Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 2 класса по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа для 2 класса по ФГОС

Выбранный для просмотра документ 2 кл. ИЗО.docx

библиотека
материалов



Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству начального общего образования.


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.



Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.


Основные цели курса:

  • Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству, как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

    • Воспитание в детях эстетического чувства.

    • Развития воображения и зрительной памяти.

    • Освоение элементарной художественной грамотности и основных приемов изобразительной деятельности.



В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Изобразительное искусство» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю в каждом классе.

Во 2 классе на изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 34 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Изобразительное искусство».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.







Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе документов:


  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.


Для реализации программного содержания используются:
Изобразительное искусство. «Искусство и ты». 2  класс : учеб. для общеобразовательных. Учреждений/Е. И. Коротеева; под редакцией Б.М. Неменского. – М. : Просвещение, 2011.

Программа по изобразительному искусству рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю (34 учебные недели).


Рабочая программа имеет целью:

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

И способствует решению следующих задач:


постоянная смена художественных материалов,

--- овладение их выразительными возможностями.


Логика изложения и содержание программы по изобразительному искусству полностью соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения

.
Количество часов в   I четверти – 9
Количество часов во II четверти – 7
Количество часов в   III четверти – 10
Количество часов в   IV четверти - 8


Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 31,5 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 40 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.


Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 28,5 % учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Успеваемость в классе среднего уровня обучения..

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки…


Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям изобразительного искусства

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся 2 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Для реализации рабочей программы на уроках изобразительного искусства используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные, коллективные способы обучения в парах сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично- поисковые, проблемные, наглядные.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

В процессе освоения предметного содержания изобразительного искусства у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия предусматриваемые стандартом начального общего образования:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  1. самостоятельно или при помощи учителя формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения;

  2. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем;

  3. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Выпускник получит возможность научиться:

  1.  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  2.  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  3.  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  3. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  2.  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  3.  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  4. осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;



Коммуникативные универсальные учебные действия

  1. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

  2. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  3. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  5. читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  2. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  4. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  5. адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.


Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)




урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически

2 класс

ИСКУССТВО И ТЫ (34 ч)

Знакомство с основами обратного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Как и чем работает художник? (8 ч)

Представление о разнообразии художественных материалов, которые используют в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.

Цвет: основные, дополнительные цвета. Смещение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

1

Три основных цвета – желтый, красный, синий.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех цветов разнообразные цвета по памяти и впечатлению.

02.09.14.


2

Белая и черная краски.

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

09.09.14.


3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе – дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

16.09.14.


4

Выразительные возможности аппликации.


Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

23.09.14.


5

Выразительные возможности графических материалов.

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

30.09.14.


6

Выразительность материалов для работы в объеме.


Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

07.10.14.


7

Выразительные возможности бумаги.


Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоскости листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

14.10.14.


8

Неожиданные материалы (обобщение темы).


Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

21.10.14.


Реальность и фантазия (7 ч)

Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.

Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.

Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.

1

Изображение и реальность

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

28.10.14.


2

Изображение и фантазия

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.

11.11.14.


3

Украшения и реальность

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

18.11.14.


4

Украшение и фантазия

Сравнивать и сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т. д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

25.11.14.


5

Постройка и реальность

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

02.12.14.


6

Постройка и фантазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

09.12.14.


7

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать ёлочные украшения (изображающих людей, зверей, растения) для новогодней ёлки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

16.12.14.


О чем говорит искусство (11 ч)

Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувство человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит.

Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройка для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

1

Изображение природы в различных состояниях


Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

23.12.14.


2

Изображение характера животных

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку – характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

13.01.15.


3, 4

Изображение характера человека: женский образ

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

20.01.15.

27.01.15.


5, 6

Изображение характера человека: мужской образ

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможность использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учится изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

03.02.15.

10.02.15.


7

Образ человека в скульптуре

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

17.02.15.


8

Человек и его украшения

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

24.02.15.


9

О чем говорят украшения

Сопереживать, применять участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

03.03.15.


10

Образ здания

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы.

10.03.15.


11

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

17.03.15.


Как говорит искусство ( 8 ч)

Средства образной выразительности в изобразительном искусстве.

Эмоциональное воздействие цвета: теплое – холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линии.

Выразительность соотношений пропорций. Выразительность фактур.

Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника

1

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.



Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в приролде борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т.п.).

07.04.15.


2

Тихие и звонкие цвета

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоциональности цвета – глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.

14.04.15.


3

Что такое ритм линий?

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные ( в качестве подмалевки – изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

21.04.15.


4

Характер линий

Уметь видеть линии в окружающей деятельности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

28.04.15.


5

Ритм пятен

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

05.05.15.


6

Пропорции выражают характер

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

12.05.15.


7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

19.05.15.


8

Обобщающий урок года

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

26.05.15.




Выбранный для просмотра документ 2 кл. литер. чтение.docx

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению начального общего образования.



Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.


Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.


Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.


Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.


В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю в каждом классе.

Во 2 классе на изучение курса «Литературное чтение» отводится 136 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Литературное чтение».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.







Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе документов:


  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.


Для реализации программного содержания используется:
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч.
(сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская) учреждений : в 2 ч.– М. : Просвещение, 2010.

Программа по литературному чтению рассчитана на 136 часов в год, по 4 часа в неделю (34 учебные недели).

Программой предусмотрено проведение:

  • Тестовых работ – 2


Рабочая программа имеет целью:

1.овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

2.развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; умения понимать художественное произведение;

3.обогащение нравственного опыта учащихся 2 класса средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

И способствует решению следующих задач:

1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

4.Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса у учащихся 2 класса; понимание духовной сущности произведений.

В процессе освоения курса у учащихся 2 класса повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся» утверждено приказом МБОУ «Борцовская СОШ» от 2 сентября 2013 года №37 в форме теста.

Логика изложения и содержание программы по литературному чтению соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения.





Количество часов в   I четверти – 36
Количество часов во II четверти – 28
Количество часов в   III четверти – 40
Количество часов в   IV четверти – 32

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся 2 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Для реализации рабочей программы на уроках литературному чтению используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные работы, коллективные способы обучения в парах сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично- поисковые, проблемные, наглядные.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 37 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 37 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 26 % учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Класс среднего уровня обучения.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки.


В процессе освоения предметного содержания русского языка у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия предусматриваемые стандартом начального общего образования:

Регулятивные УУД:

  1. самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения;

  2. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем;

  3. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  4. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  1. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  2. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.).

  3. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

  1. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  2. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

  3. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  4. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  5. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.


Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)





Календарно-тематическое планирование.


урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся





Дата проведения

по плану

фактически

Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 час)

1

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

02.09.14.


Самое великое чудо на свете ( 4 часа)

1

Игра «Крестики-нолики»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

03.09.14.


2

Самое великое чудо на свете

04.09.14.


3

Библиотеки

05.09.14.


4

Книги

09.09.14.


Устное народное творчество ( 15 часов )

1

Устное народное творчество

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

10.09.14.


2

Русские народные песни

11.09.14.


3

Русские народные потешки и прибаутки

12.09.14.


4

Скороговорки, считалки, небылицы

16.09.14.


5

Загадки, пословицы, поговорки

17.09.14.


6

СКАЗКИ.

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

18.09.14.


7

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

19.09.14.


8

Сказка «У страха глаза велики»

23.09.14.


9

Сказка «Лиса и тетерев»

24.09.14.


10

Сказка «Лиса и журавль»

25.09.14.


11

Сказка «Каша из топора»

26.09.14.


12,13

Сказка «Гуси-лебеди»

30.09.14.

01.10.14.


14

Викторина по сказкам

02.10.14.


15

КВН «Обожаемые сказки»

Проверим себя и оценим свои достижения

03.10.14.


Люблю природу русскую. Осень.( 8 ч )

1

Люблю природу русскую. Осень.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

07.10.14.


2

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

08.10.14.


3

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

09.10.14.


4

А.Фет «Ласточки пропали…»

10.10.14.


5

Осенние листья.

14.10.14.


6

В.Берестов «Хитрые грибы»

15.10.14.


7

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

16.10.14.


8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверим себя и оценим свои достижения

17.10.14.


Русские писатели ( 14 часов)

1

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

21.10.14.


2

Стихи А Пушкина.

22.10.14.


3, 4, 5

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

23.10.14.

24.10.14.

28.10.14.


6

Обобщение по теме «Сказки Пушкина»

29.10.14.


7

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

30.10.14.


8

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

31.10.14.


9

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

11.11.14.


10, 11

Л. Толстой «Филипок »

12.11.14.

13.11.14.


12

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

14.11.14.


13

Весёлые стихи

18.11.14.


14

Обобщение по разделу «Русские писатели»Проверим себя и оценим свои достижения


19.11.14.


О братьях наших меньших (12 часов)

1

О братьях наших меньших

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и

научно-познавательный тексты.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.


20.11.14.


2

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

21.11.14.


3

В.Берестов «Кошкин щенок»

25.11.14.


4

Домашние животные

26.11.14.


5, 6

М.Пришвин «Ребята и утята»

27.11.14.

28.11.14.


7, 8

Е Чарушин «Страшный рассказ»

02.12.14.

03.12.14.


9

Б.Житков «Храбрый утёнок»

04.12.14.


10

В.Бианки «Музыкант»

05.12.14.


11

В.Бианки «Сова»

09.12.14.


12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест ( административный).

10.12.14.


Из детских журналов ( 9 ч)

1

Из детских журналов

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

11.12.14.


2

Д.Хармс «Игра»

12.12.14.


3

Д.Хармс «Вы знаете?...»

16.12.14.


4

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

17.12.14.


5

Д.Хармс «Что это было?»

18.12.14.


6

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

19.12.14.


7

Ю.Владимиров «Чудаки»

23.12.14.


8

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

24.12.14.


9

Обобщение по разделу «Из детских журналов» Проверим себя и оценим свои достижения

25.12.14.


Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

1

Люблю природу русскую. Зима

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

26.12.14.


2

Стихи о первом сентября

13.01.15.


3

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

14.01.15.


4

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

15.01.15.


5

Сказка «Два Мороза»

16.01.15.


6

С.Михалков «Новогодняя быль»

20.01.15.


7

А.Барто «Дело было в январе»

21.01.15.


8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

22.01.15.


9

Игра «Поле чудес» Проверим себя и оценим свои достижения.

23.01.15.


Писатели детям ( 18 ч)

1

Писатели - детям

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.


27.01.15.


2

К.Чуковский «Путаница»

28.01.15.


3

К.Чуковский «Радость»

29.01.15.


4, 5

К.Чуковский «Федорино горе»

30.01.15.

03.02.15.


6

С.Маршак «Кот и лодыри»

04.02.15.


7

С.Маршак «Мой секрет», «Сила воли»

05.02.15.


8

С.Михалков «Мой щенок»

06.02.15.


9

А.Барто «Верёвочка»

10.02.15.


10

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

11.02.15.


11

А.Барто «Вовка добрая душа»

12.02.15.


12, 13

Н.Носов «Затейники»

13.02.15.

17.02.15.


14, 15

Н.Носов «Живая шляпа»

18.02.15.

19.02.15.


16, 17

Н.Носов «На горке»

20.02.15.

24.02.15.


18

Обобщение по разделу «Писатели- детям» проверим себя и оценим свои достижения

25.02.15.


Я и мои друзья ( 10 ч)

1

Я и мои друзья

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

26.02.15.


2

Стихи о дружбе и обидах

27.02.15.


3

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

03.03.15.


4

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

04.03.15.


5, 6

В.Осеева «Волшебное слово»

05.03.15.

06.03.15.


7

В.Осеева «Хорошее»

10.03.15.


8, 9

В.Осеева «Почему?»

11.03.15.

12.03.15.


10

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

13.03.15.


Люблю природу русскую. Весна ( 10 ч)

1

Люблю природу русскую. Весна

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

17.03.15.


2

Стихи Ф.Тютчева о весне. Стихи А.Плещеева о весне

18.03.15.


3

А.Блок «На лугу»

19.03.15.


4

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

20.03.15.


5

И.Бунин «Матери»

01.04.15.


6

А.Плещеев «В бурю»

02.04.15.


7

Е. Благинина «Посидим в тишине»

03.04.15.


8

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

07.04.15.


9,10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Проверим себя и оценим свои достижения

08.04.15.

09.04.15.


И в шутку и всерьёз ( 14 ч )

1

И в шутку и всерьёз

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.


Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

10.04.15.


2

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

14.04.15.


3, 4

Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха

15.04.15.

16.04.15.


5

Э.Успенский «Чебурашка»

17.04.15.


6

Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

21.04.15.


7

Стихи Э.Успенского

22.04.15.


8

Стихи В.Берестова

23.04.15.


9

Стихи И.Токмаковой

24.04.15.


10, 11

Г.Остер «Будем знакомы»

28.04.15.

29.04.15.


12, 13

В.Драгунский «Тайное становится явным»

30.04.15.

05.05.15.


14

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

06.05.15.


Литература зарубежных стран ( 12 ч)

1

Литература зарубежных стран

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

07.05.15.


2

Американская и английские народные песенки

08.05.15.


3

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

12.05.15.


4, 5

Ш.Перро «Кот в сапогах»

13.05.15.

14.05.15.


6

Ш.Перро «Красная Шапочка»

15.05.15.


7

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

19.05.15.


8, 9

Э.Хогарт «Мафин и паук»

20.05.15.

21.05.15.


10

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Проверим себя и оценим свои достижения. Тест

( административный).

22.05.15.


11

КВН «Цветик-семицветик»

26.05.15.


12

Итоговый урок

27.05.15.




Выбранный для просмотра документ 2 кл. математика.docx

библиотека
материалов




Аннотация к рабочей программе по математике начального общего образования.



Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.



Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.


Основными целями начального обучения математике являются:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.




В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю в каждом классе.

Во 2 классе на изучение курса «Математика» отводится 136 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в программе по учебному предмету «Математика».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.




В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды и формы контроля: тематические проверочные и контрольные работы, комплексная итоговая работа.








Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе документов:

  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.



Для реализации программного содержания используются:
Математика. 2  класс : учеб. для общеобразовательных. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2010.

Программа по математике рассчитана на 136 часов в год, по 4 часа в неделю (34 учебные недели).

Программой предусмотрено проведение:

  • контрольных работ – 11


Рабочая программа имеет целью:

1.формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

2.освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

3.развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


И способствует решению следующих задач:

1.формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать и объяснять количественные и пространственные отношения); умения вести поиск информации и работать с ней; первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

2.развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; развитие математической речи; познавательных способностей;

3.воспитание стремления к расширению математических знаний.


Решение названных задач обеспечит осознание учащимися 2 класса универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся» утверждено приказом МБОУ «Борцовская СОШ» от 2 сентября 2013 года №37 в форме контрольной работы.


Логика изложения и содержание программы по математике соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения.
Количество часов в   I четверти – 36
Количество часов во II четверти – 28
Количество часов в   III четверти – 39
Количество часов в   IV четверти – 33

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой.

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся 3 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 25 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 33 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 42% учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Класс среднего уровня обучения.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка.

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки.


Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично- поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.



В процессе освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия предусматриваемые стандартом начального общего образования:


Регулятивные УУД:

1.С помощью учителя формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

2.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

4.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

3.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.

4.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные УУД:

1.Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

2.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

4.Договариваться с детьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5.Учиться, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно - методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)









2 класс



урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически

1, 2

Числа от 1 до 20

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 —5, 35 — 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, при- менять знания и способы действий в изменённых условиях.


01.09.1402.09.14


3

Десяток. Счет десятками до 100.

03.09.14


4

Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел.

04.09.14


5

Поместное значение цифр

08.09.14


6

Однозначные и двузначные числа

09.09.14


7

Единица измерения длины – миллиметр

10.09.14


8

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

11.09.14


9

Входная контрольная работа №1 по теме: «Нумерация».

15.09.14


10

Метр. Таблица единиц длины

16.09.14


11

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30

17.09.14


12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (36=30+6)

18.09.14


13

Единицы стоимости: рубль, копейка

22.09.14


14

Странички для любознательных

23.09.14


15

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

24.09.14


16

Проверочная работа. Тест. Проверим себя и оценим свои достижения

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

25.09.14


Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание 70 ч

1

Обратные задачи

Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных

Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

29.09.14


2

Обратные задачи

30.09.14


3

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

01.10.14


4

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

02.10.14


5

Решение задач на нахождение уменьшаемого и вычитаемого

06.10.14


6

Час. Минута. Определение времени по часам

07.10.14


7

Длина ломаной

08.10.14


8

Длина ломаной. Странички для любознательных

09.10.14


9

Порядок действий. Скобки

13.10.14


10

Числовые выражения.

14.10.14


11

Сравнение числовых выражений

15.10.14


12

Периметр многоугольника

16.10.14


13

Свойства сложения

20.10.14


14

Свойства сложения. Закрепление.

21.10.14


15

Решение текстовых задач. Контроль знаний

22.10.14


16

Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника.

23.10.14


17

Странички для любознательных. Наши проекты. Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде.

27.10.14


18

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились

28.10.14


19

Контрольная работа №2 по теме:

« Сложение и вычитание».

( административная)

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

29.10.14


20

Анализ к/р. Странички для любознательных

30.10.14


21

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и о6основывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25—х=2О, х—2=8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

10.11.14


22

Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20

11.11.14


23

Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

12.11.14


24

Приемы вычислений для случаев вида 26+4

13.11.14


25

Приемы вычислений для случаев вида 30-7

17.11.14


26

Приемы вычислений для случаев вида 60-24

18.11.14


27

Решение задач.

19.11.14


28

Решение задач

20.11.14


29

Закрепление.

24.11.14


30

Приемы вычислений для случаев вида 26+7

25.11.14


31

Приемы вычислений для случаев вида 35-7

26.11.14


32

Странички для любознательных. Закрепление. Решение задач

27.11.14


33

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

01.12.14


34

Контрольная работа №3 по теме:

« Сложение и вычитание».

02.12.14


35

Анализ к/р. Решение задач. Приемы вычислений.

03.12.14


36

Буквенные выражения

04.12.14


37

Буквенные выражения

08.12.14


38

Буквенные выражения

09.12.14


39

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

10.12.14


40,41

Уравнение

11.12.1415.12.14


42,43

Проверка сложения.

16.12.1417.12.14


44

Проверка вычитания.

18.12.14


45

Закрепление. Решение задач.

22.12.14


46

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

23.12.14


47

Контрольная работа №4 Контроль и учёт знаний. Проверим себя и оценим свои достижения . (административная)

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

24.12.14


48

Анализ к/р. Решение задач.

25.12.14


49

Итоги полугодия

12.01.15


50

Письменный прием сложения вида 45+23

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы

её результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

13.01.15


51

Письменный прием вычитания вида 57-26

14.01.15


52

Проверка сложения и вычитания

15.01.15


53

Угол. Виды углов.

19.01.15


54

Закрепление. Решение задач.

20.01.15


55

Письменный прием сложения вида 37+48

21.01.15


56

Сложение вида 37+53

22.01.15


57

Прямоугольник

26.01.15


58

Сложение вида 87+13

27.01.15


59

Закрепление. Решение задач.

28.01.15


60

Вычитание вида 40-8

29.01.15


61

Вычитание вида 50-24. Странички для любознательных.

02.02.15


62

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

03.02.15


63

Странички для любознательных. Закрепление. Решение задач.

04.02.15


64

Вычитание вида 52-24

05.02.15


65

Закрепление. Решение задач.

09.02.15


66

Подготовка к умножению.

10.02.15


67

Свойство противоположных сторон прямоугольника .

11.02.15


68

Квадрат. Наши проекты. Оригами. Странички для любознательных.

12.02.15


69

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

16.02.15


70

Контрольная работа №5 по теме:

« Сложение и вычитание».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

17.02.15


Числа от 1 до 100

Умножение и деление 18 ч

1

Анализ к/р. Конкретный смысл действия умножения

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при записи выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.


18.02.15


2

Умножение

19.02.15


3

Прием умножения с помощью сложения

24.02.15


4

Задачи на нахождение произведения

25.02.15


5

Периметр прямоугольника

26.02.15


6

Приемы умножения единицы и нуля

02.03.15


7

Название компонентов и результата умножения

03.03.15


8

Закрепление. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

04.03.15


9

Переместительное свойство умножения

05.03.15


10

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

09.03.15


11

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)

10.03.15


12

Закрепление. Решение задач.

11.03.15


13

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части)

12.03.15


14

Закрепление. Решение задач.

16.03.15


15

Название компонентов и результата деления

17.03.15


16

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

18.03.15


17

Контрольная работа №6 по теме:

« Умножение и деление». (административная).

Выполнять задания творческого и поискового характера, при- менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ

19.03.15


18

Анализ к/р. Закрепление. Странички для любознательных

01.04.15


Табличное умножение и деление 21 ч

1

Связь между компонентами и результатом умножения

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.




02.04.15


2

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

06.04.15


3

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

07.04.15


4-5

Закрепление. Решение задач.

08.04.1509.04.15


6

Контрольная работа №7. Проверим себя и оценим свои достижения.

13.04.15


7

Анализ к/р. Табличное умножение и деление числа 2 и на 2.

14.04.15


8

Табличное умножение и деление числа 2 и на 2.

15.04.15


9

Приёмы умножения числа 2

16.04.15


10

Деление на 2

20.04.15


11-12

Закрепление. Решение задач



21.04.15

22.04.15


23.04.15


13

Странички для любознательных.

27.04.15


14

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

28.04.15

29.04.15


15, 16

Умножение числа 3 и на 3.

17

Деление на 3

30.04.15


18

Закрепление. Решение задач

05.05.15


19

Странички для любознательных

06.05.15


20


Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

07.05.15


21

Контрольная работа № 8. Проверим себя и оценим свои достижения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

11.05.15


Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» 11 ч

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

12.05.15


2

Контрольная работа № 9 по теме:

« Умножение и деление».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

13.05.15


3

Повторение. Числовые и буквенные выражения.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

14.05.15


4

Повторение. Равенства. Неравенства. Уравнение.

18.05.15


5

Контрольная работа № 10 по теме:

« Умножение и деление». (административная)

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

19.05.15


6

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и о6основывать стратегию успешной игры.

20.05.15


7

Повторение. Решение задач

21.05.15


8

Контрольная работа № 11. Проверим себя и оценим свои достижения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

25.05.15


9

Повторение. Единицы массы и объёма

Переводить одни единицы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

26.05.15


10

Повторение. Единицы длины

27.05.15


11

Повторение. Геометрические фигуры

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

28.05.15









Выбранный для просмотра документ 2 кл. рус. яз..docx

библиотека
материалов




Аннотация к рабочей программе по русскому языку начального общего образования.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.



В программе представлена общая характеристика предмета «Русский язык»: особенности предмета в ОС «Школа России», принципы построения курса, цели и задачи изучения предмета, отражены межпредметные связи и интеграция с содержанием курсов внеурочной деятельности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.



В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс по пять часов в неделю в каждом классе.

Во 2 классе на изучение курса «Русский язык» отводится 170 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Русский язык».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.


В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды и формы контроля: тематические проверочные и контрольные работы, комплексная итоговая работа.











Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе документов:


  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.


Для реализации программного содержания используются:
Русский язык. 2  класс : учеб. для общеобразовательных. учреждений : в 2 ч. / В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого – М. : Просвещение, 2010.

Программа по русскому языку рассчитана на 170 часов в год, по 5 часов в неделю (34 учебные недели).

Программой предусмотрено проведение:

  • диктанты - 14

  • контрольное списывание-2

Рабочая программа имеет целью:

1.овладение русским языком в целях общения и продолжения дальнейшего образования;

2.развитие речевых способностей, умение общаться на русском языке;

3.освоение элементарных сведений о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

4.овладение умениями слушания, говорения, чтения и письма на русском языке;

И способствует решению следующих задач:


1. развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

2.развитие коммуникативных умений;

3.развитие нравственных и эстетических чувств;

4.развитие способностей к творческой деятельности.

5. формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

6. формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для учеников 3 класса основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся» утверждено приказом МБОУ «Борцовская СОШ» от 2 сентября 2013 года №37 в форме контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Логика изложения и содержание программы по русскому языку соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения.

Количество часов в   I четверти – 45
Количество часов во II четверти – 37



Количество часов в   III четверти – 49
Количество часов в   IV четверти – 39

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям русского языка.

Рабочая программа адресована учащимся 3 класса с разноуровневой подготовкой и учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 10,5 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 47 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 42,5 % учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Класс среднего уровня обучения.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка.

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки…

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее и дифференцированное обучение.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Ведущее место занимает работа по формированию и развитию умений и навыков общения. Развитие устной речи должно быть в центре внимания учащихся при обучении как чтению, так и письму, при сообщении сведений по грамматике, при выполнении упражнений на построение связных текстов.

На каждом уроке дети должны как можно больше говорить: задавать вопросы и отвечать на них, рассказывать о себе, разговаривать друг с другом, с учителем по заданной теме (например, как познакомиться со сверстником), пересказывать содержание прочитанного.

Важна систематическая работа над словом, его значением, произношением и правописанием. Необходимо учить детей строить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения, составлять тексты, диалоги по заданному образцу и самостоятельно на предложенную тему, по картине, об окружающей действительности на основе наблюдения или по кадрам фильма.


В процессе освоения предметного содержания русского языка у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия предусматриваемые стандартом начального общего образования:

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.


Познавательные УУД


1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.


Коммуникативные УУД


1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)









Календарно-тематическое планирование.


урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически


Наша речь 4 ч

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную. Письменную и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложения»

Отличать речь диалогическую и монологическую. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания.

01.09.14.


2

Что можно узнать о человеке по его речи?


02.09.14.


3

Как отличить диалог от монолога?


03.09.14.


4

Проверка знаний.

04.09.14.


Текст 5 ч

1

Что такое текст?


Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и основную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Передавать устно содержание прочитанного текста – образа. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и основную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Передавать устно содержание прочитанного текста – образа. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

05.09.14.


2

Что такое тема и главная мысль текста?


08.09.14.


3

Части текста.


09.09.14.


4

Диктант по теме: « Текст».


10.09.14.


5

Работа над ошибками.

11.09.14.


Предложение. 12 ч

1

Что такое предложение?


12.09.14.


2

Как из слов составить предложение?


Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.


15.09.14.


3

Контрольное списывание по теме:

« Предложение».

16.09.14.


4

Что такое главные члены предложения?


17.09.14.


5

Что такое второстепенные члены предложения?

18.09.14.


6

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

19.09.14.


7

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

22.09.14.


8

Как установить связь слов в предложении?

23.09.14.


9

Р/р. Обучающее сочинение по картине

« Золотая осень»

24.09.14.


10

Анализ сочинений

25.09.14.


11

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

26.09.14.


12

Работа над ошибками.

29.09.14.


Слова, слова, слова… 22 ч

1-2

Что такое лексическое значение слова?


Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим словарями.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.










30.09.14. 01.10.14.


3

Что такое однозначные и многозначные слова?

02.10.14.


4

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

03.10.14.


5

Что такое синонимы?

06.10.14.


6

Что такое антонимы?

07.10.14.


7

Что такое антонимы?

08.10.14.


8

Контрольный диктант по теме: «Слова, слова, слова…».

09.10.14.


9

Работа над ошибками.

10.10.14.


10-11

Что такое родственные слова?

13.10.14. 14.10.14.


12-13

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

15.10.14. 16.10.14.




14

Какие бывают слоги?.

17.10.14.


15-16

Как определить ударный слог?

20.10.14. 21.10.14.


17-18

Как переносить слова с одной строки на другую?

22.10.14. 23.10.14.


19

Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок.

24.10.14.


20

Проверочная работа.

27.10.14.


21

Контрольный диктант по теме: «Слова, слова, слова…». ( административный).

28.10.14.


22

Работа над ошибками..

29.10.14.


Звуки и буквы 34 ч

1

Как различать звуки и буквы?

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Наблюдать модели слов. анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству и их названию, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение данной буквы в алфавите. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков, правильно произносить их. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять работу букв. обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв таких словах, как юла, клюв, поют. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука. Наблюдать, из каких языков пришло в нашу речь слово.

Соотносить количество букв и звуков в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука на письме в конце и в середине слова мягким знаком. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Работать с текстом, определять его тему, подбирать к нему заголовок.

Писать письмо Деду морозу.




30.10.14.


2-3

Как мы используем алфавит?


31.10.14. 01.11.14.


4

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

02.11.14.


5

Как определить гласные звуки?

10.11.14.


6

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы».

11.11.14.


7

Работа над ошибками..

12.11.14.


8-12

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

13.11.14.

14.11.14.

17.11.14.

19.11.14.


13-15

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.


20.11.14.

21.11.14.

24.11.14.


16

Р/р. Обучающее сочинение.

25.11.14.


17

Диктант. Проверочная работа.

26.11.14.


18

Работа над ошибками.

27.11.14.


19

Как определить согласные звуки?

28.11.14.


20-21

Согласный звук [й] и буква И краткое.

01.12.14.

02.12.14.


22

Слова с удвоенными согласными.

03.12.14.


23

Развитие речи.

04.12.14.


24

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

05.12.14.


25-26

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

08.12.14.

09.12.14.


27

Как обозначать мягкость согласного звука на письме?

10.12.14.


28-29

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

11.12.14.

12.12.14.


30

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы». ( административный).

15.12.14.


31

Проверочная работа.

16.12.14.


32

Работа над ошибками.

17.12.14.


33

Наши проекты. Пишем письмо.

18.12.14.


34

Обобщающий урок

19.12.14.


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 29 часов.

1

Буквосочетания чн, чк, чт, щн, нч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч. Работать с текстом, подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы. Составлять словарик собственных рифм. Участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Определять на слух парный по глухости – твёрдости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания






22.12.14.


2

Развитие речи. Обучающее изложение.

23.12.14.


3

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

24.12.14.


4

Контрольный диктант по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

25.12.14.


5

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

26.12.14.


6

Наши проекты. Рифма.

12.01.15.


7-8

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

13.01.15.

14.01.15.


9

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Проверь себя.

15.01.15.


10

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

16.01.15.


11

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

19.01.15.


12

Проверка парных согласных в корне слова.

20.01.15.


13

Распознание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

21.01.15.


14

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

22.01.15.


15-17

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

23.01.15.

26.01.15.

27.01.15.


18

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

28.01.15.


19

Проверка знаний.

29.01.15.


20

Диктант по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

30.01.15


21

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

31.01.15.

.


22-24

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

02.02.15.

03.02.15.

04.02.15.


25

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

05.02.15.


26

Контрольное списывание по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

06.02.15.


27

Обучающее сочинение « Зимние забавы».

09.02.15.


28

Проверка знаний.

10.02.15.


29

Обобщение изученного материала.

11.02.15.


Части речи 47 ч

1-2

Что такое части речи?

Соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи». Составлять по ней сообщения. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико – тематических групп.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объяснять их в тематические группы.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию из дополнительных источников о происхождении своей фамилии и названии своего города. Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». Составлять устный рассказ о своём животном

Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём. Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имён существительных. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Работать с повествовательным текстом6 определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.

Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, Составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.

Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животных.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь..

. Определять грамматические признаки имени прилагательного : связь с именем существительным, число, роль в предложении

Распознавать текст – описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте – описания.

Составлять текст – описание на основе личных наблюдений. Составлять текст – описание натюрморта. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». В учебнике и по электронному приложению.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Пользоваться толковым. Орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях. придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари., участвовать в презентации подготовленных заданий.

Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирая к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Распознавать текст – рассуждение. Создавать устные и письменные тексты – рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте – рассуждении, записывать текст по частям

12.02.15.

13.02.15.


3

Что такое имя существительное?

16.02.15.


4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

17.02.15.


5

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

18.02.15.


6

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

19.02.15.


7

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

20.02.15.


8

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

24.02.15.


9

Заглавная буква в географических названиях.

25.02.15.


10

Обучающее изложение.

26.02.15.


11

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

27.02.15.


12

Диктант по теме: « Части речи».

02.03.15.


13

Работа над ошибками.

03.03.15.


14-16

Единственное и множественное число имён существительных.

04.03.15.

05.03.15.

06.03.15.


17

Обучающее изложение.

10.03.15.


18

Проверка знаний.

11.03.15.


19

Диктант по теме: « Части речи».

( административный).

12.03.15.


20

Работа над ошибками.

13.03.15.


21-23

Что такое глагол?

16.03.15.

17.03.15.

18.03.15.



24-25

Единственное и множественное число глаголов.

19.03.15.

20.03.15.


26

Правописание частицы не с глаголами.

01.04.15.


27

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

02.04.15.


28

Что такое текст – повествование?

03.04.15.


29

Проверка знаний.

06.04.15.


30

Что такое имя прилагательное?

07.04.15.


31

Связь имени прилагательного с именем существительным.

08.04.15.


32

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

09.04.15.


33

Единственное и множественное число имён прилагательных.

10.04.15.


34

Что такое текст – описание?

13.04.15.


35

Проверка знаний.

14.04.15.


36

Общее понятие о предлоге.

15.04.15.


37

Раздельное написание предлогов со словами.

16.04.15.


38

Восстановление предложений.

17.04.15.


39

Проверка знаний.

20.04.15.


40

Диктант по теме: « Части речи».

21.04.15.


41

Работа над ошибками.

22.04.15.


42-43

Что такое местоимение?

23.04.15.

24.04.15.


44

Что такое текст – рассуждение?

27.04.15.


45

Проверка знаний.

28.04.15.


46

Контрольный диктант по теме: « Части речи».

29.04.15.


47

Работа над ошибками.

30.04.15.


Повторение 17 ч

1

Повторение по теме « Текст».

Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно ср сверстниками и взрослыми занимательные задания в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания. Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч Определять на слух парный по глухости – твёрдости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные.Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами

05.05.15.


2

Сочинение по картине.

06.05.15.



3-4

Повторение по теме « Предложение».

07.05.15.

08.05.15.


5

Повторение по теме «Слово и его значение».

12.05.15.



6-7

Повторение по теме « Части речи».

13.05.15.

14.05.15.


8

Повторение по теме « Звуки и буквы».

15.05.15.


9

Контрольное диктант по теме:

« Повторение». ( административный)

18.05.15.


10

Повторение по теме « Правила правописания».

19.05.15.


11-16

Повторение и закрепление изученного материала.

20.05.15.

21.05.15.

22.05.15.

25.05.15.

26.05.15.

27.05.15.


17

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

28.05.15.







Выбранный для просмотра документ 2 кл. технология.docx

библиотека
материалов




Аннотация к рабочей программе по технологии начального общего образования.



Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.





Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.




В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю в каждом классе.

Во 2 классе на изучение курса «Технология» отводится 34 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Технология».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.








Пояснительная записка



Рабочая программа по технологии составлена на основе документов:



  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.


Для реализации программного содержания используются:
Геронимус Т.М. Технология. Маленький мастер:  Учебник: 2 класс. 

Программа по технологии рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание программы по технологии полностью соответствует основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения.

Количество часов в   I четверти – 9
Количество часов во II четверти – 7
Количество часов в   III четверти – 10
Количество часов в   IV четверти – 8

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Данный учебный предмет реализует следующие цели:


  1. освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

  2. развитие сенсорики,  мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления;

  3. овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической  деятельности по созданию объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности;

  4. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

  5. умение выделять признаки и свойства предмета; умение высказывать суждения на основе сравнения качеств предметов;

  6. практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачи обучения:


  1. учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  при организации рабочего места, при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;

  2. учить размышлять по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия, технологию его изготовления, давать названия используемых материалов  и ряда их свойств;

  3. учить распознавать способы соединения деталей и их размеров;

  4. самостоятельно составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;

  5. учить пользоваться приемами разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.






Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 33 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 33 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 34% учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

По успеваемости класс среднего уровня обучения..

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям изобразительного искусства

Рабочая программа адресована учащимся 2 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Для реализации рабочей программы на уроках технологии используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные, коллективные способы обучения в парах сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично- поисковые, проблемные, наглядные.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.



В процессе освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия предусматриваемые стандартом начального общего образования:


Регулятивные УУД:

1.С помощью учителя формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

2.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

4.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

3.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.

4.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные УУД:

1.Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

2.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

4.Договариваться с детьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5.Учиться, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)







Календарно – тематическое планирование

2 класс



урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически

1

Инструктаж по охране труда на уроке технологии. Аппликация в рамке.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают учебник, тетрадь, инструменты, поделки. Показывают приёмы безопасной работы. Выполняют аппликацию. Оценивают свои работы.

04.09.14.


2

Аппликация из природного материала « Кактус – красавчик».

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Участвуют в коллективной беседе. Рассматривают образцы природного материала. Взаимоконтроль. Выполняют задание. Рассматривают выполненные изделия, оценивают их.

11.09.14.


3

Аппликация из природного материала «Домовёнок».

18.09.14.


4

Виды разметки. Оригами «Кораблик».

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Участвуют в коллективной беседе. Взаимоконтроль. Выполняют задание. Рассматривают выполненные изделия, оценивают их.

25.09.14.


5

Размечаем квадрат складыванием. Катамаран.

02.10.14.


6

Самостоятельная работа по теме «Оригами».

09.10.14.


7

Соединение объёмных деталей «Плот медвежонка».

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Работа с рабочей тетрадью. Определяют задачи, обсуждают ход работы. Выполняют задание. Рассматривают выполненное изделие, оценивают его.

16.10.14.


8

Игрушки из бумаги « Люстра для кукольного домика».

23.10.14.


9

Игрушки из бумаги « Бумажный фонарик».

30.10.14.


10

Ёлочная подвеска « Зимнее солнышко».

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Работа с рабочей тетрадью. Определяют задачи, обсуждают ход работы. Выполняют задание. Рассматривают выполненное изделие, оценивают его.

13.11.14.


11

Работаем с круглыми деталями «Разборная ёлочка».

20.11.14.


12

Ёлочная подвеска « Фонарик».

27.11.14.


13

Гирлянда из цветной бумаги.

04.12.14.


14

Самостоятельная работа по теме « Ёлочные украшения».

11.12.14.


15

Игрушки из бумаги «Морозик - артист».

18.12.14.


16

Игрушки из бумаги « Мышка в гостях».

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Работа с рабочей тетрадью. Определяют задачи, обсуждают ход работы. Выполняют задание. Рассматривают выполненное изделие, оценивают его.

25.12.14.


17

Помогаем накрывать праздничный стол. Изготовление салфетницы.

15.01.15.


18

Учимся шить. Швы и стежки.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Работа с рабочей тетрадью. Определяют задачи, обсуждают ход работы. Выполняют задание. Рассматривают выполненное изделие, оценивают его.

22.01.15.


19

Учимся кроить.

29.01.15.


20

Самый хитрый шов.

05.02.15.


21

Приготовимся к вышиванию. Стебельчатый шов.

12.02.15.


22-23

Поиграем с кругом. Игольница «Лилия», «Ёжик».

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Участвуют в коллективной беседе. Взаимоконтроль. Выполняют задание. Рассматривают выполненные изделия, оценивают их.

19.02.15. 26.02.15.


24-25

Изгибаем бумажные детали. Выпуклая аппликация.

05.03.15. 12.03.15.


26

Новый способ соединения деталей. «Плетёное сердечко».

19.03.15.


27

Самостоятельная работа «Плетёный браслетик».

02.04.15.


28

Размечаем детали по месту. Закладка «Бабочки».

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Работа с рабочей тетрадью. Определяют задачи, обсуждают ход работы. Выполняют задание. Рассматривают выполненное изделие, оценивают его.

09.04.15.


29

Учимся скручивать. Работа с обрезками из поролона. Букетик.

16.04.15.


30

Работа с обрезками из поролона. «Осьминожка»

23.04.15.


31-32

Работаем с полуфабрикатами. Обтягиваем коробок бумагой.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Работа с рабочей тетрадью. Определяют задачи, обсуждают ход работы. Выполняют задание. Рассматривают выполненное изделие, оценивают его.

30.04.15. 07.05.15.


33-34

Правила безопасного поведения при работе на компьютере.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Выполняют задания. Рассматривают его комплектующие. Выполнение простейших операций на компьютере.

14.05.15. 21.05.15.














Выбранный для просмотра документ 2 кл. ф - ра.docx

библиотека
материалов




Аннотация к рабочей программе по физической культуре начального общего образования.


Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1—11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича.



Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.


В программе представлена общая характеристика предмета «Физическая культура»: особенности предмета в ОС «Школа России», принципы построения курса, цели и задачи изучения предмета.

Цель примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.


В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Физическая культура» изучается с 1 по 3 класс по три часа в неделю, в 4 классе по два часа в неделю.

Во 2 классе на изучение курса «Физическая культура» отводится 102 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Физическая культура».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.











Пояснительная записка


Рабочая программа по физической культуре составлена на основе документов:


  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.


Для реализации программного содержания используются:


Физическая культура.1-4  класс : учеб. для общеобразовательных. учреждений :В. И. Лях – М. : Просвещение, 2011год.


Программа по физической культуре во 2 классе рассчитана на 102 часов в год, по 3 часа в неделю ( 34 учебные недели).


Содержание программы по физической культуре соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения.
Количество часов в   I четверти – 27 часов
Количество часов во II четверти – 21 час
Количество часов в   III четверти – 28 часов
Количество часов в   IV четверти – 26 часов

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся начальной школы с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

С учётом этих особенностей целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

  • на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных способностей;

  • формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей;

  • выработку представлений об основных видах спорта;




  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми.

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

  • формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 42 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями.

У 37 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.

У 21 % учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Класс среднего уровня обучения.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка.

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки…


Базовым результатом образования в области физической культуры во 2 классе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.



В процессе освоения предметного содержания физической культуры у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия предусматриваемые стандартом начального общего образования:

Регулятивные универсальные учебные действия:

  1. самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения;

  2. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем;

  3. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные универсальные учебные действия

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  2. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  1. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

  2. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  3. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  5. читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.


Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)




урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся




Дата проведения

по плану

фактически

Легкая атлетика (11 ч)

Ходьба и бег (5 ч)


1

Инструктаж по ТБ. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам.

Ходьба с преодолением препятствий. Бег

с ускорением (20 м).

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описывать технику бросков большого набивного мяча.

Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

01.09.14.


2

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам.

Бег с ускорением (30 м).


03.09.14.


3

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30 м). Челночный бег

05.09.14.


4,5

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением

(60 м).

08.09.14. 10.09.14.


Прыжки (3 ч)

1

Прыжки с поворотом на 180. Прыжок с места.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

12.09.14.


2

Прыжок в длину с разбега в З—5 шагов.

15.09.14.


3

Прыжок с высоты (до 40 см,).

17.09.14.


Метание 3 ч


1

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2 х 2 м) с расстояния 4—5 м.

Описывать технику метания малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча

19.09.14.


2

Метание малого мяча в вертикальную цель (2 х 2 м,) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча.

22.09.14.


3

Метание малого мяча в горизонтальную

и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния

4—5 м. Метание набивного мяча.

24.09.14.


Кроссовая подготовка (14 ч)

Бег по пересеченной местности 14 ч

1

Равномерный бег (3 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —50 м, ходьба — 100 м).


Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.















26.09.14.


2

Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —50 м, ходьба — 100 м).


29.09.14.


3,4

Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —60 м, ходьба — 90 м).


01.10.14.03.10.14.


5,6

Равномерный бег (5 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —60 м, ходьба — 90 м).


06.10.14. 08.10.14.


7,8

Равномерный бег (5 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —60 м, ходьба — 90 м).


10.10.14. 13.10.14.


9

Равномерный бег (6 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —60 м, ходьба — 90 м).


15.10.14.


10

Равномерный бег (7 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —60 м, ходьба — 90 м).


17.10.14.


11,12

Равномерный бег (8 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —60 м, ходьба — 90 м).


20.10.14. 22.10.14.


13,14

Равномерный бег (9 мин). ОРУ. Чередование

ходьбы и бега (бег —70 м, ходьба — 80 м).


24.10.14. 27.10.14.


Гимнастика 18 ч

Акробатика. Строевые упражнения 6 ч

1

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону.

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности. Осваивать технику физических упражнений приклад-

ной направленности.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.

Проявлять качества силы координации при выполнении упражнений прикладной направленности.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности

29.10.14.


2

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках,

согнув ноги. Кувырок в сторону.

31.10.14.


3

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону.

10.11.14.


4

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев.

12.11.14.


5,6

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев.

14.11.14. 17.11.14.


Висы. Строевые упражнения 6 ч

1,2

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа.

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности. Осваивать технику физических упражнений приклад-

ной направленности.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.

Проявлять качества силы координации при выполнении упражнений прикладной направленности.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.

19.11.14. 21.11.14.


3

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа.

24.11.14.


4

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног.

26.11.14.


5,6

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног.

28.11.14. 01.12.14.


Опорный прыжок, лазание 6 ч

1

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.


03.12.14.


2

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе.

05.12.14.


3

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе.

08.12.14.


4

Перешагивание через набивные мячи.

10.12.14.


5

Перешагивание через набивные мячи. Развитие координационных способностей.

12.12.14.


6

Перешагивание через набивные мячи.

Развитие координационных способностей.

15.12.14.


Подвижные игры (18 ч)

1,2

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой

деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества

17.12.14.

19.12.14.


3,4

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты.

22.12.14.

24.12.14.


5,6

ОРУ. Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты.

26.12.14.

12.01.15.


7,8

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Попади

мяч». Эстафеты.

14.01.15.16.01.15.


9,10

ОРУ. Игры Веревочка под ногами», «Вызов

номера». Эстафеты.

19.01.15.

21.01.15.


11,12

ОРУ. Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты.

23.01.15.

26.01.15.


13,14

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на од-

ной ноге». Эстафеты.

28.01.15.

30.01.15.


15

ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.

02.02.15.


16

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты.

04.02.15.


17,18

ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты.

06.02.15.

09.02.15.


Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)

1,2

Ловля и передача мяча в движении. Броски

в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч».

Развитие координационных способностей

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой

деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.








11.02.15.

13.02.15.


3,4

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

16.02.15.

18.02.15.


5,6

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

20.02.15.

25.02.15.


7,8

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

27.02.15.

02.03.15.


9,10

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

04.03.15.

06.03.15.


11,12

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

11.03.15.

13.03.15.


13,14

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей

16.03.15.

18.03.15.


15,16

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

20.03.15.

01.04.15.





17,18

Ловля и передача мяча в движении. Ведение

на месте правой (левой) рукой. Броски в цель

(кольцо, щит, мишень), ОРУ. Игра «Мяч

в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол.

Развитие координационных способностей


03.04.15.

06.04.15.


19,20

Ловля и передача мяча в движении. Ведение

на месте правой (левой) рукой. Броски в цель

(кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч

в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол.

Развитие координационных способностей


08.04.15.10.04.15.


21,22

Ловля и передача мяча в движении. Ведение

на месте правой (левой) рукой. Броски в цель

(кольцо, щит, мишень) ОРУ. Игра «Мяч

в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол.

Развитие координационных способностей

13.04.15.

15.04.15.


23,24

Ловля и передача мяча в движении. Ведение

на месте правой (левой) рукой. Броски в цель

(кольцо, щит, мишень) ОРУ. Игра «Мяч

в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол.

Развитие координационных способностей

17.04.15.

20.04.15.


Кроссовая подготовка 7 ч

Бег по пересечённой местности 7 ч

1

Равномерный бег (3 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег — 50 м, ходьба — 100 м). Преодоление малых препятствий.

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.






22.04.15.


2,3

Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег — 50м, ходьба — 100 м). Преодоление малых препятствий.

24.04.15.

27.04.15.


4,5

Равномерный бег (5—6 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег —50 м, ходьба — 100 м). Преодоление малых препятствий.

29.04.15.

01.05.15.


6,7

Равномерный бег (7—8 мин). ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег — 60 м, ходьба —90 м). Преодоление малых препятствий.

04.05.15.

06.05.15.



Легкая атлетика (10 ч)

Ходьба и бег (4 ч)

1,2

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м).

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описывать технику бросков большого набивного мяча.

Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

08.05.15.

11.05.15.


3,4

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30 м).Челночный бег.


13.05.15.

15.05.15.


Прыжки (3 ч)

1

Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок с места.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

18.05.15.


2

Прыжок в длину с разбега в 3—5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов.

20.05.15.


3

Прыжок в длину с разбега в 3—5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов.


22.05.15.


Метание мяча (3 ч)

1

Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2 х 2 м) с расстояния в 4—5 м.

Описывать технику метания малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча

25.05.15.


2

Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2 х 2 м) с расстояния в 4—5 м.

27.05.15.


3

Метание малого мяча на дальность отскока от пола и стены. Метание набивного мяча.

29.05.15.













Выбранный для просмотра документ 2 кл.музыка.docx

библиотека
материалов





Аннотация к рабочей программе по музыке начального общего образования.


Рабочая учебная программа по музыке разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. 1-4 классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.


В программе представлена общая характеристика предмета «Музыка»: особенности предмета, принципы построения курса, цели и задачи изучения предмета, отражены межпредметные связи и интеграция с содержанием курсов внеурочной деятельности.


Целью обучения музыке в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры, как части всей их духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.


Основное содержание рабочей программы представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».


В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю в каждом классе.

Во 2 классе на изучение курса «Музыка» отводится 34 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Музыка».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.
















Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основе документов:

  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.

  • списков учебной литературы на 2014-2015 учебный год»


Для реализации программного содержания используются:
Музыка. 2 класс : учеб. для общеобразовательных. учреждений : Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.

Программа по музыке рассчитана на 34 часа в год, по 1 часа в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание программы по музыке соответствует основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения.
Количество часов в   I четверти – 9
Количество часов во II четверти – 7
Количество часов в   III четверти – 10
Количество часов в   IV четверти – 8

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся 3 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 37 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью,

занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 37 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 26 % учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Успеваемости в класс среднего уровня обучения.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навык

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  1. самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения;

  2. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем;

  3. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Выпускник получит возможность научиться:

  1.  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  2.  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  3. самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  2. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  3. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Выпускник получит возможность научиться:

  1.  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  2.  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  3.   осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  4. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  5.  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

  1. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  2. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

  3. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  4. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  5. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  6. читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Выпускник получит возможность научиться:

  1.  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  2.  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  3.   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  4.  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  5.  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.


Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)






Календарно-тематический план 2 класса, 34 ч.


урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически

«Россия – Родина моя» (3 ч.)

1

Мелодия.

Размышлять об отечественной музыке, о ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Знать особенности исполнения Гимна России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своего города, школы.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

01.09.14.


2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

08.09.14.


3

Гимн России.

15.09.14.


«День, полный событий» (6 ч.)

1

Музыкальные инструменты (фортепиано).

Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация, сочинение.)

Соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи взаимодействии.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Понимать выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений.

Различать особенности построения музыки (двухчастная, трёхчастная формы) и его элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Инсценировать песни и пьесы программного характера.

22.09.14.


2

Природа и музыка. Прогулка.

29.09.14.


3

Танцы, танцы, танцы…

06.10.14.


4

Эти разные марши. Звучащие картины.

13.10.14.


5

Расскажи сказку.

20.10.14.


6

Колыбельные. Мама.

27.10.14.


«О России петь – что стремиться в храм» (6 ч.)

1

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Понимать характер исполнения народных песен и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи

Передавать в пластике движений, в игре на детских музыкальных инструментах разный характер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни.

Выражать свое эмоциональное отношение в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, художественное движение, пластическое интонирование и др.)

10.11.14.


2

Святые земли русской. Князь Александр Невский.

17.11.14.


3

Сергий Радонежский.

24.11.14.


4

Молитва.

01.12.14.


5

С Рождеством Христовым!

08.12.14.


6

Музыка на Новогоднем празднике.

15.12.14.


«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 ч.)

1

Русские народные инструменты.


Разыгрывать народные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попе-вок, закличек.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам и др.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Знать особенности традиционных народных праздников.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора.

Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.

22.12.14.


2

Плясовые наигрыши.

12.01.15.


3

Разыграй песню.

19.01.15.


4

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.


26.01.15.


5

Проводы зимы. Встреча весны.

02.02.15.


«В музыкальном театре» (6 ч.)

1

Сказка будет впереди.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов.

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Знать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

09.02.15.


2

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

16.02.15.


3

Театр оперы и балета.

Волшебная палочка дирижера.

23.02.15.


4,5

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

02.03.15.

09.03.15.


6

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

16.03.15.


«В концертном зале » (3 ч.)

1

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунках.

06.04.15.


2

«Картинки с выставки».

Музыкальное впечатление.

13.04.15.


3

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.

20.04.15.


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

1

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

Понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Узнавать изученные на уроках музыкальные сочинения и называть их авторов.

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Осознавать взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, к музыкальным конкурсам и фестивалям.

Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта.

27.04.15.


2

Все в движении. Попутная песня.

04.05.15.


3

Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда).

11.05.15.


4

Природа и музыка. «Печаль моя светла».

18.05.15.


5

Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Заключительный урок – концерт.

25.05.15.




Выбранный для просмотра документ 2 кл.окр. мир.docx

библиотека
материалов



Аннотация к рабочей программе по окружающему миру начального общего образования.



Рабочая программа по предмету окружающий мир начального общего образования составлена на основе примерной программы для начальных классов под редакцией А.А.Плешакова.



Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.


В программе представлена общая характеристика предмета «Окружающий мир»: особенности предмета в ОС «Школа России», принципы построения курса, цели и задачи изучения предмета, отражены межпредметные связи и интеграция с содержанием курсов внеурочной деятельности.

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Материал учебного курса «Окружающий мир» представлен в программе следующими содержательными идеями:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.


В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю в каждом классе.

Во 2 классе на изучение курса «Окружающий мир» отводится 68 ч (34 учебн. нед.).



Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Окружающий мир».



В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.



В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов, а так же метод проектов.


В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды и формы контроля: тематические проверочные и контрольные работы, комплексная итоговая работа.







Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе документов:


  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ №37 от 02.09.13 г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.


Для реализации программного содержания используются:

Плешаков А.А. , Крючкова Е.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс. В 2 частях

Программа 2 класса по окружающему миру рассчитана на 68 часов в год, по 2 часа в неделю (34 учебные недели).

Рабочая программа имеет целью:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

И способствует решению следующих задач:

1.на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

2.развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

В основе курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ,. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично- поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в парке, музее и т. д.

Логика изложения и содержание программы по окружающему миру полностью соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения.
Количество часов в   I четверти – 18
Количество часов во II четверти – 14
Количество часов в   III четверти – 20
Количество часов в   IV четверти – 16

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением «О формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся» утверждено приказом МБОУ «Борцовская СОШ» от 2 сентября 2013 года №37 в форме теста.

Рабочая программа адресована учащимся 2 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Окружающий мир является для учеников 3 класса основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.


Во 2 классе МБОУ «Борцовская СОШ №5» 12 учащихся. Из них 7 мальчиков и 5 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 31,5 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 51,5 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 17 % учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Класс среднего уровня обучения..

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведения.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются следующие универсальные учебные действия предусматриваемые стандартом начального общего образования:

Регулятивные УУД:

  1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

  3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

  5. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  6. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Коммуникативные УУД:

  1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  2. Слушать и понимать речь других.


Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)


Календарно-тематическое планирование.



урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически

Где мы живем? (4 ч)


1

Родная страна.



Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать

герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской

Федерации;

анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России,

о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов

России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими;

работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии,

краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения

о гербе своего региона и города. национальном составе населения региона. гербах

других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые

и оценивать свои достижения на уроке

03.09.14.


2

Город и село.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город

и село;

работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; 3рассказывать о своём городе (селе) по плану;

4 работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских я сельских жилищ;


рассказывать о своём доме по плану;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

оформлять стенд, мультимедийную презентацию;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

ухаживать за памятниками;

помогать взрослым в благоустройстве;

проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;

оценить свои достижения в реализации проекта

04.09.14.


3

Природа и рукотворный мир.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира. обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;

работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;

обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10.09.14.


4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

11.09.14.


Природа (20 ч)

1

Неживая и живая природа

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию;

- приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ,

обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; устанавливать связи между живой и неживой природой;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17.09.14.


2

Явления природы


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

-— рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;— практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить

опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека

фиксировать результаты измерений;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


18.09.14.


3

Что такое погода


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности,

осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи

24.09.14.


4

В гости к осени (экскурсия)


Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;

наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли

До неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы

цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);

оценивать результаты своих достижений на экскурсии

25.09.14.


5

В гости к осени (урок).


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в не-

живой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края

(на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями,

которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения

Работать со взрослыми, вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию Рисунков на тему «Красота осени»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценив свои достижения на уроке

01.10.14.


6

Звёздное небо


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

находить на рисунке знакомьте созвездия;

- сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;

моделировать созвездия Орион, Лебедь Кассиопея;

знакомься по учебнику с зодиакальными созвездиями осуществлять самопроверку;

- работать со взрослыми: наблюдать Звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом определителем; находить информацию в зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

- формулировать выводы из изученного материала отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

02.10.14.


7

Заглянем в кладовые земли


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов готовить краткие сообщен о них;

читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

08.10.14.


8-9

Про воздух и про воду


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными

средствами выразительности;

работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды

родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления;

готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

09.10.14.

15.10.14.


10

Какие бывают растения


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять

самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-определителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16.10.14.


11

Какие бывают животные



Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22.10.14.


12

Невидимые нити. Тест

( административный)


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,

растениями и животными, различными животными:

работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль

человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать

вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

23.10.14.


13

Дикорастущие и культурные растения


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать

соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы

книги «Великан на поляне»;

сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29.10.14.


14

Дикие и домашние животные


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;

сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые

и оценивать свои достижения на уроке

30.10.14.


15

Комнатные растения


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;

оценивать роль комнатных растений для физического и психического человека;

практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые

и оценивать свои достижения на уроке

12.11.14.


16

Животные живого уголка


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для

подготовки сообщения;

рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их

роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных

живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.11.14.


17

Про кошек и собак


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

19.11.14.


18

Красная книга


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и

животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;

работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по

своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20.11.14.


19

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

извлекать информацию из различных источников;

готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

составлять собственную Красную книгу;

презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

оценивать свои достижения в выполнении проекта

26.11.14.


20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»


выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

27.11.14.


Жизнь города и села (10 ч)






1

Что такое экономика


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

определять по фотографии деньги разных стран;

работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

03.12.14.


2

Из чего что сделано


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

04.12.14.


3

Как построить дом


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского

дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные

машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);

читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10.12.14.


4

Какой бывает транспорт


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);

узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных валов транспорта:

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.12.14.


5

Культура и образование


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17.12.14.


6

Все профессии важны. Проект «Профессии»


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;

работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал);

интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

подбирать фотографии их семейных архивов;

составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать материал в «Большую книгу профессий»;

презентовать работы;

оценивать результаты выполнения проекта

18.12.14.


7

В гости к зиме (экскурсия)


Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;

наблюдать над зимними погодными явлениями;

обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни:

исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

наблюдать поведение зимующих птиц;

формулировать выводы по материалу экскурсии;

оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

24.12.14.


8

В гости к зиме (урок)


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведённым во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;

работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;

формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан

на поляне»;

- работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.12.14


9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

14.01.15.


10

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

15.01.15.


Здоровье и безопасность (9 ч)

1

Строение тела человека


Понимать учебную задачу урока в стремиться её выполнить;

работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека;

определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов

человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и

работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста,

оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

21.01.15.


2

Если хочешь быть здоров

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня

школьника;

обсуждать сбалансированное питание школьника;

работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;

формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение

предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны

быть собственными;

демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе

текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22.01.15.


3

Берегись автомобиля!


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -

моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как

пешехода при различных сигналах;

работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию;

выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути

в школу;

формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

28.01.15.


4

Школа пешехода


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

- практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности

под руководством учителя или инструктора ДПС;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29.01.15.


5

Домашние опасности


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность

бытовых предметов и ситуаций;

работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам,

сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

04.02.15.


6

Пожар

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);

запомнить правила предупреждения пожара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону,

по номеру МЧС;

работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной

безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на

поляне»;

работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

05.02.15.


7

На воде и в лесу



Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

- запомнить правила поведения во время купания;

работать в паре: различать съедобные и ядовиты е грибы, обозначать их

рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;

находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);

определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.02.15.


8

Опасные незнакомцы


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;

моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и

МЧС;

работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения

в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их

в ходе ролевых игр;

работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные

с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами

в учебнике;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

12.02.15.


9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

18.02.15.


Общение (7 ч)

1

Наша дружная семья


Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение»

данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

19.02.15.


2

Проект «Родословная»


В ходе выполнения проекта дети учатся:

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

оценивать свои достижения

25.02.15.


3

В школе


Понимать учебную задачу урока и стремиться

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях

в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах

школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26.02.15.


4

Правила вежливости


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они

применяются в различных ситуациях общения;

формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении

мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

04.03.15.


5

Ты и твои друзья


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц

России;

обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом;

моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

формулировать правила этикета в гостях;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

05.03.15.


6

Мы – зрители и пассажиры


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций

учебника;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.03.15.


7

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест (административный).

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

12.03.15.


Путешествия (18 ч)

1

Посмотри вокруг


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;

анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего

вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка)

видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.03.15.


2-3

Ориентирование на местности


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);

практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

19.03.15.

01.04.15.


4

Формы земной поверхности


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение

равнин и гор на глобусе;

работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений)

поверхность своего края;

описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);

работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

02.04.15.


5

Водные богатства


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях

реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);

работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

08.04.15.


6

В гости к весне (экскурсия)


Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. л., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»: — формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

оценивать свои достижения на экскурсии

09.04.15.


7

В гости к весне


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой

природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную

тему, различать известную и новую дня себя информацию; узнавать перелётных

птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнить серию рисунков на тему «Красота весны»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

15.04.15.


8

Россия на карте


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта,

форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);

учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

16.04.15.


9

Проект «Города России»


В ходе работы над проектом дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории достопримечательностях избранного для исследования города;

составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями

(открытками, слайдами);

презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);

оценивать достижения свои и товарищей;

оформлять стенд «Города России»

22.04.15.


10

Путешествие по Москве


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить

на нём достопримечательности столицы;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы

с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

отличать герб Москвы от гербов других городов;

работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

23.04.15.


11

Московский Кремль


Понимать учебную задачу урока и стремиться

обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить

сообщения по предложенному плану;

читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;

рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади

по фотографиям;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

29.04.15.


12

Город на Неве


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт- Петербурга, находить на нём достопримечательности города;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям

своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной

достопримечательностей Санкт - Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт - Петербургу с помощью Интернета; читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

30.04.15.


13

Путешествие по планете


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках,

местоположением этих районов на карте Мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

06.05.15.


14

Путешествие по материкам


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить материки на карте мира;

работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью

учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать

ними перед классом;

предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые и оценивать достижения на уроке

07.05.15.


15

Страны мира. Проект «Страны мира»


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать физическую и политическую карты Мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию России,

других стран;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать

страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том,

можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;

пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые и оценивать достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);

презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

оценивать свои достижения в выполнении проект

13..05.15.


16

Впереди лето


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью

атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;

читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне»,

разыгрывать сценку по этому рассказу;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить

рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

14.05.15.


17

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

20.05.15.


18

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

21.05.15.




Краткое описание документа:

          Рабочая программа для 2 класса составлена в соответствии ФГОС по программе "Школа России"

       В рабочую программу  включена аннотация, титульный лист,пояснительная записка, в которой указывается  на основании каких документов,  цели и задачи по предмету, краткая характеристика класса, УУД, содержание учебного предмета, описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса, календарно - тематическое планирование

 

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров325
Номер материала 176248
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх