Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа "Биология. 6 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа "Биология. 6 класс"

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Пояснительная записка. 6класс

Рабочая программа составлена на основе

  1. Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образование. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 .

  2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. [Текст]. - М. : Дрофа, 2010. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;

  • овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Реализация  программы  обеспечивается  учебно-методическим комплектом:

1) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. [Текст]. - М. : Дрофа, 2010.

2) Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010.

3) Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс [Текст]: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010.



В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается следующим образом: 35 часов из федерального компонента, 35 часов из регионального компонента. Всего 70 часов ( 2 часа в неделю) , из них лабораторных работ – 13, контрольных работ –4.


Формы контроля и возможные варианты его проведения

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные, контрольные работы, контрольное тестирование) и устный опрос (собеседование).

Текущий контроль - позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы, качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к восприятию нового материала. Текущий контроль как наиболее оперативная и динамичная проверка результатов позволяет выяснить сдвиг в развитии учеников и содействует организации ритмичной работы учащихся. Основная цель данного контроля – анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям.

Устный контрольпредназначен для проверки умения воспроизводить изученное,

обосновывать отдельные понятия, законы, явления.

При фронтальной работе опрашивается весь класс. Желающие отвечают на вопросы с места, уточняя, дополняя друг друга.

Индивидуальная форма представляет ответы на серию вопросов. Ученики следят за ответами друг друга, расширяют, углубляют их, дают про себя оценку уровню сформированности знаний

Письменный контроль - осуществляется в конкретные отрезки времени. Находясь в жестком лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания и умение на безошибочное выполнение работы. Уроки письменного контроля обладают большой мобилизующей силой, требуя от каждого ученика проявления наибольшей активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию ответственного отношения к учебе.

Контрольная работа – используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.

Проверочные контрольные работы учитывают индивидуальные особенности детей. Учащимся предлагаются учебные задания в соответствии с их учебными возможностями, уровнем подготовки. Например, учащиеся могут решить более простую или сложную задачу, если рассчитывать трудность заданий таким образом, чтобы они были ориентированы на зону ближайшего развития учащегося.

Практическая работа, лабораторная работа – используется для формирования практических умений по проведению и описанию опытов, наблюдений, исследований с целью закрепления теоретических знаний

Формами промежуточной аттестации являются задания, нацеленные на проверку трех уровней усвоения.

1. уровень воспроизведения (вопросы репродуктивного характера). Обучаемый может воспроизвести (повторить) информацию, операции, действия, решить типовые задачи, рассмотренные при обучении. Он обладает знанием-копией.

2. уровень умений и навыков (вопросы на установление последовательности, соответствия, задачи на применение ЗУН в стандартной ситуации). На этом уровне усвоения обучаемый умеет выполнять действия, общая методика и последовательность (алгоритм) которых изучены на занятиях, но содержание и условия их выполнения новые.

3. уровень применения ЗУН в нестандартной ситуации, прогнозирования, творчества (проблемные, исследовательские задачи).



Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.



Формы, методы, технологии обучения

Формы организации образовательного процесса:

фронтальные; индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; практикумы.

-уроки-лекции -уроки-соревнования;

-уроки-собеседования -уроки-зачёты;

-уроки с групповыми формами работы; -уроки-конкурсы;

-урок- практическая работа; -уроки-творческие отчёты.



Методы обучения:

1)словесные: объяснение, рассказ, лекция, беседа, работа с книгой;

2) наглядные: демонстрация опытов, раздаточного материала и наблюдение их учащимися на уроке, экскурсии, демонстрация и восприятие учащимися таблиц, кинофильмов, моделей, плоскостных и объемных пособий.

3)практические: практические занятия, самостоятельно выполняемые учениками;

планирование, проекты, решение биологических задач, составление тезисов, конспектов, докладов



2.Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе.

Учащиеся должны знать:

  • основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

  • химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

  • особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

  • строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

  • типы деления клеток, их роль в организме;

  • особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;

  • основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

  • характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Учащиеся должны уметь:

  • распознавать органоиды клетки;

  • узнавать органы и системы органов изученных организмов;

  • составлять простейшие цепи питания;

  • размножать комнатные растения вегетативным способом;

  • пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.


3.Учебно-тематический план.



Название темы


Количество часов

Лаборатор-

ные работы

Контроль-

ные работы



Раздел 1. Строение и свойства живых организмов





Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

2





Тема 1.2. Химический состав клеток

2

1




Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток

4

1

1



Тема 1.4. Ткани растений и животных

4

2




Тема 1.5. Органы и системы органов

8

2




Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы

2


1



Всего

22

6

2



Раздел 2. Жизнедеятельность организма






Тема 2.1. Питание и пищеварение

8

1




Тема 2.2. Дыхание

4





Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

4

2

1



Рема 2.4. Выделение

4





Тема 2.5. Опорные системы

2

1




Тема 2.6. Движение

2

1




Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

6





Тема 2.8. Размножение

6

1




Тема 2.9. Рост и развитие

4

1




Всего

40

7

1



Раздел 3. Организм и среда






Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

2





Тема 3.2. Природные сообщества

3


1



Обобщение

2





Итоговый контроль

1





ИТОГО

70

13

4





4.Содержание тем учебного курса.

Основные свойства живых организмов (2 часа)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.





Химический состав клеток (2 часа)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Строение растительной и животной клеток (4 часа)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

Ткани растений и животных (4 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Органы и системы органов (8 часов)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Растения и животные как целостные организмы (2 часа)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.

Питание и пищеварение (8 часов)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Дыхание (4 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Передвижение веществ в организме (4 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Выделение (4 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Опорные системы (4 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Движение (2 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Регуляция процессов жизнедеятельности (6 часов)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.





Размножение (6 часов)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Рост и развитие (4 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Среда обитания. Факторы среды (2 часа)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Природные сообщества (3 часа)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.



















Перечень учебно-методического обеспечения




1. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. [Текст]. - М. : Дрофа, 2010. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова

2. Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010.

3. Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс [Текст]: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010.

4. Вахненко Д. В. «Сборник задач по биологии». Ростов-на-дону. Феникс. 2005г.

5. Высоцкая М. В. «Биология. Живой организм. Поурочные планы». Волгоград. Учитель. 2005г.

6. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология. Растения. Грибы. Бактерии. 6, 7 класс.

7. Семенцова В. Н. «Технологические карты уроков» 5, 6, 7 классы. С. Петербург Паритет. 2001г.

8. Утешинский Д. Д. Биология. Словарь. М. 1995.

9. Гребеник и др. «Тесты по биологии». Ростов-наДону. Феликс. 2010г.

10. Жигарев О. Н. Пономарева «Сборник задач, упражнений и практических работ по экологии». М. Дрофа. 2002г.













Список литературы



  1. Агеева И. Д. «Веселая биология на уроках и праздниках». М.Т.Ц. Сфера. 2005г.

  2. Бенуж Е. М «Тесты по биологии». 7 класс. М. Экзамен. 2008г.

  3. Боброва Т. А. «Экзамен без проблем» 6, 7 класс. М. Рипол-классик. 2000г.

  4. Борисова Л. В. «Тематическое и поурочное планирование по биологии» 9 класс. М. «Экзамен». 2007г.

  5. Вахненко Д. В. «Сборник задач по биологии». Ростов-на-дону. Феникс. 2005г.

  6. Высоцкая М. В. «Биология. Живой организм. Поурочные планы». Волгоград. Учитель. 2005г.

  7. Гребеник и др. «Тесты по биологии». Ростов-наДону. Феликс. 2010г.

  8. Жигарев О. Н. Пономарева «Сборник задач, упражнений и практических работ по экологии». М. Дрофа. 2002г.

  9. Иванова Л. А. и др. «Тренажер для подготовки к экзамену» 10-11 класс. М. Новый учебник. 2004г.

  10. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология. Растения. Грибы. Бактерии. 6, 7 класс.

  11. Интерактивное учебное пособие. Наглядная биология. Человек. 8 класс.

  12. Каменский А. А. и др. «Биология. Подготовка к ЕГЭ». М. Экзамен. 2010г.

  13. Каменский А. А. и др. «Устный экзамен, теория и практика». М. Дрофа. 2009г.

  14. Камнова Г. С. и др. «Биология, подготовка к экзамену 11 класс». М. Дрофа. 2008г.

  15. Киреева Н. М. «Биология 10, 11 класс. Тематическое планирование». Волгоград. 2001г.

  16. Кириленко А. А., Колесников С. И. «Биология». Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону. Легион. 2010г.

  17. Кириленкова В. Н., Сивоглазов В. И. Методическое пособие к учебнику природоведенние. М. Вако. 2009г.

  18. Крестьянинов В. Ю., Вайнер Г. Б. Сборник задач по генетике. Саратов 1998г.

  19. Кулев А. А. «Поурочное планирование по общей биологии 10-11 класс». С.-Петербург. Паритет 2001г.

  20. Ловкова Т. А. Методическое пособие к учебнику 9 класса «Общие закономерности». М. Дрофа. 2002г.

  21. Масленкина В. В. «Единый государственный экзамен, централизованное тестирование». С.-Петербург. Тригон. 2004г.

  22. Мультимедийное приложение к учебнику «Биология. Общие закономерности» 9 класс.

  23. Мультимедийное приложение к учебнику «Биология. Человек» 8 класс.

  24. Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии». М. Просвещение. 1990г.

  25. Мухамеджанов И. Р. Тесты, зачеты, блицопросы по биологии 10-11 классы. М. Вако. 2009г.

  26. Назаренко В. А. «Редкие виды позвоночных животных Ульяновской области». Ульяновск. 2004г.

  27. Панфилова Л. А. «Экзамен без проблем». Учебное пособие 8, 9, 10-11 классы. М. Рипол-классик. 2000г.

  28. Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по природоведению. М. Экзамен. 2008г.

  29. Пименов А. В. «Уроки биологии 10-11 класс, развернутое планирование». Ярославль. 2003г.

  30. Пономарева А. В. «Экология». М. Вентана-граф. 2001г.

  31. Пономарева О. Н. «Методическое пособие по экологии». М. Дрофа. 2002г.

  32. Семенцова В. Н. «Технологические карты уроков» 5, 6, 7 классы. С. Петербург Паритет. 2001г.

  33. Спирина Е. В. «Трудные вопросы цитологии и генетики» ИПК ПРО. Ульяновск 2009г.

  34. «Тетрадь для учителя» 5, 6, 7, 8, 9, 10-11 классы. 2002г.

  35. Утешинский Д. Д. Биология. Словарь. М. 1995.

  36. ФИПИ. Биология. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Интелект-Центр. 2007.

  37. ФИПИ. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Биология 9 класс. М. АСТ. Астрель. 2010.

  38. ФИПИ. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ. Биология. 2009, 2010, 2011, 2012. М. АСТ.Астрель.

  39. Чайка Г. И. Биология 10 класс. Поурочные планы. Волгоград. 2007.

  40. Шустанова Г. А. «Биология». Практический курс подготовки к ЕГЭ. Ростов-на-Дону. Феликс. 2010.












Краткое описание документа:

         Рабочая программа составлена на основе

1.    Федерального компонента Государственных  образовательных  стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного)  общего образование. Приказ Министерства образования Российской Федерации  от 5 марта 2004 г. № 1089 .

    2.Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. [Текст]. - М. : Дрофа, 2010. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров443
Номер материала 176872
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх