Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа англ. яз. 6 класс Кузовлев
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа англ. яз. 6 класс Кузовлев

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Базарносызганская средняя общеобразовательная школа №2



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета Заместитель директора по УР Директор школы

Протокол №1 от 31.08.2014г ___________Е.Н.Курочкина ________О.В.Акашина

« »____________2014г « »___________» 2014г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование курса: Английский язык.

Класс: 6

Уровень общего образования: основное общее образование

Учитель английского языка: Зеленова Мария Николаевна

Срок реализации программы: 2014-2015 уч.год

Количество часов по плану: всего 105 часов в год; в неделю 3 часа





Рабочую программу составил(а) ____________/___________________








Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (второго поколения), примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программой основного (общего) образования по английскому языку УМК «Английский язык» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Объем учебного времени, отводимого на изучение иностранного языка в 6 классе, составляет 3 часа в неделю. Общий объем учебного времени – 105 часов в год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Английский язык. 6 класс : учеб. для общеобразоват. органийзаций. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

  2. Английский язык. 6 класс : Рабочая тетрадь. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

  3. Английский язык. 6 класс : Книга для чтения. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

Основные цели и задачи. Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

  • формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Общая характеристика курса.

Существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в основной школе выделяется 525 ч в 5, 6, 7, 8 и 9 классах (3 ч в неделю – 105 часов в каждом классе), что даёт возможность учащимся по окончании основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

У учащихся основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.


Предметные результаты

Учащимися основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

  • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета;

  • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

  • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

  • делать выводы по содержанию услышанного;

  • выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

  • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

  • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • писать электронные (интернет-) сообщения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;




Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

  • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

  • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.


Критерии оценивания образовательных достижений учащихся.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности, обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логически строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логически строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логически строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания чтения.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

  • заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

  • коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

  • коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

  • коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе.

Лексика

УМК“English-4”

Продуктивная

202

Рецептивная

86

Общий лексический запас

288


Содержание тем учебного курса.

Предметное содержание

6 класс

Я и моя семья.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

Досуг и увлечения.

Занятия в свободное время.

Здоровый образ жизни. Спорт.


Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.


Школьное образование.


Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.


Мир профессий.


Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.


Человек и окружающий мир.


Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.


Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. *

Герои литературных произведений.


* Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.












Календарно-тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Тип

урока

Основное содержание урока


Учебно - методический пакет

Дом.

задание


Дата

Лексический материал

Грамматический материал

План

Факт

I четверть 24 часа

Unit 1. Как ты выглядишь? (What Do You Look Like? 11 ч.)

Как ты выглядишь?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать притяжательный падеж имени существительных.

Введение нового материала

(an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels;

alike, as…as, a bit, less, much, to compare;

притяжательный падеж существительных


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 2

Как ты выглядишь?

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать сравнительную степень прилагательных.

Комбинированный

сравнительная степень прилаг. asas, a bit…, much…; суффикс прилага. -ish

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.5 с.8



  1. 3

На кого ты похож?

Уметь читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный

awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen

silk, cotton, gloves, to care, careful, careless

сравнительная степень прилагательных

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.6 с.11



  1. 4

Какая твоя любимая одежда?

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный

Речевой материал предыдущих уроков;



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.1 с.12 выучить слова



  1. 5

Тебя заботит как ты выглядишь?

Уметь использовать в речи речевые функции asking for a favors, asking and giving personal information, promising.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

all right, sure; to agree, to do smb. a favour, to promise, to reply



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.9



  1. 6

Тебя заботит как ты выглядишь?

Уметь читать с целью поиска конкретной информации.

Знать основные нормы речевого этикета.


Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Описать внешность человека



  1. 7

Можешь сделать мне услугу?

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный

Project 1. My favourite clothes

Project 2. I want (don’t want) to change my look!

Project 3. My dream clothes

Project 4. Song “Looking Good”


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 (3) с.11



  1. 8

Можешь сделать мне услугу?

Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Комбинированный


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.3 с.11



  1. 9

Проект «Моя любимая одежда»

Уметь рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.4 с.12 подготовить проект



  1. 10

Тест «Как выглядеть хорошо».

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

повторить слова раздела



  1. 11

Внешность моего друга.

Уметь читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовится к словарной работе



Unit 2. Какой ты? (What are You Like? 12 ч.)

  1. 12

Что говорят звезды?

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).


Введение нового материала

to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful;

словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 14

Что говорят звезды?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.


Комбинированный

to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, considerate, trustworthy, loyal


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.20, выучить слова



  1. 15

Девочки и мальчики.

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов).

Комбинированный



the Present Simple tense, the Present Progressive tense




Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.7 с.28



  1. 16

Нам весело вместе.

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.21



  1. 17

Что ты делаешь?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.3 с.23



  1. 18

Кто лучший президент класса?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologizing, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Знать признаки изученных грамматических явлений.

Комбинированный

a fault, so, to apologise, to explain;


a fault, so, to apologise, to explain;


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.24



  1. 19

Кто лучший президент класса?

Уметь говорить на основе прочитанного.

Знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный

door, indoor, outdoor


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику

У. у.7 с.36



  1. 20

Простите! – Все в порядке!

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Комбинированный

Apologise, explain, make a promise


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.24



  1. 21

Контрольная работа «Какой ты?»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Проверки и коррекции знаний и умений



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

повторить слова



  1. 22

Мой любимый герой.

Уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовить проект



  1. 23

Проект «Мой любимый герой».

Уметь писать личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

Project 1. Animals I like.

Project 2. My favourite character.

Project 3. A thank-you letter.


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.7 с.28 подготовится к словарной работе



  1. 24

Характер моего друга.

Уметь использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

индивид.задания (карточки)



Резервный урок
















II четверть 24 часа

Unit 3. Дом, милый дом. («Home sweet home» 12 ч.)

  1. 25

Ты любишь свой дом?

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).


Введение нового материала

an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit;

there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 26

Ты любишь свой дом?

Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать оборот there is/are.

Комбинированный

there is/are;

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.5 с.47



  1. 27

Тебе нравился твой старый дом?

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации.

Знать признаки изученных грамматических явлений the Past Simple tense, the Present Perfect tense.

Комбинированный


the Past Simple tense, the Present Perfect tense


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)




  1. 28

Тебе нравился твой старый дом?

Уметь читать с целью поиска конкретной информации.

Знать основные нормы речевого этикета

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.11 с.50



  1. 29

Ты помогаешь по дому?

Уметь читать и аудировать с целью поиска конкретной информации.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Комбинированный




a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand;

cottage, tiny

to give a hand, to accept, to offer, to refuse;



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.4 с.39-40



  1. 30

Ты помогаешь по дому?

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Знать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

Комбинированный


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.38



  1. 31

Ты уже это сделал?

Уметь использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 32

Хотел бы ты жить в необычном доме?

Уметь использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.40-41



  1. 33

Хотел бы ты жить в необычном доме?

Уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.41



  1. 34


Вам помочь?

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.5 с.61



  1. 35

Тест

«Мой дом/моя квартира»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовить проект



  1. 36

Проект «Меняются времена».

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Комбинированный

Project 1. Life in this country 50 years ago.

Project 2. Life in this country in 50 years’ time.


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.8 с.47



Unit 4. Ты любишь ходить за покупками? (Do You Like To Go Shopping? 12 ч.)

  1. 37

Куда идут люди, чтобы купить вещи?

Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать признаки изученных грамматических явлений - Possessive Case.



Введение новой лексики

a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin, a liter, oil, an onion, an ounce, a pea, salt, a tomato, a pint, a penny (pence), a pound of sterlings, a pound;

Possessive Case


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 39

У вас есть лук?

Уметь читать по транскрипции, читать с целью извлечения конкретной информации.

Знать исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных, основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка..

Комбинированный

cabbage, roast beef, soup, a stew, a department, a pair, to try smth. on, a size;

enough, a recipe (for);


исчисляемые и неисчисляемые сущ., множественное число сущ. (one / ones)


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.8 с.71



  1. 40

Мы делали покупки целый день.

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Знать признаки грамматических явлений the Past Progressive tense, the Past Simple tense.

Комбинированный

to carry, embarrassing, to wake up, in the end;


the Past Progressive tense, the Past Simple tense



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.55



  1. 42

Что вы делали вчера в 10 утра?

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения писать короткий рассказ по плану.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.57



  1. 43

Я ищу сувенир.

Уметь использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (уметь читать с целью поиска конкретной информации).

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

to cost, a price; (I’d like (to)…), (Can I have a look at…, May I try smth on?), (How much is / are…, How much does / do… cost?), (Here you are., Here is the money.)


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.58



  1. 44

Я люблю делать покупки, а ты?

Уметь использовать переспрос, просьбу повторить.

Знать признаки изученных грамматических явлений в данном разделе.


Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовить проект



  1. 45

Проект мой «Любимый магазин».

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного /услышанного.

Знать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Комбинированный

Project 1. My favourite shop.

Project 2. A shop I would like to have.


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.4 с.61-62 подготовится к контр. работе



  1. 46

Контрольная работа «Поход в магазин»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Проверки и коррекции знаний и умении




Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовится к словарной работе



  1. 47

Закрепление «Ты любишь ходить за покупками»

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Обобщение



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

индивидуальные задания (карточки)



  1. 48

Ты любишь ходить за покупками

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Обобщение



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)




Резервные уроки



















III четверть 30 часов

Unit 5. Твое здоровье зависит от тебя? (Does Your Health Depend On You? 14 ч.)

  1. 49

У меня ужасно болит голова.

Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).


Введение новой лексики

an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache, appendicitis, a pediatrician, a surgeon, a tail;

an accident, a spot


словообразование: суффикс имен сущ.

ness, мн. число сущ., сложные слова

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 50

У меня ужасно болит голова.

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Знать модальные глаголы should, must, may / might, shall; признаки грамматического явления the Past Progressive tense.

Комбинированный

модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.72



  1. 51

А ты здоровый ребенок?

Уметь говорить на основе прочитанного.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный


Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.5 с.97



  1. 52

А ты здоровый ребенок?

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать признаки грамматических явлений Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense.

Комбинированный

be used to (doing), a seal, to take care of;

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.3 с.73



  1. 53

Что ты сегодня сделал, чтобы оставаться здоровым?

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать признаки грамматических явлений Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense.

Комбинированный


Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.3 с.99



  1. 54

Что ты сегодня сделал, чтобы оставаться здоровым?

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.



Комбинированный

besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up;



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 55

Какова твоя история болезни?

Уметь читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов.

Знать модальный глагол should и уметь употреблять его в речи.

Комбинированный

after, to examine, fat, finally, first, ill, then;

That’s a pity!, What’s the matter?; (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), (I’m sorry to hear that. That’s a pity! How awful!), (You should…, That’s a good idea.)

модальный глагол should


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.3 с.76



  1. 56

Какова твоя история болезни?

Уметь использовать в речи речевые функции saying how you are, showing sympathy, advising, accepting advice.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить выражения



  1. 57

Кушай по яблоку в день, и врач не понадобится.

Уметь аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.


Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.75-76



  1. 58

Как ты себя чувствуешь?

Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.77



  1. 59

Тест «Болезни и их симптомы»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Проверки и коррекции знаний и умений



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовится к словарной работе



  1. 60

Работа над ошибками «Болезни и их симптомы»

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.


Закрепление изученного




Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.5 с.78



  1. 61

Как ты себя чувствуешь?

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

A board game “You should go to the doctor.”


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.7 с.79-80



  1. 62

Закрепление «Тебе следует обратиться к врачу».

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Обобщение



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.10 с.82



Unit 6. Какая бы погода…(Whatever the Weather… 16 ч.)

  1. 63

Какая погода?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning.

Введение нового лексического материала

above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet

to blow;

to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 64

Какая погода?

Уметь читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать признаки изученных грамматических явлений to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning.

Комбинированный

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.88



  1. 65

Если погода будет хорошей…

Уметь читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning.

Комбинированный

slowly, to starve, strength, thin, to clear up;



to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.90



  1. 66

Урок чтения «Лондонский зоопарк».

Уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Проверки и корректировки знаний и умений



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.91



  1. 67

Если погода будет хорошей…

Уметь использовать в речи речевые функции expressing your opinion about the weather, describing the weather .

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.3 с.92



  1. 68

Какая будет погода?

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.7 с.123 письменно



  1. 69

Какая будет погода?

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Комбинированный

Project 1: A Season Tourist Guide.

Project 2: Weather forecast.


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.94



  1. 70

Лето или зима?

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.93



  1. 71

Лето или зима?

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.1 (5) с.125



  1. 72

Куда ты поедешь?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений данного раздела.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.94



  1. 73

Контрольная работа «Погода»

Контроль лексических и грамматических навыков.

Проверки и систематизации знаний



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

повторить материал раздела



  1. 74

Работа над ошибками «Погода».

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Закрепление изученного


to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовить проект



  1. 75

Проект «Погода»

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать основные нормы речевого этикета.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовится к словар. раб.



Деятель-ность в различные времена года.

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.3 с.95



  1. 77

Резервные уроки















































IV четверть 27 часов

Unit 7. Кем ты собираешься быть? (What Are You Going To Be? 27 ч)

  1. 79

Как их зовут?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Введение новой лексики

an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife,

словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 80

Как их зовут?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Введение нового материала

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.101



  1. 81

Кто они по профессии?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing.

Комбинированный

a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased;

a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop, crazy, an engine, to repair, to try;

модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 82

Кто они по профессии?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing.

Комбинированный

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

выучить слова



  1. 83

Людям нравится то, что они делают?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.101



  1. 84

Людям нравится то, что они делают?

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.6 с.138



  1. 85

Правило чтения дат.

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений, вопросы к подлежащему (Subject questions).

Комбинированный


вопросы к подлежащему (Subject questions)

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

повторить числительные



  1. 86

Что было прежде?

Уметь читать полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be.

Комбинированный

fortune (to make a ~), to grow up, to move, soap, a soldier;


вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.102



  1. 87

Что она должна делать на своей работе?

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать признаки грамматического явления the Past Perfect tense, dates.

Комбинированный

an order, to serve, a rat;


the Past Perfect tense, dates



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.3 с.105-106



  1. 89

Кем ты собираешься быть?

Уметь аудировать с полным пониманием содержания, читать с целью извлечения конкретной информации.

Знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика).

Закрепление изученного

asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments /reasons)explaining (a choice)


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.105



  1. 90

Что она должна делать на своей работе?

Уметь читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного.

Знать неопределенные и отрицательные местоимения.

Комбинированный

to let smb do smth, to make up, to run (a shop), a wife



неопределенные и отрицательные местоимения

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовить проект



  1. 91

Проект «Мой город»

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

Project: My Town


Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к

Подг. к словарной работе



  1. 92

Моя работа – это школа.

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Знать словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body.

Комбинированный


словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.106



  1. 93

Кем ты собираешься стать?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать неопределенные и отрицательные местоимения.

Комбинированный


неопределенные и отрицательные местоимения

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.107



  1. 95

Придуманный город.

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка

Комбинированный



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.4 с.149



  1. 96

Контрольная работа «Кем ты собираешься быть»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Проверки и корректировки знаний и умений



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

повторить лексику раздела



  1. 97

Работа над ошибками «Кем ты собираешься быть»

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.1 с.108



  1. 98

Урок чтения «А.Lincoln».

Уметь читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Знать неопределенные и отрицательные местоимения.

Комбинированный


неопределенные и отрицательные местоимения

Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.2 с.109



  1. 99

Повторение «Мой дом».

Уметь читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.4 с.110-111



  1. 100

Повторение «Любимый магазин»

Уметь писать сочинение, используя средства логической связи: союзы и союзные слова.

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

Т. у.5 с.112-113



  1. 101

Повторение «Здоровье».

Уметь читать / аудировать с целью понимания основного содержания. Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

подготовится к словарной работе



  1. 102

Повторение «To be going to».

Уметь читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного



Учебник, рабочая тетрадь, Электронное приложение к учебнику (CD mp3, ABBYY)

У. у.6 с.151 описать город



  1. 103

Резервные уроки.









  1. 104

  1. 105

Итого 105 часов











Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  1. Учебно-методический комплект "English 6" (Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения). [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

  2. Английский язык. 6кл. Контрольные задания. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

  3. Английский язык. 6 кл. Контрольные задания. А/к. (1CD mp3). [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

  4. Английский язык. 6 кл. Электронное приложение к учебнику (1 CD mp3, ABBYY). [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

  5. Английский язык. 6 кл. Книга для учителя. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2013.

  6. Демонстрационные тематические таблицы.

  7. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we













Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.



Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (второго поколения), примерной программы основного  общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программой основного (общего) образованияпо английскому языку УМК «Английский язык» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Объем учебного времени, отводимого на изучение иностранного языка в 6 классе, составляет 3 часа в неделю. Общий объем учебного времени – 105 часов в год.

  Рабочая  программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.              Английский язык. 6 класс : учеб. для общеобразоват. органийзаций. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

2.              Английский язык. 6 класс : Рабочая тетрадь. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

 

3.              Английский язык. 6 класс : Книга для чтения. [В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова]. – М. : Просвещение, 2014.

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5127
Номер материала 137004
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх