Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7 им. Героя России Крупинова А. А.»



«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №7 МБОУ СОШ №7


ФИО__________________ ФИО_________________ «___» ____________ 20__ г. «___» ____________ 20__г









Рабочая программа по английскому языку

для 2 класса


(УМК «Enjoy English» Биболетова М.З. для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010)




Составитель:

учитель английского языка

Метелькова И. М.









Г. Городец Нижегородской обл.

2014 – 2015 уч. год

Пояснительная записка

Статус рабочей программы. Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и примерной программы начального общего образования по иностранному языку.
В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010). Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Enjoy English» Биболетова М.З. для 2 класса общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010 год) и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширять лингвистический кругозор младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

  • развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.




Планируемые результаты

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

В области познавательных УУД обучающийся научится::

  • ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;

  • работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);

  • работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);

  • сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений.

В области коммуникативных УУД обучающийся научится:

  • начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре. группе) и проигрывать разные социальные роли;

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

В области регулятивных УУД обучающийся научится:

  • осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметные результаты

Планируемые результат ы соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 2 класс

1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • описывать на элементарном уровне предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать на элементарном уровне о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных;

  • распознавать и употреблять в речи модальный глагол can, глагол-связку to be, вспомагательный глагол to do;

  • личные и притяжательные местоимения;

  • количественные (до 10) числительные;

  • наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.

4.Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.


Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 7-8 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



раздела

Раздел

Форма контроля

Кол-во часов

1

Знакомство


18

2

Я и моя семья.

контрольная работа

проектная работа

16

3

Мир моих увлечений.

контрольная работа

проектная работа

22

4

Я и мои друзья.

контрольная работа

проектная работа

14


Итого:


70 часов

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения. Любимые животные. Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи песни, сказки.

Аудирование. При обучении по УМК "Enjoy English-2" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 5-7 фраз, каждая из которых содержит не более 6 слов.

Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English - 2класс" при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.

Задача первого года обучения - научить детей выражать свои желания, высказываться и вести беседу об увиденном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для первого года обучения объем монологического высказывания — около 4-5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ.

Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.

Чтение. В обучении чтению по УМК "Enjoy English-2класс" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений.

Письмо. На первом обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.

Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать письма о себе, о своей семье, друге и питомце.

Тема 1- «Hello, English

Фонетика: понятие «транскрипция», ударение в слове, фразе, предложении, ритмико-интонационные особенности разных типов предложений, дифференциация произношения [ð] и [Ө], долгота/краткость гласных звуков, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова, правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.


Грамматика: личные местоимения, определенный и неопределенный артикль, глагол-связка to be, порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении, общий вопрос с глаголом can, краткий ответ на вопрос, притяжательные местоимения his/her.


Лексика: hello, what is your name?, my name is, goodbye, my, your, who are you?, I am, a dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger, I, you, who, yes, no, old, number, start, one, two, three, four, five, seven eight, nine, ten, to run, can/can’t, to skip, to fly, to swim, to jump, to sit, please, a parrot, he, she, a cockerel, his, her, to count, to read, to draw, to write, to walk, a fish, a pen, a pencil, a bag, a textbook, a workbook, red, orange, blue, green, yellow, black, colour, thank you.


Тема 2- «Welcome to Our Theatre»

Фонетика: интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов, логическое ударение, фразовое ударение, ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений, ударение в сложных существительных, отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.


Грамматика: порядок слов в побудительном предложении, образование множественного числа существительного.


Лексика: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think, white, brown, let’s together, a rabbit, a pig, a hen, a cockerel, a frog, has, to play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table, tennis, to ride a bike.



Тема 3- «Let’s Read and Speak English»

Фонетика: ритмико-интонационные особенности специальных и общих вопросов, членение предложений на смысловые группы, правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.


Грамматика: утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, общий вопрос с глаголом-связкой to be, краткий ответ на него, порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами to be, to have/has, can, притяжательный падеж существительных, личные местоимения.


Лексика: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in, slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart, angry, kind, stupid, like.


Тема 4 - «Meet My Friends»

Фонетика: h в слове why, слова, не соответствующие правилам чтения (friend, to, why, what), правила чтения гласных в открытом/закрытом типах слога, чтение буквосочетаний.


Грамматика: he/she likes + существительное, порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях, формы глагола to be.


Лексика: lazy, shy, fingers, toes, eyes, nose, to touch, to dance, to see, to smell.

Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу. В результате обучения иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

* алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;

* основные правила чтения и орфографии английского языка;

* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

* участвовать в элементарном этикетном диалоге ( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

* расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

* кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

* составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

* читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

* читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;




Контрольно-измерительные материалы (прилагаются). В УМК «Enjoy English» (4 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки навыков письменной речи используются задания, где от учащихся потребуется умение написать личное письмо с опорой на образец. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.

2-классс (вариант 1) – Контроль чтения

Прочитай текст и выполни задание

Hello! My name is Ann. I am Russian. I live in Moscow. I am seven. I have a family. My family is big. I have a mother, a father, a grandmother, a grandfather, and a sister. Her name is Kate. She is five. She is good.

Верно (true) или неверно (false)?



true

false

1

Ann is Russian.



2

She lives in London.



3

Ann is six.



4

Her family is big.



5

She has no grandmother.



6

She has a grandfather.



7

She has a brother.



8

Her sister is Mary.



9

Kate is six.



10

Kate is good.




2 класс (вариант 2) – Контроль чтения

Прочитай текст и выполни задание.

Friends

My name is Mary. I am from Russia. I am six. I am fine. I have a friend. She is from Russia, too. Her name is Olga. She is five. She is fine, too. But Peter is not fine. He is ten. He goes to school (ходит в школу). He has many lessons(у него много уроков).

В каждом пункте (1-5) обведи букву (a,b или c), соответствующую выбранному тобой варианту ответа.

1. a) Her name is Mary

b) Her name is Peter

c) Her name is Bob.

2. a) Mary is from Great Britain.

b) Mary is from Africa.

c) Mary is from Russia.

3. a) Mary is 5

b) Mary is 10

c) Olga is 5

4. a) Mary is fine.

b) Mary is not fine.

c) Olga is not fine, too.

5. a) Peter is not fine.

b) Peter and Olga are not fine.

c) Peter is fine, too.

Writing Test Контроль письма

1. Read

Dear Danny,

My name is Todd and I am from America. I live in New York. I am seven. I I have got one brother and two sisters. I have got a cat. His name is Tiger.He is funny and brave.

I like to play basketball.

Please write a letter to me.

From

Todd.

2. Write


Dear __________

My name is_________and I am from ______________.

I live in ____________________.

I am _______________________.

I have got ________________________________________.

I have got a ___________. His name is _________________.

He is __________________________________.

I like to _____________________________.


From

_________.


Listening tests for the pupils of the 2-nd form

(Тексты для аудирования)

Test1 (script)

Hello! My name is Mike. I am seven. I am a pupil. I have got a pet. It isn’t a crocodile. It’s a dog, Rex. Rex is red. I say: “Rex can run. I say: “Rex, skip, please”. But he can’t skip. I live in the house. And Rex lives in the big box.

Test 2 (script)

My name is Kate. I have got a mother and a father. And I have got a friend. It is Mary. Mary is a cat. She is fat, lazy and funny. I say: “Lets play badminton”. But she can’t. I say: “Let’s jump”. Mary can jump. And she can run and sing. Mary likes music.

I say: “Where do you live?” And Mary goes home. She has got a cat’s house Listening test for the pupils of the 2-nd form

(Контроль аудирования)


Test 1


А. Выпиши слова, которые звучали в тексте.

name, six, pet, red, mouse, can’t, frog

В. Соедини пары слов согласно содержанию текста и выпиши их.


1. have a) in

2. skip b) got

3. live c) house

4. in the d) please


C. Выпиши только те предложения, которые соответствуют содержанию текста.


1. Mike is seven

2. Mike has got a dog.

3. Rex can not run .

4. Rex lives in the house.

5. Rex is a cat.

6. Rex is red.

Listening test for the pupils of the 2-nd form

(Контроль аудирования)

Test 2

А. Выпиши слова, которые звучали в тексте.

friend, cat, fat, brave, funny, jump, run, football

В. Соедини пары слов согласно содержанию текста и выпиши их.


1. let’s a) got

2. can b) a cat

3. has c) jump

4. is d) play


C. Выпиши только те предложения,которые соответствуют содержанию текста.


1. Kate hasn’t got a friend.

2. Kate is fat and funny.

3. Mary is a cat.

4. Mary can jump.

5. Mary can’t play badminton.



Oral Speech Test Контроль устной речи


Speak about your friends

1.Have you got many friends?

2. Are they your classmates?

3. What is your best friend like?

4. How does your best friend look like?

5. What games do you like to play with your friend?

Speak about your favourite food

1. What do you like to eat/drink?

2. What don’t you like to eat?

3. What do you usually have for breakfast/dinner/supper?

4. What is your favourite dish?

Speak about seasons

1. How many seasons are there in a year?

2. Do you like winter/spring/summer/autumn?

3. What do you usually do in winter/spring/summer/autumn?

4. What time of the year do you like most of all?

Speak about your pet or your friend’s pet

1. Do you keep pets at home?

2. How must we treat pets?

3. Which pet would you prefer: a dog or a turtle? Why?

4. What is your pet like?

5. Is it difficult to be a good master?

Список используемой литературы

1. Биболетова М.З. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 2 класса. - Обнинск: Титул,2010.

2.Биболетова М.З. Enjoy English: Книга для учителя 2 класс. - Обнинск: Титул,2010.

3.Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь 2 класс. - Обнинск: Титул,2010.

4.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. - 4-е изд. - М.: Просвещение,2008

5.Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты школьного образования по ИЯ, 2-11 классы. –М.: АСТ-Астрель,2004

6.Рогова Н.В. и др. Тесты: Контрольные работы по английскому языку для начальной школы. – СПб: КАРО,2001.

7. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: Проверочные работы к учебнику Биболетовой М.З., Н.Н/ Трубанёвой «Enjoy English-2».- М.: Экзамен,2010

Список литературы для обучающихся

1. Биболетова, М. З. Английский с удовольствием/ Enjoy English. 2 класс [Текст]: учебник / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2011

2. Биболетова, М. З. Рабочая тетрадь к учебнику. 2 класс [Текст] / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2011


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа предназначена для учебно - методического комплеска в третьем классе. Авторы чебно - методического комплеска М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва и другие. Данная рабочая программа содержит пояснительную записку, цели, принципы, функции, содержание обучения английскому языку в третьем классе, включающее содержание обучению аудированию,чтению,говорению и письму во 2 классе.Также в данной рабочей программе имеются ценные ориентиры при обучении иностранному языку во 2 классе, цели обучения,нормативные документы,уровни усвоения материала, контрольные работы по четвертям и итоговую контрольную работу.

Автор
Дата добавления 28.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров226
Номер материала 414503
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх