Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 3 класса учебного предмета "Информатика"

Рабочая программа для 3 класса учебного предмета "Информатика"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»




Согласовано:

заместитель директора

_____________________


«_____»________20___г.







Рабочая программа учебного предмета (курса)


Информатика и ИКТ

(наименование учебного предмета)



___начальное общее образование, 3 класс____

(уровень образования, класс)


2014 - 2015 учебный год

(срок реализации программы)


Составлена на основе примерной программы


по информатике и ИКТ

(наименование программы)


Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.

(автор программы)


Киселёва Светлана Викторовна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)













Югорск 2014 г.

1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса


Рабочая программа, составленная на основе программы и учебно-методического комплекса (УМК) «Информатика в играх и задачах» для III класса начальной школы под редакцией А. В. Горячева соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Дhello_html_499b7fcf.gifанный курс предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения обучающимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.


2. Общая характеристика учебного предмета, курса


Цель предмета информатика направлена на развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

Задачи предмета:

  • сформировать представление об основных понятиях информатики;

  • научить решать логические задачи с алгоритмическим, системным и объектно-ориентированным подходом;

  • развить творческие способности и познавательный интерес обучающихся.

К основным результатам изучения информатики и ИКТ относятся:

  • освоение учащимися системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.




3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение курса « Информатика и ИКТ» отводится 1 ч в неделю, всего 34 ч.

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 10 часов

4 четверть – 8 часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

  • критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

  • уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

  • осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

  • начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

  • поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

  • анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

  • синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятие;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

  • выслушивание собеседника и ведение диалога;

  • признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

6. Содержание учебного предмета, курса.


  • Алгоритмы. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

  • Группы (классы) объектов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

  • Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

  • Применение моделей (схем) для решения задач. Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.


7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


раздела, урока




Раздел программы. Темы уроков раздела.

Даты уроков

Параграф, пункт и.д. учебника, учебного пособия




Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Часть 1. Алгоритмы

1

Техника безопасности. Введение. Алгоритм.


3,4


Определять этапы (шаги) действия. Определять правильный порядок выполнения шагов.

Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

Находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами.

Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла.

2

Схема алгоритма.


9,10

3

Ветвление в алгоритме.


13,15

4

Цикл в алгоритме.


18

5

Алгоритмы с ветвлениями и циклами.


22


6

Решение задач по алгоритму.


26

7

Повторение темы» «Алгоритмы».


29

8

Административная контрольная работа



Часть 2. Группы (классы) объектов.

9

Состав и действия объектов.


5,6,9

Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов).

Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы.

Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.

10

Группа объектов. Общее название.


12,14 17


11


Общие свойства объектов группы.


18,20 21

12

Особенные свойства объектов группы.


23

13

Единичное имя объекта.


30,31

14

Отличительные признаки.


35,37

15

Повторение темы: «Состав и действия объектов».


42,44


Часть 3. Логические рассуждения

16

Множество. Число элементов множества.


5,7,8


Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств).

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ».

Определять истинность составных высказываний.

Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

17

Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.


12


18

Пересечение и объединение множеств.


16,17


19

Истинность высказываний со словами «И», «Или».


26


20

Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «Не».


22

21

Граф. Вершины и ребра.


29

22

Граф с направленными ребрами.


34,35

23

Повторение темы: «Множество».


40,42

24

Контрольная работа по теме «Логические рассуждения»



25

Решение трудных задач по теме: «Логические рассуждения».



Часть 4. Применение моделей (схем) для решения задач

26

Аналогия.


1,2

Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы.

Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.

27

Закономерность.


7,8,13,15

28

Аналогичная закономерность.


20,21 (22),23

29

Решение задач на тему «Такое же или похожее правило».


26,28


30

Выигрышная стратегия


30,33

31

Нахождение выигрышной стратегии.


36


32

Решение занимательных задач.


45

33

Контрольная работа по теме «Применение моделей для решения задач».



34

Решение занимательных задач по теме: Применение моделей (схем) для решения задач






8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Назначение, описание

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть 1. – Изд. 3-е, испр. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. – 64с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

26

Учебник предназначен для работы с обучающимися 3 класса

общеобразовательной школы, является основой курса « Информатика» и составной частью курса «Математика и информатика».

1.2

Методическое обеспечение: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в играх и задачах 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2006.-144с.

1

Пособие включает описание уроков теоретической информатики по учебнику «Информатика в играх и задачах» для 3-го класса.

1.3

Учебная, научная, научно-популярная литература по учебному предмету

-

-

2.

Демонстрационные учебные пособия

2.1

Таблицы по стандартам

-

-

2.2.

Плакаты методические

-

-

2.3

Портреты выдающихся деятелей

-

-

3

Экранно-звуковые пособия

3.1

Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам по учебному предмету

-

-

3.2.

Аудиозаписи, видеозаписи.

-

-

4

Технические средства обучения


Интерактивная доска

Компьютер

Документ камера


1

1

1


В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

5

Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование


-

-

-


1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа, составленная на основе программы  и учебно-методического комплекса (УМК)  «Информатика в играх и задачах» для  III класса начальной школы под редакцией  А. В. Горячева соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и рекомендована Министерством образования и науки РФ.

 

Данный курс предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения обучающимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала 484174
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх