Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса по УМК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса по УМК

библиотека
материалов




Муниципальное образовательное учреждение

Светлогорская средняя общеобразовательная школа



«Согласовано» «Утверждаю»

заместитель директора по УВР директор школы

__________ /Т.А. Галлерт/ __________/В.А. Денисова/

Приказ от 30.08.2014г. №223


Рабочая программа

по предмету «Литературное чтение»

на 2014 – 2015 учебный год








составитель:


Леснова Елена Александровна


учитель начальных классов




Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 4-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. М. : Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

  • с положениями Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Светлогорская СОШ (далее Образовательной программой);

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы Л. А. Ефросининой «Литературное чтение» к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 218 с.).

Программа обеспечена следующим методическим комплектом :

  • Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 4 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2014.

  • Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2014

  • Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

В авторскую программу изменения не внесены.


Курс литературного чтения помогает ребёнку стать читателем: подводит к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогащает читательский опыт.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать

читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текс т произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения,

выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.


Читательское пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Ценностные ориентиры содержания.

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает

огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Результаты освоения курса.

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных

результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

1) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

2) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

3) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

4) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  3. определение общей цели и путей ее достижения;

  4. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности;

  1. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  2. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  3. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  4. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  5. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».


Содержание учебного курса

4 класс (134 ч)


Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении — реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы)

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений.

Составление простого плана рассказа, сказки; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану.

Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.


Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, о путешествиях, об истории, о научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, о вещах и предметах, об изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказок (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказов, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка: сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-популярные рассказы. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очеркповествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.


Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество.

Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола.

Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла.

Фантастическое и реальное.


Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.


Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного.















Календарно-тематическое планирование уроков


п/п

Блок. Тема. Тип урока.

Элемент содержания

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Специальные требования

Общеучебные требования

по плану

по факту

I четверть (36 часов)

1

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Малые жанры фольклора

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Закрепление понятий: "загадка", "пословица", "поговорка", "дразнилки". Особенности каждого жанра. Самостоятельная работа "Жанры фольклора" ( заполнить схему)

Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.

Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

02.09


2

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Русская народная сказка «Марья Моревна»

Комбинированный урок

Закрепление понятий: сказки бытовые, волшебные, о животных.

04.09


3

4

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

1 Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2 Урок закрепления знаний и способов деятельности

Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Книги с волшебными сказками. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных


Знать сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности волшебной сказки.

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача. Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


06.09

08.09


5

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Былина «Волх Всеславович»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Анализ содержания, составление плана. Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов


Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

09.09


6

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Былины «Вольга Святославович»,

«Святогор»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

11.09


7

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

"Легенда о граде Китеже",

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин


Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.


13.09


8

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Легенда о покорении Сибири Ермаком"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

9

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение народных песен (колыбельных, хороводных, песенок - закличек). Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер)










Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения








Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


























15.09


10

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Песня – слава «Русская земля»

Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

16.09


11

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Библейское придание «Блудный сын»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятия «предание» и «легенда»


Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы

18.09


12

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Дополнительное чтение:

Шотландская легенда «Рыцарь – эльф»

20.09


13

Проверьте себя

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по теме (выполнение заданий в учебнике и в тетради). Работа с книгами (сказки, былины, песни, легенды, предания)

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

22.09


14

Басни. Русские баснописцы

И.А.Крылов "Стрекоза и муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Закрепление понятий "басня", "мораль", "вступление", "рассказ". Сравнение басен И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого ( сюжет, мораль, содержание, форма). Упражнения в выразительном чтении. Заучивание наизусть одной из басен

Герой-персонаж, его характер, поступки.

Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты),

Выявлять сходства и различия предметов

23.09


15

Басни. Русские баснописцы

И.И.Хемницер "Друзья".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Особенности басни ( сюжет, герои, мораль). Слушание басни И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Сравнение басен И.И.Хемницера "Друзья" и И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Выразительное чтение басен. Выполнение заданий в тетради

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно



Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Сравнивать различные предметы (объекты), Выявлять сходства и различия предметов.

Уметь работать с моделями.

25.09


16

Басни. Русские баснописцы

Дополнительное чтение:

И.А.Крылов «Крестьянин в беде»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

27.09


17

Басни. Русские баснописцы

А.Е.Измайлов "Кукушка".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей",

Самостоятельная работа с басней А.Е.Измайлова: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание басни И.А.Крылова "Осел и соловей", работа с текстом басни, выразительное чтение. Сравнение басен

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


29.09


18

Басни. Русские баснописцы

И.А.Крылов "Мартышка и очки"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Повторение басен И.А.Крылова: названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий "олицетворение", "сравнение". Анализ басни И.А.Крылова "Мартышка и очки". Выразительное чтение наизусть басни И.А.Крылова "Квартет"

Особенность басен И.И.Дмитриева: ирония, диалоги героев. Выполнение заданий к басне И.И.Дмитриева "Муха".


Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям

Знать героев басен.

Уметь понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать своё отношение к их поступкам и характерам.


Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Уметь работать с моделями.


30.09


19

Басни. Русские баснописцы.

И.А.Крылов "Квартет"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

02.10


20

Басни. Русские баснописцы.

И.И.Дмитриев "Муха".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

04.10


21

Проверьте себя.


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради. Конкурсы: "Знаток басен", "Лучший чтец басен"

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

06.10


22


Произведения В.А.Жуковского.

В.А.Жуковский «Песня»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с произведениями В.А.Жуковского, темами и жанрами (стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения олицетворения)




Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Уметь слушать, выделять смысловые части, описывать героев






Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.





07.10



23


Произведения В.А.Жуковского.

В.А.Жуковский «Ночь», «Воспоминания»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

09.10



24

25

26

Произведения В.А.Жуковского.

Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Слушание сказки, определение главной мысли. Герои положительные и отрицательные. Эпитеты, сравнения. Работа с текстом сказки. Сравнение сказки В.Жуковского "Спящая царевна" со "Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина


Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), Выявлять сходства и различия предметов.


11.10

13.10

14.10


27

Произведения В.А.Жуковского.

Дополнительное чтение:

В.А.Жуковский «Там небеса и воды ясны», «Вечер».




16.10


28

Произведения В.А.Жуковского.

Дополнительное чтение:

В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее»

Знакомство с произведениями В.А.Жуковского, темами и жанрами (стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения олицетворения)


Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Уметь слушать, выделять смысловые части, описывать героев


Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


18.10


29

Произведения В.А.Жуковского.

Дополнительное чтение:

В.А.Жуковский, баллада «Светлана»

20.10


30

Произведения В.А.Жуковского.

Проверь себя

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради.

Знать материал раздела.


21.10


31

Произведения А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин "Осень".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение. Г.Н. Волков "Удивительный Александр Сергеевич" (в сокращении)

Повторение произведений А.С.Пушкина. Понятия : "эпитет", "сравнение", "рифма", "ритм", "тон", "логические ударения", "паузы". Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения. Выразительное чтение наизусть

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, не учебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


23.10


32

Произведения А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин "И.И. Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С.Пушкина "И.И. Пущину" и "Записки о Пушкине" И.И.Пущина.


Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений
А. С. Пушкина
«И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущин

Находить эпитет, сравнение, рифму.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

25.10


33

Произведения А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин

"Зимняя дорога"

Из "Воспоминаний В.И.Даля".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Слушание стихотворения А.С.Пушкина "Зимняя дорога", работа с текстом. Определение интонационного рисунка, выразительное чтение наизусть



Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


27.10


34

Произведения А.С.Пушкина.

Дополнительное чтение: "Сказка о золотом петушке".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Слушание сказки, беседа, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменением настроения, определение главной мысли. Выразительное чтение. Игра "По страницам сказок А.С.Пушкина". Творческая работа "Любимые герои сказок А.С.Пушкина". Работа с книгами-справочниками: справка об А.С.Пушкине. Знакомство со словарем В.И.Даля.

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль


Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.



28.10


35

Произведения А.С.Пушкина.

Дополнительное чтение: «Песнь о вещем Олеге»

30.10


36

«Проверьте себя». Комплексная проверочная работа №1

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

(сноска на книгу Оценка знаний)

Знать пройденный материал.

Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

01.11


II четверть (28 часов)

37

Произведения М.Ю.Лермонтова.

Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Работа с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Сравнение их содержания ( мысли и чувства поэта), строф, рифмы. Выразительное чтение стихов. Заучивание наизусть одного из них

Жанр произведения. Эпитеты, рифма

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.


10.11


38

Произведения М.Ю.Лермонтова.

М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"

Урок закрепления знаний и способов деятельности



Определение темы чтения.

Стихи о природе. Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений

Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

Уметь работать с моделями.

11.11


39

Произведения М.Ю.Лермонтова.

Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная сказка

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Авторская сказка. Герои положительные и отрицательные. Главная мысль сказки.

Особенности восточной сказки: имена героев, описание одежды, название населенных пунктов.

Знать понятие «авторская сказка».

Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику.

13.11


40


Произведения М.Ю.Лермонтова.

Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов «Казачья колыбельная песня», «Три пальмы».

Комбинированный урок.

Содержание текста. Эпитеты.

Уметь выразительно читать стихотворения.

15.11


41

42

Произведения П.П.Ершова.

Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок"

1 Урок закрепления знаний и способов деятельности

2 Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные. Слушание сказки П.П.Ершова "Конек-Горбунок", выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки. Заучивание наизусть отрывков (по выбору)

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных.

Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

17.11

18.11


43


П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?"

Обобщение по разделу

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Наблюдение над особенностью стихотворных строк. Ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся). Творческая работа: мини-сочинение "Слово о Пушкине"

Повторение изученных литературных сказок ( А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, П.П.Ершова)

Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.


20.11


44

45

Произведения В.М.Гаршина

В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

Понятие об авторской ( литературной) сказке. Деление на части, составление плана. Пересказ по плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки. План.


Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Уметь работать с моделями.





22.11

24.11


46


Произведения В.М.Гаршина

Дополнительное чтение:

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»,

Слушание и анализ нового произведения.

Содержание текста. Главная мысль.

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль текста, самостоятельно читать произведение.

25.11



47

Произведения В.М.Гаршина

Дополнительное чтение:

В.М.Гаршин «Пленница».

Слушание и анализ нового произведения.

27.11



48

Произведения В.М.Гаршина

Дополнительное чтение:

В.М.Гаршин «Attalea Princeps»

Чтение и анализ нового произведения.

Сюжеты, поступки героев, главные мысли. Рассказывание по плану.

Сравнение произведений

«Attalea Princeps» и «Пленница».


Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану.

29.11


49


Произведения В.М.Гаршина

Дополнительное чтение:

В.М.Гаршин «Сказание о гордом Аггее.

Чтение и анализ нового произведения.

Понятие «легенда».Особенности легенды, главная мысль.


Знать понятие «легенда».

Уметь выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды.

01.12


50


Проверьте себя.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради.

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

02.12



51

52

Произведения Н.Г.Гарина-Михайловского.

Н.Г.Гарин-Михайловский "Детство "Темы".

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности



Понятие о повести, главах повести. Образ Темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Работа с сюжетно -композиционным треугольником, выделение кульминационного момента и выразительное чтение этого эпизода. Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя.

Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.


04.12

06.12


53

Дополнительное чтение:

К. М. Станюкович «Максимка»

Слушание и анализ нового произведения

Образы детей – героев в произведениях русских писателей.



Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста.










08.12


54


Дополнительное чтение:

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»

Слушание и анализ нового произведения

09.12



55

56


Произведения зарубежных писателей.

Дополнительное чтение:

Виктор Гюго «Козетта»

Чтение и анализ нового произведения.

Основная мысль произведения. Герой – персонаж, его характер, поступки. Образ Козетты.






Приключенческая повесть, юмор, герой ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

11.12

13.12



57

58

Произведения зарубежных писателей.

Марк Твен "Приключения Тома Сойера" (отдельные главы)

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

15.12

16.12


59


Произведения зарубежных писателей.

Дополнительное чтение:

Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» (отдельные главы)

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Знать некоторые произведения зарубежных авторов.

Уметь слушать, работать с текстом каждой главы.


18.12



60

61

62

Произведения зарубежных писателей.

Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение изученных произведений Х.К.Андерсена. Литературная (авторская) сказка. Особенность сказки: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора ( что хотел сказать автор). Работа с книгами-справочниками (значение слов, имен, картин)


Знать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их называть

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.


20.12

22.12

23.12


63

Произведения зарубежных писателей.

Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение:

"Самое невероятное"

Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена- стихотворение "Дети года". Строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Сравнение. Выразительное чтение.

Изготовление книги-самоделки "Дети года"


Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена.
Уметь выразительно читать

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


25.12


64

Комплексная контрольная работа №2

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Пройденный материал

(Оценка знаний)

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

27.12


III четверть (38 часов)

65

В мире книг.

Книга книг.

Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками культуры. Понятие о житие как о жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов. Определение главной мысли ( служение Родине, ее процветанию)

Тема, герой- персонаж, его поступки, характер.


Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста,

самостоятельно работать с периодикой

Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение

Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды


Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

12.01


66

Книги Древней Руси.

"Деятельность Ярослава

( Похвала книгам)"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

13.01


67

Книги Древней Руси.

Первая славянская азбука.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

15.01


68

Книги Древней Руси.

Первая печатная книга на Руси.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

17.01


69

Обобщение по разделу. «Проверьте себя»


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

"Поучение"- жанр древнерусской литературы. Особенность повествования (тон, темп). Выборочное чтение поучений. Сравнение "Поучений Владимира Мономаха" и "Наставлений Ярослава Мудрого". Выполнение заданий в учебнике и тетради


Уметь понимать основное содержание текста.

Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


19.01


70

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой. Акула.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры ( рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий Работа с рассказом. Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Характер поведения героев

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Уметь работать с моделями.

20.01


71

Произведения Л.Н.Толстого

Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

22.01


72

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой.

«Два брата»

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

















Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


























24.01


73

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой.

«Мужик и Водяной»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятие о басне. Работа с частями басни, формулировка морали. Выразительное чтение басен Эзопа и Л.Н.Толстого

26.01


74

Л.Н.Толстой.

«Черепаха»

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Рассказы. Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов. Описание героев

27.01


75

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой.

«Русак»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Рассказ-повествование с эпизодами описания. Пейзаж зимней ночи. Особенности речи

29.01


76

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой.

«Святогор - богатырь»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Слушание стихотворной формы былины. Сравнение с народной былиной «Святогор». Выделение слов благородства и высшей ценности в человеке.

31.01


77

78

79

80


Произведения Л.Н.Толстого

Дополнительное чтение:

Л.Н.Толстой.

«Кавказский пленник»

Чтение и анализ нового произведения.

Герои, их характеры, поступки, сюжет.

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно – композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении.

02.02

03.02

05.02

07.02


81

Произведения Л.Н.Толстого

Обобщение по разделу. Книжная полка

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Материал раздела

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

09.02


82

Произведения А.А.Блока

Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть

Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Уметь работать с моделями.


10.02


83

Произведения А.А.Блока

Дополнительное чтение:

А.А.Блок «На поле Куликовом».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

12.02


84

Произведения А.А.Блока

А.А.Блок "Рождество"

Урок закрепления знаний и способов деятельности




Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть

Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

14.02


85


Произведения К.Д.Бальмонта

Стихи о Родине. К.Д.Бальмонт "Россия"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Определение тем стихов. Комментирование заголовков. Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь работать с моделями.

16.02


86

Произведения К.Д.Бальмонта

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "К зиме"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

17.02


87

Произведения К.Д.Бальмонта

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши"

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение: логическое ударение. Выполнение заданий

Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

19.02


88

Произведения К.Д.Бальмонта

К.Д.Бальмонт "У чудищ", «Золотая рыбка», «Русский язык».

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Особенность сказочных стихов: определение интонационного рисунка и позиции автора. Выразительное чтение. Заучивание наизусть одного стихотворения

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора

Понимать основное содержание текста.


21.02


89

90

Произведения А.И.Куприна

А.И.Куприн

«Скворцы»

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

Объяснение заголовка. Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Аннотация, отзыв о произведении.












Уметь составлять аннотацию, отзыв о произведении, давать характеристику героям















Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.






24.02

26.02


91

Произведения А.И.Куприна

Дополнительное чтение:

А.И.Куприн

«Четверо нищих»

28.02


92

Произведения А.И.Куприна

Дополнительное чтение: А.И.Куприн Воспоминания о А.П. Чехове.

Комбинированный урок

02.03


93

94

Дополнительное чтение:

Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк»

Комбинированный урок




03.03

05.03


95

Дополнительное чтение:

В.М. Песков В гостях у

Сетон-Томпсона

Комбинированный урок




07.03


96

"Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

10.03


97

Произведения И.А.Бунина

И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Сравнение стихотворений: определение тем, интонационных рисунков. Выразительное чтение (тон, темп, ритм). Выполнение заданий. Заучивание наизусть одного стихотворения

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль

Уметь самостоятельно работать.

Знать материал раздела

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

Уметь работать с моделями.

12.03


98

Произведения И.А.Бунина

И.А.Бунин " «Детство".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

14.03


99

Произведения И.А.Бунина

И.А.Бунин "Листопад"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Первичное восприятие стихотворения ( читает учитель или учащиеся). Работа над выразительностью чтения. Закрепление понятий: эпитет, сравнение, олицетворение. Выполнение заданий в тетради

Главная мысль произведения.

16.03


100

Дополнительное чтение:

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин» (1 часть!)

К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»

Комбинированный урок

17.03


101

Произведения И.А.Бунина

"Проверьте себя". "Страничка книгочея"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.


Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

19.03


102

"Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

21.03


IV четверть (34 часа)

103

Произведения С.Я.Маршака

С.Я.Маршак "Словарь".

Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава"

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Повторение произведений С.Я.Маршака ( 1-3 кл.). Жанры произведений С.Я.Маршака ( загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением С.Я.Маршака "Словарь": самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради

Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь работать со стихотворением

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

Уметь читать в лицах

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Знать книги С.Я.Маршака, уметь узнавать произведения по эпизодам

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


02.04


104

105

106


Произведения С.Я.Маршака

Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и

способов деятельности

Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора). Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок.


Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

04.04

06.04

07.04


107

Произведения С.Я.Маршака


Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Сказка про козла»

Комбинированный урок


Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора). Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок.

Уметь читать в лицах.


09.04


108

Произведения С.Я.Маршака

Р.Бернс "В горах мое сердце…"

( Перевод С.Я. Маршака)

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа со стихотворением Р.Бернса "В горах мое сердце…": чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть . Справка об авторе (работа со справочной литературой).


Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

11.04


109

110

Произведения С.Я.Маршака

Дополнительное чтение: С.Я.Маршак «Ледяной остров»

Комбинированный урок.


Знать произведения С.Я.Маршака.

Уметь узнавать произведения С.Я.Маршака по эпизодам.


13.04

14.04


111

Произведения Н.А.Заболоцкого.

Н.А.Заболоцкий "Детство"

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений Н.А.Заболоцкого "Детство" и И.З.Сурикова "Детство"

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

16.04


112

Произведения Н.А.Заболоцкого.

Н.А.Заболоцкий "Лебедь в зоопарке"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Сравнение стихотворений: строф, тем, главная мысль. Выразительное чтение (паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и тетради



18.04


113

Произведения Н.М.Рубцова

Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Березы", Тихая моя родина".


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Первичное восприятие (читает учитель), беседа, упражнении в чтении. Определение главной мысли. Описание картин

Работа с текстом стихотворения: строфы, рифма, описание березы. Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Выразительное чтение: постановка задачи (что хочу выразить?). Определение тона, темпа. Заучивание наизусть ( одно из стихотворений по желанию)

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь работать с моделями.


20.04


114

"Проверьте себя". "Страничка книгочея"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по изученным разделам.

Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

21.04


115

Произведения С.В.Михалкова

С.В.Михалков "Школа", "Хижина дяди Тома".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: «Как бы жили мы без книг?»

Повторение произведений С.В.Михалкова. Чтение стихотворений, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения.

Знакомство с книгой Г.Бичер-Стоу "Хижина дяди Тома" (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения)

Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

23.04


116

Произведения С.В.Михалкова

С.В.Михалков " Басня Зеркало". Дополнительное чтение: "Любитель книг".

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Повторение понятий: басня, вступление, рассказ ( развитие действий), мораль, олицетворение. Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение басен. Заучивание одной басни наизусть


Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Уметь работать с моделями.

25.04


117

Юмористические произведения

Н.Н.Носов "Федина задача"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание" юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора. Выразительное чтение диалогов

Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог

Уметь выразительно читать стихотворение

Уметь работать с дополнительной

литературой






Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

27.04


118

Юмористические произведения

И.Л. Гамазкова «Страдания»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание" юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора.





Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.






28.04


119

Юмористические произведения

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

30.04


120

Очерки

И.С.Соколов - Микитов "Родина".

Дополнительное чтение: М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятия: очерк, герой очерка, тема очерка. Повторение изученных очерков. Чтение очерков И.М.Соколова -Микитова "Родина" и М.А.Шолохова "Любимая мать-отчизна", сравнение, определение темы и авторской позиции

Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Уметь понимать основное содержание текста


















Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


02.05


121

Очерки

А.И.Куприн «Сказки Пушкина»

(Очерки о людях)

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

04.05


122

Очерки

Н.Шер "Картины-сказки"

(Очерки о людях)

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


05.05


123

Очерки

Дополнительное чтение:

Ю.Я. Яковлев «Право на жизнь»

07.05


124

"Проверьте себя".

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по изученному разделу.

Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

09.05


125

Путешествия, приключения, фантастика.

Н.П.Вагнер "Фея Фантаста".

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Работа с произведениями, выполнение заданий в учебнике и в тетради.


Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

11.05


126

Путешествия, приключения, фантастика.

Н.П.Вагнер "Береза"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знать книги Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


12.05


127

Путешествия, приключения, фантастика.

Дополнительное чтение:

Н.П.Вагнер «Сказка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль.

14.05








128

Путешествия, приключения, фантастика.

Дополнительное чтение:

Н.П.Вагнер «Руф и Руфина»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

16.05


129

Путешествия, приключения, фантастика.

Дополнительное чтение:

Н.П.Вагнер




18.05


130

Комплексная контрольная работа


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Пройденный за год материал

Знать пройденный за год материал

Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

19.05


131

132

133

Путешествия, приключения, фантастика.

Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" (отдельные главы)

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Знакомство с книгами Дж.Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера

( внешний вид, отношение к другим людям), выполнение заданий в тетради и в учебнике

Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения




Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

21.05

23.05

26.05


134

Путешествия, приключения, фантастика.

Н.П.Найдёнова. Мой друг.

"Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Составление рассказа о друге.

выполнение заданий в тетради и в учебнике «Проверь себя»

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

28.05


135

Обобщение по разделу.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда». "Страничка книгочея"

Сравнение народных и литературных произведений

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задач

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

30.05


136

Резерв






Планируемые результаты обучения:


Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 4-го года обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

анализировать смысл названия произведения;

пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

пересказывать текст небольшого объема;

использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

различать сказку о животных и волшебную сказку;

определять особенности волшебной сказки;

различать сказку и рассказ;

уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);

понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.


Литература


Для учителя

Для ученика

  1. Программа Литературное чтение: 1-4 классы/Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова – М. : Вентана-Граф, 2012.


  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. 3 – е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2010г.


  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентане – Граф, 2011.


  1. ЕК ЭОР

Учебники:

Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014;

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011;

Рабочие тетради:

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.











Краткое описание документа:

Муниципальное образовательное учреждение

Светлогорская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по предмету «Литературное чтение»

на 2014 – 2015 учебный год

составитель:

Леснова Елена Александровна

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 4-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

· с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

· рекомендациями Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. М. : Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

· с положениями Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Светлогорская СОШ (далее Образовательной программой);

· с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы Л. А. Ефросининой «Литературное чтение» к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 218 с.).

Программа обеспечена следующим методическим комплектом :

· Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 4 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2014.

· Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2014

· Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

В авторскую программу изменения не внесены.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров341
Номер материала 128501
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх