Рабочая программа ансамбля русских народных инструментов, 4-ый год обучения

                             Пояснительная записка

   Рабочая программа «Перезвон»   ансамбля русских народных инструментов ориентирована на детей 8-15 лет и знакомит их с основами исполнительства на русских народных инструментах.

Рабочая  программа  относится к программам художественно-эстетической направленности.

Рабочая  программа составлена на основе программы «Программа для детских музыкальных школ и школ искусств» М, Москва 2011 г. Редакторы-составители: В.М.Евдокимов, Б.А.Калганов, И.С. Нектаревский,  Г.Е.Ларин, В.Д.Тихонов.  Срок реализации данной программы - четыре года

Учебный год рассчитан на 35 учебных недель, 105 часов (2 раза в неделю ).

  Цель данной программы:

 -создание условий для  формирования  навыков коллективного музицирования и воспитания потребности в совместной творческой музыкальной  деятельности.

Задачи программы:

-сформировать знания о природе и истории народных инструментов;

- развить потребность в самовыражении в процессе игры;

-развить творческие способности;

-развить навыки чтения нот с листа,

-воспитать чувство ритма,

-развить музыкальную память,

-сформировать образного мышления,

-расширить круг музыкальных знаний и понятий,

-привить любовь к  игре в ансамбле,

-воспитать активного слушателя.

Формы занятий:

·        теоретические, проходящие в форме бесед, лекции, обсуждений и просмотра видеоматериалов; 

·        творческие задания, развивающие воображение, влияющие на формирование  исполнительской культуры;

·        практические упражнения и игра, развивающие внимание, логику, восприятие, память, мышление;

·        психологические тренинги, помогающие снять комплексы межличностного общения.

Формы  учета:

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

·        текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью и развитием каждого ребенка в процессе занятий,;

·        промежуточный –  мероприятия и праздники, проводимые в коллективе праздники, соревнования, занятия-зачеты позволяют следить за развитием каждого ребенка, раскрытием его творческих и духовных устремлений;

·        итоговый – открытые занятия, концерты, конкурсы и  фестивали.

Формы учета знаний и умений определяются по таблицам мониторинга, который был специально разработан для конкретной группы обучающихся, а также по результатам концертных выступлений. Рабочая программа предназначена для 1 группы 4-го года обучения 

Характеристика группы :

Группа-15 человек, разновозростная.

Девочек- 11,

Мальчиков-4.

Возраст- 8-14 лет.

В группу входят учащиеся 1-8-х классов.

За время учебного 2014-2015-го года обучающиеся будут знакомиться  и осваивать приемы  игры на народных инструментах, повышать исполнительское мастерство, а также учиться быть добрымии, внимательными и уметь находить общий язык в большом творческом коллективе.

На каждом занятии будут проводиться беседы, практические упражения для развития  исполнительской индивидуальности каждого обучающегося, использованы методы иллюстрации и просмотра концертных выступлений  данной группы и ведущих коллективов региона.

Личностные результаты :

·        умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи;

·        способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий;

·        навыки самостоятельной работы при выполнении творческих проектов.

·        активное проявление индивидуальных способностей в работе.

·        стремление к постоянному духовному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора.

Предметные  результаты:

·        знание основных терминов и понятий, встречающихся в нотном тексте;

·        знание правил исполнения разно-темповых произведений;

·        умение видеть характер произведения и подбирать выразительные средства исполнения;

·        владение навыками организации исполнительского аппарата,

·        умение   понимать  заданный темп и ритме; координировать свои игровые движения  в соответствии с  характером инструментального произведения;

·        владение  навыками правдивого сценического мастерства;

·        владение навыками исполнительской культуры.

Метапредметные результаты:

·        умение   анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·        умение адекватно использовать исполнительские приемы;

·        развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

·        понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с         их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

·        способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

Регулятивные  УУД:

-проговаривать последовательность действий на занятиях для выполнения поставленной задачи,

-учиться работать по предложенному педагогом-наставником плану,

-учиться давать объективную оценку своей работе и работе членов объединения.

Основой для формирования этих действий является соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога-наставника,

-добывать новые знания: находить ответы на поставленные вопросы, используя ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях объединения,

-использовать метод сравнения (по жанру, характеру, направленности и т. д.),

-преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе определённых условий самостоятельного выполнения творческого задания.

Коммуникативные УУД:

-уметь понимать и использовать  язык нотного текста:

1) донести свою точку зрения до собеседника,

2)оформить свои мысли в доступной лаконичной форме.

-уметь слушать и принимать высказывание собеседника,

-соблюдать толерантность общения,

-совместно вырабатывать и соблюдать нормы общения в коллективе.

Общественно – значимой  формой организации работы объединения  является участие обучающихся в концертных выступлениях, способствующее социализации их творчества .

Методы:

·        беседа;

·        работа с  нотными текстами;

·        презентация творческих проектов;

·        практические упражнения.

 

 Требования к уровню учащихся 4-го года обучения

Учащиеся четвертого  года обучения должны знать:

§  -  нотную грамоту,

§  -знаки во всех тональностях,

§  -принцип транспонирования( теоретический и практический)

§  -простые и сложные размеры,

§  - различные ритмы, их сложные сочетания

§  - основные исполнительские приемы игры на инструменте;

§  -динамические оттенки,

§  -агогику,

§  -все виды сочетаний штрихов( простых, сложных, комбинированных и смешанных).

 

Учащиеся 4-го года обучения должны уметь:

§  - понять основу музыкального произведения ( его основную тему, подголоски, вариации, исполняемые как всем оркестром, так и отдельными оркестровыми группами),

§  -проставить аппликатуру в своей партии,

§  - исполнять свою партию, следуя замыслу и трактовке дирижера;

§  - понимать дирижерские жесты;

§  - уметь читать с листа оркестровую партию и ориентироваться в ней,

§  -соблюдать дисциплину на репетициях,

§  - играть свою партию наизусть

§  - исполнять эмоционально и стабильно.

Каждое выступление ансамбля и оркестра является одновременно зачетом как для всего оркестра, так и для каждого оркестранта.

Программа изучаемых произведений составляется руководителем оркестрового и ансамблевого класса в зависимости от возможностей коллектива и утверждается на заседании методического совета.

Содержательные принципы построения занятий направлены на развитие творческих способностей:

- создание целостного представления об  игре на народных инструментах;

- сочетание теоретической и практической творческой деятельности обучающихся.

Здоровьесберегающие принципы:

- использование правильной посадки, постановки рук и  инструмента,

-применение -физкультминутки.

Особенностью данного учебного года являются знаменательные даты:

-Юбилей П.И. Чайковского;

-70-летие Великой Победы;

-День защитника Отечества;

-День пожилого человека;

-День матери;

-День Героев Отечества Уральского округа.

Вся  воспитательно-массовая работа объединения будет спланирована  в соответствии особенностям этого учебного года.

Результативность программы оценивается:

·        уровнем владения материалом обучающихся по итогам каждой темы;

·        в ходе наблюдения за индивидуальным развитием обучающихся на занятиях.

·        участием в концертной деятельности.

 

 

 

 

Учебно-тематический план (4-й год обучения)

№	Разделы	Общее количество часов	Теория	Практика
1	Развитие техники чтения нотного текста	12	2	10
2	Развитие ритма	12	2	10
3	Фразировка	12	2	10
4	Развитие навыков понимания дирижерского жеста	3	1	2
5	Формирование оркестровых приемов звукоизвлечения	12	2	10
6	Освоение динамических оттенков	6	1	5
7	Формирование синхронного исполнения штрихов	12	2	10
8	Приобретение элементарных навыков выразительного исполнения музыки	6	1	5
9	Агогические оттенки	6	1	5
10	Значение музыкальной терминологии в нотном тексте	3	1	2
11	Развитие музыкальной памяти учащихся	12	2	10
12	Формирование коллективного чувства ответственности в процессе исполнения музыкального произведения	3	1	2
13	Развитие сценической выдержки (психологической устойчивости)	3	1	2
14	Создание ситуации успеха во время концертного выступления	6	1	5
			20	88

                                      Итого: 108 часов

 

 

Содержание курса

1.Развитие техники чтения нотного текста.

Теория :Чтение с листа и разбор нотного текста (самостоятельно, без помощи педагога). Выработка навыков беглого чтения с листа - необходимая задача каждого юного музыканта. Умение ориентироваться в нотном тексте и быстро находить отправные точки для вступления с любого места.

 Практика: Интервальные особенности правой и левой клавиатур баяна и аккордеона. Выработка мышечного ощущения интервалики на клавиатурах.

Полезность краткого предварительного анализа нотного текста перед чтением на инструменте. Определение тональности и размера. Просмотр ритмических особенностей произведения. Анализ фактуры партий правой и левой руки. Исполнение с листа в указанном автором или приближенном к этому темпе.

Связь зрительного, слухового и мышечного восприятия фактуры. Роль внутреннего слуха. Выработка гармонического мышления (охват гармонии в целом)..

2.Развитие ритма.

Теория: Развитие чувства темпа, размера и четкого восприятия соотношения длительностей такта. Расширение понятий, связанных  с ритмической структурой музыкального произведения. Изучение отдельных ритмических сложных формул.

Практика:  Проработать наиболее часто встречающиеся ритмические недочеты:

-не выдерживание пауз,

-сокращение длительностей нот,

-неправильное исполнение триолей, квартолей, квинтолей;

-ускорение при крещендо,

-замедление при диминуэндо,

-неточности при исполнении синкопированного ритма,

-ритмические неточности, связанные с техническими затруднениями.

3.Фразировка.

Теория: Закон исполнения фразы. Наличие логичной устремленности внутри каждого мотива, фразы, предложения, части и целого произведения. Кульминация фразы, предложения, произведения. Значение цезуры в нотном тексте.

Практика:- освоить исполнение   мотивов  двух основных видов:

-ямбический, хореический, а так же два вида мотивов ямбического строения в трехдольном  и четырехдольном метре:

-амфибрахический,анапестический.

4.Развитие навыков понимания дирижерского жеста.

Теория: Основные схемы тактирования в простых и сложных размерах. Понятие дирижерского ауфтакта. Сильные и слабые доли в простых и сложных размерах.

Практика: понимание дирижерских  жестов для обозначения изменения силы звука. Акценты на любую долю..

5.Формирование оркестровых приемов звукоизвлечения.

Теория: Выразительные возможности инструмента  в прямой зависимости от количества приемов звукоизвлеченияРабота над качеством звука – первостепенная задача любого музыканта. Активный слуховой контроль – основа воспитания звуковысотного, тембрового и динамического восприятия музыкального звука.

Практика: Особенности звукоизвлечения. Основные способы открытия клапанов. Характер игровых движений. Важнейшие способы ведения меха. Меховые акценты. Тремоло мехом  Координация игровых движений, Виды атаки и окончания звука. Развитие звука и влияние исполнителя на процессы, происходящие в звуковом промежутке. Применение различных видов атаки и окончания звука в зависимости от художественных особенностей музыкального произведения. Графические способы записи формы звука для наглядного объяснения видов туше. Динамические и тембровые средства инструмента.

Понятие «штрих» и «прием звукоизвлечениия». Штрихи и их зависимость от художественного содержания и стилистических особенностей музыкального произведения. Сопоставление различных методов подхода к проблеме штрихов на инструменте.

 Средства и функции артикуляции. Три основных штриха:”legato”, “non legato”, “staccato”-основные категории артикуляции Важнейшие разновидности категорий.

Приемы динамического выделения: акцент и сфорцандо и их различие в исполнении на баяне (аккордеоне).

Характерные приемы звукоизвлечения: глиссандо и его виды, тремоло мехом, вибрато и его виды. Динамическая природа вибрато на баяне (аккордеоне).

 Различные группировки мехом как характерные приемы звукоизвлечения на баяне (аккордеоне).

Проблемы унификации терминологии и графической записи важнейших штрихов на баяне (аккордеоне).

Артикуляция, динамика, фразировка -  главнейшие выразительные средства баяна (аккордеона).

6.Освоение динамических оттенков.

Теория:  Сила звука и динамические оттенки целиком относительны. Определенные          динамические ступени будут различны по звучанию у разных и одинаковых инструментов. Зависимость  силы звучания  от возможностей инструмента.. И чем больше эта разница, тем ярче будет исполнение, тем ширине общий размах звучания. Динамические возможности- одно из основных достоинств инструмента, Практика: Наилучшим способом приобретения навыка исполнения динамических оттенков и изучения возможностей инструментов является игра гамм с чередованием различных динамических ступеней звучания.

Практика:  Работа над навыком исполнения акцента и сфорцандо.  Особенности исполнения крещендо и диминуэндо:

-усиление или ослабление звучания должно начинаться только после показа исходной степени звучности;

-усиление звучности чаще всего делается на коротких длительностях;

-особенностью исполнения крещендо является необходимость увеличения связности звучания;

-диминуэндо исполняется равномерно на всех длительностях.

7.Формирование синхронного исполнения штрихов.

Теория:  Необходимость приобретения правильной постановки рук и инструмента Правильное исходное положение рук, соблюдение метра, правильных позиций, приемов игры. Владение меховыми приемами.

Практика: Добиться  отсутствия  напряженности в кисти и излишних движений в пальцах. Связное соединение всех тонов в легато,.Ровное и острое исполнение стаккато.

8.Приобретение элементарных навыков выразительного исполнения музыки

Теория: -освоение клавиатур (ощущение мензуры, овладение навыками исполнения различных фактур),

-овладение основными навыками ведения меха,

-изучение основных исполнительских приемов,

 Практика: - развитие двигательных навыков,

-координация движения рук,

-овладение целесообразными мышечными движениями.

9.Агогические оттенки.

Теория: Определение правильного темпа произведения. Ускорение и замедление темпов.

Практика: отработать изменение темпа:

-внезапное,

-постепенное.

Агогические оттенки перед главной кульминацией музыкального произведения.

10Значение музыкальной терминологии в нотном тексте.

 Теория: Обозначение характера звучания.

Практика: Приобретение навыков исполнения динамических оттенков. Навык исполнения акцента и сфорцандо. Все варианты термина субито.

11.Развитие музыкальной памяти учащихся.

Теория: Развитие слуховой, логической, зрительной памяти. Проблема рационального запоминания текста. Отправные точки для начала игры.

Практика: Формирование навыков игры с любой отправной точки.

12.Формирование коллективного чувства ответственности в процессе исполнения произведения.

 Теория: Воспитание трудовой дисциплины, сознательности; Развитие инициативности и музыкальной самостоятельности учащегося.

Практика: Идеальное знание оркестровых партий . Воспитание способности к художественному переживанию. Формирование устойчивых  музыкальных представлений.

13.Развитие сценической выдержки.

Теория: Умение владеть своими чувствами и эмоциями на концертной сцене. Знание наизусть оркестровых партий. Формирование сообразительности и находчивости.

Практика: Умение исполнять произведение в нужном темпе, предложенном дирижером оркестра, Уметь ориентироваться в нотном тексте, знать музыкальный материал. Уметь играть по руке дирижера, Понятие звукового баланса.

14.Создание ситуации успеха во время концертного выступления.

Теория: Идеальное знание текста. Проучивание технически и динамически сложных мест. Умение сосредоточиться на исполнении произведения.

Практика:  Умение слышать свою игру в общем звучании, ориентироваться в звуковом балансе. Воспитание концентрации внимания. Умение вживаться в образную сферу произведения.

 

 

               Календарно-тематическое планирование

 

№	Темы учебного занятия:	Всего часов	Дата	Дата факти-ческая	Содержание деятельности		Формы контро-ля
					Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
1	Развитие техники чтения нотного текста	12	17.09   20.09 20.09   24.09     27.09 27.09     01.10   04.10 04.10     08.10     11.10 11.10	17.09   20.09 20.09   24.09     27.09 27.09     01.10   04.10 04.10     08.10     11.10 11.10	Объяснение   Объяснение-показ   Объяснение-показ   Объяснение-показ     Объяснение-показ Объяснение-показ   Показ       Показ	выполнение задания выполнение задания выполнение задания выполнение задания   выполнение выполнение задания   выполнение задания   зачет	опрос
2	Развитие ритма	12	15.10   18.10 18.10       22.10     25.10 25.10     29.10     01.11 01.11   05.11   08.11 08.11	15.10   18.10 18.10       22.10     25.10 25.10     29.10     01.11 01.11   05.11   08.11 08.11	Беседа     Показ       Беседа     Опрос     Объяснение-показ   Показ   Беседа     Беседа	выполнение за дания выполнение задания дания   выполне ние   выполнение   выполнение выполнение за дания   Зачет   зачет	Опрос   Опрос         Опрос     Опрос       Опрос     Опрос   Опрос     Опрос
3	Фразировка	12	12.11   15.11 15.11   19.11   22.11 22.11   26.11   29.11 29.11   03.12   06.12 06.12	12.11   15.11 15.11   19.11   22.11 22.11   26.11   29.11 29.11   03.12   06.12 06.12	объяснение,   показ     объяснение объяснение   показ   беседа     Объяснение-показ	выполнение зад. выполнение задания зачет   зачет     зачет зачет     зачет   выполнение	опрос    Опрос   Зачет опрос Опрос     Опрос опрос     опрос     опрос
4	Развитие навыков понимания дирижерского жеста	3	10.12 13.12 13.12	10.12 13.12 13.12	объяснение, показ	выполнение задания	опрос
5	Формирование оркестровых приемов звукоизвлечения	12	17.12     20.12 20.12   24.12 27.12 27.12 14.01 17.01 17.01 21.01 24.01 24.01	17.12     20.12 20.12   24.12 27.12 27.12 14.01 17.01 17.01 21.01 24.01 24.01	объяснение,   просмот     выполнение задания р	выполнение задания выполнение задания зачет	Опрос     Зачет     опрос
6	Освоение динамических оттенков	6	29.01 31.01 04.02 07.02 07.02 11.02		беседа	выполнение задания	тест
7	Формирование синхронного исполнения штрихов	12	14.02 14.02 18.02 21.02 21.02 25.02 28.02 28.02 04.03 07.03 07.03 11.03		объяснение	выполнение задания	опрос
8	Приобретение элементарных навыков выразительного исполнения музыки	6	14.03 14.03 18.03 21.03 21.03 25.03		Объяснение-показ	выполнение задания	тест
9	Агогические оттенки	6	28.03 28.03 01.04 04.04 04.04 08.04		беседа	выполнение задания	опрос
10	Значение музыкальной терминологии в нотном тексте	3	11.04 11.04 15.04		объяснение	выполнение задания	опрос
11	Развитие музыкальной памяти учащихся	12	18.04 18.04 22.04 25.04 25.04 29.04 06.05 09.05 09.05		показ	выполнение задания	зачёт
12	Формирование коллективного чувства ответственности в процессе исполнения музыкального произведения	3	13.05 16.05 16.05		беседа	выполнение задания	тест
13	Развитие сценической выдержки (психологической устойчивости)	3	20.05 23.05 23.05		объяснение   просмотр   показ   прослушивание   показ   просмотр   показ   беседа	выполнение задания   выполнение выполнение выполнение   выполнение выполнение     выполнение выполнение	опрос   тест   опрос   опрос   опрос   тест   опрос   тест
14	Создание ситуации успеха во время концертного выступления	3	27.05 30.05 30.05		беседа   просмотр   объяснение   показ   прослушивание   показ   просмотр   показ	выполнение выполнение игра   выполнение выполнение игра   выполнение игра	опрос   опрос   опрос   опрос   опрос   опрос   тест   зачет

Итого:                        105часов

 

 

 

Воспитательная работа и массовые мероприятия

месяц	мероприятия	Место проведения
сентябрь	Открытие творческого сезона   День пожилого человека	ДДТ Надежда КЗЦ Стрела
октябрь	День пожилого человека День учителя Праздник осени	МАОУ №208 ЦДТ «Надежда»
ноябрь	День матери. Концерт.   Концерт Уральского оркестра народных инструментов	МАОУ№208, КЗЦ Стрела ДК Лаврова
декабрь	Новогодние концерты для учащихся Новогодний праздник, ёлка.	МАОУ №208 ДКЖ
январь	Песни Рождества и Нового года. Концерт Новогодние песни.	МАОУ №208 Театр Эстрады
февраль	Районный конкурс «Край березовый»   Концерты к 23 февраля	ЦДТ «Надежда» госп. ВОВ
март	Концерт к празднику 8-марта Филармонический концерт «П.И.Чайковский».	МАОУ №208 Филармония
апрель	Районный конкурс «Край березовый»   Городской конкурс «Край березовый»     Конкурс ветеранских хоров Областной  фольклорный фестиваль	ЦДТ «Надежда Центр одаренных технологий   ОДО»
май	Концерты ко Дню Победы     Переводные линейки   Городской конкурс «Играй, гармонь, уральская».	МАОУ №208, КЗЦ Стрела   МАОУ №208,     КЗЦ Дружба

 

 

                           Воспитательная работа и массовые мероприятия

 

№ п/п	Название мероприятия	Сроки	Место проведения	Ответственные
1.	Организационное собрание	сентябрь	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
2.	Беседа: «Правила поведения на занятиях»	сентябрь	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
3.	Беседа «Бережное отношение к костюмам и инструментам»	сентябрь	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
4.	Концерт «Бабушка рядышком с дедушкой»	октябрь	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
5.	Праздник урожая. Чаепитие.	октябрь	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
6.	Концерт « Мама -нет на свете слова мне родней»	ноябрь	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
7.	Творческий отчет. Чаепитие.	декабрь.	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М. родители
8.	Новогодние посиделки « Песни Нового года и Рождества»	январь	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
9.	Литературно-музыкальная композиция: «Наши деды и отцы»	февраль	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М.
10.	Праздник « Наша Масленица»	февраль	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М. родители
11.	Праздник для мам	март	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М. родители
12.	Областной конкурс	апрель	Муз.-пед. колледж	Соколова Е.М. родители
13.	Концерт для ветеранов Ж/ Д района	май	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М. родители
14.	Отчетный концерт	май	«Надежда»	Соколова Е.М. родители
15.	Итоги года. Чаепитие.	май	МАОУ СОШ№208	Соколова Е.М. родители

 

 

                              План работы с родителями

 

№ п/п	Формы взаимодействия	Тема	Сроки
1	Индивидуальные Консультации:	«Творческое развитие детей»   «Гигиенические требования к воспитанникам»,    «Правовое и нравственное воспитание детей»	В течении года
2	Телефонные разговоры:	О проблемах детей:    -материальное обеспечение образовательного процесса,   -поведение на занятии  и другие.	В течении года
3	Анкетирование:	Отношение к занятию в кружке.   Отношение к кружку и руководителю.   Отношение к качеству выполненных работ. (Итоговая диаграмма)	февраль
4	Беседы:	«Отношение к содержанию костюмов и инструментов»	сентябрь
		«Вопрос приобретения нотных пультов»	октябрь
		«Проявление заинтересованности родителей»	В течении года
		«Помощь в видеозаписи концертов»	В течении года

 

 

 

     

    Формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

 

№ п/п	Тема	Ожидаемый результат	Форма контроля	Диагностический инструментарий	Уровень
Промежуточный этап
1	Развитие техники чтения нотного текста	Усвоение знаний по данной теме.	зачет	Презентация	средний
2.	Развитие ритма	Усвоение знаний по данной теме.	Тестовые задания	Ритмические партитуры	средний
3.	Развитие навыков понимания дирижерского жеста	Усвоение знаний по данной теме.	Викторина	Доклад	средний
4.	Формирование оркестровых приемов звукоизвлечения	Усвоение знаний по данной теме.	Зачет	зачет	средний
5.	Освоение динамических оттенков	Усвоение знаний по данной теме.	Тестовые задания	Презентация	средний
7.	Агогические оттенки	Усвоение знаний по данной теме.	Зачет	Презентация	средний
8.	Значение музыкальной терминологии в нотном тексте	Усвоение знаний по данной теме.	Открытое занятие для учащихся начальной школы	Реферативное сообщение	средний
9.	Развитие музыкальной памяти учащихся	Усвоение знаний по данной теме.		зачет	средний
1.		Усвоение знаний по теме.	Открытое занятие.	Реферативное сообщение	средний
2.		Усвоение знаний по  теме.	Открытое занятие.	Творческая работа	средний
3.		Усвоение концертного репертуара.	Отчетный концерт	Выступление на сцене	средний
4.		Усвоение концертного репертуара	Отчетный концерт	Выступление на сцене	средний

           

          Планируемые результаты деятельности обучающихся:

 

Подготовка концертных мероприятий:

1.     Концерт «Бабушка рядышком с дедушкой».

2.     Концерт « Мама - нет на свете слова мне родней».

3.     Концерт « Песни Нового года и Рождества

4.     Концерт «По военным дорогам».

5.     Литературно-музыкальная композиция: «Наши деды и отцы»

 Тематические мероприятия:

 1. Выставка: «Русская народная гармошка»

 2. Выставка: « Такие разные ложки» .

 3.Любимые места родного города.

 4.Моя семья.

 

 Знакомство с созданием презентаций:

1.Уральский  оркестр народных инструментов.народный р.

2.Творчество уральского композитора Андрея Бызова.

3.Знаменитые места Урала.

4. Ансамбльнародных инструментов Уральского народного хора.

5.Мой любимый исполнитель.

 

Четвёртый   год   обучения.

 

  Отчётность.

2          разнохарактерных  произведения. Переложения  русских  и  современных композиторов.

 

Примерная программа.

 

1.   П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

2.   Г.Хейд «Чарльстон»

3.   Ю.Савельев «Настоящий  друг»

 

Примерный репертуарный список.

 

1.  П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

2.  Г. Хейд «Чарльстон»

3.  Ю. Савельев «Настоящий друг»

4.  Д.Шостакович «Марш»

5.  Обр. С.Сафронова  «Катюша» 

6.   Р.н.п.  «Ай все кумушки домой»

7.   В. Андреев «Бабочка»

8.   Р. Шуман Солдатский марш» 

9.   И. Лехтинен «Летка-енка»

10. Э. Вальдтейфель  «Лакомка»

 

 

 

                                       Рекомендуемая литература.

1.   Бороздинов А. Инструментовка в детском оркестре. // Искусство в школе. – 2007г. №2. Стр. 40.

2.   Васкевич В.С. К разработке теоретических основ формирования оркестрового мастерства. // Российская научно-практическая конференция. -  Оренбург. 2012г.. Стр. 71.

3.   Гермович Р. Ансамбль и оркестр в ДМШ. – Москва. Музыка. 2009г.

4.   Зеленин В. М. Работа в классе ансамбля. -  Минск. 2013г..

5.   Куус И. Коллективное музицирование в ДМШ и его значение в музыкальном воспитании учащихся. – Москва, 2011г. Стр. 91.

6.   Сондецкис С. Из опыта работы со школьным оркестром. - Москва. 2005г. В. 2. Стр. 130.

7.   Прошко Н. Методические рекомендации для оркестров и ансамблей народных инструментов. – Минск. 2011г.

8.   Прошко Н. Пособие для руководителей ансамблей народных инструментов в школе. – Минск. 2009г.

9.   Беляев В. Особенности инструментовки для ансамбля и оркестра народных инструментов. – Москва. 2007.

10.   Народная и эстрадная музыка. Сост. И.Болдырев. М., 2004 г.

11.   Педагогический репертуар для ансамблей. В.1. Сост.и ред. А.Лочинов. М., 2009 г.

12.   Педагогический репертуар для ансамблей. В.2. Сост. И ред.В.Розанов. М.,2012 г.

13.   Песни и пьесы для ансамбля. Сост. В.Гнутов. М.,2013 г.

14.   Песни и танцы для ансамблей. Сост. В.Мурзин. М., 2012 г.

15.   Прошко Н. Методические рекомендации для оркестров  народных инструментов. Минск, 2012 г.

16.   Прошко Н. Методические рекомендации для ансамблей народных инструментов. Минск, 2011 г.

17.   Пьесы для ансамблей народных инструментов. Сост. Ю.Блинов, М., 2008 г.

18.   Пьесы для трио народных инструментов. Сост. Н. Иванов, М., 2014 г.

19.   Народные песни и танцы. Сост П. Лондонов, М., 2012 г.

20.   Народные пьесы и танцы для ансамблей. Сост.А.Тонин, М., 2013 г.

                  Перечень учебно-методического обеспечения.

1.     Помещение.

2.     Сцена.

3.     Концертные костюмы.

4.     Пюпитры.

5.     Сборники ансамблевых произведений.

6.     Сборники оркестровых произведений.

7.     Индивидуальные партии.

8.     Концертный баян.

9.     Ученический баян.

10. Концертные аккордеоны.

11. Ученические аккордеоны.

12. Гармошки.

13. Металлофоны.

14. Треугольники.

15. Бубны.

16. Кастаньеты.

17. Маракасы,

18. Трещетки.

19. Телевизор и видеомагнитофон.

20. Проигрыватель.

21. Диски, видеозаписи.

22. Компьютер.

23. Фортепиано.

24. Шкафы для нот.

25. Шкафы для инструментов.

26. Подставки для нот.

27. Метроном.

28. Подставки для нот.

29. Метроном.

30. Синтезатор.