Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 40 с углубленным изучением
отдельных
предметов» г.Воркуты
|
РАССМОТРЕНА
школьным
методическим объединением
учителей
начальных классов
Протокол
№ 5
от «23»
мая 2014 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ «СОШ № с УИОП» г.Воркуты
Герт М.
Б.
«31»
августа 2014 г.
|
Рабочая
программа
школы
раннего развития «Филиппок»
срок
реализации программы: 1 год
Программа составлена на основе
Федерального
закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Письма Министерства общего и среднего образования РФ «О подготовке детей к
школе» от 22 июля 1997 г. № 990/14-15;
Правил оказания
платных образовательных услуг, утвержденными постановлением Правительства РФ
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» от 15.08.2013 № 706
г.Москва;
Программы
«Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) научные рук.
Н. А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А.Дядюнова (М.: Просвещение, 2012),
рекомендованной Министерством образования РФ
|
|
Составители: Иванова
Венера Александровна,
Жураховская Ольга Юрьевна,
учителя
начальных классов
|
Воркута
2014
Пояснительная записка
Рабочая
программа школы раннего развития «Филиппок» составлена на
основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации";
- Письма Министерства общего и среднего образования РФ «О подготовке детей
к школе» от 22 июля 1997 г. № 990/14-15;
- Правил оказания
платных образовательных услуг, утвержденными постановлением Правительства РФ
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» от 15.08.2013 № 706
г.Москва;
- Программы
«Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) научные
рук.
Н. А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А.Дядюнова (М.: Просвещение, 2012),
рекомендованной Министерством образования РФ.
Цель
программы:
Создание
комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к
школе. Реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и
начального образования. Обеспечение непрерывности, целостности, системности.
Подготовка
детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено
сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно
высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к
новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где
любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы
эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий
первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных
действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей
ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами
начального общего образования, составляет основу начального образования. В
связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не
менее важной целью программы.
Программа
«Школа раннего развития» решает задачи общего развития будущего первоклассника,
его физических, социальных и психологических функций, необходимых для
систематического обучения в школе.
Основные задачи:
Ø
сохранение
и укрепление здоровья;
Ø
развитие
личностных качеств;
Ø
формирование
ценностных установок и ориентаций;
Ø
развитие
творческой активности;
Ø
формирование
и развитие психических функций познавательной сферы;
Ø
развитие
эмоционально-волевой сферы;
Ø
развитие
коммуникативных умений;
Ø
развитие
умений действовать по правилам.
Основные положения
программы:
-подготовка к
школе носит развивающий характер;
-не допускает
дублирования программ первого класса;
-помогает освоить
специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми);
-обеспечивает
формирование ценностных установок;
-ориентирует не на
уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его
ближайшего развития;
-обеспечивает
постепенный переход от непосредственности к произвольности;
-организует и
сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;
-готовит переход
от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми;
-инвариативна и
готовит к любой системе школьного образования.
Порядок
организации работы школы раннего развития:
- группы формируются
из детей 5 -6,5-летнего возраста;
- продолжительность занятий
в группах дошкольной подготовки – 20-30 минут;
- наполняемость
групп от 16 до 20 человек;
·
форма проведения занятий – игровая, двигательная;
·
начало занятий – 1я неделя октября;
·
окончание занятий – 4я неделя апреля;
- режим
занятий: 1 раз в неделю – 4 занятия по 30 минут с перерывами
на отдых 10-15 минут;
·
график занятий: суббота с 13-10 до 15-45
В зависимости от количества заказчиков данной услуги формируются 2 или
3 группы детей. На учебный год планируется укомплектовать 3 группы дошкольного
обучения по 20 – 25 человек в каждой, общей численностью 60 - 70 человек. С
родителями дошкольников заключается договор о предоставлении услуг ОУ.
Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой
«Преемственность», соответствует возрастным особенностям детей старшего
дошкольного возраста и составляет основу для использования личностно
ориентированных и развивающих технологий. Содержание подготовки к обучению
строится на таких принципах, как: систематичность и последовательность;
вариантность и вариативность; доступность и достаточность; наглядность;
достоверность; комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование
произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского
творчества; разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов
художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная,
художественно-речевая, театрализованная).
Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный
тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте. Основная форма
организации деятельности – это урок. Особенностью
содержания подготовки к школе является то, что материал, предложенный для детей
дошкольного возраста, разработан на интегрированной основе и деление содержания
на предметы условно. Занятия проводятся с помощью комплекта пособий,
подготовленных к программе Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к
школе».
Учебно-методический комплект
«Преемственность»
В
программе «Преемственность» дошкольное и начальное образование рассматриваются
в системе непрерывного образования. Пособия комплекта позволяют обеспечить психическое
и физическое развитие детей на том уровне, который необходим для их успешного
включения в учебную деятельность и дальнейшего обучения в школе.
Комплект пособий к программе
«Преемственность» (под редакцией Н.А.Федосовой)
·
Н.
А. Федосова. Программа «Преемственность. Подготовка детей к школе». - М.:
Просвещение, 2012.
·
Федосова Н.А. и др. Методические рекомендации к программе
«Преемственность»: пособие для педагогов./ - М.: Просвещение, 2012.
·
Федосова Н.А. От слова к букве. Учебное пособие для подготовки
детей к школе в 2-х частях. –М.: Просвещение, 2013
·
Волкова С.И. Математические ступеньки: пособие для детей 5-7
лет. - М.: Просвещение, 2012.
·
Шпикалова Т.Я. Волшебный мир народного творчества: пособие для
детей 5-7 лет. - М.: Просвещение, 2012.
Примерное распределение занятий за год
|
Название
раздела
|
Количество
занятий
|
|
«Обучение грамоте и развитие речи»
|
28
|
|
«Подготовка к обучению письму»
|
28
|
|
«Развитие математических способностей»
|
28
|
|
«Физическое воспитание»
|
7
|
|
«Искусство и культура»
|
14
|
|
«Английский язык»
|
7
|
Результаты
освоения программы
Личностные УУД:
мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при
подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД:
знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов
с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как
составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием,
выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего
и различного; осуществление классификации; установление аналогии;
самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД:
осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной
цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД:
овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и
сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника;
задавать вопросы.
Предметные результаты:
Ребенок научится:
- распознавать
первый звук в словах;
- внимательно
слушать литературные произведения;
- называть
персонажей, основные события;
- отвечать
на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
- пересказывать
произведение близко к тексту, по ролям, по частям;
- составлять
элементарный рассказ по серии картинок;
- обсуждать
нравственные стороны поступков людей;
- участвовать
в коллективных разговорах;
- использовать
принятые нормы вежливого речевого общения;
- различать
геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по
размеру;
- считать
от 0 до 9 и в обратном направлении;
- определять
количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;
- ориентироваться
в пространстве;
- ориентироваться
в тетради в клетку;
- выполнять
элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
Ребенок получит возможность научиться:
- устанавливать речевые контакты
с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо
выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным
дружелюбным тоном);
- различать гласные и согласные
звуки и соотносить их с буквами;
- различать
малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные,
потешки);
- устанавливать
количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном
направлении;
- присчитывать
и отсчитывать по одному, по два;
Модель
выпускника школы раннего развития
Физическая готовность. В совершенстве владеет своим телом, различными видами
движений; имеет представление о своем физическом облике и здоровье; владеет
культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.
Мотивационная готовность к школе. У ребенка должна быть сформирована
«внутренняя позиция школьника». Происходят качественные изменения в психической
сфере: от позиции дошкольника «я хочу» ребенок переходит к позиции школьника
«надо». Он начинает понимать, что в школе применяются правила, оценочная система.
Обычно готовый к обучению ребенок «хочет учиться».
Эмоционально-волевая готовность. У ребенка должны быть развиты следующие
качества: эмоциональность, креативность, произвольность, инициативность,
самостоятельность, ответственность, самооценка, свобода поведения.
Интеллектуальная готовность - ребенок способен к практическому и умственному
экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и
речевому планированию; группирует предметы на основе их общих признаков; проявляет
осведомленность в разных сферах жизни.
Социальный интеллект (социальная зрелость) – ребенок понимает разный характер
отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к
ним; выбирает соответствующую линию поведения; умеет заметить изменения
настроения взрослого и сверстника; учитывает желания других людей; способен к
установлению устойчивых контактов со сверстниками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.