Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по
английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для
учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Биболетова М. 3. Enjoy
English-2: учебник английского языка
для учащихся 2 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. 3. Enjoy English-2:
рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
Программа
рассчитана на 68 часов в год .
Рабочая программа имеет
направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:
• формирование
умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и
потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название,
количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о
себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности
ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение
детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:
знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других
стран;
• формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,
а также их общеучебных умений.
В ней также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компенсаций:
-умение соотнести графический
образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую
догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение
и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов,
словосочетаний и предложений).
- умение действовать по
образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах
обозначенной тематики;
-умение списывать
слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и
(или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой
учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических
или грамматических навыков;
-умение пользоваться
двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
При отборе предметного содержания иноязычной речи
учитывалась психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего
мир целостно, эмоционально и активно.
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в
форме итоговой административной контрольной работы.
Содержание
образования во 2 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи,
предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные
стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие.
Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).
Мир моих увлечений. Любимые игрушки,
занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных
сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья.
Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные
предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.
Мир вокруг меня. Мой дом, моя
квартира, моя комната.
Страны изучаемого языка (общие сведения).
Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие
простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях
повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным
материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя
необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера; - диалог-расспрос; -
диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
-
-описывать
картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
-
описывать
животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место
расположения;
-
кратко
высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое
любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность,
характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
-
передавать
содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые
слова, план;
-
воспроизводить
выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова,
словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст; -
заполнять таблицы по образцу; - писать поздравления с опорой на образец;
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
-
Восприятие
и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на
уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок,
рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
-
различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
-
различать
на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
-
технике
чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом;
-
читать
выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой
материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами
изучающего чтения;
-
соблюдать
правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной
школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
-
знание
названий стран, говорящих на английском языке, столиц; знание имен некоторых
литературных персонажей;
-
знание
сюжета некоторых популярных английских сказок; знание некоторых праздников (Christmas, New year);
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и
навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом
в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и
аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных
высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в
процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том
числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона
речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания
th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным
шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных; - не оглушать
звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного
и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими
ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише,
соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500
лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических
единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
·
словосложением;
конверсией;
·
аффиксацией
(суффиксы существительных –er, -or,
числительных -teen, -ty, -th),
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
-
Основные
коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок
слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с
простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и
составным глагольным (I like to play. He can skate well)
сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и
отрицательной (Don’t be late!) формах.
Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).
Предложения с оборотом there is/there are. Простые
распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
-
Правильные
и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный
глагол to
do.
Модальные глаголы can, may, must, have to.
-
Существительные
в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также
исключения) c
неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж
существительных.
-
Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
-
Количественные
числительные до 100, порядковые числительные до 20.
-
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at,
into, to, from, of, with.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В
результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1) знать/понимать:
·
алфавит,
буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки
изучаемого языка;
·
правила
чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в
открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
·
особенности
интонации основных типов предложений;
·
название
страны изучаемого языка, ее столицы;
·
имена
наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
·
наизусть
рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
·
понимать
на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
·
участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
·
расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
·
кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге;
·
составлять
небольшие описания предмета, картинки по образцу;
·
читать
вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
·
читать
про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
·
списывать
текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой
задачей;
·
писать
краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать
приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
устного
общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах,
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
·
ознакомления
с детским зарубежным фольклором;
·
более
глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Тематическое планирование
2 класс
№
урока
|
Тема
урока
|
Языковый
материал
|
Планируемый
результат
|
Лингвострановед-
ческий
материал
|
Вид
контроля
|
Д/з
|
Дата
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика
|
Unit
1. HELLO, ENGLISH ! - I четверть (18 часов )
|
1.
|
Знакомство
с английским языком. Приветствие.Имя.
|
My, you, name, goodbye
|
What is
your name?
My name
is…
|
Произноше-ние,
интона-ция новых фраз
|
-
Поздороваться и от-ветить на приветствие;
-
представиться и узнать имя партнёра
|
Имена
собственные
Название
страны изучаемого языка, её столицы.
Формулы
рече-вого этикета
|
Текущий
|
Урок
1
РТ:
упр.1,
стр.3.
|
|
2.
|
Буква
Аа. Названия животных.
|
I, you,
who, a dog, a cat, a fox, an ele - phant, a tiger, a crocodile
|
Who are
you? I am. . ..
Yes, no
|
Aa
[ei]
(видео)
|
-
Представиться и уз-нать имя партнёра
|
Названия
живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка
|
Текущий
|
Урок
2
РТ:
упр.1,
стр.4.
|
|
3.
|
Буква
Bb. Сколько
тебе лет?
|
One,
two, three, four, five, number one…
|
How old
are you?
I am
3(4,5…)
|
Bb
[b]
(видео)
|
-
Назвать числительные от1до5;
-назвать
возраст; - рассказать о себе, пользуясь глаголом-связкой
|
Названия
чисел, особенность счёта на пальцах
|
Текущий
|
Урок
3
РТ:
упр.1,
|
|
4.
|
Буква Сс. Спортивный праздник.
|
And,
six, seven, eight, nine, ten
|
What is
your name?
Who are
you?
How old
are you?
|
Cc
[s]
[k]
(видео)
|
-
Уметь вести диалог-расспрос;
-
уметь рассказать о се-бе;
-
полностью понимать на слух текст с опорой на картинку
|
Названия
чисел, особенность счёта на пальцах
|
Текущий
|
Урок
4
РТ:
упр.1,2,
стр.5.
|
|
5.
|
Буква
Dd. «Умею» и
«Могу»
|
A
parrot, run, jump, fly,
sit,skip,
swim, he, she, can
|
Please,
run!
|
Dd
[d]
(видео)
|
-
Обратиться с просьбой к собеседнику;
-
понять и выполнить просьбу;
-
уметь рассказать о себе, опираясь на модели
|
|
Текущий
|
Урок
5
РТ:
упр.1,2,
стр.5.
|
|
6.
|
Буква
Ее. А ты умеешь?
|
|
I can…
.
Can
you..? Yes, I can. /No, I can’t.
|
Ee
[i:]
(видео)
|
-
Рассказать, что вы умеете или не умеете делать
|
|
Текущий
|
Урок
6
РТ:
упр.1,3,
|
|
7.
|
Буква
Ff. Подготовка
к концерту.
|
A lion,
a
mohkey, sing, dance
|
I can…
.
Can
you..? Yes, I can. /No, I can’t.
|
Ff
[f]
(видео)
|
-
Рассказать, что вы умеете или не умеете делать;
-
уметь отдавать распоряжения;
-
полностью понимать на слух короткий текст
|
Названия
живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка.
Кукла
Хэлен
|
Текущий
|
Урок
7
РТ:
упр.1.2,
стр.7.
|
|
8.
|
Буква
Gg. Новый
артист.
|
A cockerel
|
I can…
./
I
can’t… .
Can
you..? Yes, I can. /No, I can’t.
|
Gg
[g]
(видео)
|
-
Рассказать о себе:
-
запросить информа-цию;
-
понимать текст-диа-лог
|
|
Текущий
|
Урок
8
РТ:
упр.1,2,
стр.7,8.
|
|
9.
|
Буква
Hh. Мы в
театре.
|
His,
her
|
I can…
./
I
can’t… .
Can
you..?
What is
your name?
How old
are you?
Can
you..?
|
Hh
[h]
(видео)
|
-
Назвать числительные в пределах одного десятка;
-
считать от 1 до 10;
-
назвать возраст
|
Названия
чисел
Песня
“What is
your name”
|
Текущий
|
Урок
9
РТ:
упр.1,2,
стр.8.
|
|
10.
|
Буква
Ii. Уроки в
школе артистов.
|
Count,
read, write, draw
|
What is
your name?
How old
are you?
Can
you..?
He
(she) can…/He (she) cannot (can’t)…
|
Ii
[i]
(видео)
|
-
Рассказать о себе, о друге, используя фразу
I can…;
-
понимать н аслух со-держание текста, пост-роенного на знакомом языковом
материале
|
Названия
сказочных персонажей
|
Текущий
|
Урок10
РТ:
упр.1,2,
стр.9.
|
|
11.
|
Буква
Jj. Конкурс на
лучшего артиста.
|
A fish,
Fine1 Well done! OK!
|
What is
your name?
How old
are you?
Can
you..?
Please,
write!
Fine!
Well done! OK!
|
Jj
(видео)
|
-
Обратиться с прось-бой к собеседнику;
-
понять и выполнить просьбу;
-
уметь выражать одо-брение
|
Песня “What is your name”
|
Текущий
|
Урок11
РТ:
упр.1,
стр.9.
|
|
12.
|
Буква
Kk. Алиса в
гостях у артистов.
|
Walk
|
He
(she) can…/He (she) cannot (can’t)…
Please,
write!
Fine!
Well done! OK!
|
Kk
[k]
(видео)
|
-
Обратиться с прось-бой к собеседнику;
-
понять и выполнить просьбу;
-
уметь выражать одо-брение;
-
понимать на слух не-большой рассказ с опо-рой на иллюстрацию
|
|
Текущий
|
Урок12
РТ:
упр.1,2,
стр.10.
|
|
13.
|
Буква
Ll. Медвежонок
Билли и его школьные принадлежности
|
A pen,
a pen-cil, a pencil box, a bag,
a
textbook,
a
workbook, a rubber, have got
|
I have
got… .
Take a
pen, please!
|
Ll
[l]
(видео)
|
-
Рассказывать о том, что имеешь;
-
понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию
|
Названия
школь-ных принадлеж-ностей
|
Текущий
|
Урок13
РТ:
упр.1,2,
стр.11.
|
|
14.
|
Буква
Mm. Экскурсия в
зоопарк.
|
|
I have got… .
|
Mm
[m]
(видео)
|
-
Рассказывать о том, что имеешь;
-
понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию
|
|
Текущий
|
Урок14
РТ:
упр.1.2,
|
|
15.
|
Буква
Nn. Магазин
Тома.
|
Red,
blue, green,yellow, orange, black
|
I have got… .
|
Nn
[n]
(видео)
|
-
называть показанный цвет;
-
показать цвет, кото-рый назвал учитель/ ученик
|
Песня
“Clap your hands”
Названия
цветов
|
Текущий
|
Урок15
РТ:
упр.1,2,
|
|
16.
|
Буква
Оо. Готовимся к празднику осени.
|
|
What is
your name? How old are you?
Can you
dance (sing, skip)?
|
Oo
(видео)
|
_
Описывать живот-ных;
-
рассказать о себе;
-
счёт до 10
|
Песня
“Clap
your hands”.
|
Текущий
|
Урок16
РТ:
упр.1,2,
стр.13.
|
|
17.
|
Буква
Рр. Праздник осени.
|
|
What is
your name? How old are you?
Can you
dance (sing, skip)?
|
Pp
[p]
(видео)
|
-
Знать названия цве-тов;
-
знать счёт от 1 до10;
-
рассказать о себе и о ком-то;
-
спросить может ли он это делать?
|
Песня
“Clap
your hands”.
|
Текущий
|
Урок17
РТ:
упр.1,2,
стр.14.
|
|
18.
|
Буква
Qq. В гостях у
директора зоопарка.
|
a
father,
a
mother,
a
sister,
a
brother,
a
grandfather,
a
grandma-ther,
an
uncle
|
What is
your name?
How old
are you?
Can you
dance (sing, skip)?
I have
got…
|
Qq
[kw]
(видео)
|
-
Назвать членов своей семьи;
-
рассказать о своей семье, кто изображён на картинке;
-
показать картинку с названным словом
|
Обращение
анг-лийских детей к близким родным (маме, папе, ба-бушке, дедушке)
|
Текущий
|
Урок18
РТ:
упр.1,2,
стр.15,
се-мейное
фото.
|
|
Unit
2. WELCOME TO OUR THEATRE - II четверть (14 часов )
|
19.
|
Буква Rr. Моя семья.
|
White,
brown
|
What is your name?
How old are you?
Can you dance (sing,
skip)?
I have got… .I have
not got…=
I haven’t got…
|
Rr
[r]
(видео)
|
-
Повторить весь прой-денный лексико-грам-матический материал;
-
рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;
-
понимать на слух ко-роткий текст, пост-роенный на знакомом языковом
материале, с опорой на картинку
|
Песня “What is your name”
|
Текущий
|
Урок
19
РТ:
упр.1,2,
стр.16,
выучить
слова.
|
|
20.
|
Буква
Ss. Слоненок
Томас.
|
|
I
haven’t got…
Have
you got…?
|
Ss
[s]
[z]
(видео)
|
-
Введение вопроси-тельной структуры Have you got…?;
-
вести диалог- рас-спрос
|
Песня
“Clap your hands”
Сказочные
ге-рои, персонажи мультфильмов
|
Текущий
|
Урок
20
РТ:
упр.1,2,
выучить
слова.
|
|
21.
|
Буква
Tt. Моё
домашнее животное.
|
|
Have you got…?
Let’s…!
|
Tt
[t]
(видео)
|
-
Рассказывать о живо-тных, используя рече-вые образцы;
-
вести диалог- рас-спрос;
-
пригласить принять участие в совместной деятельности
|
Песня ”The more we are
together”
Отношение
англичан к животным
|
Текущий
|
Урок
21
РТ:
упр.1,2,
стр.18,
выучить
слова.
|
|
22.
|
Буква
Uu.
Множественное число существительных
|
A rabbit
|
Have you got…?
|
Uu
[ju:]
(видео)
|
-
Рассказывать о друзь-ях по плану в виде мо-делей;
-
вести диалог- рас-спрос, используя воп-рос Have you got...?;
-
полностью понимать на слух текст с опорой на картинку;
-
употреблять сущест- вительные во множе-ственном числе
|
Названия
сказочных героев
|
Текущий
|
Урок
22
РТ:
упр.1,2,
стр.19,
выучить слова.
|
|
23.
|
Буква
Vv. Ферма Джона.
|
A pig,
a hen, a cockerel,
a frog
|
I have
got… .
Have
you got…?
Числитель-
ное
+ сущес-твительное во
м.
числе
|
Vv
[v]
(видео)
|
-
Рассказывать о жи-вотных;
-
рассказывать о своей семье;
-вести
диалог- рас-спрос;
-
употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во мн.
числе;
-
полностью понимать на слух текст
|
|
Текущий
|
Урок
23
РТ:
упр.1,2,
стр.19-20,
выучить слова.
|
|
24.
|
Буква
Ww. Домашнее
животное Джона.
|
Has
|
He has
(not) got.. .
Has he
got..?
|
Ww
[w]
(видео)
|
-
Рассказывать о ком-либо, используя рече-вой образец: He has (not) got.. .;
-
вести диалог-рас-спрос, используя вопрос : Has he got..?;
-
рассказывать о своей семье
|
Сказочные
герои
|
Текущий
|
Урок
24
РТ:
упр.1,2,
стр.20,
выучить слова.
|
|
25.
|
Буква
Хх. Радиопередача клоуна Тима.
|
|
Have
you got…?
Let
us…!
|
Xx
[ks]
[gz]
|
-
Предложить сделать что-нибудь вместе;
-
понимать на слух короткий текст
|
|
Текущий
|
Урок
25
РТ:
упр.1,2,
|
|
26.
|
Буква Уу. Спортивные игры.
|
Play,
football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis
|
I can…
Can
you…?
|
Yy
[ai]
[i]
(видео)
|
-
Рассказать, во что вы умеете (любите) иг-рать;
-
спросить собесед-
ника,
в какие игры он может играть;
-
ответить на вопросы
|
Названия
игр
|
Текущий
|
Урок
26
РТ:
упр.1,2,
выучить
слова.
|
|
27.
|
Буква
Zz. Давай
поиграем.
|
Ride a bike
|
I can’t…
Can
you…?
Let’s…!
|
Zz
[z]
(видео)
|
-
Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть;
-
спросить собесед-
ника,
в какие игры он может играть;
-
предложить сделать что-нибудь вместе;
|
Сказочные
герои и персонажи мультфильмов
|
Текущий
|
Урок
27
РТ:
упр.1,2,
стр.23,
выучить слова.
|
|
28.
|
Мои
спортивные увлечения.
|
|
I am..
I have got… I have not got…
I can…
I
can’t…
Let’s…!
|
|
-
Рассказывать о себе от имени сказочного героя;
-
предложить сделать что-нибудь вместе;
-
понимать сообщения, записанные в виде мо-делей
|
Персонажи
мультфильмов
|
Текущий
|
Урок
28
РТ:
упр.1,2,
стр.24,
выучить слова.
|
|
29.
|
Повторение
алфавита.
|
|
He can…
|
|
-
Рассказывать об арти-стах;
-
понимать на слух ко-роткий рассказ и соот-носить его с графичес-кими моделями
|
Сказочные
ге-рои, персонажи мультфильмов
|
Текущий
|
Урок
29
РТ:
упр.1,2,
стр.25.
|
|
30.
|
Развитие
речи «Скоро Новый год».
|
|
Have
you got..?
You
can…
|
|
-
Понимать на слух облегчённые тексты;
-
рассказывать об ар-тистах;
|
Название цвета
игрушек
|
Текущий
|
Урок
30
РТ:
упр.1,
|
|
31.
|
Проверочная
работа по теме
«Добро
пожа-ловать в наш театр».
|
|
|
|
-
Закрепить навыки монологической речи,
-
тренировать навыки аудирования;
-
повторить изученные английские буквы
|
|
Тест
|
Урок 31
принести
4 л б
Бумаги.
|
|
32.
|
Проектная
работа № 1 «Книга-азбука на английском языке».
|
|
|
|
-
Написать книгу – азбуку на английском
языке
– “The ABC”
|
|
Выпол-нение
за-даний
|
Урок
32
РТ:
стр.
28.
|
|
Unit
3. LET’ S READ AND SPEAK ENGLISH - III четверть (21 час )
|
33.
|
Повторение
букв. Декорации для спектакля.
|
In the
house,
in the
zoo,
in the
forest,
on the
farm
|
I live in (on)…
Обстоятель-ство
места
|
|
-
Назвать своё место жительства;
-понимать
на слух ос-новное содержание текста с опорой на иллюстрацию
|
Песня «What is your name?”
Названия
мест обитания жи-вотных и людей
|
Текущий
|
Урок
33
упр.1,
РТ:
упр.3,
выуч
слова.
|
|
34.
|
Грамматическая
структура «Я живу в…», «Он живет в…..»
|
|
Употребле-ние
глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present
Simple)
|
Знаки
транскрип-ции
|
-
Аудирование с опо-рой на иллюстрацию;
-
Употребление глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present
Simple)
|
|
Текущий
|
Урок
34
упр.
4,
РТ:
упр.
5,
|
|
35.
|
Вопросительная
структура «Где ты живешь?»
|
|
Where
do you live?
Употребле-ние глагола
live в 3
л. ед числа
(Present
Simple)
|
Буква
i в закрытом слоге
|
-
Читать слова с буквой i в закрытом слоге;
-употребление
глагола
live в 3
л. ед числа
(Present
Simple)
|
Песня «What is your name?”
|
Текущий
|
Урок
35
упр.1,
РТ:
упр.
4,
выучить
слова.
|
|
36.
|
Чтение
буквы i в закрытом
слоге.
|
|
Употребле-ние
глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present
Simple)
|
Буква
i в закрытом слоге
|
-
Читать слова с буквой i в закрытом слоге;
-
употребление глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present
Simple)
|
Стихотворение «A pig with a
stick…”
|
Текущий
|
Урок
36
упр.
6,
РТ:
упр.4,
|
|
37.
|
Качественные
прилагательные. Описание внешности и характера.
|
Slim, fat, merry, sad
|
He is…/
He is not…;
Is he…?
|
Буква
i в закрытом слоге
|
-
Описывать живот-ных, используя фразы: He is…/ He is not…;
-
читать слова с буквой i в закрытом слоге;
-
вести диалог рас-спрос
|
Стихотворение «A pig with a
stick…”
|
Текущий
|
Урок
37
упр.
5,
РТ:
упр.
4,
|
|
38.
|
Чтение
буквы а в закрытом слоге.
|
Good,
bad, pretty, brave, smart
|
He
(She) is...
He
(She) is not… (I am...
You
are...);
Is
he(she)…?
Yes, he
(she) is…
No, he
(she) is not…
|
Буква
a в закрытом
слоге
|
-
Рассказывать о себе и о других людях;
-
вести диалог-рас-спрос;
-
читать гласную Aa в закрытом слоге,
-
читать про себя и понимать полностью тексты
|
|
Текущий
|
Урок
38
упр.
4,
РТ:
упр.
4,
стр.
34,
|
|
39.
|
Множествен-ное
число существитель-ных.
|
|
He
(She) is...
He
(She) is not…;
Is
he(she)…?
Yes, he
(she) is…
No, he
(she) is not…
|
Буква
a в закрытом
слоге.
Повторе-ние:
мно-жественное чило имён существи-тельных.
|
-
Закрепить навык чте-ния гласной буквы Аа в закрытом слоге;
-
повторить правило образования множест-венного числа имён существительных;
-
описывать людей и животных;
-
вести диалог-рас-спрос
|
Стихотворение «A pig with a
stick…”
|
Текущий
|
Урок
39
упр.
2,
стр.
67;
РТ:
упр.4,
стр.
35,
|
|
40.
|
Притяжатель-
ный
падеж существитель-ных
|
|
Has he
(she) got…? Yes, he (she) has.
No, he
(she) hasn‘t
|
Новый
ма-териал: при-
тяжатель-ный
падеж имён су-ществительных Ann‘s cat
|
-
Вести диалог-рас-спрос;
-
читать про себя текст;
-
познакомиться с не-которыми случаями употребления сущест-вительных в
притяжа-тельном падеже
|
|
Текущий
|
Урок
40
упр.
5,
стр.70;
РТ:
упр.4,
|
|
41.
|
Чтение
буквы е в закрытом слоге и буквосочетания еу.
|
|
He
(She) is...
He
(She) is not…
|
Буква
e в закрытом
слоге и букво-сочетание
ey
|
-
Понимать на слух текст;
-
читать гласную Ee в закрытом слоге и бук-восочетание ey
|
|
Текущий
|
Урок
41
упр.
5,
стр.
72; РТ:
упр.
4,
|
|
42.
|
Чтение
буквосочетания ck.
|
|
I
think…
|
Буква
e в закрытом
слоге .
Чтение
буквосоче-тания ck
|
-
Строить описание с элементами рассужде-ния;
-
читать гласную Ee в закрытом слоге;
- чтение
буквосоче-тания ck
|
|
Текущий
|
Урок
42
упр.
1,
РТ:
упр.
4,
|
|
43.
|
Описание
внешности друга.
|
|
He
(She) is...
He
(She) is not… . He (She) can… .
He
(She) can’t… .Is he (she)? Can he (she)..?
|
|
-
Описывать людей и животных;
-
вести диалог-рас-спрос;
- уметь читать
|
Стихотворение «A pig with a
stick…”
|
Текущий
|
Урок
43
упр.
6, стр. 76;
РТ:
упр.4.
|
|
44.
|
Чтение
буквы о в закрытом слоге. Выражение несогласия.
|
|
|
Буква
o в закрытом
слоге.
Повторе-
ние:
крат-
кие
отрица-тельные формы с глаголами is, can, has got.
|
-
Рассказывать о героях стихотворения, опира-ясь на модели;
-
воспроизводить стих;
-
читать гласную букву
Oo в закрытом
слоге;
-повторить
и обобщить
краткие
отрицательные формы с глаголами is, can, has got
|
|
Текущий
|
Урок
44
упр.
5,
стр.
78;
РТ:
упр.
4,
стр.
40.
|
|
45.
|
Чтение
буквы х и буквосочетания th.
|
|
Please, read!
Побудительные
предло-
жения
|
Буква
o в закрытом
слоге.
Буква
x и
th
|
-
Отдавать распоряже-ния, выражать просьбу;
-
вести диалог побуди-тельного характера;
-
чтение буквы Оо в закрытом слоге;
-
чтение буквы x и th
|
|
Текущий
|
Урок
45
упр.
3,
стр.
80;
РТ:
упр.
3,
|
|
46.
|
Артикли
a и the.
|
Good,
angry, kind, stuped
|
Артикли в речевых об-разцах: I have got a dog.
The dog is black.
|
|
-
Воспроизводить вы-ученные стихи;
-
вести диалог этикет-ного характера;
-
употреблять артикли
|
Стихотворение «A pig with a
stick…”
|
Текущий
|
Урок
46
упр.
3,
РТ:
упр.4,,
|
|
47.
|
Чтение
буквы u в закрытом
слоге, у в конце слова.
|
|
|
Буква
u в закрытом
слоге.
Буква
y в конце слова
|
-
Рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт;
-
читать букву u в закрытом слоге;
-
читать букву y в кон-це слова
|
|
Текущий
|
Урок
47
упр.
5,
РТ:
43.
|
|
48.
|
Личные
местоимения английского языка.
|
|
He (She) is…
Личные
местоиме-ния
|
Слова
с гласными буквами в закрытом слоге.
|
-
Описывать людей и животных;
-
воспроизводить сти-хотворение;
-
уметь читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
|
Песня ”The more we are
together”
Стихотворение
“One and
two”
|
Текущий
|
Урок
48
упр..5,
стр.
86;
РТ:
упр.
4,
|
|
49.
|
Чтение
буквы е в открытом слоге. Интервью со спортивного праздника.
|
|
|
Буква
e в открытом
слоге.
Буквосочетание
ee.
|
-
Уметь понимать на слух полностью не-большое сообщение,
-
вести диалог-рас-спрос;
-
уметь читать букву e в открытом слоге и
буквосочетание
ee
|
|
Текущий
|
Урок
49
упр.
3,;
РТ:
упр.
4,.
|
|
50.
|
Качественные
прилагательные. Описание характера.
|
|
I like the dog.
The dog is funny.
|
|
-
Уметь выражать своё отношение к кому-ли-бо;
-
понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию;
-
работать над техни-кой чтения вслух;
-
уметь читать про себя
|
|
Текущий
|
Урок
50
упр.
8,
РТ:
упр.
4.
|
|
51.
|
Конкурс
загадок. Описание животных.
|
|
He
(she) is…
It can…
It
lives…
|
|
-
Уметь описывать лю-дей и животных;
-
полностью понимать на слух небольшие со-общения;
-
уметь читать про себя и полностью понимать их содержание
|
|
Текущий
|
Урок
51
упр.
4,;
РТ:
Упр.
4,
|
|
52.
|
Проверочная
работа №2.
|
|
|
|
-
Закрепить навыки монологической речи,
-
тренировать навыки аудирования;
-
повторить изученные английские буквы
|
|
Тест
|
Урок
52
|
|
53.
|
Проектная
работа № 2 «Смешная закладка».
|
|
|
|
-
Сделать смешную закладку;
-
придумать и записать на закладке загадку о любимом животном, не называя его;
-
устроить конкурс за-
гадок
|
|
Выпол-нение
заданий
|
Урок
53
Повто-рить
слова
|
|
Unit
4. MEET MY FRIENDS! - IV четверть (15 часов )
|
54.
|
Чтение
буквы i в открытом
слоге. Множественное число сущх.
|
|
|
Буква
i в от-крытом
сло-ге
|
-
Воспроизводить сти-хотворение;
-
уметь читать вслух;
-
уметь читать букву i в открытом слоге
|
Стихотворение
“Ssss! It’s a snake”.
|
Текущий
|
Урок
54 упр. 2.
РТ:
упр.
4,
|
|
55.
|
Развитие
речи. Использование качественных прилагательных.
|
Lazy
|
He/She is funny.
|
Гласные
буквы в за-крытом и открытом слогах
|
-
Описывать артистов театра;
-
правильно озвучить графический образ сло-ва и соотнести его со значением;
-
расставить слова в предложении в нужном порядке
|
Названия
сказочных персонажей
|
Текущий
|
Урок
55
упр.
2,
РТ:
упр.
3,
|
|
56.
|
Чтение
буквы у в открытом слоге.
|
Shy
|
Are
you…?
Yes, I
am. No, I am not.
|
Гласная
буква y в открытом
слоге
Буква
h в слове why
(исключе-
ния
из пра-вил)
|
-
Читать слова с буквой y в открытом слоге;
-
выбрать животное и обосновать свой вы-бор;
-
прочитать текст и от-ветить на вопрос
|
Названия
прилагательных для описания
|
Текущий
|
Урок
56
упр.
5,
стр.
101;
РТ:
упр.
4,
стр.
|
|
57.
|
Чтение
буквы а в открытом слоге.
|
|
Are
you…?
Yes, I
am. No, I am not.
|
Буква
a в открытом
слоге
|
-
Читать слова с буквой a в открытом слоге;
-
разыграть беседу Трикки и Бэсс
|
Стихотворение
“A cat
with a hat”
|
Текущий
|
упр.
5,
РТ:
упр.
4,
|
|
58.
|
Чтение
букв i и а.
Слова-исключения.
|
Fingers,
toes, eyes, nose
|
He
(She) has got…
He
(She) can…
He
(She) can’t…
He
(She) likes…
|
Гласные буквы в за-крытом и открытом
слогах
|
-
Описывать людей, животных, персонажей сказок;
-
показать названную часть тела;
-
делать фонетический
анализ
слов
|
Стихотворение
“I’ve
got ten fingers”.
|
Текущий
|
Урок
58
упр.
6,
стр.
105;
РТ:
упр.
4,
|
|
59.
|
Порядок
слов в предложении.
|
Touch, dance, see, smell
|
He
(She) can…
Can
you…?
|
|
-
Рассказать о спортив-ных занятиях артистов;
-
вести диалог-рас-спрос;
-
восстанавливать сло-ва, вставляя пропущен-ные буквы;
-
читать вслух и про себя
|
Стихотворение
“I’ve
got ten fingers”.
|
Текущий
|
Урок
59
упр.
4,
стр.107;
РТ:
упр.
3,
|
|
60.
|
Чтение
буквы о в открытом слоге. Формы глагола «быть» в настоящем времени.
|
|
|
Буква
о в открытом слоге
|
-
Составлять связное коллективное выска-зывание типа описания с элементами
рассуж-дения;
-
читать букву о в от-крытом слоге;
|
Стихотворение
“I’ve
got ten fingers”.
|
Текущий
|
Урок
60
упр.
6,
стр.
110;
РТ:
|
|
61.
|
Чтение
буквы u в открытом
слоге.
|
|
|
Буква
u в открытом
слоге
|
-
Воспроизводить на-изусть стихотворение;
-
читать букву u в от-крытом слоге;
-
читать про себя не-большое сообщение
|
Детские
английские песни и стихи
|
Текущий
|
Урок
61
упр.
2,
РТ:
упр.
4,
|
|
62.
|
Гласные
буквы в закрытом и открытом слогах. Слова-исключения
|
|
Hi is…
He isn’t…
He can…
He can’t
|
Слова,
не соответст-вующие правилам чтения:
a friend,
to, with, why, what
|
-Рассказывать
о друзь-ях;
-
понимать на слух не-большое сообщение с опорой на рисунок;
-
читать слова, которые не соответствуют пра-вилам чтения;
-
систематизировать
правила
чтения глас-ных букв
|
|
Текущий
|
Урок
62
упр.
4,
стр.
112;
РТ:
упр.
4,
стр.
59,
выучить
слова.
|
|
63.
|
Повторение
звуков.
|
|
He (She) is funny.
|
Гласные
буквы в за-крытом и открытом слогах
|
-
Описывать характер артистов театра;
-
систематизировать умения и навыки чте-ния гласных букв в за-крытом и открытом
слогах;
-
читать про себя
|
Детские
английские песни и стихи
Песня
”The more we are together”
|
Текущий
|
Урок
63
упр.
4,
стр.
114;
РТ:
упр.
4,
стр.
60.
|
|
64.
|
Проверочная
работа по теме
«Встреча
с мо-ими друзья-ми!»
|
|
|
|
-
Контроль навыков аудирования и чтения;
-
контроль навыков устной речи;
-
закрепление грамма-тических навыков
|
|
Тест
|
К/
ч
стр.
3,
выучить
слова.
|
|
65-66
|
Проектная
работа «Мой друг»
|
My,
you, name,
|
His
name is….
He is……
|
Произноше-ние,
интона-ция новых фраз
|
-сделать
книжку о своем друге;
-занести
туда информацию о нем;
-зашита
совей работы;
|
|
|
|
|
67
|
Повторение
изученных стихов, песен
|
|
|
|
-знать
пройденные стихи и песни
|
|
|
|
|
68
|
Итоговый
обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.