Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 2 класса по программе

Рабочая программа для 2 класса по программе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА №13

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ







УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ НШ №13

_______________ Н.А. Морозова

«___» ___________ 2014 г.





Рабочая программа

(базовая)

2-а класс







Составитель: Анисимова Валентина Алексеевна, учитель начальных классов




2014 г.




Программа составлена на основе программ:

  • «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого

  • «Литературное чтение» В. Г. Горецкого

  • «Математика» М.И. Моро

  • «Окружающий мир» А.А.Плешаков

  • «Технология» Н. А. Цирулик

  • «Физическая культура» А.П. Матвеев


Учебно-методическое обеспечение педагогического процесса:

Предмет

Кол

час

в нед

Программа

Учебники

Название

Автор

Соответствие программы учебному плану

Название

Автор

Год издания

Соответствие

учебника программе

Примечание

Русский язык

«Школа России»

В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

соответствует

Русский язык

В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2014

соответствует


Литературное чтение

«Школа России»

В.Г.Горецкого

соответствует

Литературное чтение

В.Г.Горецкого

2014

соответствует


Математика

«Школа России»

М.И. Моро, М.А. Бантова.

соответствует

Математика

М.И. Моро, М.А. Бантова.

2013

соответствует


Окружающий мир

«Школа России»

А.А.Плешаков

соответствует

Мир вокруг нас

А.А. Плешаков

2013

соответствует



Пояснительная записка

В основу рабочей программы легли программы: «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого; «Литературное чтение» В.Г. Горецкого, «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова.

;«Окружающий мир» А.А. Плешаков.

Основными причинами выбора программы «Школа России»:

является то, что она:

-рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;

-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;

-реализует преемственность и непрерывность в образовании;

-разработана как целостная система;

-является системой образования, основанной на личностно ориентированных принципах;

-может быть доступна для освоения обучающимися разного уровня развития.

Основными причинами выбора составляющей части программы «Перспектива», предмета «Математики» Л. Г. Петерсон, является следующее:

- курс математики ориентирован на развитие познавательного интереса;

- логического мышления;

-деятельностных и творческих способностей учащихся;

- формирование глубокой прочной системы математических знаний.

Программа реализуется полностью.


Цели изучения курса: «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г .Горецкого:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.


Основные требования к знаниям и умениям по русскому языку к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.


Обучающиеся должны уметь:

-безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

-делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

-писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

-писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

-правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде), парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

-писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота), слова с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

-писать раздельно предлоги со словами;

-производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

-распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

-различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

-составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

-употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

-писать изложение повествовательного текста из 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

-составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

-использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.


Цель изучения курса «Литературное чтение» В.Г .Горецкого:


-овладение осознанным, правильным, беглыми выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

-воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Основные требования к знаниям и умениям по литературному чтению к концу 2 класса.

Обучающиеся должны уметь:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1с.);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

Обучающиеся должны знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


Цель изучения курса «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова.

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. 
Основные требования к знаниям и умениям по математике к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- последовательность чисел от 1 до 1000, уметь читать числа, записывать и сравнивать их; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка); свойства умножения, особенности умножения и деления на 10 и 100; - общепринятые единицы измерения этих величин: мм, м, дм, см, км; - единицы измерения площади: кв. см, кв. дм, кв. м.
Обучающиеся должны уметь:

- правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
- применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать уравнения вида:
a * x = b;  a : x =b;  x : a = b
-  решать задачи в 1-2 действия (по действиям и составлением выражения);
- чертить отрезок данной длины, измерять длину данного отрезка;
- находить периметр многоугольников по заданным длинам его сторон и с помощью измерений;
- строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник;
- вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон и, наоборот, находить одну из сторон прямоугольника по площади и длине другой стороны
.


Цель изучения курса «Окружающий мир» А.А. Плешакова:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основные требования к знаниям и умениям по курсу «Окружающий мир» к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- особую роль России в мировой истории, испытывать чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- историю, культуру, природу нашей страны, её современной жизни;

- целостность окружающего мира, основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Обучающиеся должны уметь:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и - аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


Список литературы, используемый учителем при подготовке к урокам:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 кл. – М.: Просвещение, 2012.

Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа, 2010.

Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2011.

Л.Ф.Климанова. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь». 2 класс. Москва. «Просвещение», 2013 г.

Панкова О.Б. Проверочные работы по литературному чтению. 2 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2013

Программно-методические материалы. Математика. Начальная школа. (Составитель И.А. Петрова, Е.О. Яременко 3-е издание, переработанное – Москва: Дрофа, 2013год, страница 61).

Методические рекомендации для учителя. Поурочные планы. Математика, 2 класс. Составитель: Издательство "Учитель".2013г.

Авторская программа А.А.Плешакова. Окружающий мир: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2013.

Программа Н. А. Цирулик. Трудовое обучение. 1–4. Самара: корпорация «Фёдоров»; издательство «Учебная литература», 2013.

Физическая культура: Учебник для 1-4 классов / В.И. Лях – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. – 176 с.: ил.

Список литературы для учащихся:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2013.

Л.Ф. Климанова и др. Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч.- 5-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

М.И. Моро, М.А. Бантова.

Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы -2013г.

(1-4). Выпуск 2/1 и 2/2. Москва: «Баллас»; С-инфо.

Л.Г. Петерсон. Учебник по математике для начальной школы (1-4) 2 класс (3 части). Москва: «Баллас»; С-инфо 2013г.

А.А.Плешаков. Учебник по окружающему миру, 2 класс, М. Просвещение, 2013 г.

Цирулик, Н. А., Проснякова, Т. Н. Технология. 2 класс. – Самара: корпорация «Федоров», 2013.

Физическая культура: Учебник для 1-4 классов / В.И. Лях – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. – 176 с.: ил.

Список литературы для родителей:

Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л.Г.Петерсон «Математика 2 класс» Изд-во «Экзамен».

 - иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

- тренажеры по русскому языку;

- Интернет-сайты:

www solnet. ru;

www festival. ru;

– www kulichiki.ru.                           








Календарно-тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК


п/п

Название раздела, темы урока

Элементы содержания

Тип урока

Средства обучения. Информ. сопровожд.

Дата

план

факт


1

Наша речь.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Отличие письменной речи от устной.

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная, письменная.


Комбинирован.


Учебник упр.1-2

Р.т. упр.1-2

01.09


2

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей. Речевой этикет в ситуации общения.

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная, письменная. Речевой этикет.

Комбинирован.

Учебник упр.3-5

Р.т. упр.3-5

02.09



3

Текст.

Текст. Признаки текста. Устное сочинение по рисункам, данному началу и опорным словам.


Уточнение представлений о признаках текста.


Комбинирован.

Учебник упр.6-7

Р.т. упр.6-7

03.09


4

Тема и главная мысль текста.

Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.

Комбинирован.

Учебник упр.8-10


04.09


5

Текст. Части текста.

Знакомство со структурой текста. Определение темы текста, главной мысли.

Комбинирован.

Учебник упр.11-12

Р.т. упр.8

05.09


6

Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.

Создание текста на тему.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник, раздаточные карточки.


08.09



7

Предложение.

Предложение. Различение предложения.

Воспроизведение знаний о предложении. Умение различать предложения.

Комбинирован.

Учебник упр.13-14

Р.т. упр.9,10

09.09


8

Знаки препинания в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания.

Ознакомление с ролью предложений в речи.

Комбинирован.

Учебник упр. 15-16

Р.т. упр.11

10.09


9

Связь слов в предложении. Логическое ударение.

Определение границ предложений, составление предложений из слов и их запись.

Комбинирован.

Учебник упр. 17-21

Р.т. упр.13

11.09


10

Диалог и монолог.

Ознакомление с диалогической и монологической речью, правилом оформления диалога на письме.

Комбинирован.

Учебник упр.22, 24,25

Р.т.

упр.12

12.09


11

Диалогическая и монологическая речь. Обобщение знаний о предложении.

Обобщение знаний о диалогической и монологической речи.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.23,31

Р.т. упр.14

15.09


12


Общее представление о главных и второстепенных членах предложения.

Комбинирован.

Учебник упр.26-30


16.09


13

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Формирование общего представления о главных членах предложения.

Комбинирован.

Учебник упр.32,34

Р.т. упр.15

17.09


14

Главные и второстепенные члены предложения.

Формирование общего представления о главных членах предложения. Распознавание главных членов предложения.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.33,35,42

Р.т. упр.16

18.09


15

Распознавание главных членов предложения.


Формирование представления о простом распространённом и нераспространенном предложении.

Комбинирован.

Учебник упр.36-40

Р.т. упр.17

19.09


16

Простое распространённое и нераспространенное предложения.

Установление связи слов в предложении.

Комбинирован.

Учебник упр.41,43

Р.т.упр.18-20

22.09


17

Установление связи слов в предложении.


Рассматривание картины, составление описательного текста по вопросам учителя и данному началу.

Комбинирован.

Учебник упр.31

Р.т. упр.21

23.09




18

Слово и его лексическое значение.

Слово и его лексическое значение.


Общее представление о лексическом значении слова.


Комбинирован.


Учебник упр.44-47, 52

24.09


19

Слово - общее название многих однородных предметов.

Слово - общее название многих однородных предметов.

Комбинирован.

Учебник упр.48-51,53

Р.т. 22-24,26

25.09


20

Слова однозначные и многозначные.

Уточнение представления об однозначных и многозначных словах.

Комбинирован.

Учебник упр.54-58

Р.т. упр.28

26.09


21

Прямое и переносное значение слов.

Употребление слов в прямом и переносном значении.

Комбинирован.

Учебник упр.59-63

29.09


22

Обобщение знаний о значении слов. Устное сочинение по личным наблюдениям.

Использование слов в речи в прямом и переносном значении.

Урок закрепления знаний

Р.т. упр.25

30.09


23

Синонимы.

Ознакомление со словами – синонимами.

Комбинирован.

Учебник упр.64-68

Р.т. упр.30

01.10


24

Антонимы.

Ознакомление со словами – антонимами.

Комбинирован.

Учебник упр.69- 72,74

Р.т.уп.29,32-35

02.10


25

Обобщение знаний о значении слова. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам.

Изложение повествовательного текста.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.75

Р.т. упр.36

03.10




26

Однокоренные (родственные) слова.

Общее представление о родственных словах.


Общее представление о родственных словах.


Комбинирован.

Учебник упр.76-81


06.10


27

Однокоренные слова. Корень слова – главная значимая часть слова.

Общее представление об однокоренных словах. Корень - главная значимая часть слова.

Комбинирован.

Учебник упр.82-87

Р.т. упр.37-39

07.10


28

Распознавание и подбор однокоренных слов.

Распознавание и подбор в тексте однокоренных слов.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.88-91

Р.т. упр.40,41

08.10


29

Обобщение знаний о родственных словах.

Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначение корня в них.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.93,94

Р.т. упр.42

09.10



30

Слог. Ударение.

Общее представление о слоге. Деление слов на слоги.

Общее представление о слоге. Слогообразующая роль гласных в слоге. Деление слов на слоги.


Комбинирован.

Учебник упр.95-99

Р.т. упр.43,44

10.10


31

Общее представление об ударении. Словесное ударение.

Общее представление об ударении. Определение ударения в словах. Словесное ударение.

Комбинирован.

Учебник упр.100-104

Р.т. упр.45,46

13.10


32

Общее представление об ударных и безударных слогах.

Проверка написания безударных гласных в слове.

Комбинирован.

Учебник упр.105-107

Р.т. упр.47,48

14.10



33

Итоговая контрольная работа за 1 четверть


15.10


34

Работа над ошибками.

Перенос слов

Употребление знака переноса.

Деление слов на слоги и перенос слов с одной строки на другую.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.108-111

Р.т. уп.50-52


16.10


35

Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам.

Выделение в тексте темы и основной мысли.

Комбинирован.

Р.т. упр.53,54

17.10



36

Звуки и буквы. Алфавит.

Звуки и буквы, их обозначающие.


Представление о роли звуков в различии смысла слов.


Комбинирован.

Учебник упр.117-125

Р.т. упр.55-58, 64

20.10


37

Русский алфавит.

Правильное произношение букв алфавита.

Комбинирован.

Учебник упр.126-130,133

Р.т. упр.59,60

21.10


38

Роль алфавита в жизни людей.

Использование алфавита при нахождении слов в словаре.

Комбинирован.

Учебник упр131-133,136

Р.т. упр61,62,65

22.10


39

Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

Запись предложений из составленного рассказа.

Комбинирован.

Учебник упр.134-136

Р.т. упр.63

23.10




40

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Гласные звуки и буквы, их обозначающие.


Распознавание гласных звуков по их основным признакам.


Комбинирован.

Учебник упр.137-141

Р.т. упр.66,67

24.10


41

Роль гласных букв е, ё , ю, я в словах. Письменные ответы на вопросы к тексту

Различение роли букв е, ё, ю, я в словах. Передача содержания текста с опорой на вопросы.

Комбинирован.

Учебник упр.142-144


27.10


2 четверть




42

Обозначение буквами гласных звуков в корне слова.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.





Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.



Комбинирован.



Учебник упр.145-148


05.11


43

Правописание безударных гласных. Особенности проверочного слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.149-153


06.11


44

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.154-155

Р.т. упр.69

07.11


45

.Обучающее изложение «Шар в окне».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН


10.11


46

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Урок коррекции знаний


11.11


47

Проверка правописания безударных гласных в корне.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.156-158


12.11


48

Разные способы проверки правописания безударных гласных в корне.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.159-161

Р.т. упр70-72

13.11


49

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.162,165

Р.т. упр73-75

14.11


50

Правописание безударных гласных в корне слова. Восстановление деформированного текста.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Комбинирован.

Учебник упр.163,134,166,167

Р.т. упр.77

17.11


51

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Обобщения и систематизации знаний.

Р.т. упр.76,78,79

18.11


52

Правописание слов с не проверяемой ударением гласной в безударном слоге.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Комбинирован.

Учебник упр.168-172


19.11


53

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.173-175,177

Р.т. упр.80

20.11


54

Обобщение знаний о правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слова.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.176-180


21.11


55

Проверочный диктант по теме «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН

Учебник упр.182


24.11


56

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Комбинирован.

Учебник упр.183

Р.т. упр.81

25.11




57

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Согласный звук Й, и буква «и краткое».


Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых.


Комбинирован.

Учебник упр.184,186-188,190

Р.т. упр.82

26.11


58

Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. детство»

Общее представление о согласном звуке Й,, обозначение его буквой.

Комбинирован.

Учебник упр.192-196

Р.т. упр.84-85

27.11


59

Правописание удвоенных согласных букв.

Уточнение представлений о словах с удвоенными согласными.

Комбинирован.

Учебник упр.197-199

Р.т. упр.86-88

28.11


60

Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Комбинирован.

Учебник упр.200


01.12


61

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения на письме.

Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме.

Комбинирован.

Учебник упр. 190,201,202,208

Р.т. упр.89

02.12


62

Различение согласных мягких и твёрдых звуков. Восстановление деформированного текста.

Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков.

Комбинирован.

Учебник упр.203-207,209,210

Р.т. упр.90-92

03.12


63

Мягкий знак. Роль мягкого знака как показателя мягкости согласного звука в слове.

Употребление мягкого знака. Способы обозначения мягкости согласного звука.

Комбинирован.

Учебник упр.1-3

Р.т. упр.1-2

04.12


64

Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком. Словарный диктант.

Употребление мягкого знака. Способы обозначения мягкости согласного звука.

Комбинирован.

Учебник упр.4-7

Р.т. упр.3

05.12


65

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

Деление текста на части, составление плана, последовательное изложение содержания текста.

Комбинирован.

Учебник упр.8

Р.т. упр.4,5

8.12


66

Анализ ошибок, допущенных в изложении и работа над ошибками.

Воспроизведение знаний о написании слов с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Комбинирован.

Учебник упр.9,12

Р.т. упр.6

9.12


67

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Комбинирован.

Учебник упр.10,11,13,17

Р.т. упр.7-9

10.12


68

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.14-16,18

Р.т. упр.10

11.12


69

Воспроизведение знаний о написании слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Комбинирован.

Учебник упр.19-22

Р.т. упр.11

12.12


70

Правописание слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Урок закрепления знаний

Учебник упр. 23-26


15.12


71

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Контрольное списывание, выполнение орфографических заданий.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.27-31


16.12


72

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Контроль ЗУН

Р.т. упр.12

17.12


73

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Урок коррекции знаний

Учебник упр.

Р.т. упр.14

18.12



74

Разделительный мягкий знак.

Разделительный мягкий знак. Употребление разделительного мягкого знака в слове.

Употребление разделительного мягкого знака.


Комбинирован.

Учебник упр.32-36

Р.т. упр.15-16

19.12


75

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв.

Комбинирован.

Учебник упр.37-42

Р.т. упр.17,19

22.12


76

Распознавание мягкого знака – показателя мягкости согласного звука и разделительного мягкого знака.

Распознавание мягкого знака – показателя мягкости согласного звука и разделительного мягкого знака. .

Комбинирован.

Учебник упр. 43-46,48

Р.т. упр.18

23.12


77

Обобщение знаний о написании слов с разделительным мягким знаком. Самостоятельная работа.

Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.47,49


24.12






78

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.


Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различие согласных парных звонких и глухих.


Комбинирован.

Учебник упр.50- 54

Р.т. упр.21- 23

25.12


79

Обозначение парных по глухости – звонкости согласных звуков буквами в конце слова и перед согласными.

Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов.

Комбинирован.

Учебник упр.55-57

Р.т. упр.24

26.12


80

Особенности проверяемого и проверочного слов для слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.58-63

Р.т. упр.25

29.12


81

Проверочная работа с изученными правилами орфографии.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Контроль ЗУН


30.12


82

Обучение составлению поздравительной открытки.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.


31.12


83

Разные способы проверки правописания слов с парными согласными в корне слова.

Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов.

Комбинирован.

Учебник упр.64,66

Р.т. упр.27

14.01


84

Способ проверки правописания слов с парным согласным: изменение формы слова

Различие согласных парных звонких и глухих.

Комбинирован.

Учебник упр.67,68

Р.т. упр.26,29

15.01


85

Способ проверки правописания слов с парным согласным: подбор однокоренных слов.

Различие согласных парных звонких и глухих.

Комбинирован.

Учебник упр.69,70

Р.т. упр.28,30

16.01


86

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Различие согласных парных звонких и глухих.

Комбинирован.

Учебник упр.71-74


19.01


87

Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова.

Различие согласных парных звонких и глухих.

Урок закрепления знаний

Р.т. упр31,32,34

20.01


88

Изложение текста по вопросам.

Запись предложений по вопросам и опорным словам.

Комбинирован.

Учебник упр.77

Р.т. упр.

21.01


89

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Работа над ошибками.

Разные способы проверки правописания слов. Подбор языкового материала.

Урок коррекции знаний

Учебник упр.75,76

Р.т. упр.35

22.01


90

Упражнения в правописании безударных гласных и парных согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Разные способы проверки правописания слов.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.78,80

Р.т. упр.33

23.01


91

Проверочный диктант по теме «Обозначение парных согласных звуков буквами в корне слова».




Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН

Учебник упр.79


26.01


92

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Устное составление текста по рисунку и вопросам.

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Комбинирован.


27.01




93

Части речи. Общее представление.

Общее представление о частях речи.


Слово, его значение и употребление.


Комбинирован.

Учебник упр.81-84


28.01


94

Распознавание частей речи по вопросам и общему лексическому значению.

Слово, его значение и употребление.

Комбинирован.

Учебник упр.82,85,86


29.01



95

Имя существительное.

Общее представление об имени существительном как части речи.


Имя существительное, значение и употребление.


Комбинирован.

Учебник упр.87-90


30.01


96

Имя существительное, значение и употребление.

Признаки имени существительного.

Комбинирован.

Учебник упр.91

Р.т. упр.36

02.02


97

Роль имён существительных в нашей речи.

Роль имён сущ. в речи. Воспроизведение лексического значения сущ.

Комбинирован.

Учебник упр.92

Р.т. упр.37

03.02


98

Различение имён существительных, отвечающих на вопрос «кто, что».

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что».

Комбинирован.

Учебник упр.93-95

Р.т. упр.38

04.02


99

Одушевлённые имена существительные.

Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что».

Комбинирован.

Учебник упр.96, 97

Р.т. упр.39

05.02


100

Неодушевлённые имена существительные.

Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что».

Комбинирован.

Учебник упр.98,99

Р.т. упр.40,42

06.02


101

Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Составление письменных ответов на вопросы.

Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что». Работа с текстом: определение темы, главной мысли, отбор языкового ма-ла.

Комбинирован.

Учебник упр.100

Р.т. упр.41

09.02


102

Имена существительные собственные и нарицательные. Распознавание имён собственных.

Общее представление об именах существительных собственных и нарицательных.

Комбинирован.

Учебник упр.101-105

Р.т. упр.43

17.02

103

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Распознавание имён существительных собственных и нарицательных.

Комбинирован.

Учебник упр.106-110

Р.т. упр.44


18.02

104

Употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей кличках животных, в географических названиях.

Правописание имён собственных.

Комбинирован.

Учебник упр.111-114

Р.т. упр.45,46


19.02

105

Правописание имён собственных. Проверочный диктант.

Правописание имён собственных.

Комбинирован.

Учебник упр115-117 Р.т. упр.47,48


20.02

106

Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам.

Правописание имён собственных.

Урок закрепления знаний



24.02

107

Распознавание имён существительных, употреблённых в единственном и во множественном числе.

Изменение существительных по числам.

Комбинирован.

Учебник упр.118-121



25.02

108

Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

Распознавание имён существительных в единственном и во множественном числе.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.122,123

Р.т. упр.49,51


26.02

109

Диктант по теме «Имя существительное».

Обобщение изученных знаний о признаках имени существительного как части речи.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.124

Р.т. упр.52-54


27.02

110

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН



02.03

111

Глагол.

Общее представление о словах, обозначающих действия.


Глагол, значение и употребление.

Урок коррекции знаний

Учебник упр.126

Р.т. упр.50,55


03.03

112

Глагол, значение и употребление. Восстановление деформированного текста.

Глагол, значение и употребление. Составление из предложений текста.

Комбинирован.

Учебник упр.127



04.03

113

Глаголы единственного и множественного числа.

Разные способы проверки. Составление из слов предложений, а из предложений текст.

Комбинирован.

Учебник упр.125



05.03



114

Изменение глаголов по числам.

Изменение глаголов по числам.


Комбинирован.

Учебник упр.128-131



06.03

115

Употребление глаголов в единственном и во множественном числе. Глаголы с частицей НЕ.

Изменение глаголов по числам. Раздельное написание частицы с глаголом.

Комбинирован.

Учебник упр.132,133

Р.т. упр.56,57



116

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

Глагол, значение и употребление.

Комбинирован.

Учебник упр.134,135,137

Р.т. упр.57


10.03

117

Работа над ошибками.

Распознавание глаголов по обобщённому значению и вопросу.

Глагол, значение и употребление. Рассматривание картины, составление по ней текста.

Комбинирован.

Учебник упр.136,138

Р.т. упр.58,59


11.03

118

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам.

Особенности текста - повествования. Подбор к тексту заголовка. Запись текста в соответствии с проведённой подготовкой.

Комбинирован.

Учебник упр.139-142



12.03

119

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

Глагол, значение и употребление. Изменение глаголов по числам.

Комбинирован.

Учебник упр.143-146

Р.т. упр.60,61


13.03

120

Текст – повествование. Общее представление.



Особенности текста - повествования.

Комбинирован.

Учебник упр.147-149



16.03

121

Употребление глаголов в речи. Составление текста из деформированных предложений.

Глагол, значение и употребление. Особенности текста - повествования.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.150,151

Р.т. упр.62-65,67


17.03

122

Имя прилагательное.

Общее представление об имени прилагательном. Имя прилагательное, значение и употребление.

Имя прилагательное, значение и употребление.

Комбинирован.

Учебник упр.153,154


18.03

123

Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.

Имя прилагательное, значение и употребление. Согласование с именем существительным.

Комбинирован.

Учебник упр.155



19.03

124

Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.

Имя прилагательное, значение и употребление.

Комбинирован.

Учебник упр.152

Р.т. упр.66


20.03

125

Упражнение в распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов.

Распознавание имён прилагательных по общему значению и вопросам.




01.04


126

Изменение имён прилагательных по числам.

Имя прил., значение и употребление. Согласование с именем существительным.

Комбинирован.

Учебник упр.167-169

Р.т. упр.79


02.04

127

Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Имя прил., значение и употребление. Различение имён прил. в единственном и во множ.числе.

Комбинирован.

Учебник упр.170,172

Р.т. упр.75,78


03.04

128

Текст-описание. Общее представление.

Признаки описательного текста.

Комбинирован.

Учебник упр.173-175 Р.т. упр.74


06.04

129

Употребление имён прилагательных в тексте – описании.

Определение роли имён прил. в тексте – описании.

Комбинирован.

Учебник упр.176,177,179

Р.т. упр.74,77


07.04

130

Составление (устно) текста-описания домашнего животного.

Составление описательного текста на основе собственных наблюдений и вопросов учителя.

Комбинирован.

Учебник упр.180



08.06

131

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление предложений и текста.

Роль имён прил. в речи. Составление предложений по картине.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.178

Р.т. упр.80-82


09.04

132

Местоимение.

Местоимение, значение и употребление.


Роль местоимений в речи.


Комбинирован.

Учебник упр.181-184



10.04

136

Упражнение в употреблении местоимений в речи.

Роль и значение местоимений в речи.

Комбинирован.

Учебник упр185,186

Р.т. упр.83,84,86


13.04

137

Упражнение в распознавании местоимений в речи.

Роль и значение местоимений в речи.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.187,188

Р.т. упр.85,87


14.04

138

Текст – рассуждение. Общее представление.

Особенности текста - рассуждения.

Комбинирован.

Учебник упр.189,190,192


15.04

139

мониторинг

Работа с текстом: определение темы и типа текста, деление на части.

Комбинирован.

Учебник упр.191



16.04

140

. Составление предложений и текста из деформированных слов и предложений.

Распознавание в словах изученных орфограмм. Составление текста из деформированных предложений.

Комбинирован.

Р.т. упр.88


17.04


141

Предлоги.

Предлоги как часть речи. Их роль в речи.


Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении.


Комбинирован.

Учебник упр.193-195

Р.т. упр.90


20.04

142

Раздельное написание предлогов со словами.

Роль предлогов в речи. Употребление пробелов между словами.

Комбинирован.

Учебник упр.196-198

Р.т. упр.91


21.04

143

Наиболее употребительные предлоги. Употребление предлогов в предложении.

Роль предлогов в речи. Употребление пробелов между словами.

Комбинирован.

Учебник упр.199,200

Р.т. упр.92


22.04

144

Упражнение в употреблении и написании предлогов.

Роль предлогов в речи. Употребление пробелов между словами.

Урок закрепления знаний

Р.т. упр.93,94


23.04

145

Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок».

Связь слов в предложении. Установление связи между предложениями.

Комбинирован.

Учебник упр.202



24.04

146

Диктант по теме «Части речи».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН



27.04

147

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Распознавание в словах изученных орфограмм.

Урок коррекции знаний.

Учебник упр.201

Р.т. упр.89


28.04

148

Проверочная работа по теме «Распознавание частей речи».

Распознавание частей речи.

Контроль ЗУН



29.04

149

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Работа над ошибками.

Распознавание в словах изученных орфограмм.

Урок коррекции знаний.



30.04


150

Повторение.

Обобщение знаний о диалогической и монологической речи.


Обобщение знаний о диалогической и монологической речи.


Обобщения и систематизации знаний.


Учебник упр.204

Р.т. упр.95


04.05

151

Знаки препинания в конце предложения.

Определение границ предложений, составление предложений из слов и их запись.

Учебник упр. 203,205



05.05

152

Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст.


Создание текстов разного типа: повествование, описание, рассуждение.

Учебник упр.206, 207

Р.т. упр.96,97



153

Составление повествовательного текста по вопросам.

Составление повествовательного текста по вопросам.

Учебник упр.,209

Р.т. упр.98,99


06.05

154

Обобщение знаний о главных членах предложения.

Распознавание главных членов предложения.

Обобщения и систематизации знаний.

Учеб. упр.210,211

Р.т. упр.100



155

Обобщение знаний о простом распространённом и нераспространённом предложении.

Распознавание простых распространённых и нераспространённых предложений.

Учебник упр.208

Р.т. упр.101



156

Обобщение знаний о частях речи

Части речи, их признаки, роль в речи.

Учеб. упр.212-215

Р.т. упр.102



157

Распознавание частей речи по вопросам и общему лексическому значению.

Распознавание частей речи по вопросам и общему лексическому значению.

Учебник упр.216-218




158

Обобщение знаний о звуках и буквах, их обозначающих.

Звуко-буквенный разбор слов.

Учебник упр.219-220



159

Обобщение знаний о русском алфавите.

Правильное произношение букв алфавита. Использование алфавита при нахождении слов в словаре.

Учебник упр.221,222




160

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.223




161

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Правописание слов с безударной гласной в корне слова.

Учебник упр.224



162

Обобщение знаний о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова.

Учебник упр.225

.



163

Обобщение знаний о правописании имён собственных.

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Учебник упр.226




164

Обобщение знаний о правописании слов с разделительным мягким знаком.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Учебник упр.227,228



165

Обобщение знаний о словах и их лексическом значении.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Антонимы и синонимы.

Учебник упр.229-233




166-

170

Резервные уроки.








Итого: 170 часов.















ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ


урока

Планируемая дата

Фактическая дата

Тема урока

Универсальные Учебные Действия




Самое великое чудо на свете – 1 час


1

01.09


Самое великое чудо на свете

Воспринимать на слух прочитанные тексты, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст: представлять, предполагать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему.




Устное народное творчество – 13 часов


2

02.09


Русские народные песни. Потешки, считалки.

Воспринимать на слух художественные произведения фольклорного жанра в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова. Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

3

04.09


Загадки, пословицы и поговорки.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания (отбирать необходимые средства для получения результата, выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

4

05.09


Внеклассное чтение.

Самое великое чудо на свете.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

5

08.09


Сравнение и сопоставление малых жанров

Фольклора.

Создание групповых проектов:

*сборник пословиц и поговорок

*сборник загадок

* сборник собственно сочиненных произведений малых фольклорных жанров

6

09.09


Сказки Ю Мориц.

« Сказка по лесу идет».

Читать целыми словами.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

7

11.09


Сказка. Петушок и бобовое зернышко.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения:

определять жанр, раскрывать последовательность

8



Внеклассное чтение.

Русские народные сказки о животных.

Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора.

9

12.09


Сказка «У страха глаза велики».


Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания (отбирать необходимые средства для получения результата, выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

10

15.09


Сказка «Лиса и тетерев».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

11

16.09


Сказка «Каша из топора».

Читать по ролям.

12

18.09


Внеклассное чтение.

Бытовая русская народная сказка.

Читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора.

13

19.09


Сказка «Гуси-лебеди».

пересказывать содержание сказки по картинному плану

14

22.09


Обобщение. Русские народные сказки.

делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


23.09


Люблю природу русскую. Осень – 10 часов


15

25.09


Ф.И. Тютчев.

Стихи об осени.

Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова. Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора.

Декламировать стихотворения.

16

26.09


Внеклассное

Чтение.

Стихи об осени по выбору.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

17

29.09


К.Бальмонт. Стихи об осени.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп.

18

30.09


А Плещеев «Осень наступила».

Декламировать стихотворения.

19

02.10


А.Фет. Стихи об осени.

Описывать поэтический образ осени в стихах.

20

03.10


Внеклассное чтение. Стихи разных поэтов.

Анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

21

06.10


Берестов. Хитрые грибы

Читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

22

07.10


М.М.Пришвин «Осеннее утро».

Анализировать поэтическое изображение осени в стихах

23

09.10


Обобщение по разделу.

Разноцветные страницы.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

24

10.10


Внеклассное чтение. М.Пришвин «Разговор птиц и зверей».

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

Объяснять смысл заглавия произведения.


13.10


Русские писатели – 14 часов


25

14.10


А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый».

Воспринимать на слух художественные

произведения в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова. Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора.

26

16.10


А.С.Пушкин «Зима».

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

27

17.10


Внеклассное чтение.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; высказывать своё отношение к героям произведения и их поступкам.

28

20.10


Обобщение по разделу.

Сказки А. С.Пушкина».

Участвовать в обсуждении прочитанного произведения; сравнивать авторские сказки и народные.

29

21.10


И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова. Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора.

30

23.10


И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Сравнивать тексты определять жанр, выделять особенности, анализировать.

31

24.10


Внеклассное чтение.

И.А.Крылов Басни.

Инсценировать художественное произведение.

32

27.10


Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Читать вслух плавно, читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

2 четверть

33-34

06.11


Л.Н. Толстой «Филиппок».

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

35

07.11


Внеклассное чтение.

Произведения Л. Н. Толстого.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.


36

10.11


Л.Н.Толстой «Котенок».



Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров (в исполнении учителя, мастеров художественного слова).

37

11.11


Обобщение к разделу «Русские писатели».

Отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.




О братьях наших меньших – 10 часов


38

13.11


Стихи о братьях наших меньших.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать по ролям.

39

40

14.11


М.М.Пришвин «Ребята и утята».

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета,

описывать героев.

41

17.11


Е. И. Чарушин «Страшный рассказ».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы.

42

18.11


Б.С.Житков «Храбрый утенок».

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

43

20.11


В.В. Бианки «Музыкант»

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.

44 - 45


21.11

24.11


В. В. Бианки «Сова».

Пересказывать текст художественного произведения: подробно с учетом сюжетных линий, кратко с выделением основных сюжетных линий; выборочно.

46

25.11


Разноцветные страницы.

Выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

47

27.11


Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».


Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства, тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты.




Из детских журналов – 8 часов


48

28.11


Даниил Хармс «Игра».

Воспринимать на слух художественные произведения юмористического жанра в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова.

49

01.12


Даниил Хармс «Вы знаете?»

Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора

Характеризовать текст: представлять, предполагать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему.

50

02.12


Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета.

51

04.12


Д. Хармс «Что это было»,

Н. Гернет «Очень – очень вкусный пирог».

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

52

05.12


Ю.Владимиров «Чудаки».

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания (отбирать необходимые средства для получения результата, выстраивать последовательность учебных действий).

53

08.12


А.Введенский «Ученый Петя».

Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора.

54

09.12


Внеклассное чтение. Путешествие по страницам детских журналов.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы.

55

11.12


Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

Выбирать книгу в библиотеке по предложенному списку.




Люблю природу русскую. Зима - 10 часов


56

12.12


И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

57

15.12


Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

С.Есенин «Поет зима - аукает».

Декламировать стихотворения.

58

16.12


Русская народная сказка «Два мороза»

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

59

18.12


С.В.Михалков «Новогодняя быль».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы.

60

19.12


Внеклассное чтение.

В. Осеева «До первого дождя».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

61

22.12


А. Барто «Дело было в январе…»

Декламировать стихотворения.

62

23.12


С. Дрожжин «Улицей гуляет».

Декламировать стихотворения.

63

25.12


Обобщение по разделу.

Разноцветные страницы.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы.


26.12


Писатели – детям - 20 часов


64

29.12


Внеклассное чтение.

К.И.Чуковский

«Чудо-дерево».

Воспринимать на слух художественные произведения фольклорного жанра в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова.

65

30.12


К.И.Чуковский «Путаница», «Радость».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать по ролям.

66

67

15.01


К.И.Чуковский «Федорино горе».

Декламировать стихотворения.


68

16.01


Внеклассное чтение.

Е.А.Пермяк «Хитрый коврик».

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

69

19.01


С.Я.Маршак «Кот и лодыри».

Инсценировать художественное произведение.

70

20.01


С.В.Михалков «Мой секрет».

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

71

22.01


С.В.Михалков «Мой щенок».

Декламировать стихотворения.

72

23.01


Внеклассное чтение.

С.В.Михалков «Сила воли».

Декламировать стихотворения.

73

26.01


А. Л. Барто «Веревочка».

Декламировать стихотворения.

74

27.01


А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В

школу».

Декламировать стихотворения.

75

29.01


А. Л. Барто «Вовка – добрая душа».

Декламировать стихотворения.

76

30.01


Внеклассное чтение.

А..Л..Барто «Любимые стихи».

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

77

02.02


Н.Н.Носов «Затейники».

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент).

78

79


03.02


Н.Н.Носов «Живая шляпа».

Инсценировать художественное произведение.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

80

05.02


Внеклассное чтение. Н.Н.Носов «Заплатка».

Инсценировать художественное произведение.

81

82

06.02


Н.Н.Носов «На горке».

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.

83

09.02


Обобщение по разделу «Писатели – детям».

Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора.




Я и мои друзья - 13 часов


84

17.02


В.А. Осеева «Волшебная иголочка».

Воспринимать на слух художественные произведения фольклорного жанра в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова.

85

19.02


В.Д.Берестов, Э.Э.Мошковская, В.В.Лунин. Стихи

Отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную мысль автора.

86

20.02


В.В. Лунин «Я и Вовка»

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

87

24.02


Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Декламировать стихи.

88


26.02


Внеклассное чтение В.А.Осеева «До первого дождя». Ю.Ермолаев «Два пирожных» .

Читать по ролям.

89

27.02


В.А.Осеева «Волшебное слово».

В.А.Осеева «Обидчики».

В.А.Осеева «Волшебное слово».


Воспринимать учебный текст: определять цель.

90



02.03


В.А.Осеева «Хорошее».

В.А.Осеева «Почему?»

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент).


91

03.03


Внеклассное чтение Э. Мошковская «Мама придумает».

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).


92

05.03


Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации.

93

06.03


Люблю природу русскую, Весна. Стихотворения Ф.И.Тютчева о весне.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания (отбирать необходимые средства для получения результата, выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

94

95

10.03

12.03


А.Н. Плещеев, А.А. Блок, Стихи о весне.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы.

96

13.03


Внеклассное чтение С.Я. Маршак «Снег уже теперь не тот».

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

97

16.03


Женский день. Стихотворения И.А. Бунина «Матери».

Воспринимать учебный текст: определять цель.


98


17.03


Е.И. Благинина «Посидим в тишине».

Декламировать стихотворения.


99

19.03


Внеклассное чтение А. Плещеев «В бурю».

Декламировать стихотворения.


100

20.03


Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».



Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна.


Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

101




Декламировать стихотворения.

102




Декламировать стихотворения.

103




Декламировать стихотворения.

104




Декламировать стихотворения.

105




Декламировать стихотворения.




И в шутку и всерьез - 11 часов


106

02.04


Б. В. Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

107

03.04


Б. В.Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Декламировать стихотворения.


108

109

06.04


Э.Н.Успенский «Чебурашка».

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

110

07.04


Внеклассное чтение Э.Успенский «Если бы был я девчонкой».

Декламировать стихотворения.


111

09.04


Стихи «Над нашей квартирой», «Память» Э.Н.Успенского.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

112

10.04


Стихи В. Д. Берестова.

Декламировать стихотворения.

113

13.04


Стихотворения И. П. Токмаковой.

Декламировать стихотворения.

114

14.04


Внеклассное чтение Г.Остер «Задачник».

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

115

16.04


Г.Б.Остер «Будем знакомы».

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

116

17.04


В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

117

20.04


Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьез».

Декламировать стихотворения.




Литература зарубежных стран - 18 часов


118

21.04


Внеклассное чтение. Фольклор зарубежных стран «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки».

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания.

119

120

23.04

24.04


Фольклор народов зарубежных стран «Храбрецы», «Сюзон, и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

122

123

124

27.04

28.04

30.04


Шарль Перро «Кот в сапогах».

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

125


04.05


Внеклассное чтение Братья Гримм «Брат и сестрица».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

126

127

128

05.05

07.05

08.05


Шарль Перро «Красная шапочка».

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

129

130

131

11.05

12.05

14.05


Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

132

133

134

15.05

18.05

19.05


Э.Хогарт «Мафин м паук».

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

135

21.05


Разноцветные страницы.

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

136



Обобщение по разделу «Зарубежная

литература».

Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.


ИТОГО: 136 ЧАСОВ.


















Календарно-тематическое планирование по курсу «Математика»2 класс

Программа: Школа России

Учебник: «Математика»2 класс, в 2-х ч. Москва: Издательство «Просвещение»,2013г.

Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И


136 часов (4 часа в неделю)




Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата по плану

Дата фактическая

1 четверть (31ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (31ч)

Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.


02.09


Повторение: числа от 1 до 20

03.09


Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100

04.09


Числа от 11 до 100. Образование чисел

05.09


Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

09.09


Однозначные и двухзначные числа. Проверочная работа

10.09


Единицы длины. Миллиметр

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

11.09


Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач

12.09


Метр. Таблица мер длины


Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

16.09


Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5.

17.09


Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

.

18.09


Контрольная работа №1 (Входная)

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат

19.09


Анализ к/р. Наименьшее трёхзначное число. Сотня Странички для любознательных

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей

23.09


Единицы стоимости. Рубль.

Копейка

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков

24.09


Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

25.09


Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились

Научиться группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя и своих товарищей, слушать собеседника и вести диалог

26.09


Задачи, обратные данной


Составлять и решать задачи, обратные заданной.Научиться выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.

30.09


Сумма и разность отрезков. Математический диктант.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

01.10


Странички для любознательных

Определять и формулировать цель. Высказывать своё предположение Слушать и понимать речь других. Аргументировать свою позиции.

02.10


Закрепление и повторение пройденного

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

03.10


Задачи, обратные данной. Закрепление


07.10


Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

08.10


Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа

09.10


Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого Закрепление

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.


10.10


Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого Закрепление

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

14.10


Единицы времени. Час. Минута

Определять по часам время с точностью до минуты.

15.10


Контрольная работа №2

Контролировать и оценивать свою работу

16.10


Работа над ошибками.

Наши проекты

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

17.10


Закрепление изученного.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

21.10


Длина ломаной.

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

22.10


Закрепление изученного. Обобщение

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

23.10



Числа от 1 до 100. Нумерация (10ч)

Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

24.10


2 четверть (ч)

Порядок выполнения действий. Скобки.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

05.11


Числовые выражения. Математический диктант.

06.11


Сравнение числовых выражений

07.11


Периметр многоугольника

. Вычислять периметр многоугольника. Оценивать результаты освоения темы.

Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.


11.11


Странички для любознательных

Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

12.11

Свойства сложения

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

13.11

Свойства сложения. Закрепление

14.11

Странички для любознательных


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

18.11

Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились

19.11


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч)

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 ( табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

20.11

Приём вычислений вида 36+2,36+20

21.11

Приём вычислений вида 36-2,36-20

25.11

Приём вычислений вида 26+4

26.11


Проверочная работа на изучение приёмов вычислений

27.11


Приём вычислений вида 30-7

28.11


Приём вычислений вида 60-24

Математический диктант.

02.12


Закрепление изученного. Решение задач.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

03.12


Приём вычислений вида 26+7

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

04.12


Приём вычислений вида 35-7

05.12


Закрепление изученного.

09.12


Буквенные выражения. Выражения с переменной вида а+12,

в – 15, 48 – с

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

10.12


Буквенные выражения. Закрепление

11.12


Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20,

х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора.

12.12


Проверочная работа.

Буквенные выражения, уравнения

Контролировать и оценивать свою работу.

16.12


Анализ п/р. Закрепление пройденного. Уравнения


Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

17.12


Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Решать уравнения. Применять устные и письменные приёмы вычисления.

18.12


Работа над ошибками.

Что узнали, чему научились

использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

19.12


Математический КВН


23.12


Проверка сложения. Проверка вычитания Уравнение

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

24.12




Сложение вида 45 + 23

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать и оценивать свою работу.


25.12


Вычитание вида 57 – 26.

26.12


Проверка сложения и вычитания.

30.12


Закрепление изученного. Проверим и оценим свои достижения

31.12


Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

14.01


Угол. Виды углов.

Различать прямой, тупой, острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

15.01


Закрепление изученного. Виды углов.

Проверочная работа.


16.01


Прямоугольник.


20.01


Сложение вида 37 +48

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


21.01


Сложение вида 37 +53

22.01


Сложение вида 87 +13

Проверочная работа.

23.01


Закрепление изученного. Решение задач.

27.01


Закрепление изученного. Проверочная работа.

28.01


Вычисления вида 32 + 8,40 - 8

29.01


Вычитание вида 50 – 24

30.01


Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


03.02


Что узнали. Чему научились.

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

04.02


Самостоятельная работа.


05.02


Анализ выполнения с/р.

Вычитание вида 52 – 24


06.02


Закрепление изученного.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Карантин

Свойства противоположных сторон прямоугольника

17.02


Свойства противоположных сторон прямоугольника Проверочная работа

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников


18.02


Квадрат.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

19.02


Закрепление: прямоугольник, квадрат, письменные приёмы вычисления


20.02


Умножение. Конкретный смысл умножения.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.


24.02


Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).


25.02


Знак действия умножения. Задачи на умножение. Математический диктант.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

26.02


Периметр прямоугольника

Вычислять периметр прямоугольника.

27.02


Приёмы умножения 1 и 0.

Умножать 1 и 0 на число.

03.03


04.03


Названия компонентов и результата умножения.

Использовать математическую терминологию


Решать текстовые задачи на умножение

05.03


Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

06.03


Переместительное свойство умножения.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

10.03


Переместительное свойство умножения.


11.03


Итоговая контрольная работа за 3 четверть.


12.03


Работа над ошибками. Решение примеров с применением умножения.

13.03


Конкретный смысл действия деления.


17.03


Решение задач на деление по содержанию.

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

18.03


Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

19.03


Решение задач на деление на равные части.

Использовать математическую терминологию.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

20.03




4 четверть (34ч)











Названия компонентов и результата деления.

Использовать математическую терминологию


01.04


Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Умножение и деление. Закрепление.

02.04


Связь между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

03.04


Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.


07.04


Приём умножения и деления на число 10

Умножать и делить на 10.

08.04


Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.


09.04


Задачи на нахождение третьего слагаемого.

10.04


Закрепление изученного. Решение задач

14.04



Контрольная работа №8

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий



Табличное умножение и деление (14ч)

Умножение числа 2 и на 2.


Выполнять умножение с числом 2.



Приёмы умножения числа 2.



Закрепление. Умножение числа 2.



Деление на 2.

Выполнять деление на 2.




Закрепление. Деление на 2.



Закрепление изученного. Решение задач




Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.



Умножение числа 3 и на 3.

Выполнять умножение с числом 3.


Выполнять деление на 3.




Закрепление. Умножение числа 3 и на 3.



Деление на 3.



Закрепление. Деление на 3.



Контрольная работа №9

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий



Анализ к/р. Закрепление изученного.



Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (8ч)

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Что узнали. Чему научились.



Нумерация



Числовые и буквенные выражения



Равенства и неравенства



Сложение и вычитание



Решение задач



Проверим и оценим себя







ИТОГО: 136 часов








ОКРУЖАЮЩИЙ МИР


п/п



Тема раздела


Тема урока


Универсальные учебные действия


Дата

по плану

по факту

1.

«Где мы живем?»

(4 ч)

Родная страна.

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

01.09

01.09

2.


Город и село.


04.09

04.09


3.

Природа и рукотворный мир.

08.09

08.09

4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

11.09

11.09

5.

«Природа»

(20 ч)

Неживая и живая природа.

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

15.09

15.09

6.

Явления природы.

18.09

18.09

7.

Что такое погода.

22.09

22.09

8.

В гости к осени (экскурсия).

25.09

25.09

9.

В гости к осени (урок).

29.09

29.09

10.

Звёздное небо.

02.10

02.10

11.

Заглянем в кладовые земли.

06.10

06.10

12.

Про воздух и про воду.

09.10

09.10

13.

Про воздух и про воду.

13.10

13.10

14.

Какие бывают растения.

16.10

16.10

15.

Какие бывают животные.

20.10

20.10

16.

Невидимые нити.

23.10

23.10

17.

Дикорастущие и культурные растения.

27.10

27.10

18.

Дикие и домашние животные.


05.11


19.

Комнатные растения.

10.11


20.

Животные живого уголка.

12.11


21.

Про кошек и собак.

17.11


22.

Красная книга.

19.11


23.

Проект «Красная книга»

Будь природе другом.

24.11


24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

26.11


25.

«Жизнь города и села»

(10 ч)

Что такое экономика.

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

01.12


26.

Из чего что сделано.

03.12


27.

Как построить дом.

08.12


28.

Какой бывает транспорт.

10.12


29.

Культура и образование.

15.12


30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

17.12


31.

В гости к зиме (экскурсия).

22.12


32.

В гости к зиме (урок).

24.12


33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

29.12


34.

Презентация проектов «Красная книга, или

« Возьмём под защиту», «Профессии».

31.12


35.

«Здоровье и безопасность»

(9 ч)

Строение тела человека.


- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

14.01


36.

Если хочешь быть здоров.

19.01


37.

Берегись автомобиля!

21.01


38.

Школа пешехода.

26.01


39.

Домашние опасности.

28.01


40.

Пожар.

02.02


41.

На воде и в лесу.

04.02


42.

Опасные незнакомцы.

09.02


43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

18.02


44.

«Общение»

(7 ч)

Наша дружная семья.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

25.02


45.

Проект «Родословная».

02.03


46.

В школе.

04.03


47.

Правила вежливости.

11.03


48.

Ты и твои друзья.

16.03


49.

Мы – зрители и пассажиры.

18.03


50.

(Корректировка тем)



51.

«Путешествия» (18 ч)

Посмотри вокруг.

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

-выступать с подготовленными сообщениями,

-иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

01.04


52.

Ориентирование на местности.

06.04


53.

Ориентирование на местности.



54.

Формы земной поверхности.

08.04


55.

Водные богатства.

13.04


56.

В гости к весне (экскурсия).

15.04


57.


В гости к весне.


20.04



58.

Россия на карте.

22.04


59.

Проект «Города России».

27.04


60.

Путешествие по Москве. Московский Кремль.

29.04


61.

Город на Неве.



62.

Путешествие по планете.



63.

Путешествие по материкам.



64.


Страны мира. Проект «Страны мира».





65.

Впереди лето.



66.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».




67.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».



68.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».




ИТОГО: 68 часов.

ТЕХНОЛОГИЯ

П/П

Планируемая дата

Фактическая дата

Тема урока

Универсальные учебные действия





Лепка - 3 часа


1


06.09.13

06.09.13

Выполнение узора или рисунка на тонком слое пластилина.

Выполнять с помощью стеки узор или рисунок на тонком слое пластилина.

2

13.09.13

13.09.13

Вылепливание сложной формы из нескольких частей.

Выполнять изделие, используя конструктивный способ лепки, обрубовки.

3

20.09.14

20.09.14

Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания.

Выполнять изделие, используя конструктивный способ лепки, обрубовки.




Аппликация - 4 часа.


4

27.09.13

27.09.13

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Освоить приём изготовления аппликации путём обрывания бумаги

5

04.10.13

04.10.13

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Выполнять плоскую аппликацию, используя разные материалы – бумагу и ткань – путём приклеивания ткани на бумажную (картонную) основу.

6

11.10.13

11.10.13

Объёмная аппликация из бумаги, приклеенной на бумажную основу.

Выполнять плоскую аппликацию, используя разные материалы – бумагу и ткань – путём приклеивания ткани на бумажную (картонную) основу.

7

18.10.13

18.10.13

Объёмная аппликация из природных материалов на бумажной основе.

Выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на бумажной основе.




Мозаика - 3 часа.


8

25.10.13

25.10.13

Выполнение мозаики из бумаги путём заполнения контура.

Выполнять мозаику из бумаги путём заполнения всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными путём обрывания.

9

07.11.13

07.11.13

Выполнение мозаики из гофрированной бумаги.

Выполнить мозаику из гофрированной бумаги путём вырезания и обрывания деталей.

10

14.11.13

14.11.13

Выполнение мозаики из разных материалов.

Выполнять мозаику, используя различные материалы: пластиковые трубочки, карандашные стружки, фольгу, газетные комки, ватные шарики, яичную скорлупу, кусочки ткани, кусочки поролона.




Художественное складывание-

3 часа.


11

21.11.13

21.11.13

Складывание приёмом гофрирования деталей из круга, овала.

Овладеть приём гофрирования деталей из круга, овала.

12

28.11.13

28.11.13

Оригами из бумажного квадрата по схеме.

Выполнять изделия, используя технику оригами
из бумажного квадрата по схеме.

13

05.12.13

05.12.13

Складывание квадратной льняной салфетки.

Складывать салфетку из ткани для праздничного стола.




Плетение - 6 часов.


14

12.12.13

12.12.13

Объёмное косое плетение
в четыре пряди.

Овладеть приёмом объёмного косого плетения в четыре пряди.

15

19.12.13

19.12.13

Плоское прямое плетение из полосок бумаги.

Овладеть приёмом плоского прямого плетения из полосок бумаги.

16

17

26.12.13

16.01.14

26.12.13

16.01.14

Макраме из текстильных материалов. Узелковое плетение.

Познакомиться с приёмом узелкового плетения.

18

19

23.01.14

30.01.14

23.01.14

30.01.14

Макраме из текстильных материалов. Декоративные узлы.

Познакомиться с приёмом плетения декоративных узлов.




Шитьё и вышивание - 4 часа.



20

06.02.14

06.02.14

Как получаются ткани. Вышивание по криволинейному контуру. Шов «вперёд иголку».

Вышивать швом «вперёд иголку».

21

13.02.14

13.02.14

Вышивание по криволинейному контуру. Двойной шов «вперёд иголку».

Выполнять двойной шов «вперёд иголку».

22

20.02.14

20.02.14

Пришивание пуговицы
с четырьмя отверстиями разными способами.

Ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

23

27.02.14

27.02.14

Изготовление поделок с использованием шва «вперёд иголку» и пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями.

Ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами; выполнить изделие, используя шов «вперёд иголку».




Плоскостное моделирование -

2 часа


24

06.03.14

06.03.14

Мозаика из частей квадрата, прямоугольника и ромба.

Выполнять мозаику из частей квадрата, прямоугольника и ромба.

25

13.03.14

13.03.14

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.

Выполнять аппликацию из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую




Объёмное моделирование из готовых форм – 4 часа



26

20.03.14

20.03.14

Технические модели, выполняемые из готовых форм.

Конструировать модели мебели или животных из готовых форм (молочные коробки и коробочка от зубной пасты).

27

03.04.14

03.04.14

Макет многоэтажного дома из готовых форм.

Выполнять модель многоэтажного дома из готовых форм (из обувной коробки).

28

10.04.14

10.04.14

Макет гаража из готовых форм.

Выполнять макет гаража из готовых форм (из обувной коробки и коробочек от зубной пасты).

29

17.04.14

17.04.14

Художественные образы
из готовых форм.

Создать выбранный художественный образ из готовых форм.




Объёмное моделирование и конструирование из бумаги –

5 часов.



30

24.04.14

24.04.14

Объёмные поделки из одной или нескольких полосок
бумаги, получаемые путём складывания и сгибания.

Выполнять объёмные поделки из одной или нескольких полосок бумаги,
получаемые путём складывания и сгибания.

31

08.05.14

08.05.14

Летающие модели, выполняемые по чертежам.

Выполнять летающую модель по готовым чертежам.

32

15.05.14

15.05.14

Создание изделия по замыслу.


Выполнять модель по готовым чертежам.

33

22.05.14

22.05.14

Объёмная модель, мебель.

Выполнять модель по готовым чертежам.

34

29.05.14

29.05.14

Объёмная модель, техника.

Выполнять модель по готовым чертежам.

ИТОГО: 34 часа.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

п.п


Тема урока

Универсальные учебные действия

Планируемая дата

Фактическая дата

1

04.09.13

04.09.13

Основы знаний по физической культуре.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

2

11.09.13

11.09.13

Подготовка к занятиям – разминка.

Зарядка

Составлять индивидуальный режим дня. Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.

3

18.09.13

18.09.13

Зарядка. Основные правила зарядки.

Составлять индивидуальный режим дня. Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.

4

25.09.13

25.09.13

Прыжки в длину с места

(техника выполнения прыжка)

Описывать и осваивать технику прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

5

02.10.13

02.10.13

Бег с высоким подниманием бедра. Формирование осанки.

Описывать технику беговых упражнений. Осваивать технику бега с высоким подниманием бедра. Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

6

09.10.13

09.10.13

Совершенствование техники выполнения прыжков в длину с места

Закрепление техники выполнения прыжков в длину с места. Закрепление навыков выполнения ходьбы и бега.

7

16.10.13

16.10.13

Челночный бег. Дыхание при выполнении физических упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

8

23.10.13

23.10.13

Различные виды бега.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых движений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

9

06.11.13

06.11.13

Формирование навыков выполнения прыжков.

Совершенствование навыков выполнения комплекса физических упражнений для формирования правильной осанки в движении. Формирование навыков выполнения прыжков (эстафета – кто выше, кто дальше, кто быстрее). Развивать выносливость (длительный бег).

Развитие силы рук (сгибание-разгибание рук в опоре о стену).

10

13.11.13

13.11.13

Прыжки на месте. Развитие силы рук.

Совершенствование навыков выполнения комплекса физических упражнений для формирования правильной осанки в движении. Формирование навыков выполнения прыжков (эстафета – кто выше, кто дальше, кто быстрее). Развивать выносливость (длительный бег).

Развитие силы рук (сгибание-разгибание рук в опоре о стену).

11

20.11.13

20.11.13

Метание малого мяча из разного положения, разноименными способами.

Ознакомление с техникой метания набивного мяча из положения сидя из-за головы.


12

27.11.13

27.11.13

Совершенствование навыков построения и перестроения.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

13

04.12.13

04.12.13

Метание большого мяча по горизонтальной и вертикальной линиям.

Описывать технику бросков большого набивного мяча. Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

14

11.12.13

11.12.13

Совершенствование навыков прыжков и метания.

Совершенствование навыков прыжков и метания. Развитие координации движений в пространстве (бег с изменениями движения по сигналу, прыжки с места в длину в квадраты). Развитие силы рук.

15

18.12.13

18.12.13

Передвижение в колонне по одному, по два, по три, на разные ориентиры.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

16

25.12.13

25.12.13

Подбрасывание и ловля мяча

Проявлять качества силы, быстроты и координации при подбрасывании и ловле мяча. Соблюдать правила техники безопасности при подбрасывании мяча.

18

15.01.14

15.01.14

Прыжок через скакалку

Осваивать технику прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

19

22.01.14

22.01.14

Кувырок вперед. Стойка на лопатках

Ходьба средним и широким шагом. Ходьба на носках, сохраняя осанку. Бег в медленном темпе. Выполнение строевых команд. Стойка на лопатках согнув ноги. Техника выполнения кувырка вперед в группировке.

20

29.01.14

29.01.14

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).

Совершенствование техники выполнение упражнений комплекса ОРУ на месте для развития координации движений

21

05.02.14

05.02.14

Инструктаж по ТБ. Передачи мяча на месте двумя руками от груди и из-за головы.

Формирование представлений о закаливании в повседневной жизни (беседа).

22

12.02.14

12.02.14

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Игра «Бросай – поймай».

Формирование навыка ходьбы и бега (ходьба приставными шагами влево-вправо; с закрытыми глазами). Совершенствование техники выполнения передачи и ловли мяча.

23

19.02.14

19.02.14

Инструктаж по ТБ. «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты.

Повторение правил безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями в спортивном зале. Беседа о правильном дыхании при ходьбе и беге.

24

26.02.14

26.02.14

Игра «Перестрелка»

Обучение метанию и ловле (удары мяча о пол и ловля; метание малого мяча на заданное расстояние). Развитие силы рук в упоре о стену.

25

05.03.14

05.03.14

Игры: « Попади в мяч , «Верёвочка под ногами». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Беседа о значении занятий физическими упражнениями в режиме дня для здоровья учащихся. Формирование навыка выполнения строевых упражнений. Эстафеты.

26

12.03.14

12.03.14

Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Обучение метанию и ловле (удары мяча о пол и ловля; метание малого мяча на заданное расстояние). Развитие силы рук в упоре о стену.

27

19.03.14

19.03.14

Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Обучение метанию и ловле (удары мяча о пол и ловля; метание малого мяча на заданное расстояние). Развитие силы рук в упоре о стену.

28

02.04.14

02.04.14

Прыжковые упражнения. Прыжки в длину с места

Формирование представлений об основных правилах здорового образа жизни. Совершенствование навыков прыжков

29

09.04.14

09.04.14

Учет по прыжкам в длину с места и по подтягиванию

Беседа о мерах избежание несчастных случаев при занятиях физическими упражнениями. Тестирование по прыжкам в длину с места, по подтягиванию (для мальчиков).

30

16.04.14

16.04.14

Учет по прыжкам в длину с разбега

Развитие выносливости в медленном беге до 4 мин. в сочетании с ходьбой. Совершенствование техники метания мяча в парах на дальность с места. Учет умений по прыжкам в длину с разбега в 5-7 м.

31

23.04.14

23.04.14

Учет по бегу на 30 м.

Совершенствование техники выполнения прыжков. Развитие выносливости. Развитие быстроты движений ногами.

Тестирование по бегу на 30 м.

32

30.04.14

30.04.14

Как устроен человек.

Комплексы утренней гимнастики

Беседа. Подвижные игры

Беседа о закаливании весной-летом. Беседа о положительном влиянии здорового образа жизни на успехи в учебе.

33

07.05.14

07.05.14

Подвижные игры на воздухе.

Подведение итогов четверти.

34

14.05.14

14.05.14

Подвижные игры на воздухе.

Подведение итогов года.


ИТОГО: 34 часа.























СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей нач. классов

Протокол от ____. ____.__________ № ____







СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР ______________

В.А. Анисимова

____. _____. ___________

Краткое описание документа:

Программа составлена на основе программ:

·        «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого

·        «Литературное чтение» В. Г. Горецкого

·        «Математика» М.И. Моро

·        «Окружающий мир» А.А.Плешаков

·        «Технология» Н. А. Цирулик

·        «Физическая культура» А.П. Матвеев

 

Учебно-методическое обеспечение педагогического процесса:

Предмет

Кол

 час

   в нед

Программа

Учебники

Название

Автор

Соответствие программы учебному плану

Название

Автор

Год издания

Соответствие

учебника программе

Примечание

Русский язык

«Школа России»

В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

соответствует

Русский язык

В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2014

соответствует

 

Литературное чтение

«Школа России»

В.Г.Горецкого

соответствует

Литературное чтение

В.Г.Горецкого

2014

соответствует

 

Математика

«Школа России»

М.И. Моро, М.А. Бантова.

соответствует

Математика

М.И. Моро, М.А. Бантова.

2013

соответствует

 

Окружающий мир

«Школа России»

А.А.Плешаков

соответствует

Мир вокруг нас

А.А. Плешаков

2013

соответствует

 

 

Пояснительная записка

         В основу рабочей программы легли программы: «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого; «Литературное чтение» В.Г. Горецкого,   «Математика»М.И. Моро, М.А. Бантова.

;«Окружающий мир» А.А. Плешаков.

Основными причинами выбора программы «Школа России»:

является то, что она:

-рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;

-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;

-реализует преемственность и непрерывность в образовании;

-разработана как целостная система;

-является системой образования, основанной на личностно ориентированных принципах;

-может быть доступна для освоения обучающимися разного уровня развития.

Основными причинами выбора составляющей части программы «Перспектива», предмета «Математики» Л. Г. Петерсон, является следующее:

- курс математики ориентирован на развитие познавательного интереса;

- логического мышления;

-деятельностных и творческих способностей учащихся;

- формирование глубокой прочной системы математических знаний.

Программа реализуется полностью.

 

Цели изучения курса: «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г .Горецкого:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.

 

Основные требования к знаниям и умениям по русскому языку к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.

 

Обучающиеся должны уметь:

-безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

-делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

-писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

-писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

-правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде), парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

-писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота), слова с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

-писать раздельно предлоги со словами;

-производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

-распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

-различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

-составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

-употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

-писать изложение повествовательного текста из 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

-составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

-использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

 

Цель изучения курса «Литературное чтение» В.Г .Горецкого:

 

-овладение осознанным, правильным, беглыми вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении худо­жественных произведений, формирование эстетического от­ношения к искусству слова; овладение первоначальными на­выками работы с учебными и научно-познавательными текс­тами;

-воспитание интереса к чтению и книге;  обогащение нрав­ственного опыта младших школьников, формирование пред­ставлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, ува­жения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Основные требования к знаниям и умениям по литературному чтению к концу 2 класса.

Обучающиеся должны уметь:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1с.);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

Обучающиеся должны знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 

Цель изучения курса «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова.

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. 
Основные требования к знаниям и умениям по математике к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- последовательность чисел от 1 до 1000, уметь читать числа, записывать и сравнивать их; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка); свойства умножения, особенности умножения и деления на 10 и 100; - общепринятые единицы измерения этих величин: мм, м, дм, см, км; - единицы измерения площади: кв. см, кв. дм, кв. м.
Обучающиеся должны уметь:

- правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
- применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать уравнения вида:
a * x = b;  a : x =b;  x : a = b
-  решать задачи в 1-2 действия (по действиям и составлением выражения);
- чертить отрезок данной длины, измерять длину данного отрезка;
- находить периметр многоугольников по заданным длинам его сторон и с помощью измерений;
- строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник;
- вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон и, наоборот, находить одну из сторон прямоугольника по площади и длине другой стороны.

 

Цель изучения курса «Окружающий мир» А.А. Плешакова:

- формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

-  осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основные требования к знаниям и умениям по курсу «Окружающий мир» к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

-  особую роль России в мировой истории, испытывать чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

-  историю, культуру, природу нашей страны, её современной жизни;

-  целостность окружающего мира, основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Обучающиеся должны уметь:

- использовать знаково-символические средства пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-  слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и - аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

 

 

Список литературы, используемый учителем при подготовке к урокам:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 кл. – М.: Просвещение, 2012.

Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа, 2010.

Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2011.

Л.Ф.Климанова. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь». 2 класс. Москва.  «Просвещение», 2013 г.   

Панкова О.Б. Проверочные работы по литературному чтению. 2 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2013

Программно-методические материалы. Математика. Начальная школа. (Составитель И.А. Петрова, Е.О. Яременко 3-е издание, переработанное – Москва: Дрофа, 2013год, страница 61).

Методические рекомендации для учителя. Поурочные планы. Математика, 2 класс. Составитель: Издательство "Учитель".2013г.

Авторская  программа А.А.Плешакова. Окружающий мир: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2013.

Программа Н. А. Цирулик. Трудовое обучение. 1–4. Самара: корпорация «Фёдоров»; издательство «Учебная литература», 2013.

Физическая культура: Учебник для 1-4 классов / В.И. Лях – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. – 176 с.: ил.

Список литературы для учащихся:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2013.

Л.Ф. Климанова и др. Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч.- 5-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

 М.И. Моро, М.А. Бантова.

Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы -2013г.

(1-4). Выпуск 2/1 и 2/2. Москва: «Баллас»; С-инфо.

Л.Г. Петерсон. Учебник по математике для начальной школы (1-4) 2 класс (3 части). Москва: «Баллас»; С-инфо 2013г.

А.А.Плешаков. Учебник по окружающему миру, 2 класс, М. Просвещение, 2013 г.

Цирулик, Н. А., Проснякова, Т. Н. Технология. 2 класс. – Самара: корпорация «Федоров», 2013.

Физическая культура: Учебник для 1-4 классов / В.И. Лях – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. – 176 с.: ил.

Список литературы для родителей:

Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л.Г.Петерсон «Математика 2 класс» Изд-во «Экзамен».

 - иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

-  тренажеры по русскому языку;

-  Интернет-сайты:

– www solnet. ru;

– www festival. ru;

– www kulichiki.ru.                           

 

 

 

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров259
Номер материала 574430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх