МКОУ
«Нижнемамонская СОШ № 1
Верхнемамонского муниципального района
Воронежской области»
Рассмотрено и
рекомендовано к утверждению М/О.
Протокол №1 от
28.08.14
|
Согласовано.
Зам. директора по
УВР
_______________
(Курдюкова Г.М.)
|
Утверждаю.
Директор школы
_____________________
(Полунин В.И.)
Приказ №82 от
29.08.14
|
Рабочая программа
Предмет:
технология.
Класс: 2
Учитель: Маньшина
Л.А.
2014-15 уч.год.
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения,
программы Н.И.Роговцевой «Технология», 2класс.
Москва, «Просвещение» 2011 год.
Учебно – методический комплекс «Школа России».
Рабочая программа составлена на основании
регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений
Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования (приказ департамента образования, науки и
молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года, №441), на основе
методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных
учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу
начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего
образования (письмо № 01 – 03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования,
науки и молодежной политики Воронежской области.).
Учебник. Технология.
Автор: Н.И.Роговцева, Москва, «Просвещение», 2012 год.
Рабочая тетрадь. Технология.
Автор: Н.И.Роговцева, Москва, «Просвещение», 2014 год.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
Овладение технологическими
знаниями и технико-технологическими умениями.
·
Освоение продуктивной
проектной деятельности.
·
Формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса.
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном
процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта
из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их
интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе
освоения универсальных способов деятельности: понимание
процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков,
составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс
развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и
миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда,
знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять
личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической
деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России
в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами
народов России;
- развитие способности к равноправному
сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания
мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и
его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов,
инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи
трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к
действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и
образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в
процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов
выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений
на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение
технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого
и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд,
приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над
изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности
теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления
изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении
предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами,
бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать
необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности
и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в
словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения,
передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая
их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для
достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение
правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными
возрастными группами.
Особенностью программы является то, что
она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление
младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле,
в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной
проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических
знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Особое внимание в программе отводится содержанию
практических работ, которое предусматривает:
·
знакомство детей с
рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными
составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя,
сборки, отделки;
·
первичное ознакомление с
законами природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами
материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и
создании предметного мира;
·
изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
·
осуществление выбора - в
каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции,
либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
·
проектная
деятельность (определение цели и задач, распределение участников для
решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов
деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование в работе
преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с природой и
использованием ее богатств человеком;
·
изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с
технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства
и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя
и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для
развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для
духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы
«Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям
получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим
миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые
являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию
духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных
традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология»
актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается
не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе
идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из
которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя
материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в
связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию
экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса
«Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний:
это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов,
построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими
фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.
Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание
образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для
понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о
человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира
во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность
содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное
включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического)
в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и
укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Содержание учебного предмета.
Здравствуй, дорогой
друг! Как работать с учебником.
Человек и земля.
Земледелие.
Виды посуды. Способы
изготовления посуды.
Назначение и
оформление посуды.
Проект «Праздничный
стол».
Народный промысел. Хохломская
роспись. Городецкая роспись. Дымковская игрушка.
Домашние животные и
птицы.
Проект «Деревенский
двор».
Празднование Нового
года.
Строительство.
Особенности деревянного зодчества.
В доме. Традиции
оформления русской избы.
Правила приема
гостей.
Проект «Убранство
избы».
Национальный костюм и
особенности его украшения.
Создание
национального костюма.
Работа с ткаными
материалами.
Человек и вода.
Рыболовство. Вода и
ее роль в жизни человека.
Проект «Аквариум».
Человек и воздух
Значение символа
птицы в культуре.
Использование силы
ветра человеком.
Флюгер, его
назначение, использование.
Человек и
информация.
Книгопечатание.
Способы создания книги.
Поиск информации в
интернете.
Презентация изделий
«Мои лучшие работы».
Во 2 классе на уроки технологии отводится 34
ч (1ч в неделю,
34 учебные недели).
На 1-е полугодие – 16 ч.
Программа обеспечивает условия для достижения
обучающимися 2 класса личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как
продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
Планируемый уровень подготовки обучающихся 2
класса по технологии в соответствии с требованиями, установленными федеральными
государственными образовательными стандартами, образовательной программой
школы.
В результате изучения технологии
во 2 классе обучающиеся должны
знать и уметь:
· уважительно относиться к труду
людей;
· называть некоторые профессии людей
своего региона
· об организации трудового процесса,
о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.
· виды материалов (природные,
бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых
можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего
представления;
· названия ручных инструментов, приспособлений
и правила работы с ними.
· технологическую последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
· виды отделки: раскрашивание,
аппликации, прямая строчка и ее варианты;
· разные приемы разметки деталей из
бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
· способы соединения с помощью
клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
· различные способы выполнения
аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
· названия и назначение ручных
инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
· что такое деталь (составная часть
изделия);
· виды соединения деталей
(однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических
устройств;
· какое соединение деталей называют
неподвижным;
· части растений, условия жизни и
правила ухода за комнатными растениями;
· о семенном размножении растений
(общее представление);
· о массовых профессиях (общие
сведения);
· по элементам социального опыта:
правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой
техникой (в том числе с компьютером);
· знать средствами связи, правила
дорожного движения;
· организовать рабочее место в
соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
· под руководством учителя проводить
анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и
осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу
изделия, рисунку;
· работать индивидуально и парами с
опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
· осуществлять работу над проектом
(думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом,
разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать
цепочку своих практических действий);
· осуществлять контроль качества
работы друг друга;
· соблюдать правила безопасной
работы инструментами, указанными в программе.
· по элементам технологии: экономно
выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия
и его рисунок;
· резать ножницами;
· соединять детали клеем, нитками;
· эстетично оформлять изделие
аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
· использовать для сушки готового
изделия пресс;
· ухаживать за комнатными
растениями;
· проращивать крупные семена
растений;
· по элементам техники: подбирать
детали для работы;
· собирать модель или макет из
деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.
· по элементам социального опыта:
обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
· под руководством учителя определять
виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве;
· осуществлять подбор тканей и ниток
в зависимости от выполняемых изделий.
· названия и назначение ручных
инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы
с ними;
· вышивать швами "вперед
иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
· пришивать пуговицу с двумя
отверстиями.
· лепить разными способами
(размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну
часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
· вырезать из бумаги детали
прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
· складывать бумагу по прямой линии,
в том числе и приемом гофрирования.
· плести в три пряди из различных
материалов.
· определять инструменты и
приспособления необходимые для работы.
· самостоятельно ориентироваться в
задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов
выполнения задания.
· с помощью учителя анализировать,
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества
результатов собственной практической деятельности;
· самостоятельно определять
количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную
разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей
(мелких и разных по размеру),
· словесно характеризовать
выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);
· осваивать технологию
моделирования.
· использовать навыки работы с
бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
· развивать способность
ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;
·
называть и
показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка);
· анализировать форму, цвет и размер
реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
· исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура,
форма и др.).
· осваивать правила сбора и хранения
природных материалов;
· использовать пресс для сушки
изделий.
· под контролем учителя
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы,
правильно работать ручными инструментами;
· безопасно использовать и хранить
режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
· выполнять правила культурного
поведения в общественных местах;
· создания различных изделий из
доступных материалов по собственному замыслу;
· осуществления сотрудничества в
процессе совместной работы;
· работать с текстом и изображением,
представленным на компьютере;
· использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
иметь представление:
· о роли и месте человека в
окружающем мире;
· о том, когда деятельность человека
сберегает природу, а когда наносит ей вред;
· о некоторых профессиях; о силах
природы, их пользе и опасности для человека;
· о влиянии технологической
деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
· в области применения и назначения
инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
· об основных источниках информации;
· о назначении основных устройств
компьютера;
· о правилах безопасного поведения и
гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
· о транспорте, о способах
передвижения человека и перемещении груза.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.