Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 3-4 кл.

Рабочая программа для 3-4 кл.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»




ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете приказом МБОУ «СОШ №6»

протокол от 28.08.2015 № 1 от «….» ……. 2015 №











Рабочая программа

учебного предмета иностранный язык (английский язык)

3-4классы










Составитель:

К. А. Аксёненко,

учитель английского языка
















Мариинск, 2015 год


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета иностранный язык (английский язык) составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.09 №373;

- требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №6», утверждённые приказом от 2015 года №.

- положением о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ № 6».

Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) составлена на основе авторской программы по английскому языку к учебно-методическому комплексу ( далее по тексту УМК) «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа направлена на достижение следующей цели обучения учащихся уровня начального общего образования:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Задачи учебного предмета:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном;

развитие личности учащегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных ключевых компетенций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

При изучении иностранного языка на уровне начального общего образования стимулируется общее речевое развитие учащихся; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Общая характеристика учебного предмета

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции учащихся, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у учащихся целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования учащихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования.

Рабочая программа нацелена на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению иностранного языка. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность учащегося, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это обеспечивает культуроведческую направленность обучения, приобщение учащихся к культуре страны, стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение учащихся в диалог культур.

Обучение иностранному языку на уровне начального общего образования обеспечивает интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Поставленные цели могут быть реализованы при условии использования всех групп образовательных технологий. В процессе обучения применяются:

  • технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков;

  • личностно-ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности учащихся, учёта и развития индивидуальных особенностей учащихся;

  • технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития учащихся, их интеллектуальных способностей.



Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Объем высказывание – не менее 5 фраз

3

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

  • Высказывание не всегда логично, имеются повторы;

  • Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.

Объем высказывания – менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

1

Отсутствие рассказа. Вместо рассказа – Учащийся лишь отвечает кратко на отдельные вопросы либо воспроизводит 1-2 предложения.

Диалогическая речь

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать поддержать и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, продолжить и закончить разговор.

Используемый словарный запас и грамматические конструкции соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, в основном соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию).

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но:

  • Встречаются нарушения в использовании лексики;

  • Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно.

Объем высказывания – менее 3-4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.

Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

1

Ставится, если учащийся не выполнил ни одного задания или допустил множество разных ошибок в речи, или совсем отказался от ответа.

Место предмета в учебном плане МБОУ "СОШ №6"

Иностранный язык входит в обязательную часть учебного плана МБОУ "СОШ №6", в предметную область «Филология». В учебном плане МБОУ "СОШ №6" на освоение в 3-4 классах отводит 68 часов при нагрузке 2 часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

-ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета:

- Личностными результатами изучения иностранного языка (английского языка) являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

- Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей учащегося;

  • развитие коммуникативных способностей учащегося, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора учащегося;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащегося; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

- Предметными результатами изучения иностранного языка являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

- говорение:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

- аудирования:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

- чтение:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

- письменная речь:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии;

  • распознавание и употребление в речи лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере являются:

  • умение сравнивать языковые явления русского и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках русского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.

В. В ценностно-ориентационной сфере являются:

  • представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере являются:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

В результате изучения английского языка во 2 классе учащийся научится:

знать/понимать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим учащимся пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения иностранного языка «английского языка» в 3 классе учащийся научится:

Знать:

- особенности интонации основных типов предложений;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки по образцу;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения английского языка в 4 классе учащийся должен:

Знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим учащимся пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета представлено содержательными линиями: учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

3 класс

1.Добро пожаловать в Лесную Школу! (18 ч.)

Знакомство. Повторение правил чтения. Практика аудирования. Развитие навыков устной речи. Практика устной речи. Введение новых выражений. Контроль чтения. Практика чтения с извлечением нужной информации.

Активизация лексического материала. Практика аудирования. Практика чтения. Введение и активизация лексики. Практика устной речи. Контроль письма. Разучиваем рифмовки. Практика диалогической речи. Обучение правилу чтения сочетания гласных и согласных. Практика монологической речи. Введение новой структуры. Контроль аудирования.

Введение и активизация лексики. Практика чтения с анализом текста. Активизация введенной лексики. Практика чтения. Контроль устной речи. Практика монологической речи.

2.Весёлые уроки в лесной школе. ( 14 ч.)

Практика аудирования. Введение лексики. Обучение правилу чтения некоторых сочетаний гласных. Практика чтения и аудирования. Практика чтения с извлечением нужной информации. Введение нового грамматического материала. Контроль письма. Обучение счету. Отработка навыков разговорной речи.

Введение и активизация новой лексики. Счет до 100. Практика чтения с извлечением нужной информации. Контроль устной речи.

3. Разговариваем о новом друге.(10 ч.)

Разучиваем песенки. Обучение чтению и анализу текста. Практика монологической речи. Контроль аудирования. Закрепление грамматических навыков. Закрепление лексического материала. Закрепление навыков монологической и диалогической речи. Контроль чтения.

Практика аудирования. Разучиваем стихотворения. Рассказ об обычном действии по модели.

Введение лексики. Разучиваем диалог. Обучение рассуждению. Анализ текста. Развитие навыков аудирования. Практика устной речи. Контроль аудирования.

Практика диалогической речи. Обучение написанию письма. Активизация введенной лексики. Практика устной речи. Практика устных высказываний. Разучиваем песни. Тренировка в употреблении изученной лексики. Обучение письменной речи. Тренировка навыков чтения. Обучение составлению связного рассказа. Контроль чтения.

4. Делимся интересами с новыми друзьями. ( 10 ч.)

Совершенствование навыков чтения и письма. Введение новых выражений. Введение и активизация грамматического материала. Практика чтения. Развитие навыков аудирования. Совершенствование навыков чтения. Обучение построению вопросов. Развитие речевых навыков. Контроль письма. Практика ответов на поставленный вопрос. Введение грамматического материала. Практика чтения и устных ответов. Повторение и обобщение лексического материала. Закрепление навыков построения вопросов различных видов. Контроль устной речи. Повторение и обобщение грамматики.

Введение новой лексики. Развитие навыков составления связного рассказа. Обучение описанию внешности. Активизация лексики. Практика чтения. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Разучиваем стихотворение. Активизация новых выражений. Контроль чтения.

5. Рассказываем истории и пишем письма друзьям. ( 16 ч.)

Введение и активизация лексического и грамматического материала. Обучение письменной речи. Разучиваем стихотворение. Развитие навыков аудирования. Практика диалогической и монологической речи. Практика чтения и анализ текста. Контроль аудирования. Введение и активизация грамматического материала. Практика диалогической речи. Повторение грамматического материала. Практика монологической речи. Развитие речевых навыков. Контроль устной речи. Практика чтения с целью извлечения нужной информации. Закрепление изученных лексико - грамматических правил в упражнениях. Контроль письма. Закрепление навыков чтения. Повторение и обобщение материала.


4 класс

1.Погода и времена года. (8ч.)

Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования. Активизация лексики. Практика чтения. Практика устной речи. Знакомство с Future Simple. Активизация грамматического материала. Разные типы предложений в будущем простом времени. Развитие навыков говорения на основе прочитанного. Контроль чтения. Введение новой лексики. Практика монологической речи. Развитие навыков чтения. Обучение аудированию. Практика письма. Закрепление грамматического материала. Контроль аудирования.

2.Мой дом.(10ч.)

Введение новой лексики. Знакомство с оборотом. Практика чтения с извлечением конкретной информации. Контроль письма. Знакомство с новой лексикой по теме «Дом». Практика диал.речи. Вопросительные предложения с оборотом. Практика чтения. Активизация лексико-грамматического материала. Проектная работа. Практика письма. Закрепление грамматического материала. Контроль устной речи.

3.Страна и город, где мы живём.(10ч.)

Введение и активизация новой лексики. Множественное число существительных. Обучение чтению с извлечением конкретной информации. Активизация лексико-грамматического материала. Контроль чтения. Практика диалогической речи. Степени сравнения прилагательных. Развитие навыков аудирования. Контроль письма. Практика чтения и анализ текста. Развитие навыков монологической речи. Контроль аудирования. Развитие и закрепление навыков работы со степенями сравнения прилагательных. Практика письма. Закрепление грамматических навыков.


4.Рассказываем истории.(8ч.)

Развитие навыков чтения и анализ текста. Знакомство с образованием прошедшего времени глагола. Контроль устной речи. Практика диалогической речи. Активизация грамматического материала. Введение новых лексических единиц. Развитие речевых навыков. Знакомство с образованием вопросительных предложений в прошедшем простом времени. Практика чтения с различной стратегией. Практика письма. Закрепление грамматических навыков. Выполнение упражнений. Выполнение проектной работы. Практика аудирования.

5.Вечер в кругу семьи.(10ч.)

Введение новой лексики. Практика монологической речи. Практика чтения с различной стратегией. Контроль устной речи Развитие навыков монологической речи. Практика диалогической речи. Обучение аудированию. Развитие навыков чтения и анализа текста. Контроль письма. Введение и активизация новых лексических единиц. Контроль чтения. Практика аудирования и говорения. Повторение притяжательных местоимений. Практика письма. Закрепление лексика- грамматического материала. Развитие навыков диалогической речи.

6.Магазин.Покупки(11ч.)

Введение и активизация новой лексики. Практика чтения и анализ текста. Контроль аудирования. Практика чтения. Обучение монологической речи. Введение новых лексических единиц. Разучивание ситуативных диалогов. Практика письма. Контроль устной речи.

7. Школа.(11ч.)

Введение и активизация новой лексики. Практика монологической и диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Практика диал.речи. Практика чтения. Знакомство с указательными местоимениями. Практика различных видов чтения. Контроль аудирования. Обучение аналитическому чтению. Практика монологической речи. Контроль чтения. Практика письма. Контроль письма. Уроки обобщения и повторения.

Тематический план с определением основных видов

учебной деятельности учащихся

3 класс

/п

Тема

КК. ч

Основное содержание


Основные виды учебной деятельности учащихся


Раздел 1. Добро пожаловать в Лесную Школу! (18 ч.)

1

Знакомство. Приём друзей.

1

Повторение правил чтения.

Практика чтения с извлечением нужной информации.

Практика устной речи.

Познакомьтесь с мисс Чэттер.

Введение новых выражений.

Контроль чтения. Продукты.

Практика аудирования.

Развитие навыков устной речи.

Идем в гости.

Активизация лексического материала. Члены семьи.

Практика чтения. В огороде.

Практика устной речи. Контроль письма.

Кто любит овощи?

Введение и активизация лексики.

Практика диалогической речи. Анкета о друге.

Разучиваем рифмовки.

Обучение правилу чтения сочетания гласных и согласных. Принимаем гостей.

Дни недели.

Практика монологической речи.


- вести диалог-знакомство; рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать); обращаться с просьбой; рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать); расспросить одноклассников о том, что они умеют делать; вести диалог «За столом»

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ).

- написать рассказ об ученике лесной школы; заполнить анкету.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.

рассказать о том, что любишь делать; описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда); обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы; рассказать о любимом завтраке; расспросить одноклассника о том, что он любит есть; расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан).

читать текст с полным пониманием

- заполнить анкету.


2

Знакомство: Имя, возраст. Повторение 2 кл.

1

3

Заполнение анкеты. Монолог, рассказ, письмо.

1

4

Еда: Любимые блюда.

1

5

Приём и угощение гостей.

1

6

Знакомство: что я могу рассказать о себе.

1

7

Приём друзей.

1

8

В гостях у Билли.

1

9

Любимые блюда учеников лесной школы.

1

10

Посещение гостей.

1

11

Друзья. Совместные занятия и увлечения.

1


12

Друзья: имена, внешность, возраст.

1


13

Дни недели.

1

14

Любимое животное.

1

15

В магазине.

1

16

Комплексная контрольная работа.

1

17

Что ты выучил в этой четверти?

1

18

Меню для ученика лесной школы.


1



Раздел 2. Весёлые уроки в лесной школе.(14 ч.)

31

Вежливый разговор за столом.

11

Введение и активизация новой лексики. Счет до 100. Практика чтения с извлечением нужной информации. Контроль устной речи.

Обучение чтению и анализу текста. Разучиваем песенки. Практика монологической речи. Рождественские подарки. Закрепление грамматических навыков. Проверим свои знания. Закрепление лексического материала. Что нового мы узнали? Закрепление навыков монологической и диалогической речи. Пишем поздравление друзьям.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье);

- рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни;

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании);

- поздравить друзей с Новым годом, Рождеством;

- написать письмо Санта Клаусу; помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу.

- читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети);читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса).

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно).


2

Любимые сказки.

1

3

Еда: любимые блюда.

1

4

Здоровье и здоровый образ жизни.

1

5

Употребление слов «much, many, a lot of» в речи.

1

6

Изучаем числительные 11-20.

1

7

Мои друзья и я.

1

8

Совместные занятия и увлечения.

1

9

Помощь друг другу.

1

10

Английские праздники – Рождество.

1

11

Английские праздники – Новый год.

1

12

Комплексная контрольная работа.

1

13

Что ты выучил в этой четверти?

1

14

Поздравляем друг друга с Новым годом и Рождеством.

1

Раздел 3. Разговариваем о новом друге.(10 ч.)

11

Мои друзья и я. Знакомство с Тайни.

11

Рассказ об обычном действии по модели. Любимые занятия друга. Практика аудирования. Разучиваем стихотворения. Гномик Тайни.

Развитие навыков аудирования. Практика устной речи. Любимое время года. Контроль аудирования. Обучение рассуждению. Анализ текста. Что мы можем делать в любое время года? Введение лексики. Разучиваем диалог.


- рассказать о сказочном герое;

- написать письмо другу по переписке, рассказав о себе.

- рассказать о своем любимом времени года;

- узнать, какое время года любят одноклассники;

- читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию; читать текст с полным пониманием

рассказать о том, как отмечаешь день рождения; рассказать, что можно купить на почте; вести диалог «На почте»; составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам;

22

Мир моих увлечений. Чем я могу заниматься.

11

33

Времена года.

11

44

Совместные занятия и увлечения.

11

55

Времена года: месяцы и дни недели.

11

66

День рождения. Когда твой?

11

77

День рождения друзей.

11

8

Подарок для друга.

11

99

Подарок для друга. Что бы ты выбрал?

11

110

Почта.

11

Раздел 4. Делимся интересами с новыми друзьями.(10 ч.)

11

Письмо зарубежному другу.

11

Обучение написанию письма. Активизация введенной лексики. Практика устных высказываний. Тренировка в употреблении изученной лексики. Обучение письменной речи. Тренировка навыков чтения. Обучение составлению связного рассказа Города и страны. Откуда вы родом? Развитие навыков аудирования. Письма от друзей. Обучение построению вопросов. Поздравительные открытки. Закрепление навыков построения вопросов различных видов.

- читать текст с полным пониманием;

- поздравить с днем рождения одноклассника, друга; поздравить своего друга с днем рождения, поблагодарить за подарок;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание.

- восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова;

выразить свое мнение о прочитанной сказке; рассказать об авторе письма; рассказать о любимом празднике.

- правильно оформлять адрес на международном конверте;

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок).

- прочитать текст с полным пониманием \найти героиню на картинке).

22

Великобритания-родина английского языка.

11

33

Детские английские сказки.

11

44

Письма зарубежных друзей.

11

55

Составление вопросов с использованием вопросительных слов.

11

66

Учимся писать письмо зарубежному другу.

11

77

Праздники Англии и России.

11

88

Комплексная контрольная работа.

11

99

Что ты выучил в этой четверти?

11

110

Поздравительная открытка.

11

Раздел 5. Рассказываем истории и пишем письма друзьям.(16 ч.)

11

Части тела.

11

Введение новой лексики. Развитие навыков составления связного рассказа. Описание внешности. Развитие навыков монологической и диалогической речи.. Активизация новых выражений. Который час? Контроль чтения.

Распорядок дня. Обучение письменной речи. Разучиваем стихотворение. Режим дня. Развитие навыков аудирования. В бюро находок. Практика чтения и анализ текста. Беседуем с журналистом. Множественное число существительных.. Рассказ о друге. Контроль устной речи. Практика чтения с целью извлечения нужной информации. Закрепление навыков чтения. Рассказываем о себе.

- описать жителя далекой планеты; узнавать: который час; - читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова);читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь).

- разыграть с одноклассником беседу журналиста с героями учебника; составить рассказ по картинкам о режиме дня героини.

- читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова; расставить отрывки в нужном порядке, чтобы получился рассказ; восстановить текст, вставляя пропущенный слова, назвать героев сказки; назвать друзей Юфо).

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать девочку, которую отобрали на роль Красной Шапочки).

22

Сказки на ночь.

11

33

Описание друга.

11

44

Мой день. Изучаем время.

11

55

Мой день. Распорядок дня.

11

66

Здоровье и здоровый образ жизни.

11

77

Мои увлечения.

11

88

Распорядок дня Тайни.

11

99

Существительное. Множественное число существительных.

11

110

Письма зарубежных друзей.

11

111

Совместные занятия и увлечения. История Юфо.

11

112

Детские сказки. Продолжение истории Юфо.

11

113

Комплексная контрольная работа.

11

114

Что ты узнал в этом учебном году?

11

115

Итоговая контрольная работа по курсу английского языка за 3 класс.

11

116

Пишем письмо зарубежному другу.

11

4 класс.

/п

Тема,

К.

ч.

Основное содержание


Основные виды

учебной деятельности учащихся


Раздел 1. Времена года. Погода. ( 8 ч.)

1


Ввод и отработка лексики.

1

Развитие навыков аудирования. Практика чтения. Практика устной речи. Знакомство с Future Simple. Разные типы предложений в будущем простом времени. Развитие навыков говорения на основе прочитанного. Контроль чтения. Проверка полученных знаний по теме «Погода и времена года». Практика письма. Закрепление грамматического материала.

- рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; рассказать о погоде в разные времена года; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; назвать любимое время года.
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом).

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе.


2

Практика в чтении. Беседа по прочитанному.

1

3

Рифмовка. Глаголы like, can. Состояние погоды.

1

4

Будущее простое время, практика в чтении и переводе.

1

5

Отработка буд. Простого времени. Составление предложений по модели.

1

6

Постановка вопросов и ответов буд. Пр. времени.

1

7

Повторение лексико-грамматического материала.

1

8

Проверочная работа №1

1

Раздел 2. Мой дом. ( 10 ч.)

1


Ввод новых слов.

1

Введение новой лексики. Знакомство с оборотом. Практика чтения с извлечением конкретной информации. Контроль письма. Знакомство с новой лексикой по теме «Дом». Вопросительные предложения с оборотом. Практика письма. Закрепление грамматического материала. Контроль устной речи.


- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим). - помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату.

- читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом).


2

Оборот there is/ are. Текст.

1

3

Ввод слов на тему «В комнате», вопросит. конструкции с введённым оборотом.

1

4

Описание картинок. Предлоги места.

1

5

Употребление предлогов на базе практических упражнений.

1

6

Описание жилища.

1

7

Активизация употребления лексического и грамматического материала.

1

8

Выполнение теста №2

1

9

Контрольная работа

1

10

Проект « Мы в волшебной стране»

1

Раздел 3. Страна и город, где мы живём. ( 10 ч.)

1


Ввод и отработка новых слов.

1


Множественное число существительных. Обучение чтению с извлечением конкретной информации. Практика диал.речи. Степени сравнения прилагательных. Контроль письма. Практика чтения и анализ текста. Развитие навыков монологической речи. Развитие и закрепление навыков работы со степенями сравнения прилагательных.

- рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима).
- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе).

2

Мн.число. рифмовка. Работа с иллюстрациями.

1

3

Прилагательные. Степени сравнения.

1


4

Тренировка употребления прилагательных.


1


5

Практика в чтении и ответах на вопросы.


1


6

Ввод и отработка слов на т «Животные». Составление диалогов.


1

7

Беседа о животных, их описание.

1

8

Контроль высказываний по теме

1

9

Тест №3

1

10

Повторение лексико-грамматического материала

1

Раздел 4. Рассказываем истории. (8 ч.)

1

Правильные и неправильные глаголы.

1

Знакомство с образованием прошедшего. Контроль устной речи. Практика диалогической речи. Знакомство с образованием вопросительных предложений в прошедшем простом времени. Практика чтения с различной стратегией. Выполнение упражнений. Практика аудирования.

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера.
- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории).


2

Простое прош. время. Чтение, перевод.

1

3

Составление историй по плану. Описание событий прошлого.

1



4

Применение и закрепление грамматического материала.


1


5

Постановка вопросов и ответы на них.


1

6

Чтение и беседа по прочитанному.

1

7

Выполнение теста №4

1

8

Проверочная работа

1

Раздел 5. Вечер в кругу семьи. ( 10 ч.)

1


Ввод слов по теме «Семья и хобби».

1


Введение новой лексики. Практика чтения с различной стратегией. Развитие навыков монологической речи. Практика диалогической речи. Обучение аудированию. Развитие навыков чтения и анализа текста Контроль письма. Контроль чтения. Практика аудирования и говорения. Повторение притяжательных местоимений. Практика письма. Развитие навыков диалогической речи

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.

- восстановить текст, используя картинку; читать текст с полным пониманием.
- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение; попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться).


2

Отрицания . Развитие у/речи и чтения.


1

3

Домашние обязанности, тренировка употр. прав и неправ глаголов.


1

4

Сообщения о событиях прошлого.

1


5

Порядок слов в предложении. Описание событий прошлого.

1

6

Диалог по телефону. Время.

1

7

Хорошие манеры. Местоимения.

1

8

Повтор лексического и грамматического материала.


1

9

Тест №5

1

10

Развитие у/речи и чтения.

1

Раздел 6. Магазин. Покупки (11 ч.)

1


Ввод слов. Описание.

1


Введение и активизация новой лексики.

Практика чтения и анализ текста. Контроль аудирования. Обучение монологической речи.

Разучивание ситуативных диалогов.

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.
- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки.


2-3

Повтор степеней сравнения. Составление диалогов.


2


4

Повторение основных грамматических понятий.


1

5-6

Ввод слов на тему «Еда». Чтение и выполнение заданий к тексту.

2


7

Ввод неопределенных местоимений, тренировка в употреблении.


1

8

Тест №6

1


9-10

Неопределённые местоимения


2

11

Проект «Модный журнал»

1



Раздел 7. Школа. ( 11 ч.)

1

Ввод и отработка слов по теме «Школа»


1

Практика письма. Закрепление лексико-грамматического материала. Проверка полученных знаний по теме «Покупки». Выполнение проектной работы. Контроль устной речи.


- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку).

- читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован);

- читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

2

Ввод must (not)

1


3

Развитие навыков диалогической речи


1

4

Беседа на школьную тему. Выполнение системы развивающих упр.

1

5

Ввод this\these. Чтение и обсуждение историй

1

6

Беседа о любимых предметах, работа с текстом

1

7

Составление рассказа по картинкам

1

8

Анкетирование, описание одноклассника

1

9-11

Тест №7. Контроль чтения, аудирования, говорения. Проект «Диплом»

1


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Учебно-методический комплекс:

  1. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием[Текст]: для 2-11 классов общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.-Обнинск: издательство «Титул», /2010.-5с.

  2. Биболетова М.З.

«EnjoyEnglish» 2-4кл: учебник английский язык для 2-4кл общеобразовательных учреждений /М.З. Биболетова и др.[Текст] – Обнинск, Титул, 2012.

  1. Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English [Текст]»для 2-4 кл. общеобразовательных учреждений. / М.З. Биболетова и др. – Обнинск, Титул, 2012.

  2. Книга для учителя (Teacher`s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2007.

  3. Коряковцева Н.Ф., Современная методика организации самостоятельной работы изучающих ИЯ[Текст]–АРКТИ М, 2002.

  4. Никишина И., Инновационные педагогические технологии[Текст] – Волгоград, 2008.

  5. Аудио - приложение [электронный носитель] к учебнику анг. Яз. «Enjoy English» для 2-4 кл. общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова и др.- Обнинск, Титул, 2012.

  6. Англо-русский и русско-английский словарь для школьников с грамматикой / Сост: А.А. Поздняков.- М.:ООО «Евро-Пресс»,2004.

  7. Кузьменкова Ю.Б. Английская грамматика и лексика в тестах [Текст]–Обнинск.

  8. Миловидов В.А. Английский язык. Сборник упр. и тестовых заданий ЕГЭ

  9. Романова Л.И. Английская грамматика в тестах.

Презентации к урокам - Изучение английского языка, Нью-Йорк, британская еда, времена года, животные, местоимения, спряжения глаголов, простое прошедшее, прямая, косвенная речь, инфинитив, герундий, предлоги, будущее в прошедшем, простое настоящее, настоящее длительное, настоящее завершенное, приставки, словообразование, типы вопросов, модальные глаголы, суффиксы, пассивный залог, числительные, суффиксы прилагательных, семья, прилагательные, цвета, название американских штатов, способы похвалы, профессии, неправильные глаголы, план анализа газеты журнала, алфавит, времена английского глагола, счетный материал, степени сравнения, предлоги, модальные глаголы, в магазине, покупки, множественное число существительных.

Реквизит для дидактических игр: мяч;

Карты -Великобритании, Канады, Австралии, Новой Зеландии, США, России,

Кемеровской области, наборы фотографий с изображением отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка: Великобритании, Австралии, Канады, США, портреты писателей Великобритании, США.

Интернет-ресурсы

  1. Английский язык.ru - все для изучающих английский язык

http://www.english.language.ru

  1. Английский язык в школе

http://englishaz.narod.ru

  1. Английский язык детям

http://www.bilingual.ru


Техническое оборудование кабинета

Номер п/п

Название технического средства обучения

Марка

Год приобретения

1

Системный блок 

DNS

2011 

2

Монитор

V199w

2011

3

DVD

Samsung

2010

4

Принтер

EPSON

2009

5

телевизор

Toshiba

2007

6

магнитофон

Thomson

2006

7

телевизор

Rolsen

2012









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

 

 

 

ПРИНЯТО                                                                                          УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете                                                                приказом МБОУ «СОШ №6»

протокол  от 28.08.2015 № 1                                                            от «….» …….  2015 №

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

учебного предмета иностранный язык (английский язык)

3-4классы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

 К. А. Аксёненко,

учитель английского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мариинск, 2015 год

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учебного предмета иностранный язык  (английский язык) составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:                 

 - федеральным законом от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.09 №373;

- требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №6», утверждённые приказом от           2015 года №.

- положением о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ № 6».

Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) составлена на основе  авторской программы по английскому языку к учебно-методическому комплексу ( далее по тексту УМК)  «EnjoyEnglish» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа направлена  на достижение следующей цели обучения учащихся уровня начального общего образования:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Задачи учебного предмета:

•  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном;

•  развитие личности учащегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

•  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

•  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных учащимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•  приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных ключевых компетенций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решае­мой учебной задачей, например, с целью формирования орфографи­ческих, лексических или грамматических навыков;

-умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

При изучении иностранного языка на уровне начального общего образования стимулируется общее речевое развитие учащихся; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Общая характеристика учебного предмета

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции учащихся, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у учащихся целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования учащихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

 Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования.

 Рабочая программа нацелена на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению иностранного языка. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность учащегося, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это обеспечивает культуроведческую направленность обучения, приобщение учащихся к культуре страны, стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение учащихся в диалог культур.

Обучение иностранному языку на уровне начального общего образования обеспечивает  интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуника­тивных задач. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения.

Поставленные цели могут быть реализованы при условии использования всех групп образовательных технологий. В процессе обучения применяются:

·  технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков;

·  личностно-ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности учащихся, учёта и развития индивидуальных особенностей учащихся;

·  технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития учащихся, их интеллектуальных способностей.

 

 

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Объем высказывание – не менее 5 фраз

3

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

·                    Высказывание не всегда логично, имеются повторы;

·                    Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.

Объем высказывания – менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

1

Отсутствие рассказа. Вместо рассказа – Учащийся лишь  отвечает кратко на отдельные вопросы либо воспроизводит 1-2 предложения.

     

Диалогическая речь

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать поддержать и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, продолжить и закончить разговор.

Используемый словарный запас и грамматические конструкции соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, в основном соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию).

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но:

·                    Встречаются нарушения в использовании лексики;

·                    Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно.

Объем высказывания – менее 3-4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.

Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

1

Ставится, если учащийся не выполнил ни одного задания или допустил множество разных ошибок в речи, или совсем отказался от ответа.

Место предмета в учебном плане МБОУ "СОШ №6"

Иностранный язык входит в обязательную часть учебного плана МБОУ "СОШ №6", в предметную область «Филология». В учебном плане МБОУ "СОШ №6" на освоение в 3-4 классах отводит 68 часов при нагрузке 2 часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

-ориентации в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета:

- Личностными результатами изучения иностранного языка (английского языка) являются:

·      общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

·      осознание себя гражданином своей страны;

·      осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·      знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

- Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

·развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей учащегося;

·развитие коммуникативных способностей учащегося, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·расширение общего лингвистического кругозора учащегося;

·развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащегося; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

· овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

- Предметными результатами изучения иностранного языка являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

- говорение:

·вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

·уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

- аудирования:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

- чтение:

·читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информа­цию;

- письменная речь:

·владеть техникой письма;

·писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

·адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·применение основных правил чтения и орфографии;

·распознавание и употребление в речи лексических единиц (слов, словосочета­ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

·знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере являются:

·умение сравнивать языковые явления русского и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

·совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках русского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.

В. В ценностно-ориентационной сфере являются:

·  представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

·владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере являются:

·умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

В результате изучения английского языка во 2 классе учащийся научится:

знать/понимать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим учащимся пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения иностранного языка «английского языка» в 3 классе учащийся научится:

Знать:

- особенности интонации основных типов предложений;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки по образцу;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения английского языка в 4 классе учащийся должен:

Знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

-имена наиболее известных персонажей  детских литературных произведений  страны/стран изучаемого языка;

Уметь:                                                  

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим учащимся пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета представлено содержательными линиями: учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

3 класс

1.Добро пожаловать в Лесную Школу! (18 ч.)

Знакомство. Повторение правил чтения. Практика аудирования. Развитие навыков устной речи. Практика устной речи. Введение новых  выражений. Контроль чтения. Практика чтения с извлечением нужной информации.

Активизация лексического материала. Практика аудирования.  Практика чтения. Введение и активизация лексики. Практика устной речи. Контроль письма. Разучиваем рифмовки. Практика диалогической речи. Обучение правилу чтения сочетания гласных и согласных. Практика монологической речи. Введение новой структуры. Контроль аудирования.

Введение и активизация лексики. Практика чтения с анализом текста. Активизация введенной лексики. Практика чтения. Контроль устной речи. Практика монологической речи.

2.Весёлые уроки в лесной школе. ( 14 ч.)

Практика аудирования. Введение лексики. Обучение правилу чтения некоторых сочетаний гласных. Практика чтения и аудирования. Практика чтения с извлечением нужной информации. Введение нового грамматического материала. Контроль письма. Обучение счету.  Отработка навыков разговорной речи.

Введение и активизация новой лексики. Счет до 100. Практика чтения с извлечением нужной информации. Контроль устной речи.

3. Разговариваем о новом друге.(10 ч.)

Разучиваем песенки. Обучение чтению и анализу текста. Практика монологической речи. Контроль аудирования. Закрепление грамматических навыков. Закрепление лексического материала. Закрепление навыков монологической и диалогической речи. Контроль чтения.

Практика аудирования. Разучиваем стихотворения. Рассказ об обычном действии по модели.

Введение лексики. Разучиваем диалог. Обучение рассуждению. Анализ текста. Развитие навыков аудирования.  Практика устной речи. Контроль аудирования.

Практика диалогической речи. Обучение написанию письма. Активизация введенной лексики. Практика устной речи. Практика устных  высказываний. Разучиваем песни. Тренировка в употреблении изученной  лексики. Обучение письменной речи. Тренировка навыков чтения. Обучение составлению связного рассказа. Контроль чтения.

4. Делимся интересами с новыми друзьями. ( 10 ч.)

Совершенствование навыков чтения и письма. Введение новых выражений. Введение и активизация грамматического материала. Практика чтения. Развитие навыков аудирования. Совершенствование навыков чтения. Обучение построению вопросов. Развитие речевых навыков. Контроль письма. Практика ответов на поставленный вопрос. Введение грамматического материала. Практика чтения и устных ответов. Повторение и обобщение лексического материала. Закрепление навыков построения вопросов различных видов. Контроль устной речи. Повторение и обобщение  грамматики.

Введение новой лексики. Развитие навыков составления  связного рассказа. Обучение описанию внешности. Активизация лексики. Практика чтения. Развитие навыков  монологической и диалогической речи. Разучиваем стихотворение. Активизация новых выражений. Контроль чтения.

5. Рассказываем истории и пишем письма друзьям. ( 16 ч.)

Введение и активизация лексического и грамматического материала. Обучение письменной речи. Разучиваем стихотворение. Развитие навыков аудирования. Практика диалогической и монологической речи. Практика чтения и анализ текста. Контроль аудирования. Введение и активизация грамматического материала. Практика диалогической речи. Повторение грамматического материала. Практика монологической речи. Развитие речевых навыков. Контроль устной речи. Практика чтения с целью извлечения нужной информации. Закрепление изученных лексико - грамматических  правил в упражнениях. Контроль письма. Закрепление навыков чтения. Повторение и обобщение материала.

 

4 класс

1.Погода и времена года. (8ч.)

Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования. Активизация лексики. Практика чтения. Практика устной речи. Знакомство с  FutureSimple. Активизация грамматического материала. Разные типы предложений в будущем простом времени. Развитие навыков говорения  на основе прочитанного. Контроль чтения. Введение новой лексики. Практика монологической речи.  Развитие навыков чтения. Обучение аудированию. Практика письма. Закрепление грамматического материала. Контроль аудирования.

2.Мой дом.(10ч.)

Введение новой лексики. Знакомство с оборотом. Практика чтения с извлечением конкретной информации. Контроль письма. Знакомство с новой лексикой по теме «Дом». Практика диал.речи. Вопросительные предложения с оборотом. Практика чтения. Активизация лексико-грамматического материала. Проектная работа. Практика письма. Закрепление грамматического материала. Контроль устной речи.

3.Страна и город, где мы живём.(10ч.)

Введение и активизация новой лексики. Множественное число существительных. Обучение чтению с извлечением конкретной информации. Активизация лексико-грамматического  материала. Контроль чтения. Практика диалогической речи. Степени сравнения прилагательных. Развитие навыков аудирования. Контроль письма. Практика чтения и анализ текста. Развитие навыков монологической речи. Контроль аудирования. Развитие и закрепление навыков работы со степенями сравнения прилагательных. Практика письма. Закрепление грамматических навыков.

4.Рассказываем истории.(8ч.)

Развитие навыков чтения и анализ текста. Знакомство с образованием прошедшего времени глагола. Контроль устной речи. Практика диалогической речи. Активизация грамматического материала. Введение новых лексических единиц. Развитие речевых навыков. Знакомство с образованием вопросительных предложений в прошедшем простом времени. Практика чтения с различной стратегией. Практика письма. Закрепление грамматических навыков. Выполнение упражнений. Выполнение проектной работы. Практика аудирования.

5.Вечер в кругу семьи.(10ч.)

Введение новой лексики. Практика монологической речи. Практика чтения с различной стратегией. Контроль устной речи Развитие навыков монологической речи. Практика диалогической речи. Обучение аудированию. Развитие навыков чтения и анализа текста. Контроль письма. Введение и активизация новых лексических единиц. Контроль чтения. Практика аудирования и говорения. Повторение притяжательных местоимений. Практика письма. Закрепление лексика- грамматического материала. Развитие навыков диалогической речи.

6.Магазин.Покупки(11ч.)

Введение и активизация новой лексики. Практика чтения и анализ текста. Контроль аудирования. Практика чтения. Обучение монологической речи. Введение новых лексических единиц. Разучивание ситуативных диалогов. Практика письма. Контроль устной речи.

7. Школа.(11ч.)

Введение и активизация новой лексики. Практика монологической и диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Практика диал.речи. Практика чтения. Знакомство с указательными местоимениями. Практика различных видов чтения. Контроль аудирования. Обучение аналитическому чтению. Практика монологической речи. Контроль чтения. Практика письма. Контроль письма. Уроки обобщения и повторения.

Тематический план с определением основных видов

учебной деятельности учащихся

3 класс

№/п

Тема

КК. ч

Основное содержание

 

Основные  виды учебной деятельности учащихся

 

Раздел 1. Добро пожаловать в Лесную Школу! (18 ч.)

1

Знакомство. Приём друзей.

1

Повторение правил чтения.

Практика чтения с извлечением нужной информации.

Практика устной речи.

Познакомьтесь с мисс Чэттер.

Введение новых  выражений.

Контроль чтения. Продукты.

Практика аудирования.

Развитие навыков устной речи.

Идем в гости.

Активизация лексического материала. Члены семьи.

Практика чтения. В огороде.

Практика устной речи. Контроль письма.

Кто любит овощи?

Введение и активизация лексики.

Практика диалогической речи. Анкета о друге.

Разучиваем рифмовки.

Обучение правилу чтения сочетания гласных и согласных. Принимаем гостей.

Дни недели.

Практика монологической речи.

 

- вести диалог-знакомство; рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать); обращаться с просьбой; рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать); расспросить одноклассников о том, что они умеют делать; вести диалог «За столом»

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ).

- написать рассказ об ученике лесной школы; заполнить анкету.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.

рассказать о том, что любишь делать; описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда); обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы; рассказать о любимом завтраке; расспросить одноклассника о том, что он любит есть; расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан).

читать текст с полным пониманием

- заполнить анкету.

 

2

Знакомство: Имя, возраст. Повторение 2 кл.

1

3

Заполнение анкеты. Монолог, рассказ, письмо.

1

4

Еда: Любимые блюда.

1

5

Приём и угощение гостей.

1

6

Знакомство: что я могу рассказать о себе.

1

7

Приём друзей.

1

8

В гостях у Билли.

1

9

Любимые блюда учеников лесной школы.

1

10

Посещение гостей.

1

11

Друзья. Совместные занятия и увлечения.

1

 

12

Друзья: имена, внешность, возраст.

1

 

13

Дни недели.

1

14

Любимое животное.

1

15

В магазине.

1

16

Комплексная контрольная работа.

1

17

Что ты выучил в этой четверти?

1

18

Меню для ученика лесной школы.

 

1

 

 

Раздел 2. Весёлые уроки в лесной школе.(14 ч.)

31

Вежливый разговор за столом.

11

Введение и активизация новой лексики. Счет до 100. Практика чтения с извлечением нужной информации. Контроль устной речи.

Обучение чтению и анализу текста. Разучиваем песенки. Практика монологической речи. Рождественские подарки. Закрепление грамматических навыков. Проверим свои знания. Закрепление лексического материала. Что нового мы узнали? Закрепление навыков монологической и диалогической речи. Пишем поздравление друзьям.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье);

- рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни;

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании);

- поздравить друзей с Новым годом, Рождеством;

- написать письмо Санта Клаусу; помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу.

- читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети);читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса).

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно).

 

2

Любимые сказки.

1

3

Еда: любимые блюда.

1

4

Здоровье и здоровый образ жизни.

1

5

Употребление слов «much, many, a lot of» вречи.

1

6

Изучаем числительные 11-20.

1

7

Мои друзья и я.

1

8

Совместные занятия и увлечения.

1

9

Помощь друг другу.

1

10

Английские праздники – Рождество.

1

11

Английские праздники – Новый год.

1

12

Комплексная контрольная работа.

1

13

Что ты выучил в этой четверти?

1

14

Поздравляем друг друга с Новым годом  и Рождеством.

1

Раздел 3. Разговариваем о новом друге.(10 ч.)

11

Мои друзья и я. Знакомство с Тайни.

11

Рассказ об обычном действии по модели. Любимые занятия друга. Практика аудирования. Разучиваем стихотворения. Гномик Тайни.

Развитие навыков аудирования.  Практика устной речи. Любимое время года. Контроль аудирования. Обучение рассуждению. Анализ текста. Что мы можем делать в любое время года? Введение лексики. Разучиваем диалог.

 

- рассказать о сказочном герое;

- написать письмо другу по переписке, рассказав о себе.

- рассказать о своем любимом времени года;

- узнать, какое время года любят одноклассники;

- читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию; читать текст с полным пониманием

рассказать о том, как отмечаешь день рождения; рассказать, что можно купить на почте; вести диалог «На почте»; составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам;

22

Мир моих увлечений. Чем я могу заниматься.

11

33

Времена года.

11

44

Совместные занятия и увлечения.

11

55

Времена года: месяцы и дни недели.

11

66

День рождения. Когда твой?

11

77

День рождения друзей.

11

8

Подарок для друга.

11

99

Подарок для друга. Что бы ты выбрал?

11

110

Почта.

11

Раздел 4. Делимся интересами с новыми друзьями.(10 ч.)

11

Письмо зарубежному другу.

11

Обучение написанию письма. Активизация введенной лексики. Практика устных  высказываний. Тренировка в употреблении  изученной  лексики. Обучение письменной речи. Тренировка навыков чтения. Обучение составлению связного рассказа Города и страны. Откуда вы родом? Развитие навыков аудирования. Письма от друзей. Обучение построению вопросов.  Поздравительные открытки. Закрепление навыков построения вопросов различных видов.

- читать текст с полным пониманием;

- поздравить с днем рождения одноклассника, друга; поздравить своего друга с днем рождения, поблагодарить за подарок;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание.

- восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова;

выразить свое мнение о прочитанной сказке; рассказать об авторе письма; рассказать о любимом празднике.

- правильно оформлять адрес на международном конверте;

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок).

- прочитать текст с полным пониманием \найти героиню на картинке).

22

Великобритания-родина английского языка.

11

33

Детские английские сказки.

11

44

Письма зарубежных друзей.

11

55

Составление вопросов с использованием вопросительных слов.

11

66

Учимся писать письмо зарубежному другу.

11

77

Праздники Англии и России.

11

88

Комплексная контрольная работа.

11

99

Что ты выучил в этой четверти?

11

110

Поздравительная открытка.

11

Раздел 5. Рассказываем истории и пишем письма друзьям.(16 ч.)

11

Части тела.

11

Введение новой лексики. Развитие навыков составления  связного рассказа. Описание внешности. Развитие навыков  монологической и диалогической речи.. Активизация новых выражений. Который час? Контроль чтения.

Распорядок дня. Обучение письменной речи. Разучиваем стихотворение. Режим дня. Развитие навыков аудирования. В бюро находок. Практика чтения и анализ текста. Беседуем с журналистом. Множественное число существительных.. Рассказ о друге. Контроль устной речи. Практика чтения с целью извлечения нужной информации. Закрепление навыков чтения. Рассказываем о себе.

- описать жителя далекой планеты; узнавать: который час; - читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова);читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь).

- разыграть с одноклассником беседу журналиста с героями учебника; составить рассказ по картинкам о режиме дня героини.

- читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова; расставить отрывки в нужном порядке, чтобы получился рассказ; восстановить текст, вставляя пропущенный слова, назвать героев сказки; назвать друзей Юфо).

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать девочку, которую отобрали на роль Красной Шапочки).

22

Сказки на ночь.

11

33

Описание друга.

11

44

Мой день. Изучаем время.

11

55

Мой день. Распорядок дня.

11

66

Здоровье и здоровый образ жизни.

11

77

Мои увлечения.

11

88

Распорядок дня Тайни.

11

99

Существительное. Множественное число существительных.

11

110

Письма зарубежных друзей.

11

111

Совместные занятия и увлечения. История Юфо.

11

112

Детские сказки. Продолжение истории Юфо.

11

113

Комплексная контрольная работа.

11

114

Что ты узнал в этом учебном году?

11

115

Итоговая контрольная работа по курсу английского языка за 3 класс.

11

116

Пишем письмо зарубежному другу.

11

4 класс.

№/п

Тема,

К.

ч.

Основное содержание

 

Основные  виды

учебной деятельности учащихся

 

Раздел 1. Времена года. Погода. ( 8 ч.)

1

 

Ввод и отработка лексики.

1

Развитие навыков аудирования. Практика чтения. Практика устной речи. Знакомство с  FutureSimple. Разные типы предложений в будущем простом времени. Развитие навыков говорения  на основе прочитанного. Контроль чтения. Проверка полученных знаний по теме «Погода и времена года». Практика письма. Закрепление грамматического материала.

- рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; рассказать о погоде в разные времена года; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; назвать любимое время года.
 - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом).

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе.

 

2

Практика в чтении. Беседа по прочитанному.

1

3

Рифмовка. Глаголы like, can. Состояние погоды.

1

4

Будущее простое время, практика в чтении и переводе.

1

5

Отработка буд. Простого времени. Составление предложений по модели.

1

6

Постановка вопросов и ответов  буд. Пр. времени.

1

7

Повторение лексико-грамматического материала.

1

8

Проверочная работа №1

1

Раздел 2. Мой дом. ( 10 ч.)

1

 

Ввод новых слов.

1

Введение новой лексики. Знакомство с оборотом. Практика чтения с извлечением конкретной информации. Контроль письма. Знакомство с новой лексикой по теме «Дом». Вопросительные предложения с оборотом. Практика письма. Закрепление грамматического материала. Контроль устной речи.

 

 - описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим).  - помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату.

 - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом).

 

2

Оборот there is/ are. Текст.

1

3

Ввод слов на тему «В комнате», вопросит. конструкции с введённым оборотом.

1

4

Описание картинок. Предлоги места.

1

5

Употребление предлогов на базе практических упражнений.

1

6

Описание жилища.

1

7

Активизация употребления лексического и грамматического материала.

1

8

Выполнение теста №2

1

9

Контрольная работа

1

10

Проект « Мы в волшебной стране»

1

Раздел 3. Страна и город, где мы живём. ( 10 ч.)

1

 

Ввод и отработка новых слов.

1

 

Множественное число существительных. Обучение чтению с извлечением конкретной информации. Практика диал.речи. Степени сравнения прилагательных. Контроль письма. Практика чтения и анализ текста. Развитие навыков монологической речи. Развитие и закрепление навыков работы со степенями сравнения прилагательных.

- рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима).
- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе).

2

Мн.число. рифмовка. Работа с иллюстрациями.

1

3

Прилагательные. Степени сравнения.

1

 

4

Тренировка  употребления прилагательных.

 

1

 

5

Практика в чтении и ответах на вопросы.

 

1

 

6

Ввод и отработка слов на т «Животные». Составление диалогов.

 

1

7

Беседа о животных, их описание.

1

8

Контроль высказываний по теме

1

9

Тест №3

1

10

Повторение лексико-грамматического материала

1

Раздел 4. Рассказываем истории. (8 ч.)

1

Правильные и неправильные глаголы.

1

Знакомство с образованием прошедшего. Контроль устной речи. Практика диалогической речи. Знакомство с образованием вопросительных предложений в прошедшем простом времени. Практика чтения с различной стратегией. Выполнение упражнений. Практика аудирования.

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера.
- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории).

 

2

Простое прош. время. Чтение, перевод.

1

3

Составление историй по плану. Описание событий прошлого.

1

 

 

4

Применение и закрепление грамматического материала.

 

1

 

5

Постановка вопросов и ответы на них.

 

1

6

Чтение и беседа по прочитанному.

1

7

Выполнение теста №4

1

8

Проверочная работа

1

Раздел 5. Вечер в кругу семьи. ( 10 ч.)

1

 

Ввод слов по теме «Семья  и  хобби».

1

 

Введение новой лексики. Практика чтения с различной стратегией. Развитие навыков монологической речи. Практика диалогической речи. Обучение аудированию. Развитие навыков чтения и анализа текста Контроль письма. Контроль чтения. Практика аудирования и говорения. Повторение притяжательных местоимений. Практика письма. Развитие навыков диалогической речи

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.

- восстановить текст, используя картинку; читать текст с полным пониманием.
- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение; попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться).

 

2

Отрицания . Развитие у/речи и чтения.

 

1

3

Домашние обязанности, тренировка употр. прав и неправ глаголов.

 

1

4

Сообщения о событиях прошлого.

1

 

5

Порядок слов в предложении. Описание событий прошлого.

1

6

Диалог по телефону. Время.

1

7

Хорошие манеры. Местоимения.

1

8

Повтор лексического и грамматического материала.

 

1

9

Тест №5

1

10

Развитие у/речи и чтения.

1

Раздел 6. Магазин. Покупки (11 ч.)

1

 

Ввод слов. Описание.

1

 

Введение и активизация новой лексики.

Практика чтения и анализ текста. Контроль аудирования. Обучение монологической речи.

Разучивание ситуативных диалогов.

 - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.
 - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки.

 

2-3

Повтор степеней сравнения. Составление диалогов.

 

2

 

4

Повторение  основных   грамматических понятий.

 

1

5-6

Ввод слов на тему «Еда». Чтение и выполнение заданий к тексту.

2

 

7

Ввод неопределенных местоимений, тренировка в употреблении.

 

1

8

Тест №6

1

 

9-10

Неопределённые местоимения

 

2

11

Проект «Модный журнал»

1

 

 

Раздел 7. Школа. ( 11 ч.)

1

Ввод и отработка слов по теме «Школа»

 

1

Практика письма. Закрепление лексико-грамматического  материала. Проверка полученных знаний  по теме «Покупки». Выполнение проектной работы. Контроль устной речи.

 

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку).

- читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован);

- читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

2

Ввод must (not)

1

 

3

Развитие навыков диалогической речи

 

1

4

Беседа на школьную тему. Выполнение системы развивающих упр.

1

5

Ввод this\these. Чтение и обсуждение историй

1

6

Беседа о любимых предметах, работа с текстом

1

7

Составление рассказа по картинкам

1

8

Анкетирование, описание одноклассника

1

9-11

Тест №7. Контроль чтения, аудирования, говорения. Проект «Диплом»

1

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Учебно-методический комплекс:

1.      Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием[Текст]: для 2-11 классов общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.-Обнинск: издательство «Титул», /2010.-5с.

2.      Биболетова  М.З.

«EnjoyEnglish»  2-4кл: учебник английский язык для 2-4кл  общеобразовательных  учреждений  /М.З. Биболетова и др.[Текст] – Обнинск, Титул, 2012.

3.      Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «EnjoyEnglish [Текст]»для 2-4 кл. общеобразовательных учреждений. / М.З. Биболетова и др. – Обнинск, Титул, 2012.

4.      Книга для учителя (Teacher`sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «EnjoyEnglish» М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2007.

5.      Коряковцева Н.Ф.,  Современная методика организации самостоятельной работы изучающих ИЯ[Текст]–АРКТИ М, 2002.

6.      Никишина И.,  Инновационные педагогические технологии[Текст] – Волгоград, 2008.

7.      Аудио - приложение [электронный носитель] к учебнику анг. Яз. «EnjoyEnglish» для 2-4 кл. общеобразовательных учреждений /  М.З. Биболетова и др.- Обнинск, Титул, 2012.

8.      Англо-русский и русско-английский словарь для школьников с грамматикой / Сост: А.А. Поздняков.- М.:ООО «Евро-Пресс»,2004.

  1.   Кузьменкова Ю.Б. Английская грамматика и лексика в тестах [Текст]–Обнинск.
  2.   Миловидов В.А. Английский язык. Сборник упр. и тестовых заданий ЕГЭ  
  3.   Романова Л.И. Английская грамматика в тестах.     

  Презентации к урокам - Изучение английского языка, Нью-Йорк, британская еда, времена года, животные, местоимения, спряжения глаголов, простое прошедшее, прямая, косвенная речь, инфинитив, герундий, предлоги, будущее в прошедшем, простое настоящее, настоящее длительное, настоящее завершенное, приставки, словообразование, типы вопросов, модальные глаголы, суффиксы, пассивный залог, числительные, суффиксы прилагательных, семья, прилагательные, цвета, название американских штатов, способы похвалы, профессии, неправильные глаголы, план анализа газеты журнала, алфавит, времена английского глагола, счетный материал, степени сравнения, предлоги, модальные глаголы, в магазине, покупки, множественное число существительных.

Реквизит  для дидактических игр: мяч;

Карты -Великобритании, Канады, Австралии, Новой Зеландии, США, России,

Кемеровской области, наборы фотографий с изображением отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка: Великобритании, Австралии, Канады, США, портреты писателей Великобритании, США.

Интернет-ресурсы

1.      Английский язык.ru - все для изучающих английский язык

http://www.english.language.ru

2.      Английский язык в школе

http://englishaz.narod.ru

3.      Английский язык детям

http://www.bilingual.ru

 

Техническое  оборудование кабинета

Номер п/п

Название технического средства обучения

Марка

Год приобретения

1

Системный блок 

DNS

2011 

2

Монитор

V199w

2011

3

DVD

Samsung

2010

4

Принтер

EPSON

2009

5

телевизор

Toshiba

2007

6

магнитофон

Thomson

2006

7

телевизор

Rolsen

2012

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров209
Номер материала 569044
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх