Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности изобразительного искусства в начальных классах. Кружок "Палитра"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа внеурочной деятельности изобразительного искусства в начальных классах. Кружок "Палитра"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Богодуховская средняя общеобразовательная школа»


Согласовано Утверждаю

Зам. Директора по УВР______Митусова Н.С. Директор ___________Кормильцева А.А. «____» сентября 2013 г. « » сентября 2013 г.









Программа работы

внеурочной деятельности изобразительного искусства в начальных классах

кружок «Палитра»

hello_html_251d1f90.jpg














Учитель ИЗО и информатики Чекмачева Л.Ж.



Для детей 7-10 лет.

(1 - 4 классы)

Срок реализации - 4 года



с.Богодухово

Пояснительная записка

Если ваш ребенок посещает спортивную секцию, то школьная умственная активность здесь сменяется физической. Если это музыкальная школа или художественный кружок - творческой. В кружках прикладного творчества - двигательной (моторной) активностью, то есть ручным трудом. Даже если ваши сын или дочка предпочли шахматы, математический или литературный кружок - все равно там они будут заниматься только тем, что им нравится, тем, что их интересует.

Родителям застенчивого, стеснительного ребенка психологи часто рекомендуют записать его в какой-нибудь кружок. Группы там обычно малочисленные, значит, стресс не столь велик, как, например, в школе, и не так страшно с кем-то познакомиться. Как правило, дети в кружке более схожи между собой, поскольку у них общие интересы. Это облегчает установление дружеских отношений. Кроме того, для всех детей группа в кружке - модель социума в миниатюре. Менее формализованная обстановка предоставляет больше возможностей опробовать различные модели поведения. А необходимость достижения общей цели вынуждает детей развивать навыки общения, учиться разрешать конфликты, отстаивать свое мнение и находить компромиссы.

Занятия в кружке,  способствуют повышению самооценки.

Посещая кружок «Палитра», заниматься в которой действительно интересно, даже самый неуверенный в себе ребенок обязательно добьется успеха. Пусть небольшого,  но очень важного для него. Эта маленькая победа укрепит веру ребенка в себя, в свои силы. Он станет более уверенным не только в ситуациях занятий в кружке, но и в жизни вообще.

Данная программа подчеркивает важность увлеченности детей искусством для формирования у них познавательного интереса. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на занятиях для организации коллективных выставок по изобразительному искусству.

Использование компьютерных технологий на уроках во внеурочной деятельности.


Рhello_html_m4ee1a2d2.pngазвитие изобразительного искусства во многом зависит от умения создавать и всесторонне исследовать новые изобразительные формы. Особенно это актуально для обучения детей старшего школьного возраста, бунтующих против традиционности на занятиях по изобразительному искусству и проявляющих большой интерес при использовании в обучении компьютерных технологий. Прямого соответствия между традиционной живописью и компьютерным цифровым изображением нет. Каждый вид искусства имеет свои особенности, достоинства и недостатки. У многих педагогов изо первый шаг в освоении новой технологии вызывает наибольшие трудности. 40 лет назад сторонники «чистого искусства» не признавали фотографию искусством. Сегодня понятия цифрового изображения становятся настолько привычными, что стираются грани между компьютерными и традиционными изобразительными произведениями.

Для разработки уроков с компьютерной поддержкой учителю важно знать функциональные возможности и условия применения каждого из компонентов (технические средства — компьютерная техника и средства связи и программные средства, которые могут быть различного назначения). Как технические, так и программные средства вносят в учебный процесс свою специфику.

Компьютер, как ни одно другое средство обучения, создает условия для реализации нового в дидактике принципа интегративности. В системе технологической подготовки интегративные связи позволяют ярче представить характеристику предмета изо, показать взаимосвязь между содержанием отдельных его разделов и модулей.

Использование на уроках изобразительного искусства компьютерной техники наряду с традиционными средствами обязует нас учителей больше внимания уделять здоровьесберегающему аспекту.









1. Состав учащихся:

Данная программа предназначена для учащихся начальных классов (на детей в возрасте от 7 до 11 лет). Обучаться по этой программе могут и новички, и учащиеся, владеющие дополнительными навыками по данному направлению.


2. Основные принципы программы:

  • Максимальное соблюдение интересов двух сторон, участвующих в учебном процессе – учителя и ученика: работая по данной программе учитель получает возможность рационально использовать учебное время, творчески участвовать во внеурочной деятельности и уделять внимание индивидуальному развитию ребёнка;

  • Развитие творческой свободы учащихся путём разрушения стереотипов, сковывающих их фантазию и создание атмосферы коллективного творчества;


3. Цель программы

Содержание программы “Палитра” нацелено на формирование художественной культуры детей как части культуры духовной, на приобщение их к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.


4. Задачи программы

  1. Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно-прикладным, архитектуре, дизайну в разных формах.

  2. Обучение основам художественной грамоты;

  3. Формирование изобразительных умений и навыков;

  4. Развитие творческой активности детей, всестороннее раскрытие их способностей.

  5. Воспитание трудовых навыков, умения работать в разных техниках.

  6. Воспитание духовности и эстетического вкуса через приобщение к национальной и общечеловеческой культуре.

  7. Создание благоприятной игровой атмосферы для проявления изобразительных способностей и знаний детей.

  8. Содействие коллективному творчеству детей и коллективному сопереживанию общей работе.

  9. Помощь эстетическому восприятию разных видов изобразительного искусства, литературы и музыки.

  10. Оhello_html_502ac796.pngрганизация занятия в форме праздника искусства, где можно увидеть результаты работы кружка за год.







5. Содержание изучаемого курса:

Часы на изучение отдельных тем варьируются в зависимости от интересов и навыков учащихся.

5.1. Главные направления программы (1 год обучения)

Главное направление программы первого года обучения носит, прежде всего развивающий характер и построена на систематизации общеизвестных правил изобразительной грамоты.

  • Цветоведение (цвет, цвет в тоне)

  • Композиция: правила композиции (один предмет), схемы композиции

  • Декоративно-прикладное творчество.

  • Мир природы

  • Перспектива.

  • Книжная графика.


5.2. Основное содержание по разделам курса, рекомендуемая последовательность изучения тем и разделов


  • Работа акварельными красками

  • Цветоведение (цвет) техники акварели, вливание цвета в цвет, мазками, по-сырому.

  • Цветоведение (цвет в тоне): заливка ровным тоном, тоновая растяжка, высветление и затемнение цвета

  • Композиция: правила композиции (один предмет): 3 правила – размер, расположение предмета, выбор формата.

  • Декоративно-прикладное творчество: орнамент - геометрический, растительный, смешанный.

  • Перспектива. Геометрические фигуры – треугольники, круги, квадраты и прямоугольники.

  • Жанры изобразительного искусства – пейзаж (линия горизонта)

  • Мир природы: цветы, насекомые.

  • Книжная графика: элементы книги (буквица)


5.3. Главные направления программы (2 – 3 года обучения)

Главное направление программы второго и третьего года обучения основана на овладении различными видами изобразительного творчества.

  • Цветоведение (повторение)

  • Виды прикладного творчества.

  • Компьютерная графика


5.4. Основное содержание по разделам курса, рекомендуемая последовательность изучения тем и разделов


  • Техники акварели: вливание цвета в цвет, мазками, по-сырому. Тональная техника акварели: заливка ровным тоном, тоновая. растяжка, высветление и затемнение цвета.


  • Виды прикладного творчества:

  • Аhello_html_m61fdad21.jpgэрография – работы созданные с помощью распылителя, жесткой кисти или зубной щётки. Для создания композиции можно использовать трафареты или растительный материал.

  • Кляксография – раздувание через соломинку в разные стороны краски из пятна, или возможность и желание увидеть какой-либо образ и дорисовать его.

  • Монотипия – один отпечаток.

  • Имитация камня – окрашивание бумаги разными способами под камень.

  • Аппликация – изобразительная техника, основанная на вырезании, наложении деталей на фон, их закреплении с помощью клея или нитей.

  • Графика, в том числе компьютерная графика.

  • Батик – роспись различной техникой по ткани.

  • Граттаж - техника рисования путем процарапывания острым предметом верхнего слоя туши, нанесенного на лист,  при этом обнажается нижний  (цветной или белый) слой.

  • Металлопластика – использование фольги.

  • Работа гуашевыми красками.

  • Работа в графических редакторах Paint (Windows), Kolour Paint (Linux) и др. редакторы.

5.5. Главные направления программы (4 год обучения)

Главное направление программы четвёртого года обучения основана на овладении навыков рисования гуашевыми красками

  • Цветоведение (повторение)

  • Виды прикладного творчества.


5.6. Основное содержание по разделам курса, рекомендуемая последовательность изучения тем и разделов

    • Повторение правил композиции, техник акварели;

    • Знакомство с техникой работы гуашевыми красками.

5.7. Главные направления программы (5 год обучения)

Главное направление программы пятого года обучения основано на овладении навыков пейзажной живописи масляными красками (см. приложение)

5.8. Основное содержание по разделам курса, рекомендуемая последовательность изучения тем и разделов

  • Пейзаж как жанр изобразительного искусства.

  • Правила цвета и тени

  • Изучение техники живописи маслом

  • Правила работы с масляными красками

6. Принципы реализации программы:

Одной из задач художника является точная передача в произведениях внешнего выражения чувств. Важным фактором, определяющим роль чувств в изобразительной деятельности, являются эмоции. Переживание художника во время работы предполагает 3 наиболее существенных компонента:

1. Эмоциональное переживание от объекта изображения;

2. Эмоциональное переживание от самого процесса изображения;

3. Общее эмоциональное состояние художника, выражающееся в легкости эмоционального возбуждения, в силе и глубине проявления эмоционального возбуждения.


  • Принципы развития – каждый этап работы способствует развитию творческих навыков учащихся.

  • Принципы дифференциации и индивидуализации – осуществление индивидуального подхода к каждому учащемуся в зависимости от возрастных и психологических особенностей данного возраста.

  • Принцип гуманизации – ориентация на личность учащегося.


6.1. Основные принципы работы с детьми:


  • Принципы самоопределения учащегося.

  • Принципы самореализации.

  • Принципы целесообразности: выбор конкретных форм деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся, целостностных и целевых ориентаций.


7. Организация учебного процесса

Для проведения занятий планируется набор учащихся первого и последующих классов в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 или 2 раза в неделю (34-68 часов в год). Вид деятельности группы – профильная. Количество детей в группе 9 человек.



8. Особенности учебной методики работы с детьми

Построение занятий предполагается на основе педагогических технологий активизации деятельности учащихся разноуровневого и развивающего обучения, индивидуальных и групповых способов обучения, а также использование игровых технологий (в начальных классах)

Занимательность условного мира игры, делает положительно эмоционально окрашенной, а эмоциональность игрового действа активизирует все психологические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.


9hello_html_f1f0d93.jpg. Программа предусматривает использование следующих форм  работы:

  • фронтальной - подача учебного материала всему коллективу учеников

  • индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.

  • групповой -  когда  учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых минигрупп  или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.

  • Игровой которая является одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по обучению учебных предметов



10. Ожидаемые результаты

Первый год обучения. Смысл работы заключается в пробуждении и обогащении чувств, сенсорных способностей детей, путем освоения живых, воспринимаемых органами чувств особенностей природных и художественных явлений — цвета, звука, формы, движения, возможностей слова и живой речи; овладение основными навыками изобразительного искусства.

Второй и третий годы обучения — это пространство и среда, выразительность разных сторон окружающей жизни и разных видов искусства, возможность передачи образными художественными средствами различных особенностей окружающего мира — “близкого” и “широкого”.

Четвертый год обучения. Опорным моментом выступает композиция окружающей действительности и произведений искусства как сочетание явлений, позволяющее говорить о композиции и ее замысле в фантазии автора. Коллективные занятия являются продолжением индивидуальной работы. Возможность выбора и дальнейшего усвоения наиболее близкого к душе вида изобразительного творчества.

Пятый год обучения основан на изучение техники живописи маслом, правилам работы с масляными красками, правила цвета и тени.


11. Формами подведения итогов реализации программы “Палитра” являются выставки (тематические, праздничные), соревнования, школьные художественные конкурсы.

Материалы: все для работы акварельными и акриловыми красками, гуашевыми и масляными красками, репродукции известных художников, компьютерные материалы по темам «Цветоведение», «Мир природы» и др.; наглядные материалы.




Приложение

«ЖИВОПИСЬ МАСЛОМ» 5 класс

Цель:

Развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса посредством овладения навыками живописи маслом.


Основными задачами курса 5 класса пейзажной живописи маслом являются: формирование правильного мировоззрения школьников, развитие творческого воображения и образного мышления, художественной наблюдательности, зрительной памяти, умение видеть в окружающей действительности характерное, воспитание широкой художественно – эстетической культуры и художественного вкуса, то есть гармоничное развитие личности. Важная роль при их решении отводится изучению мировых достижений изобразительного искусства, экскурсиям по городу, наблюдениям в ходе пленерной практики. Занятия живописью побуждают у учащихся интерес к искусству, открывают путь правильного понимания произведений искусства: живописи, скульптуры, архитектуры. Занятия живописью развивают умение видеть красивое в природе, в окружающей жизни. Через зрительные ощущения при рисовании уточняются представления о свойствах вещей и явлений, с одной стороны, а с другой - воспитывается эстетическое отношение к этим вещам и явлениям.

Тематическая основа кружка пейзажной живописи – архитектурные объекты, памятники и произведения искусства, и, как неотъемлемая часть, жизненные наблюдения и впечатления самих школьников. Занятия строятся по принципу сочетания теории и практических заданий. В ходе обучения производится анализ произведений изобразительного искусства, что позволяет развивать процесс мышления: школьники систематизируют полученные знания – итогом занятий является формирование индивидуальности личности.

Эстетические чувства учащихся успешно развиваются на занятиях изобразительным искусством. Рисуя с натуры, составляя творческую композицию пейзажа, учащиеся выражают свои эстетические переживания с помощью карандаша и красок. Умелый подбор красок, изящные линии, оригинальная композиция – вот показатели, по которым легко можно определить уровень развития эстетических чувств школьника.


Чувства и эмоции в пейзажной живописи.

Одной из задач художника является точная передача в произведениях внешнего выражения чувств. Важным фактором, определяющим роль чувств в изобразительной деятельности, являются эмоции. Переживание художника во время работы предполагает 3 наиболее существенных компонента:

1. Эмоциональное переживание от объекта изображения;

2. Эмоциональное переживание от самого процесса изображения;

3. Общее эмоциональное состояние художника, выражающееся в легкости эмоционального возбуждения, в силе и глубине проявления эмоционального возбуждения.

Эдуард Манэ говорил, что художнику мало знать свое ремесло, нужно быть также взволнованным темой. К. Коро в своей записной книжке отмечал, что в природе необходимо искать прежде всего форму, затем соотношение тонов, колорит – и все это должно быть подчинено испытываемому художником чувству.

Исключительно большое значение придавали “прочувствованию” природы такие известные русские пейзажисты, как А. К. Саврасов, И.И. Левитан, В. Д. Поленов. Они справедливо считали, что эмоциональное переживание художника, вызываемое родной природой, просторами русских полей и лугов, разливами рек, является необходимым условием успеха в изобразительной деятельности живописца. Этим объясняется особая роль пленэра в педагогической практике Саврасова, Левитана и др. Часто Левитан говорил, что картина – это кусок природы, профильтрованный через темперамент художника.

Богатство, глубина и сила эмоциональных переживаний художников растут в процессе изобразительной деятельности. Специфические особенности изобразительного искусства таковы, что художник должен четко и определенно выражать свое отношение к изображаемому. Поэтому развитие чувств и эмоций у молодых художников с самого начала их обучения является важной задачей педагога.

Любое произведение изобразительного искусства рассчитано на восприятие его многими людьми. Поэтому художник стремится в своих произведениях донести до других свои мысли, идеи, взгляды через наглядные образы предметов и явлений действительности. Посредством восприятия картины зрители знакомятся с мировоззрением художника, его идеями, переживают те же чувства, которые переживал он сам. Таким образом, развитие эстетических чувств художника, творца прекрасного, является совершенно необходимым условием для успешной изобразительной деятельности.


Учебно – воспитательные задачи:

- развитие эстетического восприятия предметов, явлений окружающего мира и эмоционального отношения к ним; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

- развитие цветового зрения, художественно – образной памяти, творческой активности, художественных способностей, воображения и фантазии;

- обучение практическим умениям и навыкам работы красками, ознакомление с теоретическими основами живописи ( холодные и теплые цвета, колорит и т. п.);

- ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

2 часа в неделю

Тематический план кружка пейзажной живописи:

  1. Вводное занятие. Пейзаж как жанр изобразительного искусства.

  2. Правила цвета и тени

  3. Изучение техники живописи маслом

  4. правила работы с масляными красками

  5. Технология живописи акварельными красками и гуашью (повторение)

  6. Натюрморт

  7. Пейзаж

  8. Беседы о творчестве художников.

  9. Поиск художественного образа

  10. Разработка эскиза в тоне и цвете.

  11. Выполнение композиции

  12. Свободная живопись

Инструменты:

  1. Загрунтованная бумага, обтянутую на планшет или грунтованный холст на картоне.

  2. Водоэмульсионная краска для грунтовки..

  3. Разбавитель «тройник», а также льняное масло, пинен и лаки - ретушный и покрывной – по 1 флакону.

  4. Кисти плоские (щетина , ушной волос) № 12, 14,16 – по 1 шт.

  5. Кисти круглые (белка) №1,2 (для мелких деталей) – по 1 шт.

  6. Кисть флейц чёрного цвета шириной 20-25 мм. – 1 шт.

  7. Палитра. Ее можно купить, либо сделать из небольшого куска линолиума..

  8. Масленка. Ее тоже можно купить либо вместо нее приспособить баночку из-под консервы.

  9. Много впитывающих тряпок.

  10. Мыло хозяйственное, для мытья кистей.

  11. Газеты для заворачивания вымытых кистей.

  12. Краски.

Понадобятся следующие краски:

  • белила титановые - туба 120 мл.;

  • кадмий лимонный - 46 мл. ;

  • кадмий жёлтый светлый ;

  • кадмий жёлтый тёмный;

  • кадмий оранжевый ( можно имитацию);

  • кадмий красный светлый ;

  • крапплак-красный ;

  • сиена жжённая ;

  • умбра натуральная (ленинградская);

  • церулеум (имитация);

  • ультрамарин светлый ;

  • зелёная ФЦ ;

  • охра.


Тематическое планирование кружка «Палитра. Живопись маслом» на 2014- 2015 учебный год

Одно занятие 2 часа (1 час внеурочной деятельности + 1 час кружка «Палитра» )

  1. Введение. Что такое живопись

  2. Творчество русских художников

  3. Подготовка холста к работе

  4. Техника безопасности работы масляными красками. Знакомство с техникой рисования маслом

  5. Правила работы с масляными красками . Изучение цвета

  6. Растяжка цвета

  7. Мазки и правильное изображение коры деревьев

  8. Натюрморт карандашом

  9. Художественные кисти

  10. Расположение цветов на палитре, разбавители и лаки. Просушка работ и покрытие лаком

  11. Техники живописи маслом

  12. Однослойная техника

  13. Многослойная техника

  14. Подмалёвок, мазки

  15. Старые техники живописи маслом

  16. Приёмы письма (а-ля прима, подмалёвок, многослойная живопись, лессировка)

  17. Выбор техники живописи

  18. Натюрморт карандашом на бумаге

  19. Натюрморт на холсте

  20. Натюрморт на холсте

  21. Пейзаж на бумаге карандашом

  22. Пейзаж маслом на холсте

  23. Просушка работ и покрытие лаком

  24. Свободный поиск образа (карандашом)

  25. Выражение в цвете

  26. Свободное письмо пейзаж на холсте маслом

  27. Свободное письмо пейзаж на холсте маслом

  28. Различные виды пейзажа

  29. Времена года. Зима. Весна.

  30. Времена года. Лето. Осень

  31. Морская тема

  32. Просушка работ и покрытие лаком

  33. Свободный выбор темы

  34. Окончание работы.








Ниже

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Палитра. Живопись маслом», 5 класс. 1+1 ч.

Материалы: все для работы маслянными красками, репродукции известных художников, компьютерные материалы по темам «Цветоведение», «Мир природы» и др.; наглядные материалы.

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Планируемая дата

Дата проведения

  1. 1

Ведение. Что такое живопись.

1+1

Беседа с учащимися об основных понятиях живописи маслом..



Творчество русских художников.

1+1

Беседа с учащимися о художниках старой художественной школы: А. К. Саврасов, И.И. Левитан, В. Д. Поленов и др.; и современных художниках: Л.Афремов и др.



Подготовка холста к работе

1+1

Знакомство уч-ся с основой для рисования масляными красками различные материалы: доска, картон, металлическая пластина, стекло, пластик.

Практическая работа: Обработка картона



  1. 1

Техника безопасности работы масляными красками. Знакомство с техникой рисования маслом.

1+1

Ознакомление с основами безопасности работы с масляными красками и ОТ.

Практическая работа: первые пробы кисти. Создание миниатюр



  1. 2

Правила работы с масляными красками

Изучение цвета.

1+1



  1. 1

Растяжка цвета

1+1

повторение техник: тоновая растяжка.

Практическая работа: тоновая растяжка масляными красками. Создание миниатюр



  1. 2

Мазки и правильное изображение коры деревьев

1+1



  1. 3

Натюрморт карандашом

1+1



  1. 4

Художественные кисти

1+1

Правильный выбор кистей: плоские кисти из натурального ворса щетинные или колонковые.

Практическая работа: пробы кистей. Создание миниатюр



  1. 5

Расположение цветов на палитре, разбавители и лаки

Просушка работ и покрытие лаком

1+1

Знакомство учащихся с правильным выбором Палитры, расположением краски на палитре (следует размещать ближе к краям, в центре оставляется место для смешивания). 

Практическая работа: пробы кистей. Создание миниатюр



  1. 6

Техники живописи маслом

1+1

Знакомство с различными техниками живописи.

Практическая работа: Создание миниатюр



  1. 1

Однослойная техника

1+1

Знакомство с однослойной и многослойной техникой



Многослойная техника

1+1



Подмалёвок, мазки

1+1

знакомство с понятием подмалёвок и с техникой - мазки.

Практическая работа: Создание миниатюр.



Старые техники живописи маслом

1+1

Практическая работа: знакомство с различными приёмами письма маслом. Создание миниатюр.



Приёмы письма (а-ля прима, подмалёвок, многослойная живопись, лессировка)

1+1



Выбор техники живописи

1+1

Практическая работа: выбор техники живописи. Создание натюрморта.



Натюрморт карандашом на бумаге

1+1



Натюрморт на холсте

1+1

Практическая работа: перенос на холст.



Натюрморт на холсте

1+1



Пейзаж на бумаге карандашом

1+1

Практическая работа: выбор техники живописи. Создание пейзажа.



Пейзаж маслом на холсте

1+1

Практическая работа: окончание работы по созданию пейзажа. Покрытие работы лаком.



Просушка работ и покрытие лаком

1+1



Свободный поиск образа (карандашом)

1+1

Практическая работа: свободный выбор письма.. Создание пейзажа.



Выражение в цвете

1+1



Свободное письмо пейзаж на холсте маслом

1+1



Свободное письмо пейзаж на холсте маслом

1+1



Различные виды пейзажа..

1+1



Времена года. Зима. Весна

1+1

Практическая работа: свободный выбор письма.. Создание работы времена года или морская тема.



Времена года . Лето. Осень .

1+1



Морская тема

1+1



Просушка работ и покрытие лаком

1+1

Практическая работа: окончание работы. Покрытие работы лаком.



Свободный выбор темы

1+1

Практическая работа: свободный выбор темы.



Окончание работы

1+1








Литература:

  1. Авторская программа Е.И.Забелиной «Изобразительное искусство в школе»

  2. Сайт МОУ "Степановская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района", Емельянова Наталья учитель ИЗО и черчения

  3. Скочина Любовь Анатольевна, учитель начальных классов

  4. В.В.Ячменёва, Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7 – 14 лет

  5. Материалы с сайта http://davaiknam.ru/text/programma-krujka-jivopise-maslom Буханцова Виктория Ивановна
























hello_html_7eca8d5a.pnghello_html_36fcd85b.pnghello_html_332a4002.png

Краткое описание документа:

Данная программа подчеркивает важность увлеченности детей искусством для формирования у них познавательного интереса. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на занятиях для организации коллективных выставок по изобразительному искусству.

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров852
Номер материала 165160
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх