Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Республики Крым
«Феодосийский политехнический техникум»
«Утверждаю»
Заместитель
директора
по учебной работе
__________ О.Г. Сердюкова
«
___ » ________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОД.07 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
(социально-экономический профиль)
для специальности среднего профессионального
образования
38.02.01 «Экономика, бухгалтерский учет (по отраслям)»
Феодосия
2014
Рабочая программа разработана
на основе Примерной программы дисциплины «Естествознание» для профессий
начального профессионального образования (НПО) и специальностей среднего
профессионального образования (СПО), утвержденной Департаментом
государственной политики и нормативно-правового регулирования Министерства
образования и науки Российской Федерации (от 16.04.2008 г.)
Разработчики:
Дельнов А.Н.,
преподаватель высшей категории ГБ ПОУ РК «Феодосийский политехнический
техникум»
Сергеева И.П.,
преподаватель высшей категории ГБ ПОУ РК «Феодосийский политехнический
техникум»
Содержание программы реализуется в
процессе освоения обучающимися общеобразовательного цикла основной
профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного)
общего образования, разработанной в соответствие с требованиями ФГОС СПО второго
поколения.
Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание»
рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии
естественно-математических дисциплин.
Протокол № 01 от « 28 » августа 2014 года
Председатель цикловой комиссии ___________ И.П. Сергеева
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
·
ПАСПОРТ
рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
·
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
·
условия
реализации программы учебной дисциплины
|
12
|
·
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
14
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины «Естествознание» является обязательной частью социально-экономической подготовки
студентов в учреждениях СПО. Составлена на основе Примерной
программы учебной дисциплины «Естествознание» для специальности среднего
профессионального образования 080114
- Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) утверждённый приказом Министерства образования и науки
РФ № 282 от 06 апреля 2010 г.
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Естествознание изучается как базовый учебный
предмет при освоении профессий НПО и специальностей СПО
социально-экономического профиля
Дисциплина
входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к
результатам освоения дисциплины:
Примерная программа
ориентирована на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о
современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими
определяющее влияние на развитие техники и технологий;
·
овладение
умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего
мира, восприятия информации естественно-научного и специального
(профессионально значимого) содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета,
специальной и научно-популярной литературы;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей и
критического мышления в ходе проведения простейших исследований,
анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно-научной информации;
·
воспитание
убежденности в
возможности познания законов природы и использования достижений естественных
наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;
·
использование
приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для обеспечения безопасности
жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны
здоровья, окружающей среды.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 176
часов, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося 117 часов;
- самостоятельной работы обучающегося 59
часов.
2. СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
176
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего):
|
117
|
в том числе «Физика»:
|
52
|
лабораторные
занятия
|
10
|
практические
занятия
|
8
|
в том числе «Химия с элементами экологии»:
|
24
|
лабораторные
занятия
|
6
|
в том числе «Биология с элементами
экологии»:
|
41
|
лабораторные
занятия
|
8
|
практические
занятия
|
2
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
59
|
в том числе «Физика»
|
30
|
в том числе «Химия с элементами экологии»
|
14
|
в том числе «Биология с элементами экологии»
|
15
|
- конспектирование, решение задач, выполнение
практических заданий;
- написание рефератов, творческих работ;
- подготовка сообщений, докладов, презентаций;
|
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
|
3. условия реализации программы
дисциплины
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Для
реализации программы учебной дисциплины «Естествознание» имеются в наличии
учебные кабинеты «Кабинет физики», «Кабинет химии и биологии»
Оборудование
учебного кабинета:
-
портреты ученых;
-
классная доска;
- посадочные места
по количеству обучающихся;
- рабочее место
преподавателя;
Технические средства обучения:
- экран;
- компьютер;
- ноутбук;
- мультимедийный проектор;
- мультимедийные обучающие
материалы;
Оснащение учебного кабинета:
- таблица Менделеева;
- комплект учебно-наглядных пособий
«Физика», «Химия», «Биология»»;
- комплекты
лабораторных работ по изучаемым разделам;
- дидактический материал для текущего и итогового контроля
знаний.
- объемные модели металлической
кристаллической решетки;
- учебно-методический комплекс по
темам дисциплины «Физика», «Химия», «Биология».
- комплект учебно-методической документации;
- информационное обеспечение обучения;
- схемы строения и структур белка;
- схема строения молекул ДНК и РНК;
-схема строения клетки;
Видеофильмы: Цитология, Генетика, Основы селекции,
Антропогенез, Экологические факторы, Органическая химия.
3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы:
Основные
источники:
Алексашин И.Ю. Естествознание,
Учебник для 10 и 11 кл, М., 2014.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотцкий Н.Н.
Физика: Учебник для 10 кл.
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.
Мякишев Г.Я., Б.Б. Буховцев Б.Б. Физика:
Учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.
Громов С.В. Физика: Механика. Теория
относительности. Электродинамика: Учебник для 10 кл. общеобразовательных
учреждений. – М., 2001.
Громов С.В. Физика: Оптика. Тепловые явления.
Строение и свойства вещества: Учебник для 11 кл. общеобразовательных
учреждений. – М., 2001.
Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб.
пособие. – М., 2003.
Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2003.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.
Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М., 2000.
Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М., 2005.
Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебник для
общеобр. учебных заведений. –
М.,.Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия.
Учебник для 10 и 11 кл. – М., 2014.
Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и
вопросы по физике: учеб. пособие. – М., 2003.
Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для
нетехнич. спец.): учебник. – М., 2003.
Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия для школ и
классов гуманитарного профиля. 10, 11 кл. – М., 2001–2002.
Дополнительные
источники:
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для
10 кл. – М., 2005.
Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для
11 кл. – М., 2005.
Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. – М.,
Просвещение, 2007.
Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования. / Министерство образования РФ. –
М., 2004.
Кабардин О.Φ., Орлов В.А.
Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М., 2001.
Касьянов В.А. Методические
рекомендации по использованию учебников В.А. Касьянова «Физика. 10 кл.»,
«Физика. 11 кл.» при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М.,
2006.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл.
Тематическое и поурочное планирование. – М., 2002.
Лабковский В.Б. 220 задач по
физике с решениями: книга для учащихся 10–11 кл. общеобразовательных
учреждений. – М., 2006.
Габриелян О.С. Химия для преподавателя:
учебно-методическое пособие / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
Габриелян О.С. Настольная книга учителя
химии: 10 класс – М., 2004.
Габриелян О.С. Настольная книга учителя
химии: 11 класс: в 2 ч. – М., 2004.
Аршанский Е.А. Методика обучения химии в
классах гуманитарного профиля – М., 2003.
Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе
межпредметной интеграции / Н.Е.Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2004.
Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в
средней школе. – М., 2003.
Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. Биология.
Многообразие живых организмов. 7 класс. Методическое пособие. – М., 2003.
Кузьмина И.Д. Биология. Человек. 9 класс.
Методическое пособие. – М., 2003.
Ловкова Т.А., Сонин Н.И. Биология. Общие
закономерности. 9 класс. Методическое пособие. – М., 2003.
Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. 8
класс. Методич. пособие. – М., 2003.
Электронные
ресурсы:
Консультант Плюс: Высшая школа.
[Электронный ресурс]: Учебное пособие .- 2004-2010. – Режим доступа: www.consultant.ru/;
Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]:
Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.eqis.ru;
Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]:
Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.UROKI.NET;
1С: Школа. Физика. Библиотека
наглядных пособий под редакцией Н.К.Ханнанова. [Электронный ресурс]: - Режим
доступа: edu@1c.ru.;
1С: Школа. Физика. Библиотека
наглядных пособий под редакцией Н. К. Ханнанова; «Физика 7 – 11 классы»
Компания ФИЗИКОН «Электронные уроки и тесты – Режим доступа: festival@1september.ru.;
Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru;
Министерство образования
Российской Федерации. - Режим доступа:
http://www.ed.gov.ru;
Национальный портал
"Российский общеобразовательный портал». - Режим доступа: http://www.school.edu.ru;
4.
Контроль и оценка результатов освоения
Дисциплины
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
По дисциплине
«Естествознание» проводится текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний.
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем на каждом уроке, в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований
Результаты
обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
Освоенные умения
Уметь:
|
|
приводить
примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества,
существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и
магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость
тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от
структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и
катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя
наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и
вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь
компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
|
Приведение примеров
экспериментов и наблюдений обосновывающих: атомно-молекулярное учение
вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязи электрического и
магнитного полей, необратимости тепловых процессов, зависимости свойств
вещества от структуры, зависимости скорости химической реакции от температуры
и катализаторов, клеточного строения живых организмов, роли ДНК как носителей
наследственной информации, эволюции живой природы, превращений энергий и
вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязей
компонентов экосистемы, влияния деятельности человека на экосистему.
|
объяснять
прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и
средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами,
создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей
среды;
|
Объяснение
прикладного значения важнейших достижений в области естественных наук для
развития энергетики, транспорта, средств связи, создания биотехнологий,
лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды.
|
работать с
естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной
литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать
достоверность информации;
|
Работа с естественнонаучной
информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах,
научно-популярной литературе: владение методами поиска выделение и оценка
достоверности информации
|
Освоенные знания
Знать/понимать:
|
|
смысл понятий: естественно-научный метод познания,
электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной,
большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая связь,
химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие,
организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;
|
Понимание смысла естественно-научного
метода познания электромагнитного поля, электромагнитных волн, кванта,
эволюции Вселенной, большого взрыва, Солнечной системы, галактики,
периодического закона, химической связи, химической реакции, макромолекулы,
белка, катализатора, организма, популяции, экосистемы биосферы, энтропии
|
вклад великих
ученых в формирование
современной естественнонаучной картины мира;
|
Знания вклада
великих ученых в формирование современной естественно научной картины мира
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.