Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности в 1 классе «Умелые руки»

Рабочая программа внеурочной деятельности в 1 классе «Умелые руки»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50





«УТВЕРЖДАЮ»

Директор СОШ №50

__________Муступаева Л.Р.

Приказ №________от

«______»___________2014г.







Рабочая программа внеурочной деятельности


«Умелые ручки»

Общеинтеллектуальное направление

(художественное творчество)


1 « Б» класс


3ч. в неделю (всего 99ч.)


Ахмадова Р.Я.

















2014-2015 учебный год






«Истоки творческих способностей
 и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.


Пояснительная записка.


Примерная основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Программа кружка «Умелые руки» ставит задачи воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

·Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

·Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

·участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;

·узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

·получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по

мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);

·приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);

·учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

·приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

·приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

·участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Задачи программы:

Ученик должен уметь:

·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды до

·иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей). Описывать их и руководствоваться ими в практической деятельности;

особенности;

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — домашнего труда.














Таблица тематического распределения количества часов.


п/п

Разделы, темы

Примерная

программа

Рабочая

программа

Рабочая программа по классам


У. У. Д.

1кл.

2кл.

3кл.

4кл.

1.

Экскурсии

8

8

8




Регулятивные:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

·осуществлять поиск необходимой инфор- мации для выполнения учебных заданий с использованием учеб-ной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),в открытом информационном пространстве.

2

Поделки из природного материала.

23

23

23




3

Работа с тканью.

12

12

12




4.

Аппликации из бумаги.

25

25

25




5.

Беседы.

6

6

6




6

Работа с пластилином.

25

25

25





Итого:

99

99

33

34

34

34













3.Общая характеристика факультатива.


·в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

·овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

·получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

·познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио  и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

·получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.





4.Планируемые результаты:

Выпускник научится:

·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при самообслуживание необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды до·иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их и руководствоваться ими в практической деятельности;

особенности;

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — домашнего труда.







Выпускник получит возможность научиться:

·уважительно относиться к труду людей;

·понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

·понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Выпускник научится:

·на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

· применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

·выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.



Выпускник получит возможность научиться:

·отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

·прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

·анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

·решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

·изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

·соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

·создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.











3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Трудовое обучение Яровская Л.М., Работаем с удовольствием.Уроки труда1-4кл. Геронимус Т. Маленький мастер. Рабочая тетрадь 1-4кл. 2006г.





















Календарно-тематический план


п/п

Тема занятий

Дата


Оборудование


У.У.Д.

План

Фактич.

1-2

Экскурсия по школе. Знакомство с содержанием работы.

2

3.09.

5.09.

Учебник по технологии.

Принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

наблюдать объекты природы;

оценивать конкретные примеры поведения в природе.



3-4

Экскурсия в осенний пришкольный участок. Сбор природного материала для занятий.

2

8.09.

10.09.


5

Беседа «Опасные предметы»

1

12.10.


6

Беседа «Декоративно-прикладное искусство»

1

15.09.

Готовые поделки школьников.


Поделки из природного материала (23ч.)


7-8

Поделки из природного материала: «Осень в лесу».

2

17.09.

19.09.

Осенние листья, шишки, орехи, пластилин.

Познавательные:

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Коммуникативные:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; _- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций и сотрудничестве;


9

Поделки из природного материала: «Осень в лесу».

1

22.09.


Осенние листья, шишки, орехи, пластилин.

10-11

Поделки из природного материала: «Чебурашка»

2

22.09.

24.09.

Шишки, орехи, плас-тилин,веточки деревьев, сколупки фисташек

12-13

Поделки из природного материала: «Мышка»

2

26.09.

29.09.

Шишки, орехи, пластилин, веточки деревьев

14-15

Поделки из природного материала: «Лебедь»

2

1.10.

3.10.

Шишки, орехи, плас-тилин,веточки деревьев.

16-17

Поделки из природного материала: «Стрекоза»

2

6.10.

8.10.

Шишки, орехи, плас-тилин,веточки деревьев.

18-19

Поделки из природного материала: «Человечик»

2

10.10.

13.10.

Шишки, орехи, плас-тилин,веточки деревьев, сколупки фисташек

20-21

Поделки из природного материала: «Ежик»

2

15.10.

17.10.

Шишки, орехи, плас-тилин,веточки деревьев

22-23

Поделки из природного материала: «Кораблик»

2

20.10.

22.10.


Листья, орехи, плас-тилин,веточки деревьев.

24-25

Поделки из природного материала: «Кораблик»

2

24.10.

27.10.

Шишки, орехи, плас-тилин,веточки деревьев, сколупки фисташек, фундук

26-27

Работа с перьями птиц.

Аппликация птицы из перьев

2

29.10.

31.10.


(Р.3.11)

Перья птиц, клей,картон пластилин.


2 четверть-21ч

28-29

Работа с перьями птиц.

Аппликация птицы из перьев

2

10.11.

12.11.

Перья птиц, клей,картон,пластилин

30

Беседа: «Уход за комнатными растениями»

1

14.11.



Аппликации из бумаги (25ч.)


31-33

Свойство бумаги. Аппликация

« Осеннее дерево».

3

17.11.

1911.

21.11.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

Регулятивные:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; _- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций и сотрудничестве;

34-35

Аппликация

« Машина».

2

24.11

26.11.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон

36-37

Аппликация «Кораблик».

2

28.11.

1.12.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

38-39

Аппликация «Овощи».

2

3.12.

5.12.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

40-41

Аппликация

«Уточка»

2

8.12.

10.12.


Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

42-43

Мозаика из бумаги «Морская звезда».

2

12.12.

15.12.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

44-45

Открытка для мамы «8 марта»

2



17.12.

19.12.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон

46-47

Аппликация «Снеговик».

2

22.12.

24.12.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

48-49

Ёлочные игрушки из бумаги.

2

26.12.

29.12.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

3четверть-27ч

50-51

Ёлочные игрушки из бумаги

2

12.01.

14.01.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

52-53

Ёлочные игрушки из бумаги.

2

16.01.

19.01.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

54-55

Ёлочные игрушки из бумаги.

2

21.01.

23.01.

Цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

56-57

Экскурсия в зимний пришкольный дворик.

2

26.01.

28.01.


58

Беседа: «Свойство ткани, виды тканей. Работа с тканью.

1

30.01.




Работа с тканью (12ч.)


59

Аппликация «Домик».

1

2.02.


Ткань, клей , нитки,ножницы.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;


60

Аппликация «Домик».

1

4.02.

Ткань, клей, нитки,ножницы

61

Аппликация «Цветок».

1

6.02.

Ткань, клей, нитки,ножницы

62

Аппликация «Цветок».

1

16.02.

Ткань, клей, нитки,ножницы

63-64

Аппликация «На полянке».

2

18.02.20.02.

Ткань, клей, нитки,ножницы

65-66

Аппликация «На озере».

2

23.02.25.02.

Ткань, клей, нитки,ножницы

67-68

Изготовление салфетки. Шитьё, вышивка.

2


27.02.2.03.

Ткань, иголка, нитки,ножницы



69-70

Изготовление салфетки. Шитьё, вышивка.

2

4.03.

6.03.

Ткань, иголка, нитки,ножницы


Работа с пластилином(25ч).


71

Беседа:

« Пластилин – волшебник».

1

9.03. 11.03.

Поделки из пластелина.

Познавательные:

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Коммуникативные:

_- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций и сотрудничестве;

72

Беседа: «Дымковская игрушка»

1

13.03

Иллюстрации дымковской игрушки.

73-74

Лепка игрушки «Заяц».

2

16.03.

18.03.

Пластилин, краски.

75-76

Лепка игрушки «Лисичка».

2

20.03.

Пластилин, краски.

4четверть-24ч

77-78

Лепка игрушки «Курочка».

2

1.04.

3.04.

Пластилин, краски.

79-80

Лепка игрушки «Уточка».

2

6.04

8.04

Пластилин, краски.

81-82

Лепка игрушки «Гусыня».

2

10.04

13.04

Пластилин, краски.

83-84

Лепка «Фрукты».

2

15.04

17.04

Пластилин, краски.

85-86

Лепка игрушки «Мишка».

2

20.04

22.04

Пластилин, краски.

87-88

Лепка. Родные мотивы «БIов».

2

24.04

27.04

Пластилин, краски.

89-90

Аппликация «Рыбка».

2

29.04

4.05

Пластилин, скорлупки ореха

91-92

Аппликация «Петушок».

2

6.05

11.05

Пластилин, шишка, веточки дерева

93-94

Аппликация «Родной край».

2

13.05

15.05

Пластилин, шишка, веточки дерева

95

Знакомство с тестопластикой.

«Весенний букет».

1

18.05.


Тесто, краски.

96

Знакомство с тестопластикой.

« Весенний букет».

1

20.05

Тесто, краски.



97

Знакомство тестопластикой.

« Весенний букет».

1

22.05

Тесто, краски.

98-99

Экскурсия в весенний пришкольный дворик.

2

27.05

29.05.



Итого:

99





Планируемые результаты:


·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную ; при самообслуживание необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды; иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их и руководствоваться ими в практической деятельности;

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — труда.

·уважительно относиться к труду людей;

·на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

· применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

·выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

·отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

·прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

·анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

·решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

·изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

·создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.













































« Рассмотрено»

Руководитель МО НК

____ Акуева Т.Х.

Протокол №_____ от

«__»_________ 2014г.


« Согласовано»

Зам.директора по УВР

_____ Хумгаева К.С-А.

«___»________ 2014г


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Программа кружка  «Умелые руки» ставит задачивоспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

·Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

·Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

·участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;

·узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

·получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по

 

мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров371
Номер материала 417942
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх