РАССМОТРЕНО  на заседании Г(Р)МО №___ от ___________ Руководитель   Г(Р)МО _________________ Мешков И.И.

СОГЛАСОВАНО  «____»________2015___г. Зам.директора по УВР __________________ Шкундина Н.Н.

УТВЕРЖДАЮ   Директор ____________   Киселёва О.Г.

 

 

 

рабочая программа

предмета

 

Основы безопасности жизнедеятельности

7   класс

 

 

 

 

 

 

 

Пастухова Надежда Егоровна - преподаватель-организатор ОБЖ муниципального общеобразовательного   учреждения  

 «Средняя   общеобразовательная школа №3» г. Сафоново

 

 

 

2015г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка 1.2 Цели изучения учебного предмета ОБЖ 1.1 Общая характеристика учебного предмета 1.3   Описание места предмета ОБЖ в базисном       плане 1.4   Ценностные ориентиры содержания предмета 1.5  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета 1.6 Требования к результатам освоения учащимися программы по предмету ОБЖ 1.7 Основные формы и виды контроля 1.8  Учебно-методическое обеспечение
II. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. Пояснительная записка

 

1.1  Общая характеристика предмета

Рабочая программа по основам безопасности жизедеятельности для 7 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе Программ основного общего образования по ОБЖ и Программы по ОБЖ к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов Э.Н. Аюбова, Д.З. Прищепова, М.В. Мурковой,  Москва «Русское слово» 2012.

Структура  курса ОБЖ при модульном построении содержания образования включает в себя 4 учебных модуля.

Модуль I Обеспечение безопасности личности, общества, государства.

Модуль II Безопасность в чрезвычайных ситуациях.

Модуль III Первая помощь

Модуль IV Основы здорового образа жизни

Модульный принцип построения содержания курса ОБЖ позволяет:

·     последовательно и логически  взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;

·     повысить  эффективность процесса  формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности и готовности к военной службе с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по  другим учебным предметам (при поурочном  планировании предмета по годам обучения), а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности (при разработке региональных учебных программ);

·     эффективнее использовать межпредметные связи: элементы содержания курса ОБЖ могут быть использованы в других предметах, что способствует формированию у обучаемых  целостной картины окружающего мира;

·     обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения и формирования современного уровня культуры безопасности у учащихся на второй ступени образования;

·     более эффективно использовать  материально-техническое  обеспечения предмета ОБЖ, осуществляя  его «привязку»  к конкретным  разделам и темам.

В современном мире опасные  и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе  жизнедеятельности каждого  человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

    Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдением человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян  в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира.

Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных  модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной и социальной.

1.2.  Основные цели и задачи изучения предмета

Основная цель курса «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени основного общего образования является формирование личности «безопасного типа» и культуры безопасности жизнедеятельности у подрастающего поколения.

Основными задачами ОБЖ на ступени основного общего образования являются освоение обучающимися определенного уровня знаний, умений и навыков для осознания и содействия в обеспечении:

·     личной безопасности при опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях различного характера;

·     безопасности общества от воздействия негативных факторов социально-криминального характера;

·     безопасности на государственном уровне по вопросам защиты населения от чрезвычайных ситуаций, внешних и внутренних угроз, экстремизма и терроризма.

В результате изучения  основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

 ЗНАТЬ:

·                        общие сведения и понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, причины их возникновения;

·                        значение здорового образа жизни для гармоничного развития личности;

·                        виды ответственности несовершеннолетних за правонарушения;

·                        приёмы и правила оказания медицинской помощи, правила оказания первой медицинской помощи при незначительных ранах;

·                        требования дорожных знаков и методику регулирования дорожного движения, правила перехода перекрестков, движения на велосипеде;

УМЕТЬ:

·                        перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;

·                        доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности подростка при его взаимоотношениях с другими людьми;

·                        наложить стерильную повязку на рану, кровоостанавливающий жгут;

·                        выполнять требования дорожных знаков дорожной разметки, светофоров и регулировщика, правил езды на велосипеде

Кроме того, учащиеся должны уметь при­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного характера;

·     активного отдыха в природных условиях;

·     оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

·     соблюдения норм здорового образа жизни.

1.3.  Место предмета в учебном плане

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования относит ОБЖ к обязательному учебному предмету, входящему в учебный план основного общего образования, входит в цикл предметов образовательной деятельности  и составлена на основе авторской программы  Э.Н. Аюбова, Д.З. Прищепова, М.В. Мурковой,  Москва «Русское слово» 2012[1].

            Основы безопасности жизнедеятельности опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения, «География» и «Биология» 5 – 6 класс.

Обязательная часть базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования отводит для изучения ОБЖ в год по 35 часов в 7 классе (т.е. по 1 часу в неделю)

1.4.5 Требования к результатам освоения учащимися программы по предмету основы безопасности жизнедеятельности.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными  результатами освоения ОБЖ на ступени основного общего образования является формирование у обучающихся:

·        осознание своей сопричастности к стране, в которой он живет, и, как следствие, воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, ответственности и долга перед Родиной;

·        целостного мировоззрения по вопросам безопасности личности, общества и государства;

·        социальных норм, правил поведения в современном обществе с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        умение правильно оценивать себя и свои поступки;

·        морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        понимания здорового и безопасного образа жизни;

·        умения противостоять пагубному воздействию вредных привычек, курению, алкоголизму и наркомании;

·        правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях в транспорте и на дорогах;

·        антиэкстремисткой и антитеррористической личной позиции;

·        основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

·        четкое осознание роли семьи в жизни человека и общества, ценностей семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи и окружающим.

Предметными результатами освоения ОБЖ на ступени основного общего образования является овладение обучающимися:

·       основами современной культуры безопасности жизнедеятельности для формирования безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного и социального характера;

·       знаниями о выживании в условиях вынужденной автономии в природных условиях;

·       умениями и навыками поведения на природе, ориентирования на местности при помощи компаса, местных предметов, солнца, звезд, добычи воды, поиска и приготовления пищи в природных условиях;

·       правилами поведения при встрече с дикими животными, пресмыкающимися, насекомыми и навыками действий при их нападении и укусах;

·       правилами безопасного поведения на воде;

·       умениями предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявлениям и проявлять осторожность в случае неопределенности их развития;

·       умениями и навыками спасения на воде;

·       знаниями о причинах, последствиях опасных ситуаций, возникающих в повседневной жизни и быту, и правилах безопасной эксплуатации бытовых приборов и оборудования;

·       правилами безопасного поведения на улице, дороге и в транспорте;

·       правилами пожарной безопасности и поведения при пожаре;

·       умениями и навыками использования средств пожаротушения при возникновении пожара;

·       умения принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

·       пониманием ценностей экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;

·       правилами поведения при нарушении экологического равновесия и информацией о последствиях для жизнедеятельности человека в случае нарушения;

·       знаниями о безопасности при совершении туристических поездок , походов;

·       знаниями о влиянии социально-демографических процессов на безопасность общества;

·       знаниями о профессии пожарного, спасателя и особенностями их работы;

·       знаниями об опасных и чрезвычайных ситуациях природного, характера, и их последствий для личности, общества и государства;

·       знаниями о порядке оповещения населения о чрезвычайных и экстремальных ситуациях, умениями действовать по сигналу оповещения;

·       знаниями и умениями применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях;

·       знаниями об особенностях природных чрезвычайных ситуаций для данного района проживания;

·       знаниями о причинах возникновения, предвестниках наступления чрезвычайных ситуаций природного характера и умениями правильно действовать с целью снижения последствий их воздействия;

·       знаниями об организации эвакуации населения при чрезвычайных ситуациях, правилами поведения при ее проведении;

·       умениями проявлять предосторожность при соприкосновении с опасными социальными ситуациями и предвидеть возможные последствия их возникновения;

·       знаниями об инфекционных заболеваниях, основных принципах их протекания и профилактике;

·       знаниями о массовых инфекционных заболеваниях человека, животных, растений и противоэпидемических, противоэпизоотических, противоэпифитотических мероприятиях;

·       нормативными правовыми основами оказания первой помощи;

·       знаниями о правилах оказания первой помощи;

·       знаниями правил и способов транспортировки, иммобилизации пострадавшего и умениями их выполнять;

·       умениями оказывать первую помощь пострадавшим;

·       знаниями о средствах, используемых при оказании первой помощи пострадавшим и умениями их использования;

·       основами здорового образа жизни, исключающими употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

·       умение вести здоровый образ жизни;

·       знаниями об инфекциях, передаваемых половым путем, особенностях ВИЧ-инфекциях, последствиях и их профилактике;

·       умениями формировать личностные качества, дающие возможность стать активным членом современного общества.

Метапредметные  результаты:

Метапредметными результатами изучения курса «ОБЖ» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные  УУД:

·       осознание своей сопричастности к стране, в которой он живет, и, как следствие, воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, ответственности и долга перед Родиной;

·       целостного мировоззрения по вопросам безопасности личности, общества и государства;

·       социальных норм, правил поведения в современном обществе с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·       умения правильно оценивать себя и свои поступки;

·       морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·       понимания здорового и безопасного образа жизни;

·       умения противостоять пагубному воздействию вредных привычек, курению, алкоголизму и наркомании;

·       правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях в транспорте  и на дорогах;

·       основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

·       четкого осознания роли семьи в жизни человека и общества, ценностей семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи и окружающим;

·       умения сопереживать, оказывать взаимопомощь, проявлять отзывчивость к окружающим.

Регулятивные  УУД:

·       уметь самостоятельно ставить себе цель обучения, формулировать задачи в области изучения вопросов безопасности и здорового образа жизни;

·       планировать свою жизнь, выбирать пути достижения и средства реализации поставленных целей с учетом требований безопасности и сохранения здоровья;

·       анализировать причины возникновения опасных  ситуаций, прогнозировать возможность их наступления;

·       самостоятельно организовывать свою учебную деятельность по изучению вопросов безопасности;

·       активно оценивать уровень своих знаний, умений и результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

·       находить наиболее простой и эффективный способ решения жизненной задачи, проблемы с учетом требований личной безопасности;

·       уметь учиться, приобретать новые знания для нормальной адаптации в обществе и дальнейшего профессионального роста.

Познавательные УУД:

·       уметь познавать и исследовать опасности окружающего мира, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·       обобщать и сравнивать последствия опасных событий и чрезвычайных ситуаций;

·       уметь воспринимать и перерабатывать информацию, самостоятельно собирать нужные сведения, проводить наблюдения, делать выводы, моделировать развитие ситуации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и современных информационных коммуникационных технологий, а также объективно оценивать результат своей деятельности;

·       овладевать логическими операциями: анализ, синтез, сравнение, классификация, доказательство, выдвижение гипотез, выявление причинно-следственных связей опасных ситуаций и их влияния на безопасность жизнедеятельности человека.

Коммуникативные  УУД:

·       уметь взаимодействовать в социуме, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, учитывать мнения других людей и признавать право другого человека на иное мнение;

·       выстраивать доброжелательные отношения в коллективе, уметь разрешать конфликты, осуществлять взаимопомощь, а также эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками;

·       уметь находить компромиссы и договариваться друг с другом при разрешении различных ситуаций, в том числе конфликтных.

1.6          Основные формы и виды контроля

Вид учебной работы	Объем часов7 класс
Максимальная учебная нагрузка (всего)	35
в том числе:
практические работы	4
контрольные работы	4

Перечень контрольных мероприятий:

Контрольные работы:

1.     Итоговая контрольная работа №1 по разделу «Обеспечение безопасности личности, общества, государства»

2.     Итоговая контрольная работа №2  по  разделу «Безопасность в чрезвычайных ситуациях.».

3.     Итоговая контрольная работа №3  по  разделу «Первая помощь».

4.     Итоговая контрольная работа №4  по  разделу «Основы здорового образа жизни»

Практические работы:

1.     Правила безопасного поведения при землетрясении.

2.     Оказание первой доврачебной помощи при наружном кровотечении.

3.     Оказание первой доврачебной помощи при ушибах и переломах.

4.     Общие правила транспортировки пострадавшего.

 

Формы организации

Формы организации образовательного процесса — классно-урочная  форма  занятий.

Проводятся  уроки – викторины, конкурсы, КВН, учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования  опасных и экстремальных ситуаций; семинары; индивидуальные консультации; 

Виды и формы контроля — тесты, зачеты, практические работы.  

 Итоговый и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.

·       система оценки достижений учащихся;

         деятельность учащихся на уроках ОБЖ оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

·       инструментарий для оценивания результатов;

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса

         Система оценивания

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения,  по пятибалльной системе оценивания.

          Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

          Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

          Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

          Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

          Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

1.8  Учебно-методическое обеспечение

            Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения вышеперечисленных задач, а также способствовать переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усилению аналитического компонента учебной деятельности, формированию коммуникативной культуры учащихся и развитию умений работы с различными источниками и типами информации.

Материально-техническое обеспечение ОБЖ должно включать:

·              Специализированный кабинет ОБЖ;

·              Стенды;

·              Тренажеры; (отсутствуют – занятия в 1 школе)

·              Аудио, видео, проекционную аппаратуру; (переносная)

·              Средства индивидуальной защиты и первой помощи пострадавшему;

·              Макеты, муляжи, модели в соответствии с программой ОБЖ.

Учебно-методическое обеспечение ОБЖ должно включать:

·              Рабочую программу ОБЖ;

·              Учебники ОБЖ, рекомендуемые (допущенные) к использованию в учебном процессе в образовательном учреждении;

·              Методические, учебные, учебно-методические пособия и материалы по ОБЖ;

·              Электронные (мультимедийные) обучающие программы, материалы и перечень образовательных интернет-ресурсов по ОБЖ;

·              Видеофильмы и другие аудиовизуальные пособия по ОБЖ;

·              Материалы, обеспечивающие проверку и контроль знаний обучающихся по ОБЖ;

·            Комплекты плакатов по темам ОБЖ;

·            Периодические издания по тематике ОБЖ.

1.      Основная литература для учащихся

1.     Аюбов Э.Н., Д.З. Прищепов, М.В. Муркова. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 232 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

2.  Основная литература для учителя

1.     Программа курса и тематическое планирование к учебникам Э.Н. Аюбова, Д.З. Прищепова, М.В. Мурковой «Основы безопасности жизнедеятельности». 7 – 9 классы. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

2.     Аюбов Э.Н., Д.З. Прищепов, М.В. Муркова. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 232 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

3.      Дополнительная литература. Нормативные правовые документы:

1.     Конституция РФ

2.     Уголовный кодекс РФ

3.     ФЗ «О гражданской обороне»

4.     Закон «Об образовании»

5.     ФЗ «О радиационной безопасности»

6.     ФЗ «О пожарной безопасности»

7.     ФЗ «О безопасности дорожного движения»

8.     ФЗ «О противодействии терроризму»

9.     Основные положения Конституции Российской Федерации;

10. Письмо МЧС России «О правилах пожарной безопасности в РФ (ППБ 01-03)» от 18.05.2012 г. № 9-2-4-1940.

11. Постановление Правительства РФ «О противопожарном режиме» от 25.04.2012 г. № 390.

12. Приказ Минобрнауки РФ «О психологическом тестировании обучающихся образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональные образовательные программы начального профессионального и высшего профессионального образования, на предмет потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ» т 12.04.2011 г. № 1474.

13. Письмо Минобрнауки РФ «О формировании культуры здорового питания обучающихся, воспитанников» от 12.04.2012 г. № 06-731.

14. Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» от 28.12.2010 г. № 2106.

15. Приказ РФ «Основы единой государственной политики РФ в области ГО на период до 2020 г.» от 03.09.2011г. № 2613.

16. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы, лагерей труда и отдыха для подростков» от 18.03.2011 № 22 (Сан .ПиН 2.4.2. 2842-11)

17. Указ Президента РФ «Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020» от 09.06.2010 г. № 690.

4.   Периодические издания

1.     Электронный журнал «Основы безопасности жизнедеятельности». Изд. «1 сентября». 2013, 2014…

 

II. Календарно-тематический план учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

       7 класс