в процессе длительной эволюции организмов 2) зависит от их численности

3) возникает в процессе упражнения органов 4) является абсолютной и неизменной

4.Усиление в природной популяции мутационного процесса

1) повышает эффективность естественного отбора 2) понижает эффективность естественного отбора

3) увеличивает численность особей 4) уменьшает численность особей

5. Какая из движущих сил эволюции человека отсутствовала на ранних этапах его становления

1) изменчивость 2) наследственность 3) естественный отбор 4) общественный характер труда

6. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор - это

1) свойства живой природы 2) результаты эволюции 3) движущие силы эволюции 4) основные направления эволюции

7. Основным результатом эволюции является

1) приспособленность организмов к среде обитания 2) колебание численности популяций

3) уменьшение числа популяций вида 4) борьба за существование между особями одного вида

8. К движущим силам эволюции относят

1) многообразие видов 2) борьбу за существование 3) видообразование 4) приспособленность

9. Фактор эволюции, основу которого составляет возникновение преград к свободному скрещиванию особей, называют

1) модификацией 2) естественным отбором 3) изоляцией 4) популяционными волнами

10. При географическом видообразовании формирование нового вида происходит в результате

1) распадения или расширения исходного ареала 2) искусственного отбора 3) сужения нормы реакции признаков 4) дрейфа генов

11. Какая форма изменчивости служит исходным материалом для естественного отбора?

1) определенная 2) фенотипическая 3) соматическая 4) мутационная

12. Чтобы решить вопрос о принадлежности двух популяций к одному виду, важно

1) выяснить, дают ли их представители плодовитое потомство 2) сравнить их образ жизни и питание

3) установить, есть ли у их представителей отличия в числе хромосом 4) все вышеперечисленное


Итоговый контроль. Контрольное тестирование №3 Биология, 10 класс

  1. Нhello_html_m65e9f1b8.pngаука, изучающая функционирование организмов, называется:

1.зоология 2.анатомия 3.физиология 4. цитология

  1. Что изображено на рисунке?

1.вирус 2. бактерия 3.клетка гидры 4.клетка гриба


  1. Способность к хемоавтотрофному способу питания характерна для:

1.бактерий 2. животных 3.растений 4.грибов

  1. Вещества, служащие универсальными биологическими аккумуляторами энергии в клетке:

1.белки 2. липиды 3.ДНК 4.АТФ

  1. Триплетность, специфичность, универсальность, неперекрываемость – это свойства:

1.генотипа 2.генома 3.генетического кода 4.генофонда популяций

  1. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с цитозином составляет 15% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с аденином в этой молекуле?

1.15% 2.30% 3.35% 4.85%

  1. Аминокислотный остаток белка кодируется:

1.триплетом нуклеотидов 2.дуплетом нуклеотидов 3.одним нуклеотидом

4. парой нуклеотидов в каждой из комплементарных цепей

  1. Последовательность нуклеотидов в одной из комплементарных цепей ДНК – АГА. Какова соответствующая ей последовательность нуклеотидов в другой цепи?

1.УЦУ 2.ТГТ 3.ТЦТ 4.АГА

  1. В клетках грибов, как и в клетках животных, отсутствуют:

1.лейкопласты и хлоропласты 2.оболочки из хитина

3.плазматические мембраны 4.митохондрии и рибосомы

  1. Органоиды клетки, отвечающие за ее передвижение:

1. митохондрии 2. жгутики 3. лизосомы 4. аппарат Гольджи

26. Биологическое значение мейоза заключается в

1.предотвращении удвоения хромосом в новом поколении 2. образовании мужских и женских гамет 3.образовании соматических клеток

4.создании возможностей возникновения новых генных комбинаций 5.увеличении числа клеток в организме 6.кратном увеличении набора хромосом

36. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.

  1. У эукариотических организмов размеры клеток значительно больше, чем у прокариот.

  2. В клетках эукариот ядерное вещество располагается в цитоплазме.

  3. В клетках всех эукариот имеются хлоропласты.

  4. В клетках эукариот присутствуют митохондрии, эндоплазматическая сеть.

  5. Эукариоты усваивают азот воздуха.

Итоговый контроль. Контрольное тестирование №3. Биология 11 класс.

1.Наука, изучающая два фундаментальных свойства живых организмов – наследственность и изменчивость, –

1)

цитология

2)

селекция

3)

генетика

4)

эмбриология





2.Укажите формулировку одного из положений клеточной теории.

1)

Клетки растений отличаются от клеток животных наличием хлоропластов.

2)

Клетка – единица строения, жизнедеятельности и развития организмов.

3)

Клетки прокариот не имеют оформленного ядра.

4)

Клетки эукариот обязательно имеют клеточную стенку.






3. Набор хромосом в соматических клетках человека равен

1)

48

2)

46

3)

44

4)

23





4. Двойная спираль ДНК образуется за счет связей между

1)

аминокислотами

2)

азотистыми основаниями и дезоксирибозой

3)

фосфорной кислотой и дезоксирибозой

4)

комплементарными азотистыми основаниями





5.Энергия солнечного света преобразуется в химическую в процессе

1)

фотосинтеза

2)

хемосинтеза

3)

дыхания

4)

брожения





26. Папоротники относят к царству растений, так как

А)

в процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ

Б)

в процессе фотосинтеза они образуют органические вещества и выделяют в атмосферу кислород

В)

их клетки содержат хлоропласты

Г)

их клетки содержат цитоплазму

Д)

выполняют роль консументов в экосистеме

Е)

выполняют роль продуцентов в экосистеме

37. Массовое истребление волков в ряде регионов привело к снижению численности копытных, например оленей.

Чем это можно объяснить?



6.Учебно-методические средства обучения

Оборудование

Классы


Темы лабораторных и

практических работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

10 класс

Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках растительных и животных тканей.

Тема урока «Функции белка».


3-%-ный раствор пероксида водорода

веточка элодеи

предметное и покровное стекло

микроскоп

кусочки сырого и вареного картофеля,

сырого и вареного мяса

пробирки (4)

пипетка

инструкция для учащихся.

Определение крахмала в растительных тканях.

растение герани

спирт

стакан

раствор йода

вода

Изучение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом.

Тема урока «Клеточная теория».


растение элодея

подбитые дрожжи

препараты животной ткани

(эпителиальной)

культура «сенной палочки»

микроскоп

предметные и покровные стекла (3)

препаровальная игла

стакан с водой

стеклянная палочка

инструкция для учащихся

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках. Тема урока «Клеточная оболочка и цитоплазма клетки».


6%-ный хлористый натрий

луковица репчатого лука

предметные и покровные стекла

фильтровальная бумага

микроскоп

препаровальная игла

пипетка

инструкция для учащихся

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства.


Таблица,


Составление простейших схем скрещивания

Раздаточный материал: задачи по генетики.

11 класс

Демонстрация статистического характера закона расщепления с помощью аналоговой игровой модели.

Тема урока «Моногибридное

скрещивание. Закон расщепления»

пластмассовый стаканчик

две одинаковые монетки на каждую

пару учащихся


Генеалогический метод исследования наследственных признаков.

Тема урока «Генетика человека»

таблица с изображением схемы родословной

карандаш

линейка

Изучение изменчивости организмов.

Тема урока «Изменчивость

гербарии, коллекции растений

организмов»

гербарии, коллекции растений

Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

Тема урока «Модификационная

изменчивость»

линейка

коллекция листьев, семян овощных культур

калькулятор

Цитогенетический метод изучения наследственности человека.

Тема урока «Генетика человека.

Методы изучения наследственности человека»

фотографии метафазных хромосом

человека

ножницы

клей

стандартная кариограмма

Изучение морфологического критерия вида.

Тема урока «Критерии вид».

два вида дикорастущих растений или гербарии дикорастущих растений


Изучение результатов искусственного отбора на примере выведения сортов культурных растений.

Тема урока «Искусственный отбор»

муляжи плодов, иллюстрации


Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Тема урока «Приспособленность

организмов и ее относительность»

коллекции семян, коллекция растений


Литература

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2009.

а также методических пособий для учителя:

  1. Козлова Т. А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с;

  2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

  3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;

дополнительной литературы для учителя:

  1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

  2. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;


  1. Козлова ТА., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

  2. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;

  3. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просвещение, 1997;

  4. Фросин В. /-/., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

  1. Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

  2. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:

  1. Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. - 240с;

  2. Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное
    пособие»);

  3. Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/J.B. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои знания);

  4. Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997.- 96с;

  5. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;

  6. Сухова Т. С, Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. -171с;

  7. Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. суглубл. изучением биологии в шк./Л. В. Высоцкая, С.М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. - М.: Просвещение, 2001.- 462 с: ил.

MULTIMEDIA- поддержка курса «Общая биология»

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиа центр, 2004

  • Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

  • Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон. 2006

  • Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ

  • Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1 september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»




1

Краткое описание документа:

     Данная  рабочая  программа  ориентирована  на  учащихся  10 – 11 классов.

Учебника: Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10-11кл. общеобразовательных учреждений / В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафоновой, .Е.Т.Захаровой. М.: Дрофа, 2008;

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего   образования, изложенные в   пояснительной   записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).

 При двухгодичном курсе биологии в 10 классе изучаются разделы: «Биология как нау­ка. Методы научного познания», «Клетка», «Орга­низм» -31час, 3 часа отводится на проведение тестового контроля и 1 час на экскурсию из резервного времени. В 11 классе изучаются темы — «Вид», «Экосистемы» - 31 час и 3 часа добавлено из резервного времени для проведения тестового  контроля.

Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю (35 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе) при изучении предмета в течение двух лет.

Для приобретения практических навыков и по­вышения уровня знаний программой предусматри­вается выполнение лабораторных и практиче­ских работ.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров379
Номер материала 141260
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх