Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Негосударственное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Эрудит»



Рассмотрено

на МО учителей

начальной школы


Протокол № 5



от «29» мая 2014 г.


Согласовано

Зам. Директора по УВР


___________М.В.Масальская



«30» мая 2014 г.


Утверждаю

Директор НОУ СОШ

«Эрудит»


__________С.В. Мешков

Пр.№5


«27» августа 2014г.


















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по внеурочной деятельности

«Волшебная кисточка»

для 1-4 классов


на 2014-2015 учебный год













Программу составила учитель ИЗО: Эльдемурова И.Ю.




















Москва , 2014 г.

Пояснительная записка

Данная программа рассчитана на 4 года обучения для детей в возрасте от 6 до 11 лет. Занятия проводятся с каждой группой один раз в неделю по 40 минут.

Актуальность и перспективность курса:

Программа «Волшебная кисточка» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Работа ведется по одной из программ:

1. «Изобразительное искусство» , авторы: О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.

2. «Изобразительное искусство», авторы: В.С. Кузин и др.

Занятия по ИЗО разработаны и по видам и по методам учебно-воспитательной работы. В их программе предусмотрены четыре вида занятий:

1) рисование с натуры;

2) декоративное рисование;

3) тематическое рисование;

4) беседы об искусстве.

Занятия изобразительным искусством создают богатые возможности для всестороннего развития школьника. Рисование развивает и умственно и эстетически, помогает познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов. Оно развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному представлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, учит мыслить и чувствовать.

Рисование с натуры предусматривает занятие рисунком и живописью; декоративная работа – составление узоров, элементы художественного конструирования, декоративно-оформительскую работу. В беседе об искусстве учащиеся знакомятся с произведениями живописи, графики, скульптуры, с памятником архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Одна из ведущих задач – творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения, фантазии. Но, не освоив основ изобразительной грамоты, человек не научится, ни понимать и ценить искусство, ни наслаждаться им. Поэтому главная практическая задача обучения изобразительному искусству в художественной студии «Волшебная кисточка» - это овладение элементарными основами реалистического рисунка, приемами и навыками рисования. Учитель наглядно показывает, как правильно держать карандаш в руке, как проводить линии, как ими выражать форму объемных предметов на плоскости. Знакомлю с различными рисовальными материалами и инструментами, показываю, как работать над рисунком, соблюдая методическую последовательность. А также даю понятия о тональном рисунке, учу пользоваться тоном для передачи объема предмета, работать кистью и красками, смешивать краски между собой для получения нужного оттенка.

Методика обучения рисунку не должна придерживаться определенного шаблона, разными методами преподавания можно достигнуть хороших результатов. Чтобы научиться рисовать, нужно научиться рассуждать и мыслить. Прежде всего, нужно: отказаться от желания получить сейчас же щегольские рисунки (они являются впоследствии иным путем), научить глаз ученика измерению и пониманию видимой формы, сосредоточить все свое внимание на развитие в ученике понятий о предмете, о главных, типичных его очертаниях и законах, от которых они зависят. Учащиеся должны идти по пути постепенного накопления и углубления знаний и совершенствования умений.

Основные принципы художественной студии – развитие творческих сил и самостоятельности. От учащихся требуется не одно техническое умение или знание геометрических и орнаментальных форм, но и многое другое: от них требуется развитие наблюдательности, творческого воображения, памяти форм и красок, основанных на изучении природы и окружающей обстановки; требуется тесная связь рисования со всеми предметами учебного курса, то есть оно становится непременным их спутником. Преподавание в художественной студии тесно связано с общеобразовательными предметами, такими как литература, история, музыка и труд.

Программа дает возможность развивать познавательную активность детей, интерес и склонность к приобретению знаний, практическую подготовленность, что в свою очередь способствует развитию у детей наблюдательности, вкуса, гармонии, бережного отношения к делу. Кроме того программа предусматривает определенную профессиональную ориентацию.

Цели:

  1. Развить индивидуальные творческие способности учащихся в изобразительном искусстве.

  2. Эстетически воспитать детей, развить их художественный вкус.

  3. Помочь детям познать окружающий мир.

  4. Привить любовь к труду, воспитать аккуратность и настойчивость к работе.

  5. Развить наблюдательность, приучить логически мыслить, осознать виденное.

  6. Дать учащимся начало основ изобразительной грамоты (формировать навыки рисования с натуры, по памяти и представлению).

Задачи:

  1. Обучение рисованию:

  • Развитие зрительного восприятия учащихся;

  • Формирование их умения осознавать увиденное.

  1. Обучить рисованию с натуры: ознакомление детей с многообразием цветовых оттенков природы и многообразием форм , затрагивая проблемы композиции и лини как средства выражения.

  2. Помощь детям в познании окружающей действительности, развитие наблюдательности и самостоятельного видения мира.

  3. Овладение элементарными основами реалистического рисунка, приемами и навыками рисования.

  4. Овладение конкретными навыками:

  • Правильно держать карандаш или кисть.

  • Обучение выражению формы предметов на плоскости при помощи линий.

  • Знакомство с различными материалами и инструментами, показывая как работать над рисунком, соблюдая методическую последовательность.

  1. Развитие понятия о тональном рисунке, обучение пользоваться тоном для передачи объема предмета, работе кистью и красками, смешиванию красок между собой для получения нужного оттенка.

  2. Ознакомление с различными видами и жанрами изобразительного искусства: графики, живописи, скульптуре, дизайну, декоративно-прикладному искусству; портрету, пейзажу, натюрморту, батику, жанровой живописи и т.д.

  3. Ознакомление с выдающимися произведениями русского и мирового искусства и их творцами.

  4. Привить интерес и любовь к изобразительному искусству.

Основные направления и содержание деятельности.

В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего сочетая их. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основное место на занятиях отводится практическим работам, т.е. работе с натуры (натюрморт, пейзаж, фигура, гипс), декоративное рисование (составление эскизов и выполнение их в цвете) и тематическое рисование.

Объяснение теоретического материала и практических занятий (заданий) сопровождается демонстрацией различного рода наглядных пособий и репродукций.

Формы деятельности.

Педагога

Учащихся

Обучение;

демонстрация;

консультирование;

творческий настрой;

создание и сохранение развивающейся среды;

беседы;

аналитический разбор;

оценка.

Сбор информации (усвоение особенностей, усвоение знаний, которые дает педагог);

мысленный просмотр;

планирование (эскизы, зарисовки, готовые композиции);

Пошаговые действия (элементарные усвоения и реализация знаний по рисунку, живописи, композиции, декоративно-прикладному искусству. От простого к сложному);

анализ и коррекция;

самооценка.


Развиваемые умения и навыки, способности.

В течение учебного года учащиеся должны:

- получить начальные навыки в работе карандашом, кистью, красками, пером, тушью, углем и другими художественными материалами и инструментами;

- уметь передавать в рисунке, живописи и композиции объем пространственное положение предметов средствами наблюдательной перспективы и светотени;

- передавать воздушную перспективу;

- в сюжетных работах стараться передавать движение, планы, находя решения в предварительн6ых эскизах;

- делать наброски с натуры к сюжетным работам разными материалами (карандашом, тушью и пером, красками, сангиной, пастелью, углем и т.д.);

- рисовать карандашом и цветом натюрморты;

- понимать профессиональные термины «контур», «пятно», «натура», «темно-светлое», «вспомогательные линии», «рисование с натуры, по памяти и представлению», «набросок», «форма», «иллюстрация», «палитра», «натюрморт», «пейзаж», «воздушная перспектива», «эскиз» и т.д.;

- владеть различными техниками рисунка, техническими приемами в живописи, разными материалами в набросках.


Приобщение к изобразительному искусству должно начинаться с рисунка, поэтому учащиеся должны овладеть приемами и техникой рисунка.

Уметь:

- правильно держать и пользоваться карандашом, кистью, палитрой, бумагой, красками; использовать различный нажим карандаша, разведение краски водой (в гуаши – белилами), одноразовое и многослойное покрытие; смешивание краски;

- разместить изображение на бумаге, выбрать ее положение в зависимости от основных пропорций изображаемых предметов;

- изображать, наблюдать, вспоминать, как выглядят предметы и как они размещены в природе, и стараться использовать это в рисунках на темы;

- подобрать или составить орнамент для декоративной работы. Уметь в процессе работы применять линию симметрии, чередование элементов узора (ритм), использовать световую гармонию;

- уметь передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами светотени с учетом тональных отношений;

- уметь выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях;

- в живописи уметь различать цвета, их силу и насыщенность и передавать это на бумаге;

- уметь передавать предметы в условиях световоздушной среды тоном и цветом;

- уметь различать виды и жанры изобразительного, декоративно-прикладного искусства;

- уметь смотреть произведения искусства, понимать содержание картины, скульптуры.

Условия реализации программы.

В одну группу рекомендуется включать не более 11 человек. Ребята по очереди дежурят в кабинете, поддерживая чистоту и порядок.

Сознательно-целенаправленная деятельность.

Программа (и учитель) предоставляет каждому ученику свободу для художественно-творческого решения общей учебной задачи. Постепенно способность детей к целенаправленной творческой деятельности должна стать критерием художественного развития учащихся. Обучение рисованию решает две взаимосвязанные задачи: развитие зрительного восприятия учащихся и формирование их умения осознать увиденное.

Механизм оценки получаемых результатов.

Наглядное представление о результатах работы проводимой в художественной студии «Волшебная кисточка», дают выставки детского творчества. Ребята участвуют во всех выставках и конкурсах в школе и за ее пределами. А также лучшие работы учащихся выставляются в классе (периодически классные выставки меняются). Они создают эстетически богатую среду, дают радость детям, ощущающим нужность своего труда, что, естественно, увеличивает их желание работать. Выставки детского творчества внутри школы и за ее пределами свидетельствуют о своеобразии детского художественно-изобразительного творчества, о любви детей к искусству, их умении видеть прекрасное в жизни и передавать его в своих творческих работах. Одной из основных задач выставок художественной студии «Волшебная кисточка» является эстетическое воспитание подрастающего поколения, формирование у детей художественного вкуса.

Результаты работы.

  1. Всероссийская детская выставка «Золотая кисточка».

  2. Выставка на тему «Сказки Г.Х.Андерсена». Московская детская международная галерея.

  3. Выставки негосударственных школ «Энтерграция 21 век».

  4. Конкурс-выставка «Иллюстрации к сказкам А. Чуковского». В доме Московской книги на Новом Арбате.

  5. Всероссийская детская выставка «Весна на Таганке» - 2009г. «Молодые таланты 21 века» 19 фестиваля детского и юношеского творчества.

  6. Второй фестиваль детского и юношеского творчества НОУ ЦАО «На крыльях вдохновения». Конкурс мастеров изобразительного творчества.

  7. Интернет-конкурс детского художественного творчества «Моей любимой маме».

  8. Конкурс «Школа нашими глазами».

  9. Олимпиада по ИЗО в ЦАО города Москвы.

  10. Выставки детского творчества внутри школы.

  11. Выставки в классе ИЗО, которые постоянно обновляются.

Формы отчетности:

  1. Готовые работы.

  2. Выставки.

  3. Презентация деятельности.


План работы художественной студии «Волшебная кисточка»

на 2014-2015 учебный год.

Для осуществления всех учебно-воспитательных задач на занятиях по изобразительному искусству школьная программа предусматривает четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве. Занятия изобразительным искусством проводятся с первого по четвертый класс. На весь курс обучения отводится:

I год – 33 часа;

II, III, IV – 34 часа.

Вид занятий

Количество часов

1 год

2 год

3 год

4 год

Рисование с натуры и по памяти

10

12

13

12

Декоративное рисование

8

11

6

8

Рисование на темы

15

11

15

14

Беседы об изобразительном искусстве

Беседы ведутся во время уроков

Всего часов

33

34

34

34



Календарно-тематическое планирование

на 2014-2015 учебный год

Учитель: Эльдемурова Ирина Юрьевна

I год обучения (33 часа)


п\п

ТЕМА

ЧАСЫ

1

Вводное занятие. Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с акварельными красками и кистями. «Рисуем радугу», вливая цвет в цвет. Работа сверху вниз.

1 час (урок)

2

Знакомство с художественно-графическими материалами. «Городок». Рисование животных простым карандашом, с последующей обводкой фломастером.

1 час (урок)

3

«Загадочный фазан». Рисование цветными карандашами. Учимся штриховать цветными карандашами

1 час (урок)

4

Декоративное рисование. «Чудо-дерево». Рисование карандашами и фломастерами.

1 час (урок)

5

Декоративное рисование. «Осенний коврик». Цветная графика. Использование линий различной толщины и характера. Цветные карандаши и фломастеры

1 час (урок)

6

Композиция «Солнечный денёк». Работа с линиями. Сюжетный рисунок – сценка с животными (с показом поэтапного рисования животных). Цветная графика

2 часа (урок)

7

Знакомство с геометрическими фигурами. Составление композиции из геометрических фигур «Любимая игрушка». Работа с линиями. Кукла, робот. Цветные карандаши

1 час (урок)

8

«Осень» Знакомство с тёплыми и холодными цветами. Работа акварелью.

1 час (урок)

9

Симметрия. Геометрический орнамент. «Красивая тарелочка». Знакомство с гуашью. Рисование кистью по цветному фону.

1 час (урок)

10

Натюрморт «Осенний букет». Работа с натуры. Гуашь. Без предварительного рисунка

1 час (урок)

11

Смешивание красок. Основные и дополнительные цвета. Натюрморт «Фрукты на тарелочке». Работа с натуры. Акварель.

1 час (урок)

12

Натюрморт «Плоды на столе». Понятие о композиции (горизонтальной и вертикальной). Гуашь

1 час (урок)

13

Композиция «Зимний лес». Знакомство с графикой. Рисование кистью чёрной краской ветвей и деревьев. Выразить свои мысли с помощью линий, штрихов, пятен и точек. Гуашь

1 час (урок)

14

Белое на чёрном фоне. Декоративное рисование «Летняя сказка зимой». Работа на чёрной бумаге белыми мелками, белой гуашью, белой гелевой ручкой. Рисуем «светом».

1 час (урок)

15

«Морозные узоры». Понятие «тон». Часть и целое. Освоение работы с гуашью. На тонированной бумаге кистью рисуем узоры. Гуашь (белила и синий цвет)

1 час (урок)

16

Композиция на тонированной бумаге «Весёлые снеговики». Передаём движение и тональность. Гуашь

1 час (урок)

17

Секреты акварели (работа слоями), «Натюрморт» или «Пейзаж» (на выбор).

1 час (урок)

18

«Чудесная радуга». Приёмы цветоведения, элементы геометрического орнамента. Из семи цветов создать весёлый орнамент. Работа акварелью.

2 часа (урок)

19

Прозрачность акварели. «Витраж». Создать художественно-графический рисунок. Реализация собственного замысла в витраже. Работа акварелью, дорисовка узоров чёрным фломастером.

1 час (урок)

20

«Рыбка в море». Насыщенность цвета. Работа по мокрому листу. Знакомство с эмоциональным назначением цвета в живописи. Работа акварелью.

1 час (урок)

21

Рисуем животных. Композиция «Наши друзья». Рисование кистью. Гуашь.

1 час (урок)

22

«Букет» в технике акварели. Рисование крупных цветов, заливка фона, закрашивание середины цветков, лепестков. Работа с контрастностью.

1 час (урок)

23

Композиция «Праздничный салют». На тёмной цветной бумаге гуашевыми красками.

1 час (урок)

24

Архитектурные зарисовки. «Кремль». На цветной бумаге маслен. пастелью.

1 час (урок)

25

«Рисование мимозы в вазочке». Работа с натуры. На цветном тёмном фоне гуашью.

2 часа (урок)

26

Беседа: «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Знакомство с произведениями художников: В. Васнецова, Билибина. Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Гуашь.

1 час (урок)

27

«Фантастические птицы». Декоративное рисование. «Жар-птица». На тёмном цветном фоне масленой пастелью.

1 час (урок)

28

Рисование по представлению. «Бабочка». Использование симметрии. Орнаментальное решение. Гуашь

2 часа (урок)

29

Композиция. «Рисунок на скале». Стилизованное изображение животных в смешанной технике. На тонированной бумаге рисунок простым карандашом (по предварительным эскизам), далее работа гуашью. Оформление работы.

1 час (урок)

30

ВСЕГО

33 часа (урок)



Предполагаемый результат:

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических категориях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.


По художественно-творческой изобразительной деятельности

должны знать:

особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа, что такое линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объемное изображение, рельеф, мозаика;

должны уметь:

работать с гуашью (подготовка, смешивание красок, способы нанесения: от светлого к темному, по спектру, фоновое и главное изображение) реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности, изображать однодетальные и многодетальные предметы, работать в технике аппликации, бумагопластики;

под контролем учителя организовывать рабочее месте и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно пользоваться средствами художественной деятельности;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно аккуратно выполнять графические приемы, работать с акварелью, гуашью.

1-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

  • понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).




Календарно-тематическое планирование

на 2014-2015 учебный год


Учитель: Эльдемурова Ирина Юрьевна

II год обучения (34 часа)


п\п

ТЕМА

ЧАСЫ

1

Вводное занятие. Беседа об изобразительном искусстве. Инструктаж по технике безопасности. Рисование с натуры. «Красота осенних деревьев». Цветная графика. Работа цветными карандашами.

1 час (урок)

2

Рисование с натуры. «Дары осени». Техника отмывки. Работа акварелью.

1 час (урок)

3

Беседа о цветочной живописи с показом иллюстраций Хохломской росписи. Декоративная работа «Весёлые узоры». Работа гуашью.

1 час (урок)

4

Декоративная работа «Осенний узор». Самостоятельное составление цветочного узора на большом листе (А-3) гуашевыми красками. Работа кистью без предварительного рисунка.

1 час (урок)

5

Рисование на тему: «В гостях у осени». Составление пейзажной композиции (с показом иллюстраций русских художников-пейзажистов: Куинджи, И. Левитана, Шишкина и др.). Смешанная техника. Гуашь, акварель.

2 часа (урока)

6

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. «Холодный и тёплый цветок» – рисование с натуры. Акварель.

2 часа (урока)

7

Ритм пятен как средство выражения. «Букет из осенних листьев в вазе» – живописное решение вазы и фона, отпечатки (оттиски) листьев. Декоративное решение. Акварель, гуашь

1 час (урок)

8

Декоративное рисование. «Бабочки – красавицы». Передача настроения через цветовые сочетания (контрастных и близких по тону; тёплых и холодных цветов).

Симметрия крыльев и рисунка. Работа цв. карандашами.

1 час (урок)

9

Изображение и фантазия. «Сказочная птица» (например: Жар-птица, птица Феникс, Петушок Золотой гребешок и т.д.) Рисование стилизованных и декоративных форм. Детская фантазия. Выбор определенной цветовой гаммы, контрастное сочетание цветов. Работа гуашью.

2 часа (урока)

10

Рисование животных. «Наши друзья меньшие». Способы передачи фактуры материалов (гладкая, пушистая). Изображение животных: передача характерных черт в деталях (для каждого животного конкретно). Работа от общего пятна, с уточнением и прорисовкой деталей. Обводка по контуру изображений животных с последующим раскрашиванием фломастерами, акварельными красками.

1 час (урок)

11

Иллюстрации к басне И.А. Крылова «Ворона и лисица» Рисование сюжетной сценки с животными (анималистический пейзаж). Составление эскизов к басне (наброски простым карандашом). Выбор лучших вариантов (эскиза). Компоновка на листе, прорисовка рисунка, раскрашивание акварелью или гуашью общих форм, прорисовка мелких деталей персонажей фломастерами или мягкими цв. карандашами.

2 часа (урока)

12

«Гравюра». Способы передачи фактуры в графике. Иллюстрация к басне И.А. Крылова «Волк и ягнёнок». Характер линий (мягкие, жёсткие, лёгкие). Работа простым карандашом.

1 час (урок)

13

«Карандаш-волшебник». Работа простым карандашом. Изучение образцов штриховки. Выполнение упражнений на штриховку мягким карандашом; отработка различного направления штриха, увеличение насыщенного тона.

«Объемный рисунок куба», работа с натуры. Передача светотени карандашом.

1 час (урок)

14

«Натюрморт». Рисунок простого натюрморта с натуры. Компоновка, построение рисунка. Передача объёма с помощью штриховки. Закономерности света и тени. Работа от общего к частному Различная степень интенсивности штриховки. Работа простым карандашом.

2 часа (урока)

15

«Красота зимней природы». Работа на тонированной бумаге кистью без предварительного рисунка. Пейзажная живопись. Смешанная техника. Гуашь.

1 час (урок)

16

«Зимние птицы» (с показом иллюстраций и фотографий птиц) – рисование по представлению. Компоновка на листе, работа над рисунком. Смешанная техника. Акварель, гуашь.

1 час (урок)

17

«Пингвины на льдине». Компоновка на листе, работа над рисунком от общего к частному (прорисовка деталей). Смешанная техника. Гуашь, акварель.

1 час (урок)

18

Декоративное рисование. «Городецкая роспись». Выполнение элементов городецкой росписи (колорит, составные элементы). Расположение рисунка в квадрате. «Городецкий цветок купавка» или «городецкий петушок» (на выбор). Рисунок по схеме, работа по этапам. Смешивание красок на палитре для получения нужного цвета. Краску наносить кистью и ватными палочками. Закончить композицию декоративными элементами городецкой росписи. Гуашь.

2 часа (урока)

19

Декоративное рисование. «Синее чудо» – самостоятельная работа. Составление орнаментальной композиции в круге из элементов декоративных цветов, листьев (стилизации) для украшения тарелочки. Знакомство с современной гжельской керамикой (с показом иллюстраций). Карандаш, гуашь.

1 час (урок)

20

«Рождение орнамента». Элементы растительного и геометрического орнамента. Передача настроения через цветовые сочетания. «Составление растительного орнамента с соблюдением симметрии и ритма». Работа простым и цветными карандашами, фломастерами или гуашью.

1 час (урок)

21

Лоскутное одеяло». Повторение темы «Орнамент». Самостоятельная работа по индивидуальному замыслу над созданием растительного и геометрического орнамента. Композиция в квадрате или прямоугольнике, замкнутый рисунок. Работа гуашью.

1 час (урок)

22

«Чудеса акварели». Изучение возможностей акварели (разведение красок на палитре, нанесение краски широкой кистью, освоение приёмов набрызга, прорисовка деталей тонкими кистями). Рисование фруктов способом заливки

«по-сырому». Работа с натуры.

1 час (урок)

23

Композиция «Морские жители». Использование смешанной техники (акварель-гуашь-карандаш; «по-мокрому», «набрызг».

1 час (урок)

24

Композиция «Весна пришла». Изображение природы в рисунке и живописи. Знакомство с репродукциями картин русских художников о весне (Шишкина, Левитана, Сурикова, Коровина, Саврасова и др.). Работа акварелью.

1 час (урок)

25

Композиция «Мы рисуем праздник». Компоновка на листе, выполнение линейкой композиции, прорисовка деталей, работа над цветовой гаммой. (Людей рисуем схематично, используя геометрический способ). Выделить цветом главные объекты композиции. Смешанная техника. Акварель, гуашь.

2 часа (урока)

26

Знакомство с элементами культуры Древнего Египта: «В долине Нила» или «Египетские письмена». Выполнение простых рисунков и орнаментальных композиций. Карандаш, акварель, гуашь.

1 час (урок)

27

Рисование с натуры «Весенние цветы». Техника работы «по-сырому». Карандаш, акварель.

1 час (урок)

ВСЕГО:

34 часа (урока)


Предполагаемый результат:

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических категориях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие; представление о линейной перспективе.


По художественно-творческой изобразительной деятельности

должны знать:

названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных, особенности передачи светотени, особенности передачи холодного и тёплого света; виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

должны уметь:

работать с акварелью (размывка, затеки, способ отмывки, «по-сырому»), смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;

ориентироваться в художественных тенденциях искусства Древнего Египта и античности.

2-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

  • Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).




Календарно-тематическое планирование

на 2014-2015 учебный год


Учитель: Эльдемурова Ирина Юрьевна

III год обучения (34 часа)

п\п

ТЕМА

ЧАСЫ

1

Вводное занятие. Беседа об изобразительном искусстве. Рисование с натуры. «Осенние листья сложной формы». Использование компоновки, построение листьев через геометрическую форму, использование симметрии, передача индивидуального сходства листьев (клёна, дуба, осины и др.). Цв. карандаши, фломастеры.

1 час (урок)

2

Декоративное рисование. «Русская матрёшка в осеннем убранстве» (репродукции матрёшек Загорска, Семёнова и Полхова-Майдана).

Рисунок матрёшки, подмалёвок (общий цвет), прорисовка орнамента (узора) кистью. Работа гуашью.

1 час (урок)

3

Знакомство с жанрами искусства: жанр портрета, пейзажа, натюрморта, исторический жанр, бытовой, батальный. Композиция «Русская осень». Техника смешанная. Гуашь, акварель.

1 час (урок)

4

Дать понятие о натюрморте как об одном из жанров искусства. «Осенний натюрморт», работа с натуры. Компоновка, построение, работа в цвете. Поэтапная работа. Способ заливки фона в 2-3 цвета, рисунок прописать (уточнить) тонкой кистью. Работа акварелью.

1 час (урок)

5

Штриховка и тон. Композиция «Весёлые попугайчики». Компоновка, прорисовка рисунка, работа цветными карандашами.

1 час (урок)

6

«Волшебный карандаш. Форма и светотень». Рисование с натуры геометрических тел (цилиндра, пирамиды, конуса). Объемное изображение геометрических тел, нанесение штриховки, соблюдая правила работы карандашом.

1 час (урок)

7

Рисование с натуры «Натюрморт из геометрических тел». Компоновка, построение рисунка. Поэтапная работа над светотенью (штриховка), нахождение и нанесение бликов (ластиком) на освещенные части предметов в натюрморте. Работа над фоном и драпировкой.

2 часа (урока)

8

«Изображение и фантазия». Изображение сказочных, несуществующих птиц и животных или любого фантастического сюжета, того, что не встречается в жизни (по представлению, соединяя элементы разных животных и даже растений). Техника исполнения смешанная. Гуашь, акварель.

2 часа (урока)

9

Народные промыслы. «Золотая Хохлома. Эскиз посуды и роспись растительным орнаментом». Поэтапная работа над рисунком. Соблюдение цветовой гаммы. (Показ репродукций с хохломской росписью). Гуашь.

1 час (урок)

10

«Плетеные кельтские узоры. Орнаменты звериного стиля». Работа по схеме. (Симметрия и асимметрия). Прорисовка звериного орнамента. Цветовое решение. Гуашь.

1 час (урок)

11

Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Золотой петушок» и т.д. (на выбор). В начале урока ведется беседа и показ работ художников-сказочников (В. Васнецова, И. Билибина). Составление эскизов. Компоновка работы на листе, прорисовка и уточнения рисунка. Последовательная работа в цвете от общего к частному. Техника смешанная. Гуашь, акварель.

3 часа (урока)

12

Композиция «Зимний пейзаж. Русская зима». Работа кистью на тонированной бумаге, без предварительного рисунка. Гуашь.

1 час (урок)

13

Работа с натуры. «Зимний натюрморт» (с сосновой веточкой). Работа по-мокрому, карандаш, акварель.

1 час (урок)

14

Изображение человеческой фигуры с натуры (статично и динамично) – схематические рисунки человека в движении. Карандаш, фломастеры.

1 час (урок)

15

Композиция «Зимние забавы», «Ребята лепят снеговика», «Катание с горы» (на выбор). Композиция, связанная с передачей динамического движения персонажей. Компоновка работы на листе, прорисовка и уточнение рисунка, работа в цвете. Гуашь.

2 часа (урока)

16

«Рисуем животных по памяти». Передача фактуры шерсти животных. Смешанная техника. Гуашь, акварель, тушь и перо, уголь, цв. карандаши, фломастеры. Беседа в начале урока: творчество художников-анималистов (В. Ватагин, В. Серов), демонстрация репродукций их работ.

1 час (урок)

17

«Портрет – один из жанров искусства». Схематическое рисование портрета. Основные соотношения частей человеческого лица (построение). Карандаш.

1 час (урок)

18

«Такие разные лица» (пропорции, возраст, мимика). Рисование лиц людей разного возраста с передачей эмоций в портрете. Цв. графика. Цв. карандаши, фломастеры.

1 час (урок)

19


Композиция «Семейный портрет». Передача характерных черт лиц людей. Компоновка, построение, прорисовка деталей. Смешанная техника. Акварель, фломастеры.

1 час (урок)

20

«Чудеса акварели». Композиция «Подводный мир». Техника отпечатки (фон). Рисунок выполняем тонкой кистью по готовому фону. Акварель, гуашь, цв. карандаши.

1 час (урок)

21

Композиция «Полёт на другую планету». Беседа на тему «Космос», показ рисунков, иллюстраций, фотографий. Составление эскизов. Работа над композицией: компоновка на листе, прорисовка линейной композиции, уточнение деталей, работа в цвете. Смеш. техника. Акварель, гуашь.


2 часа (урока)

22

Беседа «Весна в произведениях русских художников» (А. Саврасов «Грачи прилетели», Ф. Васильева «Оттепель», С. Герасимова «Лёд прошёл», И. Левитана «Первая зелень»). Композиция «Колорит в пейзаже», «Весенний день», «Весна в городе» (на выбор). Работа по-мокрому. Акварель..

1 час (урок)

23

«Весенние цветы в букете» – рисование с натуры. Компоновка, рисование общих пятен, работа крупной кистью над фоном и большими предметами. Уточнение мелких деталей тонкой кистью. Передать тон, светотень, цветовую гамму. Гуашь.

1 час (урок)

24


Композиция «Фантастическое дерево». Выполнение композиций с использованием разных графических приёмов. Прорисовка мелких деталей на заключительном этапе работы. Карандаш, фломастер.

2 часа (урока)

25

Декоративное панно: «Древнерусский витязь и девица-красавица». Компоновка работы, прорисовка композиции, работа в цвете. Смешанная техника. Акварель, гуашь, фломастеры.

2 часа (урока)

26

«Кириллица». Знакомство с элементами русской средневековой культуры. «Письмо имени в старорусском стиле с буквицами». Цветная графика. Фломастеры, цв. карандаши.

1 час (урок)


ВСЕГО:


34 часа (урока)


Предполагаемый результат:

3-й класс

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

  • интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

  • интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

  • осознание ответственности за выполненное художественного произведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, находить ответы.

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание.


По художественно-творческой изобразительной деятельности

должны иметь:

представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

должны знать:

холодные и тёплые цвета, свойства графики; виды изучаемых материалов и их свойства; законы цветоведения;

должны уметь:

выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания, моделировать цвета из двух и более цветов, прорисовывать мелкие детали;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого в работе материала и поддерживать порядок на нем во время работы; оценивать качество выполненной работы с точки зрения соответствия её художественному замыслу;

ориентироваться в художественных тенденциях искусства эпохи Средневековья и Возрождения.



Календарно-тематическое планирование

на 2014-2015 учебный год


Учитель: Эльдемурова Ирина Юрьевна

IV год обучения (34 часа)

п\п

ТЕМА

ЧАСЫ

1

Вводное занятие. Беседа об изобразительном искусстве. Вспоминаем виды и жанры изобразительного искусства. Колорит как одно из ведущих средств выразительности, как средство решения образа пейзажа. Показ репродукций с картин знаменитых русских художников: А. Саврасова, И. Левитана, А. Куинджи и т.д. «разработка серии эскизов с различными колористическими решениями пейзажа». Работа акварелью.

1 час (урок)

2

Летние зарисовки-наброски, этюды. Способы организации, ритма в живописи, создание самостоятельно простой композиции. Акварель, фломастер.


1 час (урок)

3

Искусство натюрморта. Рисование с натуры. «Дары природы» (натюрморт). Компоновка, прорисовка рисунка, передача формы и цвета предметов с помощью цветных карандашей (выполнение штриховки). Создать целостность композиции за счет тона и цвета.


1 час (урок)

4

Композиция «Осень золотая». Создание пейзажа используя средства художественной выразительности: цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит, композиция, фактура. Смешанная техника. Гуашь, акварель.


2 часа (урока)

5

«Натюрморт на чёрном фоне» – работа с натуры. На черном фоне белым изображаются только освещенные части предмета. Приёмы: пятном, штрихом диагональным, вертикальным и по форме, сочетание приёмов. Тонированная бумага (чёрная), кисть, гуашевые белила.

1 час (урок)

6

Выполнение серии этюдов: «Осенние цветы в букете», «Осенний натюрморт», Идея ритма, уход о пестроты, определение колорита в соответствии с натурой. Работа кистью без предварительного рисунка. Смешанная техника. Гуашь, акварель.


1 час (урок)

7

Декоративное рисование. «Разработка эскиза росписи панно на тему современной жизни». Применяем традиционную изобразительную форму лубка, городецкой росписи. Самостоятельное создание композиции. Компоновка на листе, создание рисунка, прорисовка деталей, заполнение форм цветом, создание контура. Карандаш, акварель, фломастеры.


2 часа (урока)

8

«Постройка и реальность» – архитектурные зарисовки. Работа по представлению. Смешанная техника. Акварель, гуашь, цв. графика.

1 час (урок)

9

Композиция на темы: «Архитектурный пейзаж», «Старая архитектура моего края», «Осень в городе» (на выбор). Компоновка, создание рисунка с учетом линейной и воздушной перспективы, прорисовка деталей. Цв. графика. Цветная тушь, перо, кисть, фломастеры.


2 часа (урока)

10

«Композиция «Волшебница-зима» (пейзажная живопись). Без предварительного рисунка. Работа кистью. Смешанная техника. Карандаш, акварель и белила, гуашь.


1 час (урок)

11

И Образ человека в изобразительном искусстве. «Рисование фигуры человека с натуры». Соблюдая пропорции, модуль, соразмерность, т.е. идеальные пропорции. Статичное и динамичное изображение человека. Наброски карандашом.


1 час (урок)

12

Композиция, связанная с передачей динамического движения персонажей. «Лыжная эстафета», «Зимние игры детей», «Уборка снега» и т.д. Использование разных технических приемов (наложение краски «по-мокрому», наслоением, однослойно, мазками и т.д.). Карандаш, акварель, гуашь.


2 часа (урока)

13

«Уроки волшебного карандаша». Натюрморт из геометрических тел (куб, пирамида, шар). Работа с натуры. Компоновка, построение линейного рисунка, передача при помощи штриховки: полутень, тень, рефлекс, падающая тень, свет, блики (ластиком). Создание целостности композиции при помощи тона.


2 часа (урока)

14

Декоративное рисование «Составление декоративной композиции из разнообразных по форме объектов (букв, цифр, геометрических фигур, листьев, цветов, бабочек, фигур людей, силуэтов животных и т.д.) таким образом, чтобы промежутки между объектами тоже напоминали объекты» (знакомство с работами М. Эшера). Для такой композиции лучше использовать два контраста. Карандаш, гуашь.


2 часа (урока)

15

«Иллюстрации к сказкам Г.Х. Андерсена». Свободная техника исполнения. Акварель, цв. тушь, гуашь, фломастеры. В начале урока беседа и показ работ художников-сказочников (В. Васнецова, И. Билибина и т.д.).


2 часа (урока)

16

Работа по представлению «Персонаж из сказки» (отрицательный, положительный). Например: Кощей Бессмертный, Баба-Яга, Василиса Прекрасная и др. Составление рисунка. Работа в цвете. Цветовое решение персонажа сказки более декоративно, т.е. краски более открытые, яркие, насыщенные. Окружающую обстановку решить скупо, лаконично. Карандаш, гуашь. (Пример: творчество И. Билибина).



1 час (урок)

17

Композиция «Твой пушистый друг» – рисование животных. Передать в рисунке особенности домашних животных. Смешанная техника. Гуашь, акварель.


1 час (урок)

18

От зарисовок к иллюстрациям. «Иллюстрации к рассказам о животных» (например: Т. Хозефман «Рассказы о зайчатах и котятах»). Цв. графика. Цв. карандаши, фломастеры.


1 час (урок)

19


Декоративное рисование. «Резные узоры (рельеф)». Составление своего рельефного узора. Техника отмывки. Акварель.


1 час (урок)

20

Работа с натуры «Весенний натюрморт». Техника гризайль. Компоновка, прорисовка рисунка, работа в цвете. Акварель.

1 час (урок)

21

Декоративное рисование. Композиция «Мифические животные» на основе Нижнегородской резьбы (например, изображение львов). Созданий ритма и умение согласовывать целое и его части. Акварель (способ отмывки), фломастеры.


1 час (урок)

22

Композиция «Старинный город». Повторение основ графического рисунка с использованием техники гризайли. Акварель, фломастер, тушь.

1 час (урок)

23

«Рисование с натуры и по памяти современных машин» (с показом иллюстраций, фотографий и схем рисования машин). Применение в рисунке геометрических форм, линейного построения, соблюдая пропорции и цветовое решение. Акварель, гуашь.


1 час (урок)

24


Эскиз витража: «Осень», «Лето», «Зима», «Подводный мир», «Цветочный ковёр», «Сказочные птицы» и др.

1. Выполнение карандашом чёткими линиями (форма объектов для композиции витража должна быть ясной и обобщенной, без лишних деталей). Рисунок разбивается на небольшие кусочки, как бы для подбора цветовых стёклышек (карандаш).

2. Покрытие основных цветовых пятен (используют яркие тона, цветовые контрасты). Цв. тушь.

3. Завершение работы: нанесение чёрного контура тушью, пером или тонкой кистью (можно фломастером).



2 часа (урока)

25

Китайский рисунок кистью. «Цветущая слива с птицами», «Цветок сливы и бамбук», «Хризантемы». В композиции цвет ограничен. Можно использовать каллиграфические надписи (иероглифы). Акварель, тушь.

1 час (урок)

26

Пленерные зарисовки. Работа с натуры. «Красота цветов». Цветная графика. Цв. карандаши.


1 час (урок)


ВСЕГО:


34 часа (урока)


Предполагаемый результат:

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания. Образ как часть и целое. Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные.

По художественно-творческой изобразительной деятельности

должны иметь представление:

о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

должны знать:

компоненты композиции и их возможности в создании художественного образа;

различные способы организации ритма в живописи, скульптуре; основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

должны уметь:

использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень); создавать произведения по словесным и музыкальным ассоциациям; свободно работать над композицией;

делать по наблюдению и с натуры зарисовки человека, отдельных предметов;

цветом и тоном передавать пространственные планы;

изображать природу и постройки, передавая их расположение в пространстве с учётом наблюдательной перспективы;

работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;

выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;

передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;

в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать оправданные замыслом материалы и техники.


Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

  • интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

  • интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

  • осознание ответственности за выполненное художественного произведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

  • пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, находить ответы.



Список литературы

1. Куревина О.А., «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»), учебники 1-4 классы – «Школьный дом», М., 2011.

2. Кузин В.С., «Изобразительное искусство», учебники 1-4 классы – «Дрофа», М., 2011.

3. Шпикалова Т.Я., «Изобразительное искусство» – во 2 классе (пособие для учителей) – «Просвещение», М., 2010.

4. Неменская Л.А., «Изобразительное искусство», учебники для 1-4 классов – «Просвещение», М., 2011.

5. Коротеева Е.И., «Изобразительное искусство», 2 класс (учебник) – «Просвещение», М., 2010.

6. Соколова Н.М., «Основы рисунка», учебник 5-8 классов – «Титул», Обнинск, 1996.

7. Соколова Н.М., «Основы живописи», учебник 5-8 классов – «Титул», Обнинск, 1996.

8. Соколова Н.М., «Основы композиции», учебник 5-8 классов – «Титул», Обнинск, 1996.

9. Белютин Э.М., «Основы изобразительной грамоты» – «Сов. Россия», М., 1981.

10. Ростовцев Н.Н., «Рисование с натуры» – «Просвещение», М., 2000.

11. Нешумов Б.М., «Основы декоративного искусства в школе» – «Просвещение», М., 2009.

12. Аксенов Ю.А., «Цвет и линия» (практическое руководство по рисунку и живописи) – «Советский художник», М., 1976.

13. Королев В.А. «Учебный рисунок» (учебное пособие для учащихся в худ. учебных заведениях) – «Изобразительное искусство», М., 1980.

14. Хамм Джек, «Школа рисования. Как рисовать животных» – «Попурри», Минск, 2003.

15. Эйми А. Дж., «Поэтапное рисование животных» – «Попурри», Минск, 2003.

16. Грег Альберт, «Рисовать – это просто» – «Попурри», Минск, 2003.

17. Ли Эймис, «Рисуем человека без одежды» – «Попурри», Минск, 2003.

18. Ли Эймис, «Рисуем человека в одежде» – «Попурри», Минск, 2003.

19. Горохова О.Б., «Школа рисования» – «ОЛМА-ПРЕСС», СПб., 2001.

20. Джонсон Кэти, «Наброски и рисунки. Акварельные трюки и техника их использования» – «Попурри», Минск, 1998.

21. Афонькин С.Ю., «Орнамент народов мира» (практическое пособие) – «Сов. Россия», М., 1981.

22. Шорохов Е.В., «Композиция» – «Просвещение», М., 2000.

23. Шалаева Г.П., «Учимся рисовать животных» – «Слово», М., 2009.

24. Сокольникова Н.М., «Изобразительное искусство для детей (рисуем и фантазируем)» – «Астрель», М., 2010.

25. Розенберг К., «Рисуем цветы» (пособие по декоративному рисованию) – «Арт-Родник», М., 2007.

26. Веденеева Н., «Школа рисования» (пособие для учителей) – «РОСМЕН», М., 2005.

27. Паранюшкин Р.В., «Техника рисунка» (учебное пособие для худож. специальности) – «Феникс», Ростов-на-Дону, 2006.

28. Беда Г.В., «Основы изобразительной грамоты (рисунок, живопись, композиция)» (учебное пособие для учителей) – «Просвещение», М., 1981.

29.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

30.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

31. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

32.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

33. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

34. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010

35. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

36. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

37. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;



Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

повнеурочной деятельности

 

«Волшебная кисточка»

Данная программа рассчитана на 4 года обучения для детей в возрасте от 6 до 11 лет. Занятия проводятся с каждой группой один раз в неделю по 40 минут.

Программа «Волшебная кисточка» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

 

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. 

Занятия изобразительным искусством создают богатые возможности для всестороннего развития школьника. Рисование развивает и умственно и эстетически, помогает познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов. Оно развивает зрительную память, пространственное  мышление и способность к образному представлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, учит мыслить и чувствовать.

 

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1402
Номер материала 442120
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх