Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа для 10 класса по литературе (авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев 3 часа в неделю)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа для 10 класса по литературе (авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев 3 часа в неделю)

библиотека
материалов


МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение Ростовской области санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,

САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №28 г.РОСТОВА-НА-ДОНУ


«УТВЕРЖДАЮ»


Директор ГКООУ РО санаторной

школы-интерната №28 г.Ростова-на-Дону


Приказ от ___________№__________


____________________Т.Л.Воронько



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе________________________________________________________

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс) - основное общее образование, 10 класс


(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов - 105____________________________________________________

Учитель ___Косаревская Наталья Михайловна_______________________________________

(ФИО)

Программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта общего образования по литературе (2004 год) и программы по литературе для общеобразовательной школы (5 — 11 классы) авторов-составителей Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева (М.: «Русское слово — учебник», 2012 год); методических рекомендаций «Русская литература XIX-XX веков» к учебнику В.И.Сахарова, С.А.Зинина «Русская литература. 10 класс» (М.: «Просвещение», 2012 год)

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ЦДО

ГКООУ РО санаторной школы-интерната №28 _____________ _____________

От _______________2014г №_______________ (подпись) (ФИО)

____________________________

_______________________ Иванова Н.И. (дата)






Пояснительная записка.




Данное тематическое планирование составлено в соответствии с программой по литературе для 10 класса профильного уровня (авторы –составители С.А.Зинин, В.А.Чалмаев) и рассчитано на 105 часов (3 часа в неделю).

Главной идеей программы является изучение литературы 2 половины 19 века, так как основные темы, связанные с творчеством писателей первой половины века были изучены в 9 классе. Историко – литературоведческий подход помогает провести лицеистов к пониманию творчества отдельных писателей и литературного процесса в целом, поэтики, литературных направлений и т.п.

Цель литературного образования – способствовать становлению духовной личности, духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей. При этом обучающийся овладевает мастерством читателя, яркой собственной речью.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Особое внимание при этом уделяется эмоциональному восприятию учащихся, эстетическим и нравственным ценностям, заложенным в художественных текстах.

С базовым курсом литературы соотнесен и включенный в программу и региональный компонент литературного образования, что позволяет синхронизировать его изучение на основе широкого применения сопоставительного анализа произведений с учетом их хронологический, жанрово – художественной близости, добиваясь при этом системного подхода, высокого уровня восприятия, осмысления и запоминания учебной информации при экономии времени и сил лицеистов.

При отборе произведений регионального компонента определяющими являлись такие критерии, как идейно – художественная значимость, сопоставимость с произведениями базового компонента курса литературы, соответствие возрастной группе и интересам лицеистов. Это позволяет решить следующие учебные задачи:

  • освоение содержания литературы Дона и о Доне как феномена отечественной духовной культуры, порожденного географическим положением, особенностями исторического, экономического, развития, этнокультурным своеобразием нашего региона;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.




Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.


Нормативные документы

1

Программа по литературе для 10 –11 классов , авторы –составители С.А.Зинин, В.А. Чалмаев , М. «Русское слово», 2010

2

О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. Концепция модернизации образовательной системы.

3

Программа по литературе. Донской региональный компонент. МУ «Управление образования администрации г. Ростова – на Дону», МОУ Методический центр образования Г. Ростова – на - Дону. 2007.

4

Федерального компонента государственного стандарта общего образования ( Приказ МО РФ от 05 03 2004 №108)



2. Цели изучения курса.

  • Приобщать учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

  • формировать гуманистическое мировоззрение учащихся;

  • развивать у учащихся способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы, а также отраженных в ней явлений жизни;

воспитывать высокие нравственные качества личности, патриотические чувства, гражданскую позицию, культуру речи учащихся.

Компетенции.



Общеучебные

1. Культура устной и письменной речи

  • читать правильно, бегло и выразительно вслух художественные и учебные тексты, в том числе и наизусть;
    вести устный пересказ;

  • составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм;

  • готовить доклад, сообщение, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев;

  • владеть свободно монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений;

  • отвечать на вопросы в соответствии с их характером и назначением;
    пользоваться свернутыми формами ответа.


2. Работа с книгой и другими источниками информации.

  • владеть всеми видами учебного чтения;

  • совершенствовать технику извлечения информации;

  • уметь обобщать и систематизировать материал в пределах учебной темы;

  • слушать лекцию учителя с опорой на текст;

  • учиться работать критической литературой, использовать научно – популярную литературу, периодически издания.

Компетенции предметно – ориентированные

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен

Знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX веков, этапы их творческой эволюции;

  • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

  • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

Уметь

  • воспроизводить содержание литературного воспроизведения;

  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

  • раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделать черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

  • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

  • сопоставлять литературные произведения, а также их различие художественные, критические и научные интерпретации;





3.Структура курса.


п/п

Модуль

Количество часов

1

Из литературы 1 пол. 19 века

13+1Р

2

Русская литература 2 пол. 19 века


3

А.Н.Островский.

6+1Р

4

И.А.Гончаров.

5+1Р

5

И.С.Тургенев.

7+1Р

6

Н.А.Некрасов

7+1Р

7

Н.Г.Чернышевский

2

8

Ф.И. Тютчев. А.А.Фет. А.К.Толстой

2+2+2+1Р

9

Н.С. Лесков. М.Е. Салтыков-Щедрин

3+5+1Р

10

Л.Н. Толстой

15+1Р

11

Ф.М. Достоевский

10+1Р

12

А.П. Чехов

8+1Р

13

Итоговые и резервные уроки

4






4. Контроль за реализацией программы.

Стартовый контроль.

Контрольная работа:

1 вариант.

  1. Судьбы дворянской интеллигенции в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

  2. Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

2 вариант.

  1. «Век нынешний» и «век минувший» в пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума»,

  2. «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова как психологический роман.

Итоговый контроль.

Контрольная работа.

1 вариант.

  1. Что роднит и что отличает две литературные эпохи – первой и второй половина 19 века? Приведите примеры влияния пушкинских, гоголевских традиций на творчество писателей нового поколения.

  2. Какое развитие получила тема «старого и нового» в русской прозе?

  3. Как в литературе проявилось богатство и многообразие народного характера?

2 вариант.

  1. Какие факторы общественное и литературной жизни обусловили расцвет русского романа во второй половине 19 века?

  2. Что нового внесли в русскую поэзию А.А.Фет, Ф.И.Тютчев, Н.А.Некрасов?

  3. Какое развитие получила тема»отцов и детей» в русской прозе?


Перечень проверочных работ по модулям.

п/п

тема

Кол. часов

Примерная дата

1



Проверочная работа (сочинение) по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя (по выбору учищихся).



1


Сочинение.

2

3

А.Н.Островский.

И.А. Гончаров

1

1

Сочинение.

Сочинение.

4

И.С.Тургенев.

1

Сочинение.


5

Н.Г.Чернышевский.

Н.А. Некрасов.


1


Сочинение.

6


7

Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. А.К.Толстой (по выбору учищихся).

Н.С. Лесков и/или М.Е. Салтыков-Щедрин.

1


1

Сочинение.


Сочинение.

8

Ф.М.Достоевский.

1

Сочинение.

9

Л.Н.Толстой.

1

Сочинение.

10

А.П.Чехов.

1

Сочинение.

  1. Планирование по модулям.


Модуль № 1

Из литературы 1 пол. 19 века

компетенции

  • Знание содержания, проблематики и художественного своеобразия стихотворений А.С.Пушкина «Вновь я посетил...», «Свободы сеятель пустынный...», «Бесы», «Дорожные жалобы».

  • М.Ю.Лермонтова: «Как часто пестрою толпою окружён...», «Молитва», «Сон». (В этом классе темы идут как повторение в начале года.)

  • Знание опорных понятий: философская лирика, духовная лирика, , ирония, гротеск.


компоненты

федеральный


Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3.характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей.

Повышенный уровень.

1.Уметь интерпретировать стихотворение поэта 19 века,

2. Делать комплексный анализ поэтического текста на всех уровнях произведения.


Модуль № 2

Русская литература 2 пол. 19 века

компетенции

  • Знание социально–политической ситуации в России второй половины века, тенденции в развитии русской культуры и литературы.


компоненты

федеральный


региональный. Донская литература в русле общелитературного процесса.

Уровень освоения модуля.

Стандарт.

1.Характеризовать эпоху второй половины 19 века,

2.Давать устный развернутый и точный ответ на вопрос.

Повышенный уровень.

Знать особенности развития русской критики, их основных школ.


Модуль № 3

А.Н. Островский.

компетенции

- Знание содержания, проблематики и художествен своеобразия пьес А.Н. Островского «Свои люди –сочтемся»(обзор), «Гроза».

- Знание опорных понятий: семейно – бытовая коллизия, речевой жест.


компоненты

федеральный

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

1. раскрывать роль творчества писателя в духовном и культурном развитии общества;

2. раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание пьес «Гроза», «Лес», «Свои люди – сочтемся».

3. связывать эти произведения со временем написания, с современностью и с традицией;

4. выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы.


Модуль № 4

И.А. Гончаров.

компетенции

  • знание содержания, проблематики и художествен своеобразия романа И.А. Гончарова «Обломов»,

  • знание опорных понятий: образная типизация, деталь.


компоненты

федеральный

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать его как художественное целое,

3.характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.


Повышенный уровень:

1. раскрывать роль творчества писателя в духовном и культурном развитии общества;

2. раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание романов «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».

3. связывать эти произведения со временем написания, с современностью и с традицией;

4.выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы.


Модуль № 5

И.С. Тургенев.

компетенции

  • Знание содержания, проблематики и художественного своеобразия романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

  • Знание опорных понятий: литературные реминисценции, социально –психологический роман, принцип «тайной психологии».

  • умение анализировать прозаический текст


компоненты

Федеральный


Региональный. Отражение темы нигилизма в Донской литературе.

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1. воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2. анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4. выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5. объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6. давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7. писать сочинение на литературную тему;

8. создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

1. раскрывать роль творчества писателя в духовном и культурном развитии общества;

2. раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Отцы и дети»,;

3. связывать эти произведения со временем написания, с современностью и с традицией;

4. выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы.

Модуль № 6

Н.А. Некрасов.

компетенции

Знание содержания, проблематики и художествен своеобразия стихотворений «В дороге», «Вчерашний день...», «Поэт и гражданин», «Пророк», «О погоде», «Элегия», Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Знание опорных понятий: демократизация языка. умение анализировать прозаический текст


компоненты

федеральный


Региональный. Своеобразие решение темы народа в творчестве писателей Дона.

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

1.уметь интерпретировать стихотворение поэта 19 века;

2. делать комплексный анализ поэтического текста на всех уровнях произведения.


Модуль № 7

Ф.И. Тютчев.

компетенции

Знание содержания, проблематики и художествен своеобразия стихотворений «Цицерон», «Певучесть есть», «Нам не дано предугадать...», «Я встретил вас…»

Знание опорных понятий: философская лирика, лирический фрагмент.

Знание опорных понятия: лирический фрагмент, элегия.

компоненты

федеральный

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.создавать интерпретацию стихотворения

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

1.уметь интерпретировать стихотворение поэта 19 века;

2. делать комплексный анализ поэтического текста на всех уровнях произведения.




Модуль № 8

А.А. Фет.

компетенции

Знание содержания стихотворений «Шепот, робкое дыханье, «На заре ты ее не буди», «Сияла ночь», «Одном толчком согнать ладью живую».

Знание опорных понятий: мелодика стиха, импрессионизм.

компоненты

федеральный



Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.создавать интерпретацию стихотворения

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

1.уметь интерпретировать стихотворение поэта 19 века;

2.делать комплексный анализ поэтического текста на всех уровнях произведения;

3.делать сравнительный анализ двух стихотворений.


Модуль № 8

Н.С.Лесков.

компетенции

Знание содержания романа повести «Очарованный странник».

Знание опорных понятий: литературный сказ, жанр путешествия.

умение анализировать прозаический текст


компоненты

Федеральный


Региональный. Донские истоки «Левши».

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.


Модуль № 9

М.Е. Салтыков –Щедрин.

компетенции

Знание содержания и проблематики сказок»Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь», «Богатырь», основные темы и мотивы творчества А.К. Толстого.

Знание опорных понятий: сатирическая литературная сказка, авторская ирония. Анализ литературной сказки.


компоненты

Федеральный

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

    1. создавать комплексный анализ литературной сказки;

    2. выделять приемы создания комического в сказках.


Модуль № 10

Ф.М. Достоевский.

компетенции

Знание содержания , проблематики художественного своеобразия романа «Преступление и наказание».

  • Знание опорных понятий: идеологический роман., герои –двойники.

  • умение анализировать фрагмент литературного произведения.


компоненты

Федеральный


Региональный. Традиции Достоевского в прозе Мордвинцева.

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

1. раскрывать роль творчества писателя в духовном и культурном развитии общества;

2. раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание романов «Преступление и наказание», «Идиот».

3. связывать эти произведения со временем написания, с современностью и с традицией;

4.выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;


Модуль № 11

Л.Н. Толстой..

компетенции

Знание содержания, проблематики и художествен своеобразия романа «Война и мир», повести «Метель».

Знание опорных понятий: роман–эпопея, диалектика души», историко-философская концепция.

умение анализировать прозаический текст; фрагментарное знакомство с «Севастопольскими рассказами».

компоненты

Федеральный


Региональный. Дон в судьбе и творчестве Толстого. Повесть «Метель».

Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.

Повышенный уровень:

1.раскрывать роль творчества писателя в духовном и культурном развитии общества;

2.раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание романов «Война и мир», «Анна Каренина».

3.связывать эти произведения со временем написания, с современностью и с традицией;

4.выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;







Модуль № 12

А.П. Чехов.

компетенции

Знание содержания проблематики и художествен своеобразия рассказов «Крыжовник», «Человек в футляре», « Студент», «Ионыч», пьесы «Вишнёвый сад».

Знание опорных понятий: символическая деталь, бессюжетное действие.

умение анализировать прозаический текст


компоненты

Федеральный


Региональный. Таганрог в судьбе и творчестве А. П.Чехова.


Уровень освоения модуля.

Стандарт:

1.воспринимать и анализировать программные художественные тексты;

2.анализировать и оценивать их как художественное целое,

3. характеризовать во взаимосвязи его компонентов; тема, идея, герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа;

4.выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению логическую оценку;

5.объяснить сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;

6.давать устный развернутый и точный ответ на вопрос;

7.писать сочинение на литературную тему;

8.создавать письменный рассказ-характеристику одного из героев или группы героев, двух героев.



Повышенный уровень:

1.раскрывать роль творчества писателя в духовном и культурном развитии общества;

2.раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание рассказов и пьес;

3.связывать эти произведения со временем написания, с современностью и с традицией;

4.выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы.


6. Информационно – методическое обеспечение.

  1. В.И.Сахаров, С.А.Зинин. Литература 19 века., 10 класс. М. «Русское слово», 2010.

  2. В.Б.Небратенко, В.Д, Яцык. Край родной в художественной литературе. – Ростов, 2003.

  3. П.Ю.Алиева, Т.В. Торкунова. Тесты по литературе. М,2004.

  4. М.Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. М, «Айрис», 2004.

5.Литература. Тесты 9-11 классы. «Дрофа»,1998.

6.Т.Г.Кучина, А.В.Леденев. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы. М, «Дрофа». 1997.


Дополнительная литература.

  1. И.В.Золотарева, Т,И, Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе. 10 класс. М, Вако, 2003.

  2. Преподавание литературы в 10 классе. Книга для учителя. М, 2003.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 10 «Щ» КЛАССЕ

Всего уроков: 105 (3 часа в неделю), но фактически 103 урока (учитывая годовой календарный график.)



Дата

Кол-во часов

Тема

Цели урока

Планируемые результаты: знать/уметь

Виды учебной деятельности

Тип урока

Информационно-методическое обеспечение урока


1


2.09

Введение. «Прекрасное начало». К истории русской литературы 19 века

Дать представление о единстве и целостности русской литературы 19 в., показать значение русской литературы в мировом процессе.

Историко-литературный процесс

Совершенствование навыков составления тезисного плана статьи.

Вводный урок. Лекция с элементами беседы.


2









3.09


А.С. Пушкин. Основные этапы творческой эволюции.

« Муза пламенной сатиры».

(Социально-историческая тема в лирике поэта). Обзор лирики «петербургского» периода с текстуальным анализом оды «Вольность».

Повторить основные темы лирики А.С. Пушкина.

Уметь находить и анализировать образы, встречающиеся в стихотворении.

Тематические жанры лирики.

Литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм.


Работа с учебником, анализ лирического произведения.

Комбинированный урок

Лекция «Пушкин.Портрет» Презентации 1.Пушкин. Биография 1,2.

Лекция «Пушкин.Лирика»

Презентации 1.Пушкин.Ст-я1-3

3

5.09

Годы странствий. Самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов с текстуальным анализом стихотворения «К морю».






4

9.09

«Я думал стихами...»

(Тема призвания поэта в лирике А.С.Пушкина.) Анализ стихотворений «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа».

Совершенствовать навык анализа лирического произведения.

Темы и жанры лирики, лирический герой.

Работа со статьей учебника, текстом стихотворений, анализ стихотворений

Групповая и индивидуальная работа.

http://www.belinskiy.net.ru


5


10.09

Проблема личности и государства в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Анализ текста с привлечением материала раздела учебника.

Познакомить с поэмой, ее проблематикой, художественными особенностями.

лиро-эпика, сюжет, конфликт.

Работа со статьей, текстом поэмы, анализ эпизодов

комбинированный урок

Презентации 3.Пушкин.Медный всадник1-3.

6

12.09

1ч.

М.Ю. Лермонтов. Особенности поэтического мира.

Углубить представление о поэзии М.Лермонтова, раскрыть богатство и глубину поэтического мастерства.

Тематические жанры. Лирический герой. «Байронизм»

Составление тезисного плана.

«Литературный портрет»

Лекция «Детство, юность М.Ю.Л.» Презентации 1.Лермонтов. Биография1-3.


7






16.09


Тяжкое бремя пророчества. (Образ поэта в лермонтовской лирике). Анализ стихотворений «Поэт» (1838) и пророк по заданиям учебника.

Дать представление о поэте-пророке в лирике М.Ю.Лермонтова, развивать навык анализа стихотворения.


Композиция лирического произведения.




Сравнительный анализ стихотворений.





Урок-практикум






Презентации

2.Лермонтов. Пророк.




8

17.09

«Когда мне ангел изменил...» Мотивы интимной лирики М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Я не унижусь пред тобою...», «Молитва».

Развивать навык анализа лирического произведения.

Лирическая исповедь.

Анализ стихотворений.

Урок-практикум

Презентации

3.Лермонтов. Тема любви1-3.

9

19.09

Нравственно-философская проблематика поэмы М.Ю.Лермонтова «Демон».

Познакомить с поэмой, ее нравственно-философской проблематикой, показать романтический колорит поэмы.

Романтическая поэма, байронические мотивы.

Развитие умения анализа произведения.

Беседа с элементами комментированного чтения и анализа эпизодов.

Лекция «Лермонтов.Поэмы»

10

23.09

1ч.

Художественный мир Н.В. Гоголя.

Показать своеобразие Н.Гоголя как писателя.

Сатира, гротеск.

Составление плана.

«Литературный портрет»

Лекция «Гоголь.Начало лит.деятельности» Презентации

1.Гоголь.Биография1.Гоголь.Ревизор1-3.

11


24.09

Художник и «страшный мир» в повести Н. Гоголя «Невский проспект».


Определить самобытности писателя в создании национального характера, раскрыть характер героев

Сатира, гротеск, ирония, фантасмагория.

Чтение и комментирование, анализ деталей.

Комбинированный урок

http://www.nikolaygogol.org.ru


12





26.09




.


«Необыкновенно странное происшествие...» (Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос».)



Выявить своеобразие авторского взгляда.




«Вечные темы» русской классики

Анализ деталей.





Урок-семинар.




.

Лекция «Гоголь. Мёртвые души»

.


13-14

30.09

1.10

Р.р.Творческая лаборатория сочинения. Составление сложного плана для сочинения по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя. (Автора и тему выбирает учащийся.)

Составление сложного плана. Выбор эпиграфа.

Сложный и простой план. Эпиграф.




15

16

03.10

07.10

2ч.

Социально-политическая ситуация в России 2-ой половины 19в.

Литература и журналистика 50 – 80 годов 19 века.

Дать представление о социально-политической ситуации в русском обществе в 50 – 80 годы 19 века.

Литературный процесс. Литературная критика.Славянофильство - западничество.

Запись тезисов, работа с учебником.

Лекция с элементами беседы.

Презентации


17

08.10

А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь. Театр Островского.


Познакомить с жизнью и творчеством Островского, углубить знания о драматургии.



Драма, конфликт, речевая характеристика

Беседа по вопросам урока.



Комбинированный урок.




http://www.ostrovsky.org.ru

Презентации: 1. Островский.Этапы творчества.

2 Островский. Создатель русского театра

18

10.10

Мир города Калинова в драме А.Н. Островского «Гроза».Анализ экспозиции и образной системы пьесы.

Критический реализм.

Конфликт, речевая характеристика.

Беседа по вопросам урока. Работа с текстом пьесы

Конспектирование.



19

14.10

Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния.

Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния. Образ Катерины в русской критике.

Речевая характеристика.

Чтение и анализ эпизодов,составление характеристики персонажа

Литературная беседа, диспут

Презентации: 4.Островский.Драма «Гроза».Катерина


20- 21


15.10

17.10

Трагедия совести и её разрешение в пьесе.

Анализ драматического произведения. Кто такой Борис? Тихон и Борис. У кого из героев происходит трагедия совести? Почему?

Драма, система образов.

Статья Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».

Чтение и анализ эпизодов, составление характеристики персонажа.

Творческое чтение по ролям, литературная беседа.

Презентации 4.Островский. «Гроза».Катерина.


22

21.10



Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».




Драма и её виды. Смысл названия пьесы, композиция, суть основного конфликта.



Речевая характеристика, бытопись.



Лекция. Беседа по вопросам. Работа с текстом пьесы.




Лекция «Островский «Гроза».

23-24

22.10

24.10

Р.р. Классное сочинение по творчеству А.Н.Островского.

Обучение правильному подбору цитат. Речевые и грамматические ошибки.



Написание сочинения.


25

28.10

И.А. Гончаров. Личность и творчество. Романы «Обыкновенная история», «Обрыв». Обзор.

Познакомить с личностью и творчеством писателя. Место романов в творчестве писателя.

Реализм.

Лекция учителя, запись тезисов.

Лекция, работа с текстом

http://www.goncharov.spb.ru

Презентации

1.Гочаров.Биография1,2


26




29.10



Роман «Обломов». Проблематика произведения. Утро Обломова.

Показать микромир дома на Гороховой.



Роман, портрет, интерьер

Чтение и анализ прозаического текста, составление характеристики героя, определение важных деталей.

Чтение эпизодов, комментарии.

Лекция «Гончаров.Обломов»

Презентации

3.Гончаров.Роман «Обломов»;2.Гончаров.Обломов1

27





31.10









К истокам обломовщины (сон Обломова). Обломов и Захар.




Объяснить художественный смысл сна Обломова.



Роман, утопия.




.

Анализ отдельных глав романа, составление характеристик.



Чтение,анализ эпизодов, комментарии.



Презентации

2.Гончаров.Обломов2,3



28


11.11

Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.

Познакомить с понятием «антипод», определить авторскую позицию.

Антипод, портрет

Анализ отдельных глав романа, составление характеристик.

Групповая и индивидуальная работа по заданиям

Отрывки из к/ф

29

12.11

Любовная тема в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына.

Развивать навык сопоставительной характеристики. Показать «испытание любовью» как средство выражения авторской позиции

Роман, портрет, речевая характеристика, пейзаж.

Анализ отдельных глав романа.

Беседа, работа с текстом.

Презентации


30


14.11

1

Р.р. Сочинение по творчеству И.А.Гончарова.

Обучение написанию связной, логически выстроенной работы.



Написание сочинения.


31





18.11




Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева.




Познакомить с жизнью и творчеством писателя.


Рассказ,

Работа с текстом

лекция, беседа

http://www.turgenev.org.ru

Презентации:

1.Тургенев.Биография1,2; 2.Тургенев. Биография1,2.


32

19.11

Логика начала. Знакомство с героями романа «Отцы и дети».

Раскрыть социальную и нравственно-философскую основу романа. Смысл заглавия.

Портрет, речевая характеристика, художественная деталь.

Чтение и анализ эпизодов.

Индивидуальная и групповая работа.


Лекция «Отцы и дети»

Презентации

3.Тургенев.Отцы и дети; 4.Тургенев.Хуж.своеобразие романа

Презентации

5.Тургенев.Автор и его герой.

Отрывки из к/ф

33

21.11


Мир «отцов» в романе.

Показать мастерство писателя в создании образа. Развивать навык создания характеристики.

Социально-психологический роман, тайный психологизм.

Составление таблицы, чтение и анализ эпизодов.

Беседа с комментированным чтением.

34-35






25.11

26.11


Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские истоки. Протагонист или антигерой?

Социальная и нравственно-философская основа романа. Речевая характеристика героя.

Портрет, антитеза, речевая характеристика.



36

28.11

Философские итоги романа. Смысл заглавия.

Навык работы с критическими статьями.


Конспектирование статьи Писарева.

Индивидуальная и групповая работа.

Презентации

7.Тургенев.Критика о романе.

37

2.12

Гимн вечной жизни. (Поэтика и жанр тургеневских стихотворений в прозе.)

Показать мастерство писателя в создании образа. Развивать навык создания характеристики.

.

Чтение и анализ стихотворений.

Беседа с комментированным чтением.


38-39

4.12

5.12

Р.р. Сочинение по творчеству И.С.Тургенева.

Обучение написанию связной, логически выстроенной работы.



Написание сочинения.

Презентации

8.Тургенев. Сочинение

40

9.12

.

Личность Н.Г. Чернышевского. История создания романа «Что делать?»

Познакомить с личностью и жизнью Чернышевского.

Раскрыть авторскую концепцию переустройства жизни России.

Идеологический роман. Литературная утопия.

Составление тезисного плана статьи учебника, индивидуальные сообщения.

Обзорный урок.

http://www.chernishevski.net.ru


41

10.12


Разумна ли теория «разумного эгоизма»?

Раскрыть авторскую концепцию переустройства жизни России.

Идеологический роман. Литературная утопия.


Урок-дискуссия


42

12.12


«Будущее светло и прекрасно...» (Черты социальной утопии в романе)

Раскрыть авторскую концепцию переустройства жизни России.

Идеологический роман. Литературная утопия.


Беседа


43



16.12

Н.А. Некрасов. Основные вехи жизни и творчества.


Познакомить с фактами биографии поэта, дать представление о его художественном мире. Новаторство.

Народность литературного творчества. Лирика, лирический герой. Элегия.

Составление хронологической таблицы, выразительное чтение и анализ стихотворений.

Урок-лекция, беседа, практикум

http://www.nekrasov.org.ru

Презентации


44-45




46

17.12

19.12




23.12








Народные характеры и типы в лирике Некрасова. «Муза мести и печали» в лирике Некрасова.





Социальные и гражданские мотивы лирики Некрасова. «За великое дело любви...»

Показать художественное своеобразие лирики Некрасова, тематическое и жанровое многообразие.


Усиление полемических моментов в стхотворениях разных лет.

Трехсложные размеры стиха, новаторство и традиции.

Чтение и анализ стихотворений.






Совершенствовать навык анализа лирического произведения.

Урок-практикум.






Комбинированный урок-практикум.

Презентации




47

48

49

24.12

26.12

13.01





Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и проблематика.

Тема женской судьбы.

Господская и мужицкая Русь в поэме. Анализ отдельных глав.

Философские итоги некрасовского эпоса.

Показать идейно-художественное своеобразие поэмы Некрасова.

поэма-эпопея, фольклорный мотив, мифологический образ.


Составление характеристик, выразительное комментированное чтение, анализ отдельных глав.

Групповая работа, устный и письменный опрос.

Презентации



50-51

14.01

16.01

Р.р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.






52

53





20.01

21.01







2ч.

Ф.И. Тютчев. Жизнь и поэзия. Мир природы в лирике Ф.И. Тютчева.

Показать значение творчества Тютчева для русской поэзии.



Интеллектуальная лирика. Лирическая миниатюра.


Выступления учащихся Составление тезисов. Выявление особенностей стиля.


Комбинированный урок.


http://www.tutchev.nwt.ru


Презентации


54

23.01

Личность и мироздание в лирике Ф.И. Тютчева.

Познакомить с любовной лирикой Тютчева, совершенствовать навык анализа лирического произведения.

Лирический герой, стихотворение-переживание стихотворные размеры.

Анализ стихотворений.

Самостоятельный сопоставительный анализ стихотворений. Оценка лирического произведения.

Урок-практикум


55-56

27.01

28.01

А.А. Фет. Жизнь и творчество. Природа и человек в лирике Фета.

Показать эмоциональные глубины и образно-стилистическое богатство лирики Фета.

Лирический герой, лирическая исповедальность, мелодика стиха.

Тезисный план статьи, совершенствование навыков работы с лирическим текстом.

Урок-лекция с элементами беседы.

Презентации


57

30.01

Тема любви в лирике А.А.Фета.

Выявить способы передачи красоты и поэтичности любовного чувства в лирике А. Фета.

Мелодика стиха, образ-переживание, импрессионизм.

Определение основных мотивов стихотворения, устные сочинения-миниатюры.

Лекция с элементами беседы и анализом стихотворения.

Презентации


58-59

3.02

4.02

РР Письменная работа по проблематике изученной темы: «Поэзия Ф.И.Тютчева и А.А.Фета».






60

6.02

1ч.

Н.С. Лесков. Жизненный и творческий путь.


Познакомить с творческой судьбой Лескова.

Литературный сказ

Сообщение учащихся о жизни и творчестве Н.С.Лескова.

Урок-лекция с элементами беседы.

Лекция «Биография. Произведения»

Презентации

61-62


10.02

11.02



Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник».

Дать представление об идейном замысле повести, познакомить с темой праведничества.

Жанр путешествия.

Анализ эпизодов.

Уроки-лекции с элементами беседы.

Отрывки из к/ф


63



13.02

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество.

.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя, раскрыть особенности художественного мира писателя.

Сатира, гротеск, хронотоп.

Работа с учебником, беседа по вопросам.

Лекция с элементами беседы.

Лекция «С.-Щ.Творчество» Презентации


64-65

17.02

18.02

«История одного города». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи. Судьба глуповцев и проблема финала романа.

Показать особенности художественного времени и пространства в романе.

Сатира, хронотоп, сарказм.

Составление тезисного плана к статье в учебнике

комбинированный урок

http://www.saltykov.net.ru

Отрывки из к/ф

66-67

20.02

24.02

Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина.

Образ обывателя в сказке «Премудрый пискарь».

Продолжить работу над осмыслением сатирических сказок, показать уникальность щедринских сказок.

Аллегория, стилизация, сатира.

Групповая работа по теме «Картины русской жизни в сказках Салтыкова-Щедрина»

Анализ сказки с опорой на материал учебника.

Отрывки из к/ф




Презентации

68

25.02


Письменная работа Р.р. по творчеству Н.С.Лескова или М.Е.Салтыкова-Щедрина.






69-70




27.02

3.03


2ч.

А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Природный мир в лирике А.К Толстого. Интимная лирика А.К Толстого.






Познакомить с жизнью и творчеством А.К. Толстого, сравнить пейзажную лирику А.К. Толстого с поэзией А. Пушкина, М. Лермонтова, Ф. Тютчева, А. Фета.

Лирика, лирический герой, стихотворные размеры, пейзажная лирика.


Выступления учащихся, анализ стихотворений.





Групповая работа.





Презентации






71







4.03




Историческая тема в произведениях А.К. Толстого.

Сатирические произведения.

Показать особенности исторических произведений А.К.Толстого, познакомить с жанром пародии.

Исторический роман, пародия, притча, присказка.

Работа с учебником.

Беседа, анализ стихотворений

Презентации


72



6.03


Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь.


Дать представление о личности Л.Н. Толстого, обобщить ранее изученный материал.


Выступления учащихся, работа с текстом

Лекция, работа с текстом

http://www.levtolstoy.org.ru

Презентации


73

10.03

История создания романа «Война и мир», жанровое своеобразие, проблематика романа-эпопеи.

Познакомить с историей создания романа.

Роман -эпопея

Индивидуальные сообщения учащихся.

Тезисы к статье учебника.

Лекция «Война и мир. Жанр, история создания»

Презентации


74

11.03

Испытание эпохой «поражений и срама».

Показать художественные приемы писателя, анализ эпизодо в кампании 1805-1807 гг.

Характеристика действием, речевая характеристика, портрет

Чтение и комментирование текста, ответы на вопросы.

Беседа, анализ эпизода

Отрывок из к/ф

75


13.03

Мысль семейная в романе.


Показать толстовский идеал семьи, углубить знания о главной героине романа.

Патриархальный быт, портрет, речевая характеристика

Составление развернутого тезисного плана к образу Наташи Ростовой.

Комбинированный урок.

Лекция «Толстой. Война и мир. Эпилог» Презентация


76-77

17.03

18.03

Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни.

Диалектика души, ум ума и ум сердца, композиция

Сообщения учащихся, анализ эпизодов, пересказ

Урок-практикум

Отрывки из к/ф

Презентации


78

20.03

Наташа Ростова и женские образы романа.

Дать сравнительную характеристику женских образов в романе.





79- 80

1.04

3.04

Проблема личности в истории: Кутузов и Наполеон в романе.

Изображение Бородинской битвы в романе. Уроки Бородина.

Проследить изображение битвы с учетом философских взглядов Толстого на роль личности в истории. Помочь увидеть роль народа.

Историко-философская концепция

Составление тезисов по вопросам к уроку, составление плана сравнительной характеристики Наполеона и Кутузова.

Урок-исследование

Отрывки из к/ф


81




7.04



«Мысль народная» в романе.



Показать особенности толстовского изображения войны.

Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания.

Историко-философская концепция.

сатира

Работа в группах, сравнительный анализ поведения персонажей.

Групповая работа

Отрывки из к/ф

Презентации


82

8.04

Платон Каратаев: русская картина мира.

Охарактеризовать эпизод пребывания Пьера в плену, образ «народного мудреца» Каратаева.

Характеристика действием, речевая характеристика, портрет

Анализ эпизодов и выявление авторской позиции, составление характеристики персонажей и используемых художественных средств.

Работа с текстом


83


10.04

Изображение войны 1812 года. Философия войны в романе.

Раскрыть композиционную роль философских глав романа, разъяснить основные положения историко-философских взглядов Толстого.

Историзм, авторское отступление.

Комментированное чтение.

Лекция с элементами беседы.

Презентации


84-85

14.04

15.04

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».






86




17.04

Ф.М. Достоевский Жизненный и творческий путь.




Познакомить с жизнью и творчеством Достоевского.


Работа с учебником, составление плана рассказа о Достоевском.

Лекция с индивидуальными выступлениями учащихся.

http://www.dostoevsky.net.ru

Лекция «Достоевский. Жизнь и тв-во»

Презентация


87





21.04


Роман «Преступление и наказание».

Образ Петербурга в романе Достоевского.

Раскрыть влияние на человека страшного мира Петербурга.

Пейзаж, символический цвет, полифония

Чтение и анализ эпизодов, сопоставление с произведениями Пушкина, Гоголя, Некрасова.

Беседа по вопросам, чтение учебника, отбор материала по теме.

Лекция «Достоевский. Преступление...»

Презентация


88

22.04

Мир «униженных и оскорбленных» в романе.

Рассмотреть тему «маленького человека».

Портрет, речевая характеристика, интерьер.

Составление характеристик, сравнение образов «маленького человека» в произведениях Пушкина, Гоголя, Достоевского.

Рассказ о семье Мармеладовых.

Отрывки из к/ф

Презентация


89


24.04

Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.


Раскрыть образ Раскольникова и тему «гордого человека» в романе и причины зарождения теории Раскольникова.


Роман, портрет, идея, интерьер.


Составление плана характеристики к образу Раскольникова.



Развернутая характеристика,беседа по вопросам.




90-91






28.04-

29.04

«Двойники» Раскольникова: теория в действии.

Раскрыть суть теории Раскольникова, показать способы развенчания теории.

«Двойники», портрет, характеристика действием.

Задания учебника, стр. 231, 233

Урок-дискуссия

Отрывки из к/ф

Презентации







92

5.05


«Вечная» Сонечка как нравственный идеал автора. Анализ эпизода.

Раскрыть образ Сони и нравственный идеал автора. Развивать навык письменного анализа эпизода.

Евангельские мотивы, тема сна в русской литературе.

Работа с текстом, анализ эпизода «Соня и Раскольников читают Евангелие»

Урок-практикум

Отрывки из к/ф

Презентации


93-94

6.05-

8.05

Р.р. Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского.






95


12.05

А.П. Чехов. Жизнь и творчество.



Познакомить с жизнью и особенностями художественного мира Чехова.



Составление тезисов к статье учебника.


урок-лекция с элементами беседы.


http://www.antonchehov.net.ru

Презентации



96



13.05











Трагикомедия «футлярной» жизни. «Маленькая трилогия». Идейно-художественное своеобразие.



Анализ рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник». Метод скрытого психологизма. Язык.


Рассказ, художественная деталь.



Чтение и анализ рассказов, анализ эпизодов

Уроки-практикум

Лекция «Чехов. Рассказы».

97


15.05


Тема гибели человеческой души и нравственного оскудения. Выбор доктора Старцева. (Рассказ «Ионыч».)

Раскрыть идею и художественные особенности рассказов Чехова.


Чтение и анализ рассказов, анализ эпизодов



98


19.05

Пьеса «Вишнёвый сад»: своеобразие образной системы и конфликта комедии.

Познакомить с особенностями конфликта и системой образов комедии.




Презентации


99-

100


20.05

22.05-


«Здравствуй, новая жизнь!» Образ сада и философская проблематика пьесы.


Раскрыть философскую проблематику пьесы.





101-102


26.05-

27.05

Р.р. По страницам любимых произведений А.П.Чехова.Сочинение по творчеству А.П.Чехова.







103




29.05


Итоговый урок, рекомендации по литературе на лето.




























Краткое описание документа:

 Программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта общего образования по литературе (2004 год) и программы по литературе для общеобразовательной школы (5 — 11 классы) авторов-составителей Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева (М.: «Русское слово — учебник», 2012 год); методических рекомендаций «Русская литература XIX-XX веков» к учебнику В.И.Сахарова, С.А.Зинина «Русская литература. 10 класс» (М.: «Просвещение», 2012 год).

Данное тематическое планирование составлено в соответствии с программой по литературе для 10 класса профильного уровня (авторы –составители С.А.Зинин, В.А.Чалмаев) и рассчитано на 105 часов (3 часа в неделю).

 

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров581
Номер материала 410943
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх