Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа: "Биология. Линия жизни. 6 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа: "Биология. Линия жизни. 6 класс"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Софьинская средняя общеобразовательная школа





«Утверждаю»

Директор МБОУ Софьинской

средней общеобразовательной школы

_________________ И.А. Волхонская

«________» ________________ 2014 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

( базовый уровень)



6 класс





Составитель Лебедева Людмила Лаврентьевна

учитель биологии

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Нормативная база составления программы: Закон «Об образовании», Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 (на основании п.6, ч. 2, ст.32 закона РФ «Об образовании»); Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»); примерная программа основного общего образования по биологии; программа основного общего образования по биологии для 6-го класса и программа образовательного модуля «Краеведение». Учебник «Линия жизни. Биология. «Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов», 6 класс», авторов В.В. Пасечника, С.В. Суматохина. Г.С. Калинова, соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов по биологии для основной школы. Уровень программы базовый. Объем часов: 2 часа в неделю, 68 часов, из них 34 часа Биология (4 часа резервное время) и 34 часа модуль «Краеведение». За основу рабочей программы взята программа Биология. Программы общеобразовательных учреждений, 6-9 классы. В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, М.: «Просвещение» 2008 г. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Характеристика особенностей программы: Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природа. Неживая и живая» В.М. Пакуловой. Программа по биологии для 6 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой инициативы учителя. В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Образовательный модуль «Краеведение» обеспечивает изучение краеведческого материала при изучении тем «Разнообразие живой природы», «Разнообразие организмов», «Характеристика Царства «Растения», «Жизнедеятельность организмов», «Размножение, рост и развитие организмов». Используется краеведческий материал, связанный с разнообразием живых организмов Московской области. Система, многообразие и эволюция живой природы изучается на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов Наро-Фоминского района и Московской области. Цель курса: формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека. Знакомить с разнообразием живых организмов Московской области, Наро-Фоминского района, деревни Софьино. Задачи курса. Образовательные: овладение системой комплексных знаний о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Развивающие: развивать умение ведения фенологических наблюдений, опытнической и практической работы, тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Воспитательные: воспитание любви к природе, к своему родному краю. экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде. Формирование активной жизненной позиции путём включения учащихся в решении доступных для них проблем окружающей природной среды. Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период. Учащиеся должны знать: - строение и функции клетки; - особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; - сведения о таксономических единицах; - способы размножения бактерий, грибов, растений; - основные этапы развития растительного мира; - взаимосвязь растений с факторами среды; - взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах; - роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека; - охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране; - основные растения региона, особенности их возделывания. Учащиеся должны уметь: пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними; вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями; проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями; ухаживать за растениями, выращивать их; проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания о растениях при их выращивании; соблюдать правила поведения в природе; работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование

тем

Кол-во часов

В том числе:

экскурсии

Лабораторные работы

практические работы

1. Введение в «Биологию и «Краеведение»

6

1

-

-


2. Клеточное строение организмов

6

-

2

-

3. Разнообразие организмов

16

-

2

-

4. Жизнедеятельность организмов

10

-

-

-

5. Размножение, рост и развитие организмов

9

1

-

1

6. Регуляция жизнедеятельности организмов

13

1

-

1

7. Изменения в живом мире Московской области. Охрана организмов

8

-

-

1

Итого:

68

3

4

3

Содержание программы

Введение - 6 ч. Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана. История изучения природы Московской области. Биоразнообразие природы Московской области. Демонстрация таблицы, иллюстрирующие Царства бактерий, грибов, растений и животных. Презентации по охране природы Наро-Фоминского района. Экскурсия на пришкольный участок. I. Клеточное строение организмов - 6 ч. Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань. Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей. Лабораторные работы. № 1. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы». № 2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. II. Разнообразие организмов - 16 ч. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека. Биоразнообразие, значение и охрана грибов Московской области. Редкие и охраняемые грибы в М.О. Общая характеристика растительного царства. Жизненные формы и экологические группы растений. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений: водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые. Жизненные формы и экологические группы мхов и папоротникообразных. Отличительные особенности деревьев, трав и кустарников. Голосеменные и покрытосеменные растения М.О. Природные сообщества парков и скверов. Редкие и охраняемые семенные растения М.О. Разнообразие животных. Демонстрация муляжей шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни), гербарные экземпляры водорослей, мхов, хвощей, плаунов, папоротников, голосеменных и цветковых растения. Лабораторные работы. № 3. «Особенности строения мукора и дрожжей». № 4. «Внешнее строение цветкового растения». III. Жизнедеятельность организмов - 10 ч. Основные процессы жизнедеятельности растений и животных (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Питание бактерий, грибов и животных. Разнообразие способов питания. Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Животные в населенных пунктах М.О. Дыхание растений и животных. Роль кислорода в процессе дыхания. Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Передвижение веществ у животных. Кровь, ее состав, функции и значение. Кровеносная система животных. Выделение – процесс выведения из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение как компонент обмена веществ. Демонстрация микропрепаратов внутреннего строения корня растений, листьев; строение крови лягушки; таблицы по жизнедеятельности растений и животных. IV. Размножение, рост и развитие организмов – 7 ч. Размножение, рост и развитие организмов. Размножение, его роль в преемственности поколений, расселении организмов. Бесполое и половое размножение. Рост и развитие организмов. Как долго живут растения и как определяют их возраст. Периоды жизни и возрастные состояния организмов. Популяции животных и растений М.О. Изменение численности животных и растений в М.О. Демонстрация микропрепаратов мужских и женских половых клеток, таблицы: «Строение мужской и женской половой системы», «Размножение организмов». Практическая работа № 1: «Вегетативное размножение комнатных растений». Экскурсия в Софьинский лес. V. Регуляция жизнедеятельности организмов – 13 ч. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Регуляция у растений. Разнообразие условий освещения на Земле. Экологические группы растений М.О. по отношению к свету. Реакция организмов на внешние воздействия окружающей среды. Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов. Сезонные изменения в жизни животных и растений М.О. Гуморальная регуляция, нервная регуляция и нейрогуморальная регуляция. Поведение организмов. Движение организмов. Организм - единое целое. Практическая работа № 2: «Изучение реакции организмов на раздражители». Экскурсия на Софьинский пруд. VI. Изменения в живом мире Московской области. Охрана организмов – 8 ч. Почему некоторые растения и грибы становятся редкими в Московской области. Почему некоторые животные становятся редкими в Московской области. Растения и грибы, истребленные человеком в Московской области. Животные, истребленные человеком в Московской области. Красная книга Московской области. Заповедные территории Московской области. Основные направления сохранения биоразнообразия в Московской области. П.Р. № 3: «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области».

Календарно – тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока


Характеристика

основных видов учебной деятельности

Дата

план

факт

Введение в «Биологию» и «Краеведение» - 6 ч.

1

Биология — наука о живой природе

1

Изучение нового материала

Выделяют в структуре определения, ключевые слова, видовые признаки. Объясняют, что изучает биология, какое значение имеет изучение биологии для человека.

01.09


2

Разнообразие живой природы

1

Комбинированный

Называют основные царства живых организмов. Выделяют отличия живых организмов от неживых объектов. Объясняют, какое значение для существования жизни имеет размножение.

04.09


3

к

История изучения природы Московской области

1

Комбинированный

Называют основные этапы изучения природы родного края. Описывают природный комплекс деревни Софьино.

08.09


4

к

Биоразнообразие природы Московской области

1

Комбинированный

Выделяют значение природноклиматических факторов в зональной растительности.

11.09


5

к

Экскурсия на пришкольный участок

1

Комбинированный

Изучают и описывают природный комплекс и биоразнообразие пришкольного участка.

15.09


6

к

Проблема сохранения биоразнообразия

1

Комбинированный

Называют документы и положения о сохранении биоразнообразия родного Подмосковья.

18.09


Глава 1. Клетка — основа строения и жизнедеятельность организмов - 6 ч.

7

Увеличительные приборы. Л. Р. № 1. «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы».

1

Комбинированный

Перечисляют приборы, с помощью которых изучают клетки. Объясняют, что представляют собой лупа и микроскоп и какое увеличение они могут дать. Изучают клеточное строение растений с помощью лупы

22.09


8

Химический состав клетки

1

Комбинированный

Выделяют неорганические и органические вещества в клетке. Объясняют роль в клетке воды, минеральных и органических веществ. Выделяют общность живой и неживой природы.

25.09


9

Строение клетки

1

Комбинированный

Выделяют в строении клетки: клеточная мембрана, цитоплазма, генетический аппарат, ядро, хромосомы, вакуоли. Находят отличия в строении клеток бактерий от клеток растений, животных и грибов.

29.09


10

Строение клеток кожицы чешуи лука. Л. Р. № 2. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»



1

Комбинированный

Изучают и описывают клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.

02.10


11

Жизнедеятельность клетки

1

Комбинированный

Называют процессы жизнедеятельности, которые протекают в клетке. Выделяют , раздражимость, как характерное свойство для всех живых организмов.. Называют основные этапы деления клетки.

06.10


12

Контрольно-обобщающий урок

1

Обобщающий

Индивидуальная и фронтальная работа по заданиям.

09.10


Глава 2. Разнообразие организмов – 16 ч.

13

Строение и многообразие бактерий

1

Изучение нового материала

Изучают строение бактериальной клетки по таблице. Называют формы бактерий. Изучают значение бактерий: гниения, почвенных и болезнетворных бактерий.

13.10


14

Строение и многообразие грибов. Л.Р. № 3. «Особенности строения мукора и дрожжей»

1

Комбинированный

Рассматривают строение шляпочных и плесневых грибов. Выделяют трубчатые и пластинчатые, съедобные и ядовитые грибы.

16.10


15

к

Биоразнообразие, значение и охрана грибов Московской области.

1

Комбинированный

Дают характеристику видов. Объясняют отличительные признаки грибов и называют их систематическое положение.

20.10


16

к

Редкие и охраняемые грибы в Московской области

1

Комбинированный

Определяют и называют редкие грибы. Выделяют особенности видового состава редких грибов М.О. Объясняют причины, возникновения редких видов грибов.

23.10


17

Характеристика царства Растения

1

Комбинированный

Выделяют признаки присущие представителям царства растений. Объясняют, чем отличаются представители низших и высших растений.

27.10


18

к

Жизненные формы и экологические группы растений

1

Комбинированный

Дают определения терминам. Приводят примеры приспособлений растений к различным условиям среды. Выделяют группы растений в зависимости от их отношения к свету и воде.

30.10


19

Водоросли, мхи, папоротники, плауны, хвощи

1

Комбинированный

Объясняют, почему водоросли относят к низшим растениям, а мхи, папоротники плауны и хвощи к высшим споровым растениям.

10.11


20

к

Жизненные формы и экологические группы мхов и папоротникообразных

1

Комбинированный

Дают определения терминам. Приводят примеры приспособлений мхов и папоротникообразных к различным условиям среды. Выделяют группы в зависимости от их отношения к свету и воде.

13.11


21

Семенные растения. Л. Р. № 4. «Внешнее строение цветкового растения»

1

Комбинированный

Объясняют, почему голосеменные и покрытосеменные относятся к высшим семенным растениям. Выделяют признаки сходства и отличия в строении покрытосеменных и голосеменных растений.

17.11


22

к

Отличительные особенности деревьев кустарников и трав

1

Комбинированный

Называют отличительные особенности строения трав, кустарников и деревьев. Описывают жизненные формы растений.

20.11


23

к

Голосеменные и покрытосеменные растения Московской области

1

Комбинированный

Составляют схему, где указывают использование голосеменных и покрытосеменных растений Московской области.

24.11


24 к

Природные сообщества парков и скверов

1

Комбинированный

Составляют описание видов и экологических групп наиболее распространенных в парковой зоне растений

27.11


25 к

Редкие и охраняемые семенные растения в Московской области

1

Комбинированный

Составляют список основных категорий редких и охраняемых семенных растений М.О.

01.12


26

Разнообразие животных

1

Комбинированный

Называют характерные признаки животных. Характеризуют Царство животных по строению.

04.12


27

к

Редкие и охраняемые животные в Московской области

1

Комбинированный

Составляют список основных категорий редких и охраняемых животных М.О.

08.12


28

Контрольно-обобщающий урок

1

Обобщающий

Индивидуальная и фронтальная работа по заданиям.

11.12


Глава 3. Жизнедеятельность организмов - 10 ч.

29

Обмен веществ — главный признак жизни

1

Изучение нового материала

Объясняют, почему обмен веществ является основой жизни. Устанавливают связь между обменом веществ и обменом энергии.

15.12


30

Почвенное питание растений

1

Комбинированный

Называют и приводят примеры автотрофного и гетеротрофного способов питания организмов. Составляют схему почвенного питания растений.

18.12


31

Фотосинтез

1

Комбинированный

Составляют схему протекания фотосинтеза. Выделяют роль хлорофилла в процессе фотосинтеза. Объясняют космическую роль растений.

22.12


32

Питание бактерий и грибов

1

Комбинированный

Составляют схему способов питания бактерий и грибов. Выделяют особенности питания грибов.

25.12


33

Питание животных

1

Комбинированный

Составляют схему способов питания животных. Выделяют группы животных по способу добывания пищи.

12.01


34

к

Животные в населенных пунктах Московской области

1

Комбинированный

Составляют список животных, которые наиболее часто встречаются в населенных пунктах М.О.

15.01


35

Дыхание растений и животных

1

Комбинированный

Называют органы дыхания растений и животных. На определенных примерах, доказывают, что растения дышат.

19.01


36

Передвижение веществ у растений

1

Комбинированный

Сравнивают пути передвижения по растению минеральных и органических веществ. Объясняют, какое значение имеет отложение органических веществ в запас.

22.01


37

Передвижение веществ у животных

1

Комбинированный

Составляют схему способов переноса веществ в организмах животных. Объясняют, чем различается транспорт веществ у растений и животных.

26.01


38

Выделение — необходимое условие обмена веществ

1

Комбинированный

Составляют схему продуктов обмена веществ, которые выделяются из организмов растений и животных. Объясняют, чем различается выделение веществ у растений и животных.

29.01


Глава 4. Размножение, рост и развитие организмов - 7 ч.

39

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Жизнедеятельность организмов». Размножение организмов, его значение

1

Комбинированный

Выделяют особенности размножения, как основного свойства живых организмов. Составляют схему основных способов бесполого размножение организмов.

02.02


40

П.Р. № 1. «Вегетативное размножение комнатных растений». Половое размножение

1

Комбинированный

Высаживают черенки комнатных растений. Выделяют биологическое значение полового размножения организмов. Объясняют, почему при половом размножении потомство оказывается разнообразным.

05.02


41

Рост и развитие — свойства живых организмов

1

Комбинированный

Выделяют причины роста организмов. Рассматривают скорость роста для животных и растений. Объясняют, почему рост и развитие взаимосвязаны.

09.02


42

к

Как долго живут растения и как определяют их возраст

1

Комбинированный

Определяют возраст веток кустарников и деревьев. Называют самые долговечные деревья в М.О.

12.02


43

к

Периоды жизни и возрастные состояния организмов

1

Комбинированный

Выделяют важнейшие особенности основных этапов онтогенеза организмов и заполняют таблицу.

16.02


44

к

Популяции животных Московской области

1

Комбинированный

Рассматривают области распространения животных в М.О. Объясняют, в чем проявляется обособленность популяций.

19.02


45

к

Популяции растений Московской области

1

Комбинированный

Рассматривают области распространения растений в М.О. Объясняют, в чем проявляется обособленность популяций.

26.02


46

к

Изменения численности животных и растений в Московской области

1

Комбинированный

Называют причины роста и сокращения численности популяций животных и растений М.О.

02.03


47

к

Экскурсия в Софьинский лес

1

Комбинированный

Составляют описание особенностей видового состава Софьинского леса.

05.03


Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов -  13 ч.

48

Раздражимость — свойство живых организмов

1

Комбинированный

Описывают механизм восприятия организмами воздействий внешней среды и способности реагировать на них. Приводят примеры, как реагируют растения и животные на смену дня и ночи, времен года.

09.03


49

к

Разнообразие условий освещения на Земле

1

Комбинированный

Выделяют, от чего зависят условия освещения в каждом конкретном месте. Составляют схему разнообразных условий освещения на поверхности Земли.

12.03


50

к

Экологические группы растений Московской области по отношению к свету

1

Комбинированный

Выделяют экологические группы растений Московской области по отношению к свету и приводят примеры.

16.03


51

к

Реакция организмов на внешние воздействия окружающей среды.

1

Комбинированный

Выделяют реакции организмов на благоприятные и неблагоприятные условия среды

19.03


52

Гуморальная регуляция

1

Комбинированный

Приводят примеры организмов с гормональной и гуморальной регуляцией жизненных процессов.

02.04


53

Нейрогуморальная регуляция. П. Р. № 2. «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители»

1

Комбинированный

Составляют схему строения нервной системы. Почему жизнедеятельность животных регулируется путем совместного действия гуморальной и нервной регуляции.

06.04


54

Поведение

1

Комбинированный

Составляют схему разных видов поведения животных.

09.04


55

к

Сезонные изменения в жизни животных Московской области

1

Комбинированный

Выделяют сезонные виды поведения у животных М.О. Описывают миграции животных Московской области.

13.04


56

к

Сезонные изменения растений Московской области

1

Комбинированный

Выделяют сезонные года наиболее благоприятные и менее благоприятные для растений, живущих в умеренном климате.

16.04


57

Движение организмов

1

Комбинированный

Составляют схему, какие движения совершают растений и животные.

20.04


58

Организм — единое целое

1

Комбинированный

На конкретных примерах объясняют взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятельности в многоклеточном организме.

23.04


59 к

Экскурсия на Софьинский пруд

1

Комбинированный

Составляют описание особенностей видового состава Софьинского пруда.

27.04


60

Обобщающий урок

1

Обобщающий

Индивидуальная и фронтальная работа по заданиям.

30.04


Глава 6. Изменения в живом мире Московской области. Охрана организмов -  8 ч.

61

к

Почему некоторые растения и грибы становятся редкими в Московской области

1

Комбинированный

Выделяют и приводят примеры многочисленных и малочисленных видов растений и грибов в Московской области. Называют антропогенные причины сокращения численности организмов.

04.05


62

к

Почему некоторые животные становятся редкими в Московской области

1

Комбинированный

Выделяют и приводят примеры многочисленных и малочисленных видов животных в Московской области. Называют антропогенные причины сокращения численности организмов.

07.05


63

к

Растения и грибы, истребленные человеком в Московской области

1

Комбинированный

Составляют списки растений и грибов, истребленных человеком в Московской области.

11.05


64

к

Животные, истребленные человеком в Московской области

1

Комбинированный

Составляют списки животных, истребленных человеком в Московской области.

14.05


65

к

П.Р. № 3: «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области»

1

Комбинированный

Составляют список редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области.

18.05


66

к

Красная книга Московской области

1

Комбинированный

Составляют списки растений, животных и грибов, внесенных в Красную книгу М.О.

21.05


67

к

Заповедные территории Московской области

1

Комбинированный

Составляют список заповедников и других охраняемых территорий Московской области.

25.05


68

к

Основные направления сохранения биоразнообразия в Московской области

1

Комбинированный

Делают сообщения об основных мерах охраны организмов нашей местности.

28.05


График

экскурсий, контрольных, лабораторных и практических работ

урока

Тема урока

Дата план

Дата факт

1

Экскурсия на пришкольный участок

15.09

 

2

Л. Р. № 1. «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы».

22.09


3

Л. Р. № 2. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

02.10

 

4

Контрольно-обобщающий урок

09.10

 

5

Л.Р. № 3. «Особенности строения мукора и дрожжей»

16.10

 

5

Л. Р. № 4. «Внешнее строение цветкового растения»

17.11


6

Контрольно-обобщающий урок

11.12

 

7

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Жизнедеятельность организмов»

11.03.14


8

П.Р. № 1. «Вегетативное размножение комнатных растений»

05.02

 

9

Экскурсия в Софьинский лес

05.03


10

П. Р. № 2. «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители»

06.02


11

Экскурсия на Софьинский пруд

27.04


12

Контрольно-обобщающий урок. Итоговый тест

30.04

 

13

П. Р. № 3. «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области»

21.05


Задания для самостоятельной работы учащихся используются из:

1. Рабочая тетрадь. Биология. 6 класс. В.В. Пасечник.

2. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Биология. 6 класс Тематическое и поурочное планирование к учебнику.

  • Оценка знаний, умений и навыков, обучающихся по курсу «Биология. 6 класс». Отметка «5»: полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы    научные термины; для доказательства использованы различные умения, ответ самостоятельный. Отметка «4»: раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены  незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах. Отметка «3»: усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии. Отметка «2»: основное содержание учебного материала не  раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии. Оценка практических умений учащихся. Оценка умений ставить опыты. Отметка «5»: правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта. Отметка «4»: правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору  оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные. Отметка «3»:  правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов. Отметка «2»: не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении. Оценка умений проводить наблюдения. Отметка «5»: правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения, выводы. Отметка «4»: правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов. Отметка «3»: допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов. Отметка «2»: допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов. Формы организации познавательной деятельности Фронтальная;

  • Групповая;

  • Парная;

  • Индивидуальная.

Методы и приемы обучения

Объяснительно-иллюстративный метод обучения; самостоятельная работа с электронным учебным пособием; поисковый метод; проектный метод; игровой метод; метод проблемного обучения; метод эвристической беседы; дискуссия; диалогический метод; практическая деятельность; проектирование.

Формы контроля:

Тестирование; устный контроль; самоконтроль; выполненные задания в рабочей тетради; результаты лабораторных работ; выполненные проекты.

Содержание контроля:

Знание понятия, термины; умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения, умение использовать полученные знания на практике.

В состав УМК входят:

Класс

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя


6


Биология. Программы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Линия учебников «Линия жизни», 5-11 классы. Г.М. Пальдяева. М.: «Дрофа» 2010 г.

Учебник под ред. В.В. Пасечника (Линия жизни). Биология. 6 класс. «М.: Просвещение, 2009 г.

В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, Г.Г. Швецов. Рабочая тетрадь. Биология. 6 класс. М.: Просвещение, 2010


Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Биология. 6 класс Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2011


Условия реализации программы:

Важным условием для организации обучения является наличие в кабинете мультимедийного оборудования: компьютер, цифровой проектор, большой экран или интерактивная доска (желательно), цифровой микроскоп.



Список учебно-методической литературы

1. Акимушкин, И. И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304 с.: ил.

2. Артамонов, В. И. Зеленые оракулы. – М.: Мысль, 1989. – 185с.

3. Пасечник, В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

4. Дубинина, Н.В. Пасечник, В.В. Тематическое и поурочное планирование для 6 класса. М.: Дрофа, 2002.

5. Биология и анатомия: универ. энцикл. шк./ сост. А. А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995

6. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994, – с. 92–684.

7. Верзилин, Н. М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994.

8. Гарибова, Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997

9. Головкин, Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. – М.: Колос, 1992. – 350 с.

10. Губанов, И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556 с.

Учебные электронные издания:

  1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс.

  2. Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. Дрофа, Физикон, 2006;

  3. Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс, фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007;

  4. Интернет-ресурсы;

  5. Презентации к урокам.

Согласовано Согласовано Заместитель директора по УВР на заседании ШМО учителей _________Е.А. Грачева естественно-научного цикла «____» __________________2014 г Протокол № ____ от «____» _____________2014 г.

Председатель ШМО ________ _______________




Краткое описание документа:

Нормативная база составления программы: Закон «Об образовании», Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 (на основании п.6, ч. 2, ст.32 закона РФ «Об образовании»); Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»); примерная программа основного общего образования по биологии; программа основного общего образования по биологии для 6-го класса и программа образовательного модуля «Краеведение». Учебник  «Линия жизни. Биология. «Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов», 6 класс», авторов В.В. Пасечника, С.В. Суматохина. Г.С. Калинова, соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов по биологии для основной школы. Уровень программы базовый.  Объем часов:  2 часа в неделю, 68 часов, из них 34 часа Биология (4 часа резервное время) и 34 часа модуль «Краеведение». За основу рабочей программы взята программа Биология. Программы общеобразовательных учреждений, 6-9 классы. В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, М.: «Просвещение» 2008 г.  Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.  

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров549
Номер материала 320761
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх