Пояснительная
записка.
Актуальность программы обусловлена ее методологической
значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и
исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации
научно-исследовательской деятельности, в работе познавательных клубов различного
направления.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Основными
положениями программы являются:
1.Непрерывность
дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в
целом;
реализация
педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться;
2.Развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
3.Системность
организации учебно-воспитательного процесса;
4.Раскрытие
способностей и поддержка одаренности детей.
Основные требования:
Проекты различных направлений служат
продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе,
отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и
хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется
не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых
(порой путем самообразования). Проект учащегося – это дидактическое средство
активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно
формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как
результат освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Цель программы:
Формирование информационной грамотности учащихся на
основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и
научного знания.
Задачи программы:
Формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний,
умений и навыков учащихся;
Развитие психических процессов;
Развитие личности младшего школьника;
Воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и
предприимчивости.
Организация
учебного процесса
Занятия проводятся
1 раз в неделю.
Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий,
заседаний научных клубов младших, олимпиад, соревнований, реализации проектов и
т.д. ,предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях,
справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных
профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Краткая
характеристика содержания курса
Содержание
предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в
частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном
использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем)
проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и
оформлении интересующей информации.
Основные
требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся по пректной деятельности к
учащимся в начальной школе
Учащиеся должны уметь:
- рефлексировать (видеть проблему;
анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть
трудности, ошибки);
- целеполагать (ставить и
удерживать цели);
Иметь навыки
планирования (составлять план своей деятельности), моделирования
(представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
Научиться проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; вступать в
коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Основными
положениями программы является:
позитивное отношение детей к базовым ценностям
общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в
активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем
(подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и
оформлении интересующей информации
Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс).
Итоги реализации программы могут быть представлены
через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным
направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.
Организация
учебного процесса
Состав группы – постоянный. Периодичность
занятий – 1 раз в неделю (34 часа в год)
Планируемые результаты освоения программы
Личностные
результаты
Занятия проектной деятельностью предполагают
развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся,
формирование позитивной самооценки, самоуважения.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
- формирование способности к организации
деятельности и управления ею;
- формирование навыков организации
рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество;
Познавательные универсальные учебные
действия:
- формирование умения самостоятельно и
совместно принимать решения, умения решать творческие задачи,
- работать с информацией (сбор,систематизация, хранение, использование).
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
- формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
Особенности
учебной методики работы с детьми.
Построение
занятий предполагается на основе педагогических технологий активизации
деятельности учащихся путем создания проблемных ситуаций, использования
учебных игр, разноуровневого и развивающего обучения, индивидуальных и
групповых способов обучения.Дети свободно могут выбирать, в каком из проектов,
предложенных учителем, они будут участвовать .Для обеспечения свободы и
расширения поля выбора рекомендуется предлагать разные по своим характеристикам
проекты( длительные и краткосрочные, индивидуальные, групповые и коллективные
и т.д.)
Формы
обучения
Основной
формой обучения по данной программе является учебно-практическая деятельность
обучающихся. Приоритетным методом её организации служит создание проектов. Все
виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных
технологий работы с инструментом. При этом учитывается посильность
выполнения работы для обучающихся соответствующего возраста.
Формы
работы:
— индивидуальная
деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в
дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт
(например, выставка работ учащихся);
— работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и
викторин и т. д.);
— коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и
репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих
детей в какой-либо специализации и т. д.);
Примерная структура занятия:
1.Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания)
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6.Презентация проектов.
Учебно
–методическое обеспечение
Григорьев Д.В. внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:
Просвещение, 2010.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. -
М.: Просвещение, 2010.
Мокиенко В.М. в глубь поговорки: Рассказы о происхождении крылатых слов и
образных выражений. – СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.
Откупщиков Ю.В. к истокам слова: Рассказы о происхождении слов. - СПб.:
Авалонъ, Азбука-классика, 2008.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.:
Аркти, 2003.
Поливанова К.Н. проектная деятельность школьников: пособие для учителя/
К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2008.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.:
Просвещение, 2010.
Программы четырехлетней начальной школы: «Перспективная начальная
школа»/Р.Г Чуракова, М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, А.Л.Чекин, ГФ.Трофимов,
Л.А.Царева, И.Б.Мылова, Н.Г.гаркова, Ю.А.Агарков; Сост. Р.Г.Чуракова. –
М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов,
В.М. Заславский, С.Е.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова. – М.:
Просвещение, 2010.
Савенков А.И. методика исследовательского обучения младших школьников. –
Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010.
Учим математику с увлечением./Авт.-сост. А.В.Кочергина, Л.И.Гайдина. –
М.:5 за знания, 2008.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2010.
Календарно- тематическое планирование по предмету
«Проектная деятельность»
|
I четверть
(9 ч)
|
|
№
|
Тема занятия
|
Кол.
часов
|
Целевая
установка
|
Понятия
|
Формируемые УУД
|
Дата
|
|
1-2
|
Числа
в пословицах и поговорках.
|
2
|
Проверить знание учащимися пословиц и
поговорок, где встречаются числа.
|
Пословица,
поговорка.
|
Иметь представление о понятии «пословица» «поговорка», о
значении часто используемых в них чисел.
|
|
|
3-4
|
Нумерация
вокруг нас.
|
2
|
Формировать представление о нумерации
чисел.
|
Число.
Цифра.
|
Уметь отличать число от цифры, видеть их
применение в жизни.
Познавательные:
- строить
логическую цепь рассуждений;
-строить
объяснение в устной форме по предложенному плану.
|
|
|
5.
|
Единицы
измерения в Древней Руси.
|
1
|
Формировать у учащихся представления о
единицах измерения в Древней Руси.
|
Единицы
измерения: аршин, локоть, сажень.
|
|
|
6.
|
Единицы измерения в других странах.
|
1
|
Формировать у учащихся представления о единицах
измерения в других странах.
|
Единицы
измерения: дюйм, миля, ярд, фут.
|
Иметь представление о единицах измерения других
стран.
|
|
|
7-8
|
Профессии,
требующие математической подготовки.
|
2
|
Формировать у младших школьников профессиональной
ориентации, умения выделить профессии, требующие математической подготовки.
|
Профессия.
Математическая
подготовка.
|
Иметь
представление о понятии «математическая подготовка»,
«математическая грамотность».
|
|
|
9.
|
Измерения
(что меряют, чем меряют)
|
1
|
Познакомить младших школьников с
единицами измерения физических величин.
|
Единицы измерения: ампер, вольт т.д.
|
Иметь представления
о единицах измерения физических величин.
Уметь:
- пользоваться
изученной математической терминологией.
|
|
|
II четверть (7 ч)
|
|
1
|
«Белая
берёза под моим окном»
|
1
|
Формировать у учащихся представления о
прекрасном.
|
Сравнение.
Олицетворение.
|
Иметь представление
о поэтических приёмах в художественных произведениях.
|
|
|
2
|
Лес
– наш друг.
|
1
|
Закрепить знания учащихся о пользе леса,
значении его в жизни человека.
|
«Полезное растение»
«Лекарственное растение»
|
Иметь представления
о «полезных» и «лекарственных» растениях.
Познавательные:
- строить
логическую цепь рассуждений;
-строить
объяснение в устной форме по предложенному плану.
|
|
|
3
|
Лук
от семи недуг
|
1
|
Проверить знания учащихся о пользе
лекарственных растений.
|
|
|
4-5
|
Бабушкина
аптека.
|
2
|
|
|
6
|
Кактус
– колючий друг
|
1
|
|
|
7
|
Новогодняя
красавица.
|
1
|
Расширить знания учащихся о новогодних
традициях, о том как празднуют Новый год в разных странах.
|
|
|
III четверть (10 ч)
|
|
1-2
|
Жизнь
и гибель динозавров на Земле.
|
2
|
Расширить знания учащихся о жизни
древних животных.
|
Палеонтология.
Виды динозавров.
|
Иметь представления
о данных видах животных.
Познавательные:
- строить
логическую цепь рассуждений;
-строить
объяснение в устной форме по предложенному плану.
|
|
|
3-4
|
Моё
любимое животное.
|
2
|
Пополнить знания учащихся о жизни
животных, выявить особенности их поведения, образа жизни.
|
Сказочные животные.
Любимые животные.
Забавные животные.
|
|
|
5
|
Люди
и дельфины.
|
1
|
|
|
6
|
Медведь
сказочный и настоящий.
|
1
|
|
|
7-8
|
Мир
забавных животных.
|
2
|
|
|
9-10
|
Кто
как приспосабливается к окружающему миру.
|
2
|
Закрепить знания учащихся об
особенностях животных в связи с изменениями в окружающей среде.
|
|
|
IVчетверть
(8 ч)
|
|
1
|
Каким
воздухом мы дышим.
|
1
|
Расширить знания учащихся о значении
воздуха в жизни человека.
|
Состав воздуха.
|
Знать преимущества
здорового образа жизни, осознавать его важность для жизни человека.
Коммуникативные:
-обеспечивают
сотрудничество – умение слушать и понимать друг друга, планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию.
|
|
|
2-3
|
Если
хочешь быть здоров – закаляйся.
|
2
|
Формировать представление о здоровом
образе жизни, о пользе витаминов.
|
Здоровый образ жизни.
Режим питания.
|
|
|
4-5
|
Польза
и применение витаминов.
|
2
|
Витамины А,В,С,D
|
|
|
6-7
|
Что
изучает экология ?
Чистота
вокруг нас.
|
2
|
Закрепить знания учащихся об экологии
как науке, её значении для человека.
|
Экология.
|
|
|
8.
|
Обобщение.
Конкурс проектов.
|
1
|
Обобщить знания учащихся по работе над
созданием проектов.
|
|
Регулятивные:
- обеспечивают
учащимся организацию их учебной деятельности посредством постановки целей,
планирования, прогнозирования, контроля, коррекции действий и оценки
успешности усвоения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.