Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 3 класса по учебнику Биболетовой М.З.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа для 3 класса по учебнику Биболетовой М.З.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Рабочая программа для 3 класса

Учитель Кудяева Е.Е.

пОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебный курс “Enjoy English” для учащихся 3 класса состоит из 68 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку предусмотренной стандартом 2 часа в неделю. Согласно сюжетному замыслу уроки объединены в разделы (Units). Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырем учебным четвертям. Формулировки названий разделов в учебнике представлены в коммуникативном ключе и отражают коммуникативные задачи разделов.

Содержание регионального компонента государственного стандарта по учебному предмету включено в учебно-тематическое планирование.

Цели и задачи изучения английского языка на начальном этапе:

  • Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке – формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

  • Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка – знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

Сюжетное построение учебника и рабочей программы позволяет также решить ряд воспитательных задач. Третьеклассники:

  • Учатся ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;

  • Знакомятся с миром их зарубежных сверстников и учатся с уважением относиться к представителям других стран;

  • Осознают важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран;

  • Осознают важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

На начало второго года обучения (3класса )дети:

  • адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка;

  • соблюдают долготу и краткость гласных;

  • не смягчать согласные перед гласными;

  • соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами, типа I can jump, swim and play football well.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки учащиеся третьего класса овладевают следующими умениями, навыками и способами деятельности:

При аудировании:

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка, интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

  • понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

  • понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

При овладении монологической речью третьеклассники учатся:

  • описывать животное/предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность;

  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки; называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие;

  • передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план;

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения третьеклассники учатся:

  • вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться;

  • поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности

  • вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему?

  • вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнера.

При овладении чтением третьеклассники учатся:

  • технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;

  • читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

В третьем классе при обучении английскому языку большое внимание уделяется развитию умений в письменной речи, а именно графике и орфографии. Третьеклассники продолжают учиться:

  • писать отдельные слова полу печатным шрифтом;

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст;

  • списывать текст, отвечать на письмо, дописывая предложения;

  • отвечать на вопросы к тексту, картинке;

  • заполнять простую анкету, таблицу по образцу;

  • писать поздравления с Новым Годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

  • писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие педагогические технологии:

  • технология коммуникативно-развивающего обучения

  • проектная технология,

  • технология личностно – ориентированного обучения,

  • технология проблемного обучения,

  • информационно – коммуникационная

  • игровые технологии,

Учебно-тематический план





Тема

Количество часов


Формы организации

учебных занятий


уроки

проекты

к/р


Добро пожаловать в зеленую школу 18 уроков



1

Добро пожаловать в лесную школу

3 ч




2

За столом

8 ч




3

Дни недели

2 ч




4

В магазине

3 ч




5

Лексико-грамматическая контрольная работа по теме «Продукты»



1 ч


6

Работа над проектом «составляем меню для школьных завтраков»




Счастливые уроки 14 уроков



1

Зелёная школа

2 ч




2

Модальный глагол must

2 ч




3

Местоимения

1 ч




4

Количественные числительные

4 ч




5

С Рождеством!


3 ч




6

Лексико-грамматическая контрольная работа по теме «Числительные. Исчисляемые и неисчисляемые существительные»




7

Работа над проектом «Новогодняя игрушка и поздравление»




Разговор о новом друге 20 уроков



1

Новый друг. Модальные глаголы

2 ч




2

Времена года

4 ч



3

Порядковые числительные

2 ч



4

На почте. Синонимы в английском языке

1 ч



5

Как писать письма

3 ч



6

Праздники

6 ч



7

Контрольная работа по чтению и грамматике по теме

«Мой друг»



1 ч

8

Работа над проектом «Открытка с поздравлениями для друга»



Рассказываем истории и пишем письма друзьям 16 часов



1

Письма

3 ч




2

Время по часам

3 ч



3

Распорядок дня

5 ч



4

Мой друг

3 ч



5

Контрольная работа по всем видам деятельности по теме «Режим дня»



1 ч

6

Работа над проектом по теме «письмо ученику лесной школы о своей семье»











Содержание учебного предмета

Уроки

Коммуникативные задачи

Речевые и языковые средства

UNIT 1

Welcome to Green School!

Lessons 1-18

- поздороваться и ответить на приветствие

- познакомиться с собеседником

- рассказать о друге

- рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- ответить на вопросы анкеты/викторины

- не согласиться с мнением собеседника

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

- пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

- предложить угощение, благодарить за угощение

- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

- составить меню на завтрак, обед

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

Are, to read, to write, to go, to count. To play, to dance. to visit, to meet, a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a house, morning$

Smart, dark, short;

Why, when, where, what, who;

Together, a lot of.

Let’s…together!

Would you like (some)…

Yes, please./No, thank you.

Help yourself!

To drink, to eat, to buy;

A potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice-cream.

UNIT 2

Happy green lessons

Lessons 19-32

- разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

- загадать животное . Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

- расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-предложить другу свою помощь

- узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

- придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в щколу

- поздравить членов своей семьи/друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта-Клаусу

May I have (some)… - here you are./ You are welcome!

Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

Much, many;

Must, to wash one’s hands and face;

To clean one’s teeth, to get up;

May I…? (come in, go home, go out, help);

To play with a friend, to play with toys,

To walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas! A happy New Years!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like…

UNIT 3

Speaking about a new friend

Lessons 33-52

- рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его)

- обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

- рассказать о любимом времени года

- описать картинку и назвать любимое время года

- узнать у одноклассников об их заветных желаниях

- поздравить друга с днем рождения

- рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца

- обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

- написать поздравительную открытку другу

- разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

- узнать у собеседника, откуда он родом.


a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home; often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;

A month, a year, holidays;

Yellow, bright;

Would you like to…?

First, second, third,…thirty-first;

Happy birthday to you! – It’s great-Thank you.

A birthday party, a birthday cake;

A letter, a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear;

To get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, a poster, a stamp, an envelope, a post office, an address;

Where are you from? – I am from…


UNIT 4

Telling stories and writing letters to your friends

Lessons 53-68

- описать жителя далекой планеты

- ответить на вопросы от имени инопланетянина

- расспросить одноклассника о сказочном герое

- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

- сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются.

- разыграть с партнером беседу «В бюро находок»

- поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке

A mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have…= I have got…

Lovely, blond, round;


Am, pm

It’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano;


Look, look like, look at.




Содержание регионального компонента государственного стандарта по учебному предмету включено в учебно-тематическое планирование.



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»). Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

Биболетова, М 3. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М. 3. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.-Обнинск: Титул, 2007.

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

  1. Биболетова, М. 3. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений / М. 3. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2008

  2. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 4 класса.

  3. Видеоприложение: Английский язык: английский с удовольствием Enjoy Listening and Playing для 4 класса

Литература для учителя:

  1. Биболетова, М. 3. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 4 класса» / М. 3. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010.

  2. Сборник песен и игр с аудиокассетой “Game-Songs” с аудиокассетой;

  3. Сборник упражнений «Грамматика английского языка» 1,2 ,3 части к УМК Биболетовой М.З. и др.

  4. Сборник упражнений «Грамматика английского языка» 1,2 части к УМК Биболетовой М.З. и др.





Краткое описание документа:

Цель рабочей программы - создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенной учебной дисциплине (образовательной области). Рабочая программа педагога нормативно-правовой документ школы, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины (образовательной области) (элективного курса, факультатива, курса дополнительного образования), формы, методы и приемы организации образовательного процесса, основывающийся на государственном образовательном стандарте (федеральном и региональном компонентах, компоненте образовательного учреждения), примерной или авторской программе по учебному предмету (образовательной области), составляющийся с учетом особенностей школы и особенностей учащихся конкретного класса.

 

Рабочая программа составляется учителем-предметником, по определенному учебному предмету или курсу (элективному, факультативному, курсу дополнительного образования) на учебный год или ступень обучения. Проектирование содержания образования на уровне отдельного учебного предмета (курса) осуществляется индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением дисциплины (образовательной области).

Общая информация

Номер материала: 160951

Похожие материалы