Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 4 класса 2 часть
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа для 4 класса 2 часть

Выбранный для просмотра документ ИЗО .docx

библиотека
материалов


Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству начального общего образования.



Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.


Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.


Основные цели курса:

  • Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

    • Воспитание в детях эстетического чувства.

    • Развития воображения и зрительной памяти.

    • Освоение элементарной художественной грамотности и основных приемов изобразительной деятельности.



В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Изобразительное искусство» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю в каждом классе.

В 4 классе на изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 34 ч (34 учебные недели)


Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Изобразительное искусство».


В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч. год.


В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология, технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения, ИКТ технология.



C:\Users\User\Pictures\80005.tif

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе документов:

  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ № 37 от 02. 09. 2013г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.

Для реализации программного содержания используется:
Изобразительное искусство
. Каждый народ — художник. 4 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.

Программа по изобразительному искусству рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание программы по изобразительному искусству соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения.
Количество часов в   I четверти –9
Количество часов во II четверти –7
Количество часов в   III четверти –10
Количество часов в   IV четверти – 8

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям изобразительного искусства

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся 4 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом. Для реализации рабочей программы на уроках изобразительного искусства используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные, коллективные способы обучения в парах внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, дифференцированное обучение.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Цель духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения

В 4 классе МБОУ Борцовская СОШ №5 12 учащихся. Из них 5 мальчиков и 7 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.




У 33 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 42 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 25% учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки

Рабочая программа направлена на формирование следующих универсальных учебных действий: чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников; самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; читать вслух и про себя тексты учебника и при этом выделять главное; оценивать произведения искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок; развивать образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности;

Тема 4 класса – «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)


Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактич.

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (И3ОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА

В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) (34 ч)

Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека.

Разнообразие культур богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры — важнейший элемент содержания учебного года.

Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Истоки родного искусства (8 ч)

Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.

дерево как традиционный материал. деревня — деревянный мир.

Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

1, 2

Пейзаж родной земли

Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыками работы гуашью.

05.09.14г.

12.09.14г.


3, 4

Деревня — деревянный мир

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы.

Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

19.09.14г.

26.09.14г.


5, 6

Красота человека

Приобретать представлениё об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

03.10.14г.

10.10.14г.


7, 8

Народные праздники (обобщение темы)

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные пан— но на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

17.10.14г.

24.10.14г.


Древние города нашей земли (7 ч)

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города—крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки . Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.

Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.

Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

1

Родной угол

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города(кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Создавать макет древнерусского города.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

31.10.14г.


2

Древние соборы

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).

14.11.14г.


3

Города Русской земли

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.

Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

21.11.14г.


4

Древнерусские воины-

защитники

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).

Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

28.11.14г.


5

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.

Рассуждать об общем и особенном

древнерусской архитектуре разных городов России.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.

Создавать образ древнерусского города.

05.12.14г.


6

Узорочье теремов

Иметь представление о развитии

декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).

12.12.14г.


7

Пир в теремных палатах (обобщение темы)

Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

19.12.14г.


Каждый народ — художник (11 ч)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа,

особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.

Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

1, 2

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка циетущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живо-графические

Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека,

конструктивные навыки, новые композиционные навыки.

Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами материалов.

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

26.12.14г.

16.01.15г.



3, 4

Народы гор и степей

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

23.01.15г.

30.01.15г.


5,6

Города в пустыне

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментной графики.

06.02.15г.

13.02.15г.


7, 8

Древняя Эллада

Эстетически воспринимать произведения искусства древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

20.02.15г.

27.02.15г.


9, 10

Европейские города Средневековья

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

си-

06.03.15г.

13.03.15г.


11

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

20.03.15г.


Искусство объединяет народы (8 ч)

От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.

Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства — творчество зрителя, влияющее на его мир и представления о жизни.

1, 2

Материнство

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

03.04.15г.

10.04.15г.


3

Мудрость старости

Развивать навыки восприятия искусства.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение представлению на основе наблюдений).

17.04.15г.


4

Сопереживание

Уметь объяснять, рассуждать, как произведениях искусства выражается печальное трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на страдания в произведениях пробуждающих чувства печали

участия.

Выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события.

Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

24.04.15г.


5, 6

Герои-защитники

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт проекта памятника героям объеме).

Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

08.05.15г.

15.05.15г.


7

Юность и надежды

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение ним.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

22.05.15г.


8

Искусство народов мира (обобщение темы)

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.

Рассказывать об особенностях Художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать свои

работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

Участвовать в обсуждении выставки.

29.05.15г



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом для 4 класса общеобразовательных учреждений

УЧЕБНИК

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.


ПОСОБИе ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть1. – 5-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011. – 400страниц. – (стандарты второго поколения)

3.Сборник рабочих программ 1-4 классы. «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (составитель Е.С. Свинов). / 2-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 страницы. – (стандарты второго поколения).

5. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011. – 129с.

6. Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 страниц. – (стандарты второго поколения).

7. Учебник Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.

8. Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.

9. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1—4 классы.

Средства обучения


Компьютер, магнитофон, гербарий, клей, пластилин, ножницы, предметы быта, краски, мелки, тушь, гуашь, пастель, кисти большие и маленькие, бумага, альбом, емкость для воды и др.















НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка "5"

  1. учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

  2. правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

  3. верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

  4. умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

  1. учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  2. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  3. умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
    характерное.

Оценка "3"

  1. учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  2. допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

  1. учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

  2. не справляется с поставленной целью урока.

Оценка "1"

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в  начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».



Выбранный для просмотра документ музыка.docx

библиотека
материалов



Аннотация к рабочей программе по музыке начального общего образования.


Рабочая учебная программа по музыке разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. 1-4 классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.



Целью обучения музыке в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.


Основное содержание рабочей программы представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».


В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю в каждом классе.

В 4 классе на изучение курса «Музыка» отводится 34 ч (34 учебные недели).


Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Музыка».


В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.


В процессе изучения дисциплины используются: технология развивающего обучения, ИКТ технология.









C:\Users\User\Pictures\80007.tif










Пояснительная записка


Рабочая программа по музыке составлена на основе документов:

  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ № 37 от 02. 09. 2013г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.

Для реализации программного содержания используется:

Музыка. 4 класс : учеб. для общеобразовательных. учреждений : Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. – М. : Просвещение, 2011.

Программа по музыке для 4 класса рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание программы по музыке в 4 классе соответствует основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения.

Количество часов в   I четверти –9
Количество часов во II четверти –8
Количество часов в   III четверти –10
Количество часов в   IV четверти –7

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся 4 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

В 4 классе МБОУ Борцовская СОШ №5 12 учащихся. Из них 5 мальчиков и 7 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 33 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.



У 42 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 25% учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Рабочая программа направлена на формирование следующих универсальных учебных действий: укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний; высказывать и обосновывать свою точку зрения; развитие умения давать личностную оценку музыке

Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)























Календарно-тематическое планирование


урока

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически

Раздел 1: «Россия – Родина моя» (4ч.)

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».


Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.

Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

01.09.14г.


2

Как сложили песню. Звучащие картины.

08.09.14г.


3

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

 

15.09.14г.


4

«Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь!




22.09.14г.


Раздел: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

5

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Сочинять мелодии на поэтические тексты.

Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и разного рода импровизациях.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

29.09.14г.


6

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

06.10.14г.


7

Родной обычай старины.

13.10.14г.


8

Кирилл и Мефодий.

20.10.14г.


Раздел: «День, полный событий» (6 ч.)

9

В краю великих вдохновений.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилисти- ческие особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

27.10.14г.


10

Что за прелесть эти сказки! Три чуда. 

10.11.14г.


11

Ярмарочное гулянье.

   

17.11.14г.


12

Святогорский монастырь. Обобщение.

24.10.14г.


13

Зимнее утро. Зимний вечер.

01.12.14г.


14

Приют, сияньем муз одетый.    

08.12.14г.


Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

15

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.

Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.

Рассуждаьб о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

15.12.14г.


16

Оркестр русских народных инструментов.

22.12.14г.


17

Народные праздники. «Троица».

12.01.15г.


Раздел: «В концертном зале» (5 ч.)

18

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные)

на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

19.01.15г.


19

Счастье в сирени живет…

26.01.15г.


20

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Обобщение.

02.02.15г.


21

«Патетическая» соната.

09.02.15г.


22

Царит гармония оркестра.

16.02.15г.


Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч.)

23-24

Опера «Иван Сусанин».

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.

Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.

Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

02.03.15г.


25

Исходила младешенька. (Опера М.Мусоргского «Хованщина»).

16.03.15г.


26

Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.


30.03.15г.


27

Балет «Петрушка».

06.04.15г.


28

Театр музыкальной комедии.


13.04.15г.


Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч.)

29

Прелюдия.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Общаться и взаимодействовать в процессе , коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представленных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Моделировать варианты интерпретаций музыкальных произведений.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Оценивать свою творческую деятельность.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку


20.04.15г.


30

Исповедь души. Революционный этюд.

27.04.15г.


31

Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.

04.05.15г.


32

Музыкальные инструменты (гитара).

11.04.15г.


33

Музыкальный сказочник.

18.05.15г.


34

«Рассвет на Москве-реке» Заключительный урок – концерт.

25.05.15г.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом для 4 класса общеобразовательного учреждения.

УЧЕБНИК

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 4 кл.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 4 кл. Рабочая тетрадь

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть2. – 5-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011. – 231страница. – (стандарты второго поколения)

3.Сборник рабочих программ 1-4 классы. «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (составитель Е.С. Свинов). / 2-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 страницы. – (стандарты второго поколения).

5. Программа общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007

6. Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 страниц. – (стандарты второго поколения).

7. Учебник Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 4 кл.

8. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 4 кл. Рабочая тетрадь

Средства обучения

Магнитофон, компьютер, CD и DVD диски, кассеты, плакаты, портреты композиторов.




























Критерии и нормы оценки по музыке

4 класс

5” — ученик чувствует и понимает различие между музыкой народной и композиторской.

Знает жанры народной музыки, как появилась народная музыка, названия русских народных инструментов и песен, о чем рассказывает народная музыка.

Знает и понимает, что между музыкой русского народа и музыкой других народов мира нет непреодолимых границ, как становятся композитором, исполнителем, слушателем.

4” — ученик нечетко понимает требования для оценки “5”

3” ученик слабо ориентируется в требованиях к оценке “5”. Пассивен во время исполнения и слушания музыки и размышлениях о прослушанном произведении



Выбранный для просмотра документ технология.docx

библиотека
материалов


Аннотация к рабочей программе по технологии начального общего образования.


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.


Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.




В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю в каждом классе.

В 4 классе на изучение курса «Технология» отводится 34 ч (34 учебн. нед.).


Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Технология».


В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.


В процессе изучения дисциплины используются: технология развивающего обучения, ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов.












C:\Users\User\Pictures\80002.tif

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе документов:

  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ № 37 от 02. 09. 2013г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.

Для реализации программного содержания используется:

Геронимус Т.М. Технология. Маленький мастер:  Учебник: 4 класс.

Программа по технологии рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание программы по технологии соответствует основной образовательной программе начального общего образования образовательного учреждения.
Количество часов в   I четверти – 9 ч
Количество часов во II четверти – 7 ч
Количество часов в   III четверти – 10 ч
Количество часов в   IV четверти – 8 ч

Рабочая программа адресована учащимся 4 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

Данный учебный предмет реализует следующие цели:

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

- развитие сенсорики,  мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления;

- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической  деятельности по созданию объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

- умение выделять признаки и свойства предмета;

- умение высказывать суждения на основе сравнения качеств предметов;

- практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачи обучения:

- учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  при организации рабочего места, при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;

- учить размышлять по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия, технологию его изготовления, давать названия используемых материалов  и ряда их свойств;

- учить распознавать способы соединения деталей и их размеров;

- самостоятельно составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;

- учить пользоваться приемами разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.

Учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира, в котором школьнику отводится активная роль преобразователя.

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В 4 классе МБОУ Борцовская СОШ №5 12 учащихся. Из них 5 мальчиков и 7 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 33 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 42 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 25% учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки

Для реализации рабочей программы на уроках технологии используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и коллективные способы обучения, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: демонстрационный материал, таблицы.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на двух уровнях. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Рабочая программа направлена на формирование следующих универсальных учебных действий: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни; овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии; приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности; анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль),   режущими   (ножницы)   и   колющими   (швейная игла); выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам; анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям; соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных задач; использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)




Календарно – тематическое планирование

п/п

Темы уроков

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактически

1

Инструктаж по технике безопасности. Технология вокруг нас. Изготовление индивидуальных настольных укладок для инструментов


Слушают учителя, отвечают на вопросы, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

03.09.14г.


2

Работа с природным материалом (самостоятельная работа по карточке 7-10) По выбору учащихся

Слушают учителя, отвечают на вопросы, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

10.09.14г.



3

«Блокнот для записей»№ 6

Слушают учителя, отвечают на вопросы, рассуждают, смотрят презентации.

Рассматривают выставку материалов и инструментов.

Выполняют задания, соблюдая правила безопасности.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Рассматривают образцы ткани, образцы отделки (тесьма, кружева, пуговицы)

17.09.14г.



4

Делаем выкройку для шкатулки «Бабушкин сундучок» № 3

Слушают учителя, отвечают на вопросы, рассуждают, смотрят презентации, отгадывают кроссворд.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

24.09.14г.


5

Переплетные изделия «Тетрадка – малышка» №5

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

01.10.14г.


6

«Рамка для фотографии» №7


08.10.14г.



7

«Ажурная закладка» № 12

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Рассматривают изображение проволоко-швейной машины.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

15.10.14г.



8-9

«Цветные лучики» №21

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

22.10.14г.

29.10.14г.



10-11

«Воздушный аквариум»№ 39

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

12.11.14г.

19.11.14г.



12

«Лебедь на озере» № 40


Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации, отгадывают кроссворд.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Наблюдают за действиями учителя, показывающего выполнение рицовки.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

26.11.14г.



13

Изготовление новогодних масок № 19, 20


Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

03.12.14г.



14-16

Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона№ 22-26 (по выбору учащихся)

«Елоччный шарик», «Цыпленок», «Совенок», «Лохмушка», «Рыбка – принцесса»

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

10.12.14г.

17.12.14г.

24.12.14г.



17

Подвеска «Солнышко» № 27

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

14.01.15г.



18

«Зимние цветы» № 32

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

21.01.15г.


19-20

«Смешные глазки» № 43

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

28.01. 15г. 04.02. 15г.


21-22

«Ландыши» № 45

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

11.02. 15г.

18.02. 15г.


23

«Корзина цветов» № 46

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации, рассматривают поделки из пенопласта.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

25.02. 15г.

04.03.15г.


24

Открытка «Георгины» №48

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

11.03.15г.


25

«Корзиночка» № 49

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

18.03.15г.


26

«Вертушка» № 58

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

01.04.15г.



27-28

«Зайчик – дергунчик» № 59

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации, анализируют конструкцию игрушки.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

08.04.15г. 15.04.15г.


29

«Поющий лягушонок» № 60

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

22.04.15г.


30

«Плетенный пояс» № 62

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

29.04.15г.



31-32

«Вазочка – конфетница» № 63

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

06.05.15г. 13.05.15г.




33

"Компьютерная школа"

Что умеет делать компьютер?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока, рассуждают, смотрят презентации.

Выполняют задания, рассматривают выставку материалов и инструментов.

Слушают, рассматривают учебные пособия. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебных пособиях. Проговаривают технологические операции. Наблюдают за действиями учителя.

Осуществляют взаимоконтроль, оценивают поделки, защищают их.

Определив задачи, обсуждают ход работы, этапы её выполнения.

Обсуждают информацию по теме, выбирают базовый вариант.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

20.05.15г.



34

Что нового мы узнали за год Примеры графических редакторов. Рисование, стирание, точек, линий, фигур. Заливка цветом.


Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера.

Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

27.05.15г.




Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

УЧЕБНИК

Геронимус Т.М. Технология. Маленький мастер:  Учебник: 4 класс.

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Геронимус Т.М. Рабочая тетрадь « Я все умею делать сам»:   4 класс.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть1. – 5-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011. – 400страниц. – (стандарты второго поколения)

3.Сборник рабочих программ 1-4 классы. «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (составитель Е.С. Свинов). / 2-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 страницы. – (стандарты второго поколения).

5. Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 страниц. – (стандарты второго поколения).

6. Геронимус Т.М. Технология. Маленький мастер:  Учебник: 4 класс.

7. Геронимус Т.М. Рабочая тетрадь « Я все умею делать сам»:   4 класс.

8. Павлова О.В. Технологические карты уроков по учебнику Т.М. Геронимус «Технология. Маленький мастер», 2012

Средства обучения

  1. Классная магнитная доска, компьютер, принтер лазерный, мультимедийная установка, интерактивная доска.


























ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Оценки выставляются со 2-го класса за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними; за умение различать семена цветочно-декоративных и овощных растений, за выращивание растений за ними.

1.Выполнение изделия в целом.

Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка рабочем месте в течение всего урока).

Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление нарушения конструкции изделия.

Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия. За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку.

повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем обучающимся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества или как итоговый урок по видам труда.)

II. Отдельные технологические операции.

Оценка « 5»выставляется за точность выполнения различных видов разметки, материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознавание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от назначения; умение составить план работы по наводящим вопросам(2-й класс), самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (3-й составить план после самостоятельного анализа изделия (4-й класс); умение продемонстрировать изделие в действии (2-й класс), с объяснением (3-й и 4-й классы).

Оценка «4» выставляется, если обучающийся при разметке допустил неточность (до 3 мм), при раскрое — отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4-5 видов семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы по наводящим вопросам учителя (2-й класс), вместе с учителем (3-й класс), самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой (4-й класс).

Оценка «3» выставляется, если обучающийся при разметке допустил неточность: от 3 до 10 мм во 2-м классе, от 2 до 5 мм в 3-м классе, до 2 мм в 4-м классе; неэкономно использовал материал (2-й класс), нерационально использовал материал и инструменты (3-й класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки; при работе с деталями конструктора слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил З логические ошибки (2-й класс), при составлении плана работы вместе с учителем допустил З логические ошибки (3-й класс), при самостоятельном составлении плана работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки (4-й класс).

Если обучающийся плохо справляется с тем заданием, которое проверяет учитель, то учитель обязан заново показать ребёнку, как правильно выполнить работу. В этом случае оценка ставится через несколько уроков.

Так осуществляется индивидуальная работа с обучающимися на уроке.

Таким образом, за урок учитель выставляет несколько оценок, но все они будут выставлены за определённые знания и умени



Выбранный для просмотра документ физра .docx

библиотека
материалов



Аннотация к рабочей программе по физической культуре начального общего образования.


Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1—11 классов» В. И. Ляха,

А. А. Зданевича


Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, примерной программе по учебным предметам.


Цель примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.


В соответствии с учебным планом ОУ и примерной программой НОО курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю

В 4 классе на изучение курса «Физическая культура» отводится 68 ч (34 учебн. нед.).


Планируемые результаты обучения, представленные в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета»; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; содержание учебного предмета, тематическое планирование описаны в Программе по учебному предмету «Физическая культура».


В календарно-тематическом планировании учебный материал распределён в соответствии с учебным планом ОУ на 1214-2015 уч.год.




C:\Users\User\Pictures\80006.tif

Пояснительная записка


Рабочая программа по физической культуре составлена на основе документов:

  • Федерального закона РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10. 2009г. №373)

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Борцовская СОШ № 5, утверждённая приказом № 37 от 25. 06.2012 г (с изменениям и дополнениями)

  • Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» (Приказ № 37 от 02. 09. 2013г.)

  • Учебного плана ОУ приказ №42 от 28. 08. 2014г.

Для реализации программного содержания используется:

Физическая культура.1-4  класс : учеб. для общеобразовательных. учреждений :В. И. Лях – М. : Просвещение, 2011год.

Программа по физической культуре рассчитана на 68 часов в год, по 2 часа в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание программы по физической культуре соответствует основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения.
Количество часов в   I четверти – 18
Количество часов во II четверти – 14
Количество часов в   III четверти – 18
Количество часов в   IV четверти – 18

Программа ориентирована на обязательный учет индивидуальных психологических особенностей школьников данной возрастной группы. Рабочая программа адресована учащимся 4 класса с разноуровневой подготовкой. Резерв свободного учебного времени использован для отработки навыков, для достижения планируемых результатов предусмотренных стандартом.

В 4 классе МБОУ Борцовская СОШ №5 12 учащихся. Из них 5 мальчиков и 7 девочек. Физическое состояние учащихся соответствует возрастным требованиям.

У 33 % учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

У 42 % учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Задания повышенной трудности выполняют, но с помощью учителя.

У 25% учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении.

У некоторых наблюдается завышенная самооценка

Необходимо: способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки

С учётом этих особенностей целью программы по физической культуре является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

  • на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных и кондиционных способностей;

  • формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;

  • выработку представлений об основных видах спорта;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми.

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

  • формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Рабочая программа направлена на формирование следующих универсальных учебных действий: проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации; подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой; выполнять игровые действия в баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам; оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;







Демонстрировать.


Физические способности


Физические упражнения


Мальчики


Девочки


Скоростные


Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с.


6,5


7,0


Силовые


Прыжок в длину с места, см

130


125

Сгибание рук в висе лежа, количество раз


5

4


Выносливость


Бег 1000 м


Без учета времени


Координация


Челночный бег 3 х 10 м/с


11,0

11,5


Бег 30 м


мальчики

девочки

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

9.1

10.4

10.8

9.6

10.4

11.0


Метание мяча в цель с 6 метров из 6 попыток


мальчики

девочки

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

4

3

1

4

3

1


Подтягивание


мальчики

высокая перекладина

девочки

низкая перекладина

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»







4

2

1

13

8

6



Содержание учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (см. программу отдельных учебных предметов)


Описание учебно- методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса (см. программу отдельных учебных предметов)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений

УЧЕБНИКИ

В.И.Лях. Физическая культура. Учебник для общеобразовательных учреждений 1-4 классы


ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть1. – 5-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011. – 400страниц. – (стандарты второго поколения)

3.Сборник рабочих программ 1-4 классы. «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (составитель Е.С. Свинов). / 2-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 страницы. – (стандарты второго поколения).

5. В.И.Лях. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классы


6. Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 страниц. – (стандарты второго поколения).

7. В.И.Лях. Физическая культура. Учебник для общеобразовательных учреждений 1-4 классы

Средства обучения

Свисток, кегли, мячи, скакалки, гимнастическая скамейка, секундомер, обручи, сетка, флажки, маты, шнур, коврики, стойки, гимнастическая стенка, мел, магнитофон, компьютер, козел гимнастический, перекладина, гимнастический подкидной мостик, стойка для прыжков в высоту, рулетка, сетка волейбольная, стол для игры в настольный теннис.


Календарно – тематическое планирование.

урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

по плану

фактич.

Подвижные игры (12ч)

1

ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова»,

«Удочка». Эстафеты.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой

деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества

02.09.14г.


2

ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами.

04.09.14г.


3

ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами.

09.09.14г.


4

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами.

11.09.14г.


5

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений» Эстафеты с гимнастическими палками

16.09.14г.


6

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Вол во рву». Эстафеты.

18.09.14г.


7

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты.

23.09.14г.


8

ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты.

25.09.14г.


9

ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты.

30.09.14г.


10

ОРУ. Игры «Вызов номеров» «Кто дальше бросит»

02.10.14г.


11

ОРУ. Игры «Парашютисты»» «Зайцы в огороде»

07.10.14г.


12

ОРУ. Игры «Удочка», «Кто дальше бросит»

09.10.14г.


Легкая атлетика 8 ч

Ходьба и бег (4 ч)

1

Инструктаж по ТБ Организационно – методические требования на уроках физической культуры. Бег на 30 м с высокого старта.

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описывать технику бросков большого набивного мяча.

Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

14.10.14г.


2

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60 м). Олимпийские игры: история возникновения

16.10.14г.


3

Челночный бег

21.10.14г.


4

Ходьба через несколько препятствий Бег с максимальной скоростью (60 м).

23.10.14г.


Прыжки (2 ч)

1

Техника прыжка в длину с разбега.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

28.10.14г.


2

Прыжок в длину с места

30.10.14г.


Метание мяча (2ч)

1

Метание мешочка на дальность.

Описывать технику метания малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча

11.11.14г.


2

Метание малого мяча на точность

13.11.14г.




Кроссовая подготовка (6ч)

Бег по пересеченной местности (6 ч)



1

Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьба и (бег— 80 м, ходьба — 100 м).

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.


18.11.14г.


2

Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег — 80 м ходьба — 100 м).

20.11.14г.


3

Бег (7 мин) Преодоление препятствий Чередование бега и ходьбы (бег —90 м ходьба — 90 м)

25.11.14г.


4

Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование

бега и ходьбы (бег — 90 м, ходьба — 90 м).

27.11.14г.


5

Бег (9 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег — 100 м, ходьба — 80 м).

02.12.14г.


6

Кросс (1 км,). Развитие выносливости.

04.12.14г.


Гимнастика (15 ч)

Акробатика. Строевые упражнения 5 ч

1

Кувырок вперед. Выполнение команд: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». Ходьба по бревну на носках


Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

09.12.14г.


2

Кувырок вперед с разбега и через препятствие.

11.12.14г.


3

Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках

16.12.14г.


4

Стойка на голове и на руках.

18.12.14г.


5

Гимнастика, ее история и значение в жизни человека. Гимнастические упражнения

23.12.14г.


Висы. Строевые упражнения 5 ч

1

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис, стоя и лежа.

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.


25.12.14г.


2

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис, стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке.

13.01.15г.


3

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке.

15.01.15г.


4

Висы.

20.01.15г.


5

Лазание по гимнастической стенке и висы

22.01.15г.


Опорный прыжок, лазание по канату, упражнения в равновесии (5ч)

1

Лазание по канату в два приема.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

27.01.15г.


2

Упражнения на гимнастическом бревне.

29.01.15г.


3

Вращение обруча.

03.02.15г.


4

Прыжки в скакалку.

05.02.15г.


5

Прыжки в скакалку в тройках.

10.02.15г. 12.02.15г.


Подвижные игры на основе баскетбола (12ч)

1

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит).

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой

деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества

17.02.15г.


2

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Броски в цель.

19.02.15г.


3

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди.

24.02.15г.


4

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте Правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди.

26.02.15г.


5

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди.

02.03.15г.


6

Ловля и передача мяча на месте в круге Ведение мяча с изменением направления. Броски мяча в кольцо от груди

05.03.15г.


7

Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления

10.03.15г.


8

Ведение мяча с изменением скорости.

12.03.15г.


9

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди.

17.03.15г.


10

Броски мяча через волейбольную сетку

19.03.15г.


11-12

Подвижная игра «Пионербол»

31.03.15г.

02.04.15г.


Кроссовая подготовка (7 ч)

Бег по пересеченной местности (7 ч)

1

Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег — 80 м, ходьба —100 м

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.



09.04.15г.


2

Бег (6 мин). Преодоление препятствий Чередование бега и ходьбы (бег — 80 м, ходьба — 100 м).

14.04.15г.


3

Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег —80 м, ходьба — 100 м,). Игра «Волк во рву

16.04.15г.


4

Бег (9 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег —90 м, ходьба — 90 м). Игра «Волк во рву».

21.04.15г.


5

Бег (9 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег —100 м, ходьба — 80 м). Игра «Перебежка с выручкой».

23.04.15г.


6

Бег (10 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег — 100 м, ходьба — 800 м). Игра «Перебежка с выручкой».






28.04.15г.


7

Кросс (1км) по пересеченной местности

30.04.15г.


Легкая атлетика (8 ч)

Ходьба и бег (3 ч)

1

Бег на скорость(30, 60 м)

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описывать технику бросков большого набивного мяча.

Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

05.05.15г.


2

Ходьба через несколько препятствий Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м

07.05.15г.


3

Бег на результат (30, 60 м) Развитие скоростно-силовых способностей.

12.05.15г.


Прыжки 2 ч

1

Прыжок в высоту с прямого разбега.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию

парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

14.05.15г.


2

Опорный прыжок.

19.05.15г.


Метание мяча (3 ч)

1

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча.

Описывать технику метания малого мяча. Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча

21.05.15г.


2-3

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4—5 м.

26.05.15г.

28.05.15г.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа для 4 класса составлена в соответствии ФГОС.

       В рабочую программу  включена аннотация, титульный лист, пояснительная записка в которой указывается  на основании каких документов,  цели и задачи по предмету, краткая характеристика класса, УУД, содержание учебного предмета, описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса, каленкарно - тематическое планирование с характеристикой деятельности учащихся            

         Рабочая программа для 4 класса предназначена для учителей начальных классов.

В процессе изучения дисциплины используются: проблемно-диалогическая технология,  технология развивающего обучения, технология продуктивного чтения,  ИКТ технология, технология оценивания учебных успехов

Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров299
Номер материала 553773
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх