Рабочая программа для 4 класса по английскому языку

 

Рассмотрено»                                      «Согласовано»                                                     «Утверждено»

Руководитель ШМО                             заместитель директора по УВР                           директор

 ________/_И.Р.Гиздатуллин/             МБОУ  «Малокирменская ООШ»               МБОУ» Малокирменская  ООШ»

Протокол №____ от                              __________/ Р.С. Фархуллин/                          ______/ Г.Н.Шарифуллина/

« 26 »  августа 2014г.                         «31»  августа 2014г                                             приказ №83-ОД 31 август 2014

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

учителя английского языка

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Малокирменская   основная общеобразовательная школа»Мамадышского муниципального района РТ

ФархуллинойЗульфииТахиятулловны

по английскому языку 4 класса

 

 

 

 

  Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                         педагогического совета                           протокол № 1  от

« 29 » августа 2014г.

Пояснительная  записка

Программа составлена на основе:

 

·       Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·       Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013)

·       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010

• Примерные программы по учебным предметам. Примерная программа по иностранному языку. ФГОС НОО Начальная школа. М.: Просвещение, 2011          
• Образовательной программы школы
• Учебного плана школы утверждённого приказом №79/ОД-14 от 31.08.2014

 

·       УМК по предмету учебник «Английский язык»-4 класс М. Просвещение-2014, диск по учебнику, автор Быкова    Н.И. Дули Д. Поспелова М. Д.

Итоговая аттестация проводится в виде контрольной работы

 

 

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении четвертоклассника

·        формирование  умений общаться на иностранном языке  с учетом речевых  возможностей и потребностей учеников 4 класса: элементарных коммуникативных умений  в говорении, прослушивании, чтении и письме;

·        развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления ,памяти и воображения ; мотивации к дальнейшему  овладению иностранным  языком;

·        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации  к новому  языковому  миру для преодоления  в дальнейшем  психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

·        освоение элементарных лингвистических представлении, доступных младшим школьникам – ученикам 4 класса  и необходимых для овладения  устной и письменной речью на иностранном языке;

·        приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами  художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·        формирование  речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их  умений.

 

 

Планируемые результаты изучения  английского языка 4 класс

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты,  достижения которых обеспечивает программа

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества с взрослыми

и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

-формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами,  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях,  преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания,  коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос  сформированных умений, а также универсальных познавательных действий  на новые учебные ситуации.

 

Предметные результаты:

В сфере коммуникативной компетенции:  языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

-говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

-чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования)

-письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма)

социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Письмо

·       Обучающийся получит  возможность научиться:

·       владеть техникой письма;

·       списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

·       в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

·       делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

·       оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

·       узнавать простые словообразовательные элементы;

·       опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматика

o   Обучающийся получит  возможность научиться:

o   распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

o   распознавать и употреблять в речи изученные существительные

o   неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

o   Личные местоимения; количественные  числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

o   узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

o   распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

Социокультурная осведомленность

Обучающийся получит  возможность научиться:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

 

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Прослушивание аудиоматериала

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на  услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства

и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и прослушивания (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать  в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

 существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

• В процессе прослушивания аудиозаписи - различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
• Объем текста прослушивания аудиозаписи для 10-12 фраз, каждая из которых  содержит не  более 10 слов;
• Понимать на слух небольшие сообщения,  построенные на знакомом лексико-грамматическом материале
• Объем монологического высказывания-5 фраз: рассказ о себе, своем друге, своей семье, своем домашнем животном. Форма высказывания-описание, рассказ.
• Читают про себя и понять текст объемом до 100 слов ( с учетом артиклей).
• Дописать рассказ, ответить на вопросы анкеты, подписать картинки, закончить предложения , пользуясь рисунком; описать внешность , характер ,написать письмо, написать рассказ о животном , записать адрес.
• Правильное произношение читаемых слов
• 3 простых времени и 4 формы предложений  
• Соблюдение ударения и смысловой паузы
• Соблюдение правильной интонации
• Понимание прочитанного, ответ на вопрос.
• Продуктивный лексический запас-за 4 класс около 200 единиц (во 2 классе-120+в 3 классе-180= 300+200=500  )
• Артикли, существительные, глагол быть, модальные глаголы, местоимения(личные, притяжательные, вопросительные), качественные прилагательные в превосходной степени, количественные и порядковые числительные(1-100), предлоги (10),союзы-и, но  в сложносочиненных предложениях, обороты имеется-имеются,   сложноподчиненные предложения  с союзом  потому  что.

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «г» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's Jive o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I'd like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

.

Содержание темы      и    Количество часов

 

1	Знакомство	1
2	Я и моя семья	17
3	Мир моих увлечений	1
4	Я и мои друзья	21
5	Моя школа		4
6	Мир вокруг меня		9
7	Страна / страны изучаемого языка и родная страна		15
	Итого		68

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды профессии. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер и что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/вещи в доме/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

 

Контрольных работ - 3часа

Промежуточная аттестационная контрольная работа – 1 час

Дополнительная литература для учителя

 

Картинный словарь. Татарско-русско-английский. Казань. Издательство Магариф 2009

Magic forest. Книга для чтения начальным классам. Иванова Л.Ф.

Татарско-английский словарь. Магариф.2007.

Энциклопедия для детей. 2011. Москва

Английский с удовольствием. 4 класс. Титул,2007. М.З.Биболетова

 

 

Материально-техническое обеспечение

Ноутбук,

 проектор,

 экран,

 магнитофон,

 усилители звука-колонки,

 СД – диски

 

Календарно-тематическое планирование 4 класса

 

№	Тема урока	План дата	Фак.  дата	Примечание
1.	Снова в школу.
2	Внешность введение лексики
3	Вещи в доме и предлоги места.
4	Описание человека. Буквосочетания.
5	Виды  увлечени.  Мой  друг. Настоящее длительное время
6	Увлечения. Числительные до 100
7	Сказка «три  медведя» Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации
8	Проверка по теме «Семья и друзья»
9	Внеклассное чтение “Артур и Раскаль”
10	Ветлечебница.
11	Виды профессии. Настоящее простое время. Звук / Ё:/
12	Время на часах. Виды хобби
13	Рабочий день.
14	Виды профессии и часы работы
15	Сказка «Три медведя» (продолжение)
16	Рабочий день. Развитие навыков речи
17	Контрольная работа №1 по 1 и 2 частям.
18	Работа над ошибками по к/р №1. Виды продуктов. Введение лексики.
19	Диалогическая речь с лексикой «Продукты»
20	«продукты» Упражнения
21	Синонимы слова «много»  и  лексика «Продукты»
22	Упражнения со словом «много» и лексикой «продукты»
23	Сказка «Три медведя»
24	Проверочная работа по лексике «Еда»
25	Развитие навыков речи и письма «Еда»
26	Лексика «Животные»  Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времени
27	Животные. Настоящее длительное время.
28	Животные. Буквосочетание оо. Дикие животные. Степени сравнения прилагательных.
29	Животные. Развитие навыков чтения.
30	Модальные глаголы. Животные.
31	Развитие навыков письма. Животные.
32	Сказка «Три медведя»
33	Проверочная работа тема «Животные
34	Истории в прошлом. Порядковые числительные.
35	Истории в прошлом. Развитие навыков чтения.
36	Истории в прошлом. Глагол  быть – прошедшее простое время утвердительное, отрицательное, вопросительное пред.
37	Звуки а: и о: Лексика по теме. Где вы были в прошлом.
38	Все ваши вчера. Разучивание песни.
39	Развитие навыков чтения. Истории  в прошлом.
40	Сказка «Три медведя»
41	Развитие навыков речи. День рождение.
42	Развитие навыков чтения. История про черепашку.
43	Что было прошлым вечером. Образование 2ой  формы глагола.
44	История про прошлую субботу. Упражнения с прошедшем временем.
45	Развитие навыков письма. История в прошлом.
46	Исторические события и даты.
47	Сказка «Три медведя» Развитие навыков чтения
48	Проверочная работа по лексике «Истории»
49	Истории в прошлом. Развитие навыков речи.
50	Лучшее время. Прошедшее простое время.
51	Упражнения с прошедшим простым временем.
52	Истории в прошлом. Звуки буквы Yy
53	Что делал  Пако вчера. Степени сравнения прилагательных.
54	Развитие навыков чтения с целью восстановления текста. Сказка «Три медведя»
55	Истории со мной. Утвердительное предложение настоящего и прошедшего времени.
56	Проверочная работа.
57	Оборотный глагол «Я собираюсь ехать»
58	«Оборотный глагол «Я собираюсь ехать» виды предложений.
59	Развитие диалогической речи с оборотным глаголом. Непроизносимые буквы в словах
60	Будущее простое время.  Виды предложений.
61	Развитие навыков письма. «О каникулах»
62	Каникулы. Специальные общие вопросы.
63	Страны и костюмы.
64	Сказка «Три медведя» Проверочная работа.
65	Итоговая аттестация
66	Повторение по пройденным лексикам.
67	Повторение и закрепление.
68	Обобщающий урок.