- 24.04.2015
- 1791
- 0
ГБОУ лицей №1568 имени Пабло Неруды
|
«Согласовано» Заместитель директора лицея №1568 им. Пабло Неруды Трусилова И.Б. ______________/__________ подпись от «___»___________2014 г. |
«Утверждаю» Директор лицея №1568 им. Пабло Неруды Кулешов В.П. __________/_________________ подпись от «___»____________2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Классы: 11 класс
Учитель: Купневский Петр Павлович
Количество часов – 34 ч (1 часа в неделю),
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Составлена на основе:
1. Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень) и истории.
2. авторской программы Купневского П.П. – «Наше культурное наследие».
Место проектной деятельности в учебном плане: проектная деятельность реализуется за счет времени, отводимого на компонент образовательного учреждения, то есть является элементом вариативной части учебного плана. Проектная деятельность рассчитана на 68 учебных часов.
Проектная деятельность охватывает 11 класс. Особенностью проектов на старшей ступени образования (10—11 классы) является их исследовательский, прикладной характер. Старшеклассники отдают предпочтение межпредметным проектам, проектам с социальной направленностью.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения общего образования данными в рекомендациях по организации внеурочной деятельности учащихся. На изучение курса выделяется 2 час в неделю, как дополнительное образование
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность во внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.
Цель программы — создание условий для формирования умений и навыков межпредметного проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.
Задачи программы
1. Проводить обучающие семинары для учащихся старших классов по выполнению проектно-исследовательской работы.
2. Развивать ресурсную базу школы, отвечающей системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включённых в проектную деятельность.
3. Мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности.
4. Организовывать консультации с учителями по работе над проектами и исследовательскими работами.
В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Ведущие формы и методы организации учебных занятий:
В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:
● рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
● целеполагать (ставить и удерживать цели);
● планировать (составлять план своей деятельности);
● моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);
● проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
● вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Учитель организует работу над проектами поэтапно.
Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жёсткой алгоритмизации действий, но требует следования логике и принципам проектной деятельности.
Работу над проектом разбивается на пять этапов. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация — проблема, заключённая в ней и осознанная человеком, — поиск способов разрешения проблемы — решение.
Этапы работы над проектом
|
1. Поисковый |
|
|
Моделирование идеальной ситуации |
Анализ имеющейся информации |
|
Анализ имеющейся информации |
Определение потребности в информации |
|
Определение и анализ проблемы |
Сбор и изучение информации |
|
2. Аналитический |
|
|
Постановка цели проекта |
Анализ ресурсов |
|
Определение задач проекта |
Планирование продукта |
|
Определение способа разрешения проблемы |
Анализ имеющейся информации |
|
Анализ рисков |
Определение потребности в информации |
|
Составление плана проекта: пошаговое планирование работ |
Сбор и изучение информации |
|
3. Практический |
|
|
Выполнение плана работ |
Текущий контроль |
|
4. Презентационный |
|
|
Предварительная оценка продукта |
Презентация продукта |
|
Планирование презентации и подготовка презентационных материалов |
|
|
5. Контрольный |
|
|
Анализ результатов выполнения проекта |
Оценка продукта |
|
|
Оценка продвижения |
Основные формы контроля (измерители обученности):
1. создание мини- проекта.
2. тетрадь с конспектами и выполненными заданиями (информационный материал по экспонатам);
3. творческие работы (презентации)
4. Проведение экскурсии.
Итогом изучения элективного курса является защита проектной работы, представление на школьном уровне – в виде экскурсий для начальной школы.
Реализация целей и задач осуществляется следующими условиями работы:
1. Материальные условия:
- наличие помещения для заседаний организационного комитета и места экспонатов.
- технические средства (компьютерный класс, аудио- и видео- материалы, доступ в Интернет и т. д.).
2. Организационные условия:
- создание программы элективного курса
- проведение дополнительных занятий по развитию речи
- осуществление индивидуального контроля
- организация экскурсионной деятельности участников элективного курса
3. Психологические условия:
- создание условий работы, в которых формируются отношения сотрудничества, доверия и взаимоуважения
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
· Брунов Н.И. «Очерки по истории архитектуры». Том I . 2003
· Иконников А.В. (ответственный редактор), Хан-Магомедов С.О., Савицкий Ю.Ю., Былинкин Н.П., Яралов Ю.С., Гуляницкий Н.Ф. (редакторы) «Всеобщая история архитектуры. Том 11. Архитектура капиталистических стран XX в.» Москва. Стройиздат. 1973
Календарно-тематическое планирование:
|
№ |
Тема урока |
Дата проведения |
|
1. |
Что такое проект? На кого ориентирован проект? |
|
|
2. |
Проект – «Наше культурное наследие». Подборка приемов и методов реализации проекта. |
|
|
3. |
Подборка материалов для проекта – 3D puzzle. Сборка puzzle и их систематизация по государствам. |
|
|
4. |
Россия: - Собор Василия Блаженного (большой и маленький); - Кижи; - МГУ; - Петропавловский собор; |
|
|
5. |
- Большой театр; - Спасская башня; - Исаакиевский собор; - Храм Христа Спасителя; |
|
|
6. |
- Рождественская церковь в Нижнем Новгороде. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
7. |
Разработка маршрута экскурсии по России. Украина: - Театр оперы и балета; - Михайловский златоглавый собор; |
|
|
8. |
- Ласточкино гнездо. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
9. |
Разработка маршрута экскурсии по Украине. Венгрия: - Церковь Святого Матьяша. |
|
|
10. |
Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. Германия: - Замок Нойшванштайн; - Бранденбургские ворота. |
|
|
11. |
Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. Разработка маршрута экскурсии Венгрия – Германия. |
|
|
12. |
Великобритания: - Биг Бен; - Вестминстерское аббатство; - Собор Святого Павла; - Тауэрский мост; |
|
|
13. |
- Лондонский тауэр; - Стадион Челси - Стэмфорд Бридж. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
14. |
Разработка маршрута экскурсии по Великобритании. Франция: - Собор Парижской Богоматери – Нотердам де Пари; - Триумфальная арка; |
|
|
15. |
- Эйфелева башня. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
16. |
Ватикан: - Собор Святого Петра. Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. |
|
|
17. |
Италия: - Колизей; - Пизанская башня. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
18. |
Разработка маршрута экскурсии Франция – Ватикан - Италия. Испания: - Собор Святого Семейства; - Собор Святого Иакова; |
|
|
19. |
- Стадион Барселоны – Камп Ноу. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
20. |
Португалия: - Башня Белен. Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. |
|
|
21. |
Разработка маршрута экскурсии Испания - Португалия. США: - Статуя Свободы; - Капитолийский холм; |
|
|
22. |
- Собор Святого Патрика; - Мемориал Линкольна. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
23. |
Разработка маршрута экскурсии по США. Мексика: - Пирамида майя. |
|
|
24. |
Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. Бразилия: - Статуя Спасителя. |
|
|
25. |
Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. Австралия: - Сиднейский оперный театр. |
|
|
26. |
Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. Разработка маршрута экскурсии Мексика - Бразилия - Австралия. |
|
|
27. |
Япония: - Замок в Осаке; - Замок Химэдзи. Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
28. |
Китай: - Великая Китайская стена. Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. |
|
|
29. |
Индия: - Тадж Махал. Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. |
|
|
30. |
Турция: - Собор Святой Софии. Сбор текстового - информационного материала по данному сооружению. |
|
|
31. |
Египет: - Египетские пирамиды; - Сфинкс и Абу Симбел. ОАЭ: - Отель бурж эль араб Сбор текстового - информационного материала по данным сооружениям. |
|
|
32. |
Разработка маршрута экскурсии Япония - Китай – Индия – Турция – Египет – ОАЭ.. Разработка общего маршрута экскурсии. Подсчет убытков. Разработка мультимедийного пособия к экскурсии. |
|
|
33. |
Систематизация материала. Печатание и переплет книги. Защита проекта: Экскурсия для 1-го класса. |
|
|
34. |
Экскурсия для 2-го класса. Экскурсия для 3-го класса. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проектная деятельность охватывает 11 класс. Особенностью проектов на старшей ступени образования (10—11 классы) является их исследовательский, прикладной характер. Старшеклассники отдают предпочтение межпредметным проектам, проектам с социальной направленностью.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения общего образования данными в рекомендациях по организации внеурочной деятельности учащихся. На изучение курса выделяется 2 час в неделю, как дополнительное образование
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность во внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.
Цель программы — создание условий для формирования умений и навыков межпредметного проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.
6 651 903 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Купневский Петр Павлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.