Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 4 класса Школа Россиии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа для 4 класса Школа Россиии

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП по литературному чтению 4 класс готов.docx

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по литературному чтению

Класс  4

Учитель Комарова Т.А.

Количество часов: 

       Всего 136 часов;          

       в неделю 4 часа;

Тема урока

(тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания


Планируемые результаты

Формы, виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные








1

Знакомство с учебником.

Внеклассное чтение

Самые интересные книги прочитанные летом.

Урок введения в новую тему.


Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Летописи, былины, сказания, жития. (10часов)


2


Древнерусские летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…».

Урок изучения нового материала.

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

Умение находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Устанавливать причинно-следственные связи.









Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других




3


Особый язык летописей. Фрагмент летописи «И вспомнил Олег коня своего».

Внеклассное чтение Летописи.

Урок-

путешествие в прошлое.

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.


Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить вопросы к тексту учебника.





Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.




4


Былины как жанр русского фольклора. «Ильины три поездочки».

Урок-

путешествие в прошлое.

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения.




5


Составление творческого пересказа от имени героя.

Урок-

исследование

Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.






6

Древнерусские жития.

Урок изучения нового материала.

Образные языковые средства. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Высказывать и обосновывать свою точку зрения




7


«Житие Сергия Радонежского»

Урок изучения нового материала.




8


Пересказ по опорным словам.

Внеклассное чтение Былины

Комбинированный урок.



9


Обобщение по теме: « Былины. Летописи. Жития».



Урок обобщения и систематизации.

Различение жанров 
произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Обобщить знания полученные при изучении раздела

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


10


Проект «Создание календаря исторических событий».

Урок-проект

Учащиеся обобщат знания по разделу; будут развивать речь, мыслительные операции и творческие способности


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.




11






Входная диагностическая работа



Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Входная диагностическая работа


Чудесный мир классики.(19часа)


12

П.П.Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок). Выразительное чтение.

Урок-

исследование.

Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Творчество Ершова. Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении


13

Характеры главных героев в сказке. Обучение чтению по ролям.



Урок-

драматизация.

Герой произведения, иллюстрация и ее 
роль в понимании 
произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Работать в заданном темпе.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями



Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении




14

Поступки героев и их оценка.

Комбинированный урок.

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Строить рассуждения.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других




15


Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова

Внеклассное чтение

Творчество П.П. Ершова

Комбинированный урок.

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Систематизация и обобщение.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.





16


О пушкинском эпитете. А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

Внеклассное чтение №5

Стихи А.С. Пушкина

Урок изучения нового материала.

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


17

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».



Комбинированный урок.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.





18

Стихотворная форма записи сказки.

Изобразительность и выразительность слова. Чтение по ролям.

Комбинированный урок.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Учиться связно отвечать по плану

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


19

Поступки и действия как основное средство изображения персонажей

Отношение автора к главным героям.

Комбинированный урок.



Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Любовь к детям в «»Сказке о царе Салтане»

Расширить знания о литературном наследии автора.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении


20

Деление сказки на части. Составление плана.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.


21

Пересказ основных эпизодов сказки.

Внеклассное чтение Викторина по сказкам А.С.Пушкина

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.





22

.М. Ю. Лермонтов.

Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

Урок изучения нового материала.

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других




23


М. Ю. Лермонтов.

«Ашик-Кериб» Хорошие и плохие поступки людей

Урок изучения нового материала.

Обучение составлению
небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст; 
оценивание событий, героев произведения. Чтение по ролям

Видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.






24

Средства художественной выразительности, язык сравнения в сказке.

Внеклассное чтение

Стихи М.Ю. Лермонтова

Урок изучения нового материала.

Устное изложение 
текста по плану.

Участие в диалоге 
при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других




25

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство

Урок развития умений и навыков.

Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя.

Осознанное, выразительное чтение текста

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



26


Л.Н.Толстой. «Как мужик убрал камень». Басня. Умный и находчивый герой.

Внеклассное чтение №8

Л. Н. Толстой. Книги для детей: рассказы, сказки, басни.

Урок развития умений и навыков.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.






27

.А.П.Чехов. «Мальчики».

Смысл произведения. Сравнение характеров главных действующих лиц.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.

Понимание основного содержания услышанного. Участие 
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других


28

Пересказ по плану.

Внеклассное чтение

А. П. Чехов «Каштанка»

Комбинированный урок.

Видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



29

Обобщение по разделу: «Чудесный мир классики».

Урок обобщения.

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


30

Оценка достижений

Контрольно - обобщающий урок.



Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Контрольная работа





Поэтическая тетрадь (14часов)


31

Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид…». Тоска по родине и красоте родной природы .



Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. Различение жанров 
произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью

Настроение лирического героя. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Видеть языковые средства, использованные автором.



Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.


Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



Мыслительный эксперимент.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,



бережно относиться ко всему живому.



Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;



32

Ф.И.Тютчев. «Как неожиданно и ярко…». Эмоциональная окраска в произведениях поэта.

Комбинированный урок.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.




Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


33

.А.А.Фет. «Весенний дождь». Приёмы заучивания стихотворения с опорой на иллюстрацию.

Комбинированный урок.

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.


34


.А.А.Блок «Бабочка».

Построение строк в стихотворении.

Внеклассное чтение

Стихи А.Блока

Комбинированный урок.

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Иметь собственные читательские приоритеты

Строить рассуждения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



35

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…». Сравнение состояния природы в разное время.

Комбинированный урок.

Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Мыслительный эксперимент.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



36

А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Картина сельского быта.

Комбинированный урок.

Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность и выразительность чтения


Строить рассуждения.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.



37

И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…». Тема любви к Родине в стихотворении

Комбинированный урок.

Осознанность и выразительность чтения. Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении.


Мыслительный эксперимент.



Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;



потребность в чтении


38

Н.А.Некрасов. «Школьник». Тема детства.

Комбинированный урок.

Образные языковые средства. Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность



39

Н.А.Некрасов о своём детстве. «В зимние сумерки нянины сказки…». Тема детства.

Внеклассное чтение

Творчество Н.А. Некрасова

Комбинированный урок.


Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.



Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.



40




.И.А.Бунин. «Листопад». Неповторимый красочный образ Родины

. Комбинированный урок.

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Мыслительный эксперимент.



Высказывать и обосновывать свою точку зрения.



41

Ритмичность стихотворной речи в произведениях русских поэтов.

Комбинированный урок.


Строить рассуждения.



Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



42

Времена года в произведениях русских поэтов.

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о природе

Комбинированный урок.

Осознанность и выразительность чтения. Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».


Мыслительный эксперимент.



Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.



43

Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь».

Комбинированный урок.


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


44

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.



Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Контрольная работа

Литературные сказки (13часов)


45

.Жизнь и творчество В.Ф.Одоевского.



Урок изучения нового материала.

Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Особенности поведения, внешнего облика, речи 
героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального).

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


46

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».

Научно-познавательная сказка.

Урок изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



47

Сочетание реальных и фантастических событий.

Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки. Внеклассное чтение Успенский Э.Н «Вниз по волшебной реке»

Урок изучения нового материала.


Вычитывать все виды текстовой информации.





Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.



48


Составление плана сказки.

Подробный пересказ

Комбинированный урок.





Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.

Интерес к чтению.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;



49

В М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок изучения нового материала.

Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.



50


Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке

Комбинированный урок.


Мыслительный эксперимент.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность



51

П.П.Бажов. «Серебряное копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Оценка иллюстрации 
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


52

Отражение в сказке реальной жизни. Особенности речи героев

Комбинированный урок


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.



53

Выразительное чтение по ролям.

Внеклассное чтение

П.Бажов «Голубая змейка»

Комбинированный урок



Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.



54

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке.

Урок изучения нового материала.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа. Групповая работа (составление плана заданного вида).




Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



55

.Деление текста на части. Выборочный пересказ.

Внеклассное чтение

Н.Сладков «Ключик»

Комбинированный урок


Учиться кратко передавать прочитанное



56

Обобщение по разделу: « Литературные сказки».

Урок

обобщения.

Выражение личного отношения к прочитанному.  Создание небольшого устного текста на заданную

тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в понимании прочитанного.


Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


57

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие.

Контрольно- обобщающий урок.



Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Контрольная работа

58


Е.Д.Шварц. «Сказка о потерянном времени». Сказка как жанр литературного произведения.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.



Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.










Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;



этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


59


Воспитательное значение сказки. Поговорки при работе над произведением.

Урок изучения нового материала.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.


60


Инсценирование.

Внеклассное чтение

Рассказы о школе для детей В. Суслов

Урок развития умений и навыков.






61


В.Ю.Драгунский. «Главные реки».

Средства создания комического
эффекта. Оценка героя на основе его поступка.

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. Рассказ. Осознанность и выразительность чтения

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность




Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.




62

В.Ю.Драгунский. «Что любит Мишка». Характер героя, отношение автора к своему герою.

Внеклассное чтение №17

Юмористические рассказы

В. Ю.Драгунского

Урок развития умений и навыков.

Создание небольших письменных ответов на поставленный 
вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям


Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы.





63

В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел». Авторское отношение к герою в рассказе.

Урок изучения нового материала.

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них






Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.





64

Пересказ с элементами рассуждения.

Урок развития умений и навыков.


Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью.





65

Обобщающий урок «Делу время – потехе час»

Промежуточная диагностическая работа.

Умение составлять простейшие задания для викторины


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.



Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

Диагностическая работа.



66

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.



Контрольная работа



Страна детства (9 часов)

67

Знакомство с произведением Б.С.Житкова «Как я ловил человечков».

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог. Понимание содержания литературного произведения.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.








Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;



сочувствовать другим людям, сопереживать.


68

Герои произведения. Творческое продолжение истории.

Внеклассное чтение №

Б. С. Житков «Рассказы о животных»

Комбинированный урок

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста

Строить рассуждения.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;


69




К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.

Урок изучения нового материала.


Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков


70

Сравнение и олицетворение. . Герои произведения. Музыка Э.Грига



Урок изучения нового материала.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


71

Подготовка произведения к пересказу.

Внеклассное чтение Произведения К.Г. Паустовского "Спешите делать добро"

Комбинированный урок


Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.



72

М.М.Зощенко. «Ёлка». Словесное рисование портретов героев

Урок изучения нового материала.




Осуществлять анализ и синтез.




73

Составление плана. Краткий пересказ.

Внеклассное чтение №20

М.М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»

Комбинированный урок



Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.







Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



74




Обобщение по разделу: «Страна детства».

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению






75

Оценка достижений

Контрольно- обобщающий урок.



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Контрольная работа

Поэтическая тетрадь (7 часов)

76

В. Я. Брюсов «Опять сон» Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Осуществлять анализ и синтез.

Умение воспринимать красоту природы.



Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.



Потребность в чтении


77

В. Я. Брюсов «Детская» Выразительное чтение.

Урок изучения нового материала.




Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем


78

С. А. Есенин «Бабушкины сказки» Работа над содержанием и выразительностью.

Внеклассное чтение

Стихи С.А.Есенина о природе

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.


Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.


79

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» Работа над содержанием и выразительностью

Урок изучения нового материала.

Знакомство с биографией и творчеством автора. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Сопоставлять и отбирать информацию.



80

М. И. Цветаева «Наши царства» Работа над содержанием и выразительностью.

Комбинированный урок


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.



81

Обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь» Конкурс чтецов.


Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


82

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.



Контрольная работа

Природа и мы (14часов)

83

Знакомство с произведением Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приёмыш». Анализ заголовка.

Урок изучения нового материала.

Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста, пересказывать текст.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.


84

Мир животных и птиц в произведении. Роль рассуждений и диалогов в рассказе.



Урок изучения нового материала.


Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.


85

.Составление плана для подробного пересказа.

Внеклассное чтение №22

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Медведко»

Комбинированный урок


Извлекать информацию, представленную в разных формах.




86

А.И.Куприн. «Барбос и Жулька». Работа над содержанием.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения

Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения


Строить рассуждения.



87

Характеристики и портреты животных в рассказе Внеклассное чтение №23

Куприн А. И. «Белый пудель»

Комбинированный урок

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Осуществлять анализ и синтез.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;



потребность в чтении.


88

М.М.Пришвин. «Выскочка». Работа над содержанием.

Урок изучения нового материала.




89






Характеристика героя на основе поступка..

Внеклассное чтение №24

М. Пришвин – певец русской природы

Комбинированный урок


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.



90
























Е.И.Чарушин. «Кабан». Характеристика героя.



Урок изучения нового материала.










Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них





91

В.П.Астафьев.

«Стрижонок Скрип». Работа над текстом

Урок изучения нового материала.


Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие Понимание содержания литературного произведения

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.

Жанровое своеобразие произведения. Работа с дополнительной литературой, информацией.





92

Составление характеристик главных героев. Отработка приёмов целостного и точного восприятия слова.

Комбинированный урок.






93

Деление текста на части, составление плана. Выборочный пересказ.

Внеклассное чтение №25

Рассказы В. Чаплиной

Комбинированный урок.






94

Обобщение по теме: «Природа и мы».

Урок обобщения и систематизации.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


95

Проект «Природа и мы»

Урок-проект





96

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.





Контрольная работа

Поэтическая тетрадь (7 часов)


97

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Строить рассуждения.





98

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени. Средства худож.выразительности.

Урок изучения нового материала.

Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы 
и произведений 
живописи

Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


99

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

Урок изучения нового материала.

Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений.


100

Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Организация диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её. Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией.

Строить рассуждения.


101

Мотивы народного творчества С. А. Есенина «Лебедушка»

Урок изучения нового материала.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста




102

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Внеклассное чтение

Мои любимые стихи

Урок обобщения и систематизации.


Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения


Сопоставлять и отбирать информацию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


103

Оценка достижений

Контрольно- обобщающий урок.




Контрольная работа





Родина (6 часов)

104

Тема любви к Родине в стихах И. С. Никитина «Русь»

Внеклассное чтение №27Стихи о Родине

Урок изучения нового материала.

Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.





Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;



чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;



105

Патриотическое звучание С. Д. Дрожжина «Родине».

Урок изучения нового материала.


Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Адекватно использовать речевые средства.



Пользоваться словарем.



Слушать и слышать других.


106

Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске…»

Урок изучения нового материала.

Тема, главная мысль. Подбор заголовка. Роль сравнения в произведении. Словесное рисование, обоснование цветовой палитры. Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства.


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.





Осуществлять анализ и синтез.


107

Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади в океане».
Внеклассное чтение №28

Митяев А В «Рассказы о русском флоте», «Подвиг солдата»

Комбинированный урок.

Тема войны в произведении. Установление причин событий. Умение выразитель-
но читать наизусть 
стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Строить рассуждения.


108

Проект «Они защищали Родину».

Урок-проект


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Строить рассуждения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


109

Обобщение по разделу «Родина».

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.


Строить рассуждения.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа





Строить рассуждения.

Страна Фантазия (7 часов)




Сопоставлять и отбирать информацию.

110

Знакомство с произведением Е. С. Велтистова «Приключения Электроника».

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.



111

Особенности фантастастического жанра.

Комбинированный урок


Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.



112

Необычные герои фантастического рассказа. Анализ поступков героев.

Комбинированный урок


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.





Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении


113

Знакомство с произведением Кира Булычева «Путешествие Алисы».

Урок изучения нового материала.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению




Иметь собственные читательские приоритеты.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Строить рассуждения.


114

Сравнение сказки и фантастического рассказа.

Внеклассное чтение №29

Кир Булычёв «Девочка с планеты Земля»

Комбинированный урок


115

Обобщающий урок-путешествие по «Стране Фантазии».

Урок обобщения и систематизации.





Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


116

Оценка достижений

Контрольно- обобщающий урок.







Контрольная работа

Зарубежная литература (20 часов)




Осуществлять анализ и синтез.

117

Жизнь и творчество Дж.Свифта

Урок изучения нового материала.

Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.



Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


118

Знакомство с произведением «Путешествие Гулливера».

Комбинированный урок

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).



Строить рассуждения.



119

Особенности героев сказки.

Комбинированный урок

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников



Строить рассуждения.



120

Пересказ по составленному плану.



Внеклассное чтение №30

Гауф В «Маленький Мук», «Карлик нос», «Калиф аист»

Комбинированный урок





121

Жизнь и творчество Г.Х.Андерсена.

Урок изучения нового материала.

Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных 
переживаний.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Деление текста на части. Виды плана. Работа над планом. Пересказ фрагментов сказки. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории


122

Знакомство с произведением «Русалочка».

Комбинированный урок


Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.

Интерес к чтению,

потребность в чтении.



123

Авторская сказка. Работа над содержанием.

Комбинированный урок






124

Деление текста на части. Составление плана.

Комбинированный урок


Осуществлять анализ и синтез.



125

Творческий пересказ.

Внеклассное чтение №31 Сказки Г.Х. Андерсена

Комбинированный урок





126

Жизнь и творчество М.Твена

Урок изучения нового материала.

Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-
читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


Учиться связно отвечать по плану.



Кратко передавать прочитанное



127

Знакомство с произведением «Приключения Тома Сойера».

Комбинированный урок




128

.Сравнение героев и их поступков.

Комбинированный урок




129

Пересказ от первого лица.

Внеклассное чтение №32

Сказки братьев Гримм

Комбинированный урок




130

С.Лагерлёф. «В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда»

Урок изучения нового материала.




Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст.  Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления





131

.Иллюстрация и её значение при работе с текстом.

Внеклассное чтение №33

Лагерлёф «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»

Урок формирования умений и навыков.



Самостоятельно выбирать и читать детские книги.




132

Урок обобщения.

Игра «Литературные тайны».

Урок обобщения и систематизации.

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.


133

Оценка достижений.

Контрольно- обобщающий урок.

Диагностическая работа.



Диагностическая работа.

134

Путешествие по дорогам любимых книг. Внеклассное чтение №34

От благодарных читателей (Художественные произведения, героям которых установлены памятники).

Комбинированный урок


самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).



Слушать и слышать других.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории


135

Проект «В стране литературных героев»

Урок-проект



136

Обобщающий урок за курс 4 класса. Книги, рекомендуемые для прочтения летом.

Урок обобщения и систематизации.

Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.











Выбранный для просмотра документ КТП по математике 4 класс готов.docx

библиотека
материалов





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по математике

Класс 4

Учитель Комарова Т.А.

 Количество часов: 

       Всего 136 часов;          

       в неделю 4 часа;


п/п

Тема урока

(тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания

Планируемые результаты

Формы, виды контроля

предметные

метапредметные

личностные

Числа от 1 до 1000 (15 ч)

1












Введение в предмет. Знакомство с учебником


Изучение новых знаний

Система условных знаков.

Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата



Демонстрируют положительное отношение к школе










2

Повторение.

Нумерация, счет предметов. Разряды.


Систематизация изученное

Последовательность чисел в пределах1000.Порядок выполнения действий.

Знание последовательности чисел в пределах 1000. Умение вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимание правила порядка выполнения действий.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения


Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


3

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.


Изучение новых знаний

Знание последовательности чисел в пределах 1000. Умение вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимание правила порядка выполнения действий.


4

Сложение и вычитание


Изучение новых знаний

Таблица сложения и вычитания. Изученная терминология.


Письменные вычисления многозначных чисел. Умножение и деление многозначных чисел. Умножение и деление многозначных чисел на однозначные.

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение пользоваться изученной терминологией.

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


5

Нахождение суммы нескольких слагаемых


Изучение новых знаний

Умение выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычисление значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем


6

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.


Изучение новых знаний

Умение выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычисление значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем


7

Умножение трёхзначного числа на однозначное


Изучение новых знаний

Решение текстовых задачи арифметическим способом. Приёмы письменного умножения

трехзначных чисел на однозначные,

используя переместительное свойство умножения.

Умение пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



8

Свойства умножения


Изучение новых знаний

Умение пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения.


9

Алгоритм письменного деления на однозначное число


Изучение новых знаний

Приемы письменного деления на однозначное число. Таблицы умножения и деления однозначных чисел.

Умение выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знание таблицы умножения и деления однозначных чисел.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


10

Приёмы письменного деления.


Изучение новых знаний

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.



Умение выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные,

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные -

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока


11

Приёмы письменного деления

Самостоятельная работа


Изучение новых знаний

Умение выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.

Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию

2.Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

тест

12

Контрольная работа (входная) №1

Входная диагностическая работа


Контроль и учет знаний


Умение пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.)

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Контрольная работа №1

13

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Числа от 1 до 1000.


Систематизация изученного

Свойства диагоналей прямоугольника. Текстовые задачи. Геометрические фигуры.

Знание свойства диагоналей прямоугольника. Умение решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


14

Диаграммы


Изучение новых знаний

Диаграммы.

Умение строить диаграммы и переводить их в таблицы

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве



15

Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия»


Систематизация изученного

Последовательность чисел в пределах 1000000,таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий,

Знание последовательность чисел в пределах 1000000,таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Умение записывать и сравнивать числа в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Оформлять свои мысли в письменной речи.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

16

Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч


Изучение новых знаний

Последовательности чисел в пределах100000

Понятия "разряды" и "классы".

Знание последовательности чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Умение читать ,записывать числа ,которые больше 1000

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


В самостоятельно

созданных ситуациях

общения и сотрудничества ,опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.



17

Чтение многозначных чисел

Изучение новых знаний

Запись и сравнение чисел в пределах 1000000

Сумма разрядных слагаемых

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



18

Запись многозначных чисел.

Изучение новых знаний

Умение записывать и сравнивать числа в пределах 1000000


19

Разрядные слагаемые.

Изучение новых знаний

Умение представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


20

Сравнение чисел

Изучение новых знаний

Умение читать,

записывать и сравнивать числа.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


21

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз


Изучение новых знаний

Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз. Связь между компонентами и результатами действий. Геометрические задачи.

Умение увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,умение устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Умение решать геометрические задачи.


22

Закрепление изученного.Многозначные числа.

Изучение новых знаний

Умение находить количество единиц какого-либо разряда

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельност


23

Класс миллионов, класс миллиардов


Изучение новых знаний

Класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

Знание класса миллионов, класса миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000


24

Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Самостоятельная работа

Систематизация изученного

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Познавательные -

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

тест

25

Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000»

Контроль и учет знаний

« Нумерация чисел больше 1000»

Умение применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000»

Контрольная работа №2

26

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепление изученного.

Систематизация изученного.


Умение анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Величины(16 ч)


27

Единицы длины – километр


Изучение новых знаний

Единицы длины. Сравнение величины по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах.

Знание единицы длины. Умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве.


28

Таблица единиц длины


Изучение новых знаний

Знание единицы длины. Умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.




Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве.



29

Закрепление. Контрольный устный счет.



Закрепление изученного.

Контроль и учет знаний

Перевод

крупных единиц длины в более мелкие, текстовые задачи, устные и письменные вычислительные навыки


Умение переводить крупные единицы длины в более мелкие, умение решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки


Устный счёт

30

Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр


Изучение новых знаний

Единицы площади. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, площади, массе.

Сравнение величин по их числовым значениям. Периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Знание единицы площади. Умение использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные -

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.


31

Таблица единиц площади


Изучение новых знаний

Знание таблицы единиц площади. Умение сравнивать величины по их числовым значениям. Умение вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные - Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,

задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.


32

Измерение площади с помощью палетки


Изучение новых знаний

Измерение площади фигуры с помощью палетки. Периметр и площадь прямоугольника.

Знание приема измерения площади фигуры с помощью палетки. Умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные - Выделять главное,

Описывать действия.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



33

Единицы массы. Тонна, центнер


Изучение новых знаний

Понятия "массы, единицы массы" Сравнение величины по их числовым значениям.

Знание таблицы единиц массы.

Знание понятия "массы, единицы массы"Умение сравнивать величины по их числовым значениям.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.



34

Таблица единиц массы


Изучение новых знаний

Знание понятия "массы, единицы массы" Умение сравнивать величины по их числовым значениям. Знание таблицы единиц массы.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные - Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


35

Единицы времени Определение времени по часам


Закрепление изученного

Единицы времени. Определение времени по часам (в часах, минутах).

Сравнение величины по их числовым значениям.

Знание единицы времени. Умение использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Умение сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Умение сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока



36

Решение задач. вычисление начала, продолжительности и конца события)


Закрепление изученного

Умение определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и раоатая по плану, сверять свои действия


37

Секунда


Изучение новых знаний

Сравнение величины, выражение величины в различных единицах.

Умение сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия


38

Единицы времени. Век


Изучение новых знаний

единицы времени. Сравнение величины, величины в различных единицах.

Знание единицы времени. Умение сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия



39

Таблица единиц времени


Изучение новых знаний

Знание таблицы единиц времени.. Умение сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.


40

Закрепление.


Закрепление изученного

Сравнение величины, выражение величины в различных единицах.

Умение сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


41

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»


Контроль и учет знаний

Умение сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные -

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Контрольная работа № 3 по теме

42

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Устные и письменные приёмы вычислений.

Систематизация изученного

Анализ ошибок.

Умение анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Сложение и вычитание (11 ч)


43

Устные и письменные приёмы вычислений


Изучение новых знаний

письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, математическая терминология

Умение выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


44

Устные и письменные приёмы вычислений

Изучение новых знаний

Умение выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)


45

Нахождение неизвестного слагаемого


Изучение новых знаний

правила нахождения неизвестного слагаемого

Знание правила нахождения неизвестного слагаемого

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


46

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого


Изучение новых знаний

правила нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.. значения числового выражения,

Знание правила нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого..Умение вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


47

Нахождение нескольких долей целого.


Изучение новых знаний

Нахождение нескольких долей целого, вычислительные навыки

Умение находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


48

Решение задач


Изучение новых знаний

текстовые задачи арифметическим способом. Знание терминологии.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Знание терминологии.

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.



49

Сложение и вычитание величин


Изучение новых знаний

сложения и вычитания величин, величины в разных единицах.

Знание приемов сложения и вычитания величин, умение выражать величины в разных единицах.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


50

Решение задач


Закрепление изученного

Текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. Знание терминологии.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Знание терминологии.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия


51

Закрепление изученного по теме Сложение и вычитание

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


52

Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание».

Промежуточная диагностика. Тест

Контроль и учет знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Познавательные -

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Контрольная работа № 4

53

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Свойства умножения.

Систематизация изученного

Анализ ошибок.

Умение анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Умножение и деление (72ч)

54

Письменные приёмы умножения

Изучение новых знаний

письменные приемы умножения, проверка, решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.



55

Письменные приёмы умножения

Изучение новых знаний

Прием письменного умножения вида 4019×7 числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без) оканчивающихся нулями, проверка.

Знание приема письменного умножения вида 4019×7 Умение вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


56

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Изучение новых знаний

Знание приема письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.


57

Нахождение неизвестного множителя делимого делителя.

Закрепление изученного

Контроль и учет знаний

нахождение неизвестного множителя. текстовые задачи арифметическим способом. Знание терминологии

правила нахождения неизвестного делимого и делителя.

Знание правила нахождения неизвестного множителя. Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Знание терминологии.

Знание правила нахождения неизвестного делимого и делителя.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

тест

58

Деление с числами 0 и 1


Изучение новых знаний

знания о действии деления

Умение обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Деления .Составлять план решения проблемы.


В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


59

Письменные приёмы деления

Изучение новых знаний

деление многозначного числа на однозначное число

Умение выполнять деление многозначного числа на однозначное число


60

Письменные приёмы деления

Изучение новых знаний

Умение выполнять деление многозначного числа на однозначное число


61

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

Изучение новых знаний

задачи на пропорциональное деление, вычислительные навыки

Умение решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.



62

Закрепление изученного. Решение задач


Изучение новых знаний

правильность выполнения вычислений, делить

Умение проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.


63

Решение задач


Закрепление изученного

задачи на пропорциональное деление, вычислительные навыки

Умение решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.



64

Письменные приёмы деления. Решение задач


Закрепление изученного

правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Умение проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.


65

Письменные приёмы деления. Решение задач

Изучение новых знаний

задачи на пропорциональное деление, вычислительные навыки

Умение решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.


66

Приёмы деления.

Закрепление изученного


Изучение новых знаний

правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Умение проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.


67

Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел».


Закрепление изученного

деление многозначного числа на однозначное, устные и письменные вычислительные навыки, решение задач

Умение выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


68

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Контроль и учет знаний

письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.

Умение выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Контрольная работа №5

69

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Коррекция изученного

Анализ ошибок

Умение анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


70

Умножение и деление на однозначное число

Изучение новых знаний

письменные приёмы умножения и деления, решение задач

Умение выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, умение решать задачи

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


71

Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Изучение новых знаний

понятия "Скорость. Единицы скорости". терминология текстовые задачи арифметическим способом

Знание понятия "Скорость. Единицы скорости". Умение пользоваться терминологией. Умение решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.



72

Решение задач на движение

Изучение новых знаний

текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Приём письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. проверка.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия



73

Решение задач на движение


Изучение новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.


74

Решение задач на движение


Изучение новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.


75

Умножение числа на произведение

Изучение новых знаний

Знание приемов письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Умение делать проверку.

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


76

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Изучение новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия



77

Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Изучение новых знаний

текстовые задачи арифметическим способом. письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.


нахождение скорости, времени и расстояния.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.


78

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Закрепление изученного

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.


79

Решение задач на движение

Изучение новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия.



80

Перестановка и группировка множителей

Изучение новых знаний

конкретный смысл умножения и деления. действия и компоненты. Связь между результатами и компонентами умножения и деления.

Решение задач, вычислительные навыки

Умение группировать множители в произведение. Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Учиться планировать свои действия.



81

Закрепление изученного.


Закрепление изученного

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


82

Закрепление изученного.

по теме Умножение и деление

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки


83

Контрольная работа №6 по теме

« Письменное умножение».

Контроль и учет знаний

прием письменного умножения и деления.

Умение применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Контрольная работа №6

84

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Коррекция знаний

Анализ ошибок

Умение анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


85

Деление числа на произведение.


Изучение новых знаний

прием письменного умножения и деления.

Умение применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Учиться планировать свои действия.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


86

Деление с остатком на 10, 100, 1000


Изучение новых знаний

текстовые задачи арифметическим способом. деление с остатком в пределах 100.

задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Умение выполнять деление с остатком в пределах 100.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Рассуждать.

Объяснять действия.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


87

Решение задач


Изучение новых знаний

Умение решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия.


88

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Изучение новых знаний

Приём деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном

Знание письменного приёма деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



89

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Изучение новых знаний

Знание письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры


90

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Изучение новых знаний

приёма деления на числа, оканчивающиеся нулями

Знание письменного приёма деления на числа, оканчивающиеся нулями


91

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Изучение новых знаний

Знание письменного приёма деления на числа, оканчивающиеся нулями


92

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Изучение новых знаний

текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.


93

Закрепление.

Закрепление изученного

приёма деления на числа, оканчивающиеся нулями

Знание письменного приёма деления на числа, оканчивающиеся нулями

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


94

Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Контроль и учет знаний

прием письменного умножения и деления.

Умение применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Контрольная работа №7

95

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Умножение числа на сумму

Коррекция знаний

Анализ ошибок

Умение анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя



96

Умножение числа на сумму

Изучение новых знаний

правила умножения числа на сумму. прием письменного умножения и деления.

Знание правила умножения числа на сумму. Умение применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.


Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест

ве


97

Умножение числа на сумму.

Изучение новых знаний

Знание правила умножения числа на сумму. Умение применять прием письменного умножения и деления.


98

Письменное умножение на двузначное число.

Изучение новых знаний

письменные приёмы умножения на двузначное число.

Умение выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Составлять план решения проблемы.


99

Письменное умножение на двузначное число.

Изучение новых знаний

Умение выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.


100

Решение задач.


Закрепление изученного

текстовые задачи арифметическим способом. письменное умножение на 2-значное число..

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число..

Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


В сотрудничестве делать самостоятельно

выбор.


101

Решение задач


Контроль и учет знаний

Умение выполнять письменное умножение на 2-значное число.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

тест

102

Письменное умножение на трехзначное число.

Изучение новых знаний

смысла умножения и деления.. Связь между результатами и компонентами умножения и деления. прием письменного умножения на 3-значное число.



















прием письменного умножения на 3-значное число.

Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умение применять прием письменного умножения на 3-значное число.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.


Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.


103

Письменное умножение на трехзначное число.

Изучение новых знаний

Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умение применять прием письменного умножения на 3-значное число.


104

Письменное умножение на трехзначное число .

Изучение новых знаний

Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умение применять прием письменного умножения на 3-значное число.


105

Письменное умножение на трехзначное число.

Изучение новых знаний

Конкретный смысл умножения и деления.. Связь между результатами и компонентами умножения и деления. прием письменного умножения на 3-значное число.

Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умение применять прием письменного умножения на 3-значное число.


106

Умножение и деление.

Закрепление изученного.

Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.


107

Контрольная работа № 8 по теме

« Умножение на двузначное и трехзначное число».

Контроль и учет знаний

Умножение на двузначное и трехзначное число».

Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число».

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Контрольная работа № 8

108

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепление изученного

Анализ ошибок

Умение анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.


109

Письменное деление на двузначное число.

Изучение новых знаний

прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное, проверка..

Умение выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Умение делать проверку..

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.



Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.


110

Письменное деление с остатком на двузначное число

Изучение новых знаний

смысла умножения и деления. Связь между результатами и компонентами умножения и деления. прием письменного деления на 2-значное число с остатком..

Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умение применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком..

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



111

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Закрепление изученного

алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное

Умение составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.



112

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Закрепление изученного

прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

Умение выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

В сотрудничестве делать самостоятельно

выбор.


113

Письменное деление на двузначное число

Закрепление изученного


Умение выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


114

Письменное деление на двузначное число.

Закрепление

Закрепление изученного

прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число

Умение выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число


115

Решение задач

Контроль и учет знаний

Приём деления многозначного числа на двузначное, вычислительные навыки

Закрепление письменного приёма деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

тест

116

Решение задач

Закрепление изученного


Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя



117

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.


Закрепление изученного

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки


118

Письменное деление на трехзначное число


Закрепление изученного

смысла умножения и деления. Связь между результатами и компонентами умножения и деления. прием письменного умножения и деления на 3-значное число.

Знание конкретного смысла умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умение применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число.

Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.


119

Письменное деление на трехзначное число

Закрепление изученного

Умение применять прием письменного деления на 3-значное число.


120

Письменное деление на трехзначное число

Закрепление изученного


Умение применять прием письменного деления на 3-значное число


121

Умножение и деление.

Закрепление изученного

прием письменного деления на 3-значное число


Умение применять прием письменного деления на 3-значное число


122

Деление с остатком.

Закрепление изученного

текстовые задачи арифметическим способом, деление с остатком.

прием письменного деления на 3-значное число

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком.


123

Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.

Закрепление изученного

Умение применять прием письменного деления на 3-значное число


124

Контрольная работа № 9

« Письменное деление на трехзначное число».

Контроль и учет знаний

« Письменное деление на трехзначное число

Умение применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число».

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Контрольная работа № 9


125

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Письменное деление.

Закрепление изученного

Анализ ошибок

Умение анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


Итоговое повторение (11 ч)


126

Нумерация.


Систематизация и обобщение

последовательность чисел в пределах 1000000, терминологий













последовательность чисел в пределах 1000000, терминологий



















текстовые задачи арифметическим способом, письменные вычисления с натуральными числами.




письменные вычисления... значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

Знание последовательности чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.


127

Выражения и уравнения.

Систематизация и обобщение

Знание последовательности чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Умение решать уравнения

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


128

Сложение и вычитание.


Систематизация и обобщение

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



129

Умножение и деление.

Систематизация и обобщение

Умение выполнять письменные вычисления...Умение вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).


130

Порядок выполнение действий.

Систематизация и обобщение

Умение выполнять письменные вычисления. Умение вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).


131

Контрольная работа № 10 Итоговая


Контроль и учет знаний

Знания, умения .навыки.

Умение применять знания, умения и навыки

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Контрольная работа № 10

132

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Закрепление изученного

Анализ ошибок

Умение анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя



133

Величины. Геометрические фигуры.


Систематизация и обобщение


текстовые задачи арифметическим способом, сравнение величин по их числовым значениям,

геометрические фигуры






текстовые задачи изученных видов





Умножение и деление. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без.


Умение решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Умение распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге


Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.



134

Решение задач изученных видов.

Систематизация и обобщение

Умение решать текстовые задачи изученных видов


135

Закрепление.

Систематизация и обобщение

Умение решать текстовые задачи изученных видов

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.


136

Закрепление.

Систематизация и обобщение

Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без.







Выбранный для просмотра документ КТП по музыке 4 класс готов.docx

библиотека
материалов

24


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по музыке

Класс 4

Учитель Комарова Т.А.

Количество часов: 

       Всего 34 часа;          

       в неделю 1 час;

Тема урока

(тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания


Планируемые результаты


Формы, виды контроля


.



Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД




1



Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».



Комбинированный

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификация, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий



2

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»



Введение новых знаний


Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).

.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.


3

«Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь!



Комбинированный

Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества.


Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Уважительное отношение к культуре других народов:



4

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»(1 ч.)

Святые земли Русской. Илья Муромец.



Комбинированный

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).




Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.



5

Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…».

Введение новых знаний



Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).

.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий





6

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.



Введение новых знаний



Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».



Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).

.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.



7

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь



Комбинированный

. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.



8

«Приют, сияньем муз одетый…»..



Комбинированный

Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России



9

Обобщающий урок раздела.



повторение

Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.



Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий





10

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.)

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.



Введение новых знаний

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).



Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России



11

Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка).



Введение новых знаний

Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



12

Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо.



Комбинированный



Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).



Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти .

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.









13

«Старый замок». Счастье в сирени живет…



Комбинированный



Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке.

Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).



Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.







14

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы….



Введение новых знаний

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).



Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий





15

Патетическая» соната. Годы странствий.





Комбинированный



Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

Тест



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



тест

16

Царит гармония оркестра.



Обобщающий урок.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.



Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.







17



Тема раздела: «День, полный событий» (1 ч.)

Зимнее утро. Зимний вечер.



Введение новых знаний

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;



18

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…).



Введение новых знаний

Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).

.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;





19

Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).



Введение новых знаний

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий





20

«Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»).



Введение новых знаний

Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий





21

Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.



Комбинированный

Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.



Воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.







22

Балет «Петрушка».



Комбинированный

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков



23

Театр музыкальной комедии.



Комбинированный

Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;



24

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)

Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд.

Введение новых знаний

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.



Воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.





25

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).



Комбинированный

Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог



Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков



  1. 26

Обобщающий урок.



Мастерство исполнителя.

Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 3 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного



27

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)

Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше



Введение новых знаний

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).



Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).

.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.





28

Родной обычай старины. Светлый праздник.



Комбинированный

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).



Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).



Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий







29

Кирилл и Мефодий. .

Святые земли Русской.



Комбинированный

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

Воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России,

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий





30

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

.

Введение новых знаний

Народные праздники. «Троица».

Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.





31

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

В интонации спрятан человек.



Введение новых знаний

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному музыкальному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;





32

Музыкальный сказочник..



Комбинированный

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;



33

««Рассвет на Москве-реке».





Комбинированный

Музыкальная речь как Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).



Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.).



Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения к учению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;



34

Обобщающий урок.



Заключительный урок – концерт.



Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.



Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий



Тест









Список литературы:

  1. Закон Р.Ф. «Об образовании»

  2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

  3. Распоряжение правительства РФ от 07февраля 2011г.№163-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015годы»

  4. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7классы. Искусство 8-9 классы., М., Просвещение, 2011.

  5. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Уроки музыки 1-4 классы. Пособие для учителя., М., Просвещение, 2007.

  6. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Т.С. Шмагина. Музыка1- 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений., М., Просвещение, 2012.

  7. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка. Творческая тетрадь.1- 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений .,М., Просвещение, 2012.









Выбранный для просмотра документ КТП по окружающему миру 4 класс готов.docx

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру

Класс 4

Учитель Комарова Т.А.

Количество часов: 

       всего 68 часов;          

в неделю 2 часа;

Тема урока

(тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания


Планируемые результаты

Формы, виды контроля


Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты



Раздел 1. ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (11 ЧАСОВ)


1

Введение


Знание правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради

П. Строить сообщения в устной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


2

Мир глазами астронома

(урок введения в новую тему)

Понятие об астрономии как науке. Вселенная (Космос), Солнце. Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Их расположение относительно Солнца.

Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

П. Проводить сравнение по заданным критериям.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своё предположение.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


3

Планеты Солнечной Системы





(комбинированный)

Характеристика Земли, Меркурия и Юпитера. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и смены времен года.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстрации в учебнике.

К. Формулировать

собственное мнение и

позицию.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.


4

Звёздное небо – Великая книга Природы



Практическая работа: знакомство с картой звёздного неба. (комбинированный)

Правила наблюдения звездного неба. Созвездия Малой Медведицы, Большого пса, Тельца, Плеяды. Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран


Показывать изучаемые звёздные созвездия на картах звёздного неба.

П. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

Практическая работа

5

Мир глазами географа. Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.

(комбинированный)

Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы

Практическая работа

6

Пояса Земли



(комбинированный)


Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле. Характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.

П. Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. Строить монологическое высказывание .Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.


7

Мир глазами историка

Практическая работа: знакомство с историческими картами.

(комбинированный)

Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

П. Строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.

Практическая работа

8

Летосчисление в древности. (комбинированный)


Понятия о веке (столетии) и тысячелетии, нашей эры. Летосчисление в древности. Историческая карта. «Лента времени».


П. Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.


9

Прошлое и настоящее глазами эколога

Игра «Планета – это мы»

(урок-игра))


Понятия об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, организации, экологические дни.

Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.

П. Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


10

Сокровища Земли под охраной человечества



(комбинированный)


Понятие о Всемирном наследии, Всемирном природном, Всемирном культурном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга

Оценивать личную роль в охране природы.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


11

Входная диагностическая работа

Контрольно-обобщающий урок


Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Входная диагностическая работа



тест

Раздел 2. ПРИРОДА РОССИИ (11 часов)

12

Равнины и горы России

Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов. (комбинированный)

Формы рельефа России. Наиболее крупные равнины, плоскогорья, горы. Вулканы Камчатки, Ильменский заповедник.

Находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы. Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Работа с картой



Практическая работа

13

Моря, озёра и реки России.

Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов. (комбинированный)

Моря Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого океанов. Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское и Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур.

Находить и показывать на физической карте России разные водоёмы и определять их названия. Сравнивать и различать разные формы водоёмов

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своё предположение.

К. Формулировать своё мнение и позицию; задавать вопросы, слушать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа с картой



практическая работа

14

Зона арктических пустынь

Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон (комбинированный).

Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Северные сияния. Флора и фауна Арктики. Цепи питания в зоне арктических пустынь. Освоение Арктики человеком и возникшие вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К. Формулировать своё мнение и позицию. Ставить вопросы.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Работа с картой



практическая работа

15

Тундра Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон



(комбинированный)

Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, флора и фауна. Экологические связи в зоне тундры. Занятия местного населения. Освоение полезных ископаемых и создающиеся вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия. Животные из Красной книги России. Заповедники.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа с картой



практическая работа

16

Леса России

Практическая работа: поиск и показ зоны лесов на физической карте и карте природных зон

(комбинированный)

Местоположение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их флоры и фауны от освещенности и почв. Флора и фауна зоны лесов. Экологические связи в лесных зонах.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон Таймырский заповедник Приокско-Террасный заповедник. Заповедник «Чёрные земли» Черноморское побережье Кавказа субтропики

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Практическая работа

Работа с картой

17

Лес и человек



(Урок-конференция))

Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные, занесенные в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники.


П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Учиться высказывать предположение по иллюстрации.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Проверочная работа

тест

18

Зона степей. Практическая работа: поиск и показ зоны степей на физической карте и карте природных зон



(комбинированный)

Местоположение зоны степей, ее природные особенности, флора и фауна. Экологические проблемы степной зоны. Питомники для редких животных. Заповедники.


П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Практическая работа

Работа с картой

19

Пустыни Практическая работа: поиск и показ зон полупустынь и пустынь на физической карте и карте природных зон

(комбинированный)

Местоположение зоны полупустынь и пустынь, ее природные особенности, флора и фауна. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь человеком. Экологические проблемы зоны. Заповедник «Черные земли».


П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Различать способ и результат действия. Учиться высказывать своё предположение.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Практическая работа

Работа с картой

20

У Чёрного моря

Практическая работа: поиски показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон



(комбинированный)

Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности, флора и фауна. Курорты Черноморского побережья. Сочинский Дендрарий.

Экологические проблемы зоны, животные и растения, внесенные в Красную книгу. Национальный парк «Сочинский».


П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Использовать общие приёмы решения задач.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Практическая работа

Работа с картой

21

Экологическое равновесие

(урок-исследование)


П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.



22

Обобщающая игра «По природным зонам России»



(Урок-игра)




Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.


Раздел 3. РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (12 часов)

23

Наш край

Экскурсия «Формы поверхности нашей местности»

(комбинированный)

Практическая работа. Знакомство с политико-административной картой России. Знакомство с картой своего края, его главным городом. Нахождение своего региона на физической, административной карте и карте природных зон. Выяснение с помощью карт, в какой части России находится регион, каков рельеф поверхности, в какой природной зоне находится.

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Находить на карте России родной регион.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

экскурсия

24

Поверхность нашего края



(Урок-исследование)

Мелкие формы рельефа равнин: балки, овраги. Охрана почвы от заовраживания, от несанкционированных свалок, терриконов

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


25

Водоёмы нашего края



(Урок изучения нового маьериала)

Водные объекты своего региона. Значение водоемов для жизни в регионе. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) водоёмы нашей местности

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать своё мнение и позицию использовать речь для регуляции своего действия.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.


26

Наши подземные богатства

Практическая работа: свойства полезных ископаемых

(Урок развития умений и навыков)

Практическая работа по определению образца добываемого в регионе полезного ископаемого. Выяснение по карте региона наличия полезных ископаемых: нефти, природного газа, торфа, угля, железной руды, гранита, песка, глины, известняка. Экономное использование полезных ископаемых.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края).

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Применять установленные правила.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

практическая работа

27

Земля-кормилица



(Урок-исследование)

Типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.

Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их. Оценивать плодородие почв нашего края.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.


28

Жизнь леса

Практическая работа: работа с гербарием растений леса.

(Урок развития умений и навыков)

Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.

Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения

практическая работа


29

Жизнь луга

Практическая работа: работа с гербарием растений луга.



(комбинированный)

Природное сообщество луга. Влияние человека на экосистему луга. Охрана лугов.

Характеризовать природное сообщество луг, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луг.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения, задавать вопросы.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния для преодоления интеллектуальных затруднений.

практическая работа

30

Жизнь пресного водоёма

Практическая работа: работа с гербарием растений пресного водоёма.

(комбинированный)

Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводной флоры и фауны. Болота и их охрана.

Характеризовать природное сообщество водоём, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество водоём.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция

школьника на основе положительного отношения к школе. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

практическая работа

31

Растениеводство в нашем крае

Практическая работа: работа с гербарием полевых культур.



(Урок- исследование)

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.

Названия отраслей растениеводства нашего края

П. Ставить и формулировать проблемы. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

практическая работа





проверочная работа

тест

32

Промежуточная диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок.




Выполнять задания; проверять свои знания.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

диагностическая работа.

33

Животноводство в нашем крае

(Урок-исследование)

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.

Названия отраслей

животноводства нашего края

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи. Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи. Использовать речь для регуляции своего действия

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.



Экскурсия в краеведческий музей


Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края,

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательного материала, сообщаемого в устной форме, выделять существенную информацию.

Р. Проявлять познавательную инициативу.

К. Задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


34

Обобщающий урок-игра «Я знаю родной край»

(Урок-игра)


Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи о прошлом родного края, обычаях, религиозных и светских праздниках. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Осуществлять обобщение на основе имеющихся знаний.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.


Раздел 4. СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (6 часов)


35

Начало истории человечества



(Урок введения в новую тему)

История первобытного общества. Первобытное искусство.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др .Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Участвовать в ролевых играх по типу путешествий (например, «Путешествие в Древнюю Москву», «Путешествие по Третьяковской галерее»). Проводить познавательные игры (например, «Знаете ли вы?», «Что? Где? Когда?»). Участвовать в групповой работе по поиску информации и подготовке устного сочинения «Рассказ от первого лица – очевидца событий ХХ века (например, рассказы ветеранов о Великой Отечественной войне). Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


36

Мир древности: далёкий и близкий





(Урок изучения нового материала)

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.


П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своё предположение. К. Задавать вопросы,

обращаться за помощью.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


37

Средние века: время рыцарей

и замков

(Урок изучения нового материала)

Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий (древность, Средние века). Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.

П. Осуществлять поиск

необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием различных источников.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная

основа учебной деятельности,

включающая социальные,

учебно-познавательные и

внешние мотивы.










38

Новое время: встреча Европы и Америки



(Урок изучения нового материала)

Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


39

Новейшее время: история продолжается сегодня



(Урок изучения нового материала)

Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторые мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединенных Наций.


П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


40

Обобщение по теме «Страницы всемирной истории». Игра «Путешествие на «машине времени».



(Урок-игра)




П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. К. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично

проверочная работа

тест

РАЗДЕЛ 5. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА (20 часов)

41

Жизнь древних славян Работа с картой.





(Урок изучения нового материала)

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен.


Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени», выполнять задания на соотношение года с веком. Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др.Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


42

Во времена Древней Руси (столица Древний Киев) Работа с картой.



(Урок изучения нового материала)

Торговый путь «Из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Различать способ и результат действия. Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


43

Страна городов Работа с картой и схемами





(Урок изучения нового материала)

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.


П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


44

Из книжной сокровищницы

Древней Руси

(Урок -исследование)

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


45

Трудные времена на Русской земле

Работа с картой.



(Урок изучения нового материала)

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др. Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

монастырь Иван Калита

Дмитрий Донской

1380 год

река Угра

1480 год

Иван Третий

столица Москва

Иван IV

Иван Фёдоров

книгопечатание

первопечатники

народное ополчение

Минин и Пожарский

1612 год

Михаил Фёдорович

Романов

1613 год

Сибирь

Ермак

император

1721 год

Санкт-Петербург

16 мая 1703 года

Московский университет

1755 год

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Ставить и формулировать проблемы.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


46

Русь расправляет крылья

Работа с картой.



(Урок изучения нового материала)

Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


47

Куликовская битва

Работа с картой.

(Урок изучения нового материала)

Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


48

Иван Третий





(Урок изучения нового материала)

Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


49

Мастера печатных дел



(Урок исследование)

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцева, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


50

Патриоты России



(Урок изучения нового материала)

Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Использовать речь для регуляции своего действия

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Проверочная работатест

51

Пётр Великий

Работа с картой.



(Урок изучения нового материала)

Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать речь для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


52

Михаил Васильевич

Ломоносов



(Урок изучения нового материала)

Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


53

Екатерина Великая



(Урок изучения нового материала)

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из ученика. (Урок изучения нового материала) и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др. Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Первая мировая война 1914 год

революция

1917 год

гражданская война

1922

СССР

1941-1945

Великая Отечественная война

Э.К. Циолковский

С.П. Королёв

Ю.А. Гагарин


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


54

Отечественная война

1812 года

Работа с картой.



(Урок изучения нового материала)

Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д.В.Давыдов. Победа над Наполеоном.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


55

Страницы истории ХIХ века

Работа с картой.



(комбинированный)

Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России). Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


56

Россия вступает в ХХ век





(Урок изучения нового материала)

Николай II – последний император России. Возникновение политических партий. В.И.Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


57

Страницы истории 20 - 30-х годов

Работа с картой.



(Урок изучения нового материала)

Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Репрессии 1930-х годов.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать своё

мнение и позицию.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


58

Великая война и Великая Победа

Работа с картой.



(Урок изучения нового материала)

Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать свои затруднения. Достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.




59

Страна, открывшая путь в космос



(Урок изучения нового материала)

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», МКС. Развитие СССР до 1980х годов: достижения и проблемы. Эпоха перестройки в 1980х. Распад СССР.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


60

Обобщение по теме «Страницы истории Отечества». Игра «Что? Где? Когда?»



(Урок-игра)


П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Проверочная работа

тест




61

Основной закон России и права человека Работа с картой современной России.



(Урок изучения нового материала)

Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека,


П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


62

«Дети имеют право на особую заботу и помощь»



(Урок развития умений и навыков)

Конвенция о правах ребенка.

Подготавливать рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться высказывать своё предположение.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.



63

Мы – граждане России



(Урок формирования умений и навыкоф\в)

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, правительство.


П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.


64

Славные символы Росси





(Урок изучения нового материала)

Государственный герб, флаг и гимн.

Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов. Знание текста Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его. Узнавать по этим признакам российский флаг среди флагов других стран. Подбирать информацию об отдельных фактах истории флагов России

П. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия

партнёра.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).


65

Такие разные праздники



(Урок изучения нового материала)

Понятие о государственных праздниках, День России, День Государственного флага, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда.

Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


66











67

Путешествие по России

Работа с картой.





Путешествие по России. Регионы и города России.

Работа с картой.

Регионы и города России.

Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. Строить монологическое высказывание.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур. Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

Работа с картой








проверочная работа



тест

68

Обобщение по теме «Современная Россия».Игра «Крестики-нолики».



(Урок-игра)


Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Перерабатывать полученную информацию.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей и других людей. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.






42


Выбранный для просмотра документ КТП по предмету Я познаю мир 2-3классы.docx

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по предмету «Я познаю мир»

Класс 2

Учитель

 

Количество часов: 

       всего 34 часа

 в неделю 1 час;

п/п

Тема урока

(тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания

Планируемые результаты


Формы, виды контроля

предметные

метапредметные

личностные

НАША ПЛАНЕТА

1.

Мир живой и неживой природы.

Урок введения в новую тему.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Разнообразие веществ. Время.




Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).


Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


2.


Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

Урок-

исследование.


3.


Определение времени без часов.


Урок-игра.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.

Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.

Практическая работа

4.

Форма Земли.

Урок изучения нового материала.

Форма земли. Глобус.





Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



5.

Форма земли. Глобус.

Урок-

исследование.



6.

Викторина «Занимательная география»

Урок-игра




7.

Звёзды, созвездия, планеты.

Урок изучения нового материала.

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.


Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

8.

Земное притяжение.

Урок-

исследование.

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.


9.

Смена дня и ночи.

Урок изучения нового материала.

День и ночь. Сравнение. Движение земли относительно солнца. Связь со сменой дня и ночи, времён года.

Сравнивать и различать день и ночь.

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года


Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Практическая работа

10.

Смена времён года.

Урок-игра.



11.

Среда обитания белых медведей и слонов.

Урок-

исследование.


12.

Прозрачный невидимка (воздух)

Урок изучения нового материала.

Погода и её состояние. Температура воздуха, воды с помощью термометра.

Различать цель опыта, ход опыта, вывод. Объяснять свойства воздуха, осуществлять самопроверку. Называть правила охраны воздуха.

Наблюдать погоду и описывать её состояния

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра

Сравнивать погоду и климат

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Интервьюирование взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном селе.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.


Практическая работа

13.

Создание проекта «Солнечная система»

Урок - проект.

проект

14.

Путешествие по карте России.

Урок изучения нового материала.

Глобус и карта. Обозначение цветом. Материки и океаны.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .


Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

В предложенных ситуациях, делать выбор, какой поступок совершить.


Работа с картой

15.

Адрес на глобусе и карте. Комбинированный урок.



16.

Материки и океаны. Обозначение цветом.

Урок-

исследование.


Работа с картой

17.

Путешествие по материкам и океанам.

Комбинированный урок.


18.

Формы земной поверхности. Реки.


Урок изучения нового материала.

Формы земной поверхности и водоёмы. Работа с картой. Находить и определять названия. Равнины и горы.

Моря и острова.



Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


19.

Формы земной поверхности. Горы.

Урок-

исследование.



20.

Моря и острова.

Комбинированный урок.


Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.



21.

Обитатели морей.

Комбинированный урок.


22.


Проект «Моя страна»

Урок - проект.

проект


ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ


23.


Великий круговорот жизни.

Урок изучения нового материала.

Характеристика экосистемы.

Характеризовать экосистемы Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

В предложенных ситуациях, делать выбор, какой поступок совершить.





24.


Путешествие по природным зонам.

Урок введения в новую тему.

Природные зоны. Растительный, животный мир и труд людей.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны

Обсуждать особенности 2-3 стран мира

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте












Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


Практическая работа

25.


Красная книга.

Комбинированный урок.


26.


Жизнь леса.

Урок изучения нового материала.

Природные зоны.


27.


Хрупкая природа степей и пустынь.

Комбинированный урок.





Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.




28.



Тропические леса.

Урок-

исследование.


29.

Жизнь в горах.

Комбинированный урок.



30.

Путешествуем по Европе.

Урок изучения нового материала.

Страны мира на глобусе и политической карте


Обсуждать особенности 2-3 стран мира

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте


Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях


В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Практическая работа

31.


Австралия. Антарктида.

Урок-игра.








32

Австралия. Антарктида.

Урок-

исследование.



33.

Моя Родина – Россия.


Урок изучения нового материала.

Территория России. Государственная граница.

Показывать территорию России, ее государственную границу

Находить на карте России родной регион.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи



Объяснять почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.


Проверочная работа

34.

Земля – наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»

Урок - проект.

проект


ИТОГО:

34






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по предмету «Я познаю мир»

Класс 3

Учитель Комарова Т.А.

 

Количество часов: 

       всего 34 часа;          

       в неделю 1 час;



Тема

(Тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания

Планируемые результаты

Формы, виды контроля




предметные

метапредметные

личностные





ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ



1.

Твёрдые и мягкие тела, жидкости и газы.

Урок-

исследование.

Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы.

Приводить примеры веществ

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы

Высказывание предположений, объясняющих результат опыта; доказательство на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. Моделирование процесса растворения, а также расположения частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.



Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.





2.

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

Комбинированный урок.


3.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»


Урок-игра


Проверочная работа


4.

ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ,

ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ


Живая оболочка планеты.

Урок изучения нового материала.

Место обитания живых организмов


Характеризовать место обитания живых организмов


Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.





5.


Круговорот веществ.

Комбинированный урок.

Круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого




6.


Солнце - как источник энергии.

Комбинированный урок.


Солнце как главный источник энергии для жизни живых организмов.

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов

Проводить сравнение по заданным критериям.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своё предположение.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



7.


КВН «Планета загадок»

Урок-КВН



Проверочная работа


ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА


8.

Цепи питания

Урок изучения нового материала.



Характеризовать экосистемы и природные сообщества

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.



Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



9.


Различные экосистемы и их обитатели. Урок-Экскурсия.


Экосистемы и природные сообщества. Влияние человека на экосистемы и природные сообщества.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



10.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

Урок-игра.


11.

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».


Урок-игра


Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.



Проверочная работа

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ



12.

Растения и их роль на Земле

Урок-экскурсия.

Жизнь растений.

Роль растений в природе и жизни людей


Выяснить роль растений в природе и жизни людей

Называть растения с помощью атласа-определителя. Приводить примеры растений разных групп и видов.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Подготовка сообщения об одном из видов растений любой группы.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


13.

О братьях наших меньших.

Комбинированный урок.

Жизнь животных и условия их обитания. Роль животных в природе и жизни людей.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных .

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей .

Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа- определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе.


Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.



14.

Рыбы и их многообразие.

Комбинированный урок.


15.

Час эрудитов «Птичьи имена».

Урок-турнир


16.

Проект «Сохраним красоту природы»

Урок-проект

проект


ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА








17.

Человек и его корни. Родословное древо семьи

Урок изучения нового материала.


Родословное древо. Родственные связи. Судьба разных поколений.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.


Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.




18.


Моя Родина – Россия!

Комбинированный урок.


Проверочная работа


19

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

Комбинированный урок.







ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙИМПЕРИИ,СОВЕТСКОЙ РОССИИИ СССР




20

Откуда пошла земля Русская.

Урок экскурсия

Исторические явления, события, памятники культуры.

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.


Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.

Принять посильное участие в их охране.









Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


экскурсия

21


Ледовое побоище.

Урок изучения нового материала.


22

Слово о полку Игореве.

Урок изучения нового материала.


23


Московское государство.

Урок изучения нового материала.

Проверочная работа

24


Московский Кремль.

Урок изучения нового материала.

культурные и природные богатства родного края и их охрана.




Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


25


Смутное время в России.

Урок изучения нового материала.


Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.




26

Преобразования Петра I

Урок изучения нового материала.


Организация «Потешных полков». Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император.

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения.


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать речь для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.


Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


27


Екатерина Великая

Урок изучения нового материала.


28


Михаил Васильевич Ломоносов

Урок изучения нового материала.

Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета.

Вторжение в Россию армии Наполеона. Бородинская битва. Пожар


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Учиться высказывать своё предположение.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

29

Отечественная война 1812 года.


Урок изучения нового материала.


30


Император Александр II

Урок изучения нового материала.

31

Времена Советской власти и СССР.

Комбинированный урок.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Проверочная работа


32

Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны»

Урок-выставка.



СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ




33.

Российская Федерация

Урок-исследование.

Национальный костюм, кушанья, народные обряды.



Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.



Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.




34


Проект «Сохраним историю родного края»


Урок-проект.

проект

ИТОГО:

34 ч





Выбранный для просмотра документ КТП по русскому языку 4 класс готов.docx

библиотека
материалов




 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по русскому языку

Класс 4

Учитель Комарова Т.А.

Количество часов: 

       всего 170 час

 в неделю 5 часов;

п/п

Тема урока

(тип урока)

Элементы обязательного минимума содержания

Планируемые результаты

Формы, виды контроля.

предметные

метапредметные

личностные

Повторение (13 ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык».

Урок повторения

Представление о речи её значении в жизни человека.

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


2

Язык и речь. Формулы вежливости

Урок повторения

Представление о речи и языке, о формулах вежливой речи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей


3

Текст и его план

Урок повторения

Уточнение представления об особенностях текста, как единицы речи;

Уточнение представлений об особенностях текста, как единицы речи; умение распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Умение писать под диктовку и выполнять




4

Обучающее изложение

Урок повторения

Определение темы текста, составление плана текста.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

изложение

5

Анализ изложения. Типы текстов

Урок повторения

Повествование, описание и текст-рассуждение.

грамматические задания







6

Предложение как единица речи

Урок повторения

Предложение.


7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Урок повторения

Виды предложений по цели и по интонации.

Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, умение распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Умение видеть обращение в устной и письменной речи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


8

Диалог. Обращение

Урок повторения

Диалог, обращение.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


9

Изложение текста по вопросам

Урок развития речи

Точность передачи содержания текста.

Умение стилистически точно передавать содержание текста; умение употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

изложение

10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Урок развития речи

Установление связи слов в предложении

Умение распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам


познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей


11

Входная диагностическая работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

Продемонстрировать и оценить свои знания.


познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Входная диагностическая работа.

12

Словосочетание

Урок повторения

Связь слов в словосочетании.

Умение устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей


13

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1

Проверка знаний, умений, навыков.

Умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Контрольный диктант

Предложение (9 ч)

14

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения

Урок усвоения новых знаний

Разные способы проверки написания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения.


Умение распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Умение употреблять предложения в речи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


15

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок усвоения новых знаний

Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Умение употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


16

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок развития речи

Текст-описание.

Умение употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

сочинение

17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок усвоения новых знаний

Простые и сложные предложения.

Умение распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания

Умение распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


19

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Урок усвоения новых знаний

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


20

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Урок закрепления новых знаний

Однородные члены предложения.

Запятая в предложе-
ниях с однородными членами

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Тест-15*

21

Обучающее изложение

Урок развития речи

Точность передачи текста. Однородные члены.

Умение стилистически точно передавать содержание текста; умение употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

обучающее изложение

22

Контрольный диктант по теме «Предложение» №2

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

контрольный диктант

Слово в языке и речи (18 ч)

23

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Разные способы проверки написания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря Лексическое значение слова. Однозначные, многозначные слова.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей


24

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Урок усвоения новых знаний

Многозначные слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


25

Синонимы, антонимы, омонимы.

Урок усвоения новых знаний

Синонимы, антонимы, омонимы.


Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


26

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Урок усвоения новых знаний

Фразеологизмы.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок повторения

Морфемный состав слова

Умение разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


28

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок повторения

Морфемный состав слова

Умение разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


29

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Урок повторения

Морфемный состав слова

Умение разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


30

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок повторения

Однокоренные слова.

Умение распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; умение проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


31

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях

Урок повторения

Строить и излагать текст.

Умение строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


32

Правописание приставок и суффиксов

Урок повторения

Приставки и предлоги.

Умение различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


33

Разделительные твердый и мягкий знаки

Урок повторения

Разделительный ъ и ь знак.

Знание о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

Тест-15*

34

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Урок повторения

Самостоятельные и служебные части речи.

Умение распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Умение распознавать существительное, определять род имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


35

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Умение склонять имена существительные по падежам

Обобщение существенных признаков прилагательного как части речи; умение изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


36

Имя числительное. Глагол

Урок усвоения новых знаний

Изменение глаголов. Числительное.

Умение распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


37

Наречие как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Часть речи. Наречие.

Умение распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных


38

Правописание наречий

Урок усвоения новых знаний

Часть речи.

Развивать орфографическую зоркости

Умение различать части речи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Тест-15*

39

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Урок развития речи

Текст-описание картины

Умение употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

сочинение по картине

40

Контрольный диктант по теме «Части речи» №3

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; умение оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Контрольный диктант

Имя существительное (40 ч)


41

Распознавание падежей имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Падеж имён существительных

Умение определять падеж имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


42

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Падеж имён существительных

Знание особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Умение определять падеж; выделять главные члены предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


43

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

Урок усвоения новых знаний

Падеж имён существительных. Одушевлённые имена существительные.

Знание особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; умение определять падеж

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


44

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

Урок усвоения новых знаний

Падеж имён существительных. Распознавание падежей.

Знание особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; умение определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


45

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Урок закрепления новых знаний

Падеж имён существительных.

Знание падежей; умение распознавать падеж имен существительных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


46

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Умение склонять имена существительные

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


47

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

Урок усвоения новых знаний

Типы склонения

Умение определять тип склонения имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Тест-15*

48

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Урок развития речи

Определение темы рисунка, озаглавливание, анализ.

Умение определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; умение правильно строить предложения и употреблять их в речи

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

сочинение по картине

49

2-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Умение определять тип склонения имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


50

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм определения склонения имён существительных.

Умение работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


51

3-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Умение определять тип склонения имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


52

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм определения склонения имён существительных

Умение работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


53

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Урок закрепления новых знаний

Алгоритм определения склонения имён существительных

Умение работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Тест-15*

54

Обучающее изложение

Урок развития речи

Отличие письменной речи от устной.

Составление плана текста. Изложение содержания.

Умение стилистически точно передавать содержание текста

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

обучающее изложение

55

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Урок закрепления новых знаний

Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Умение определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


56

Именительный и винительный падежи

Урок усвоения новых знаний

Правописание имён существительных.

Знание особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


57

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Урок усвоения новых знаний

Правописание имён существительных.

Знание особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


58

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок усвоения новых знаний

Правописание одушевлённых имён существительных.

Знание особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


59

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок усвоения новых знаний

Безударные окончания имён существительных.

Знание особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


60

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Урок закрепления новых знаний

Безударные окончания имён существительных.

Знание особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; умение распознавать падеж и склонение

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


61

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах



Урок закрепления новых знаний

Безударные окончания имён существительных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


62

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок усвоения новых знаний

Падеж и склонение имён существительных.

Умение распознавать падеж и склонение имен существительных; знание особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


63

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок закрепления новых знаний

Падеж и склонение имён существительных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


64

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок усвоения новых знаний

Падеж и склонение имён существительных.

Умение распознавать падеж и склонение имен существительных; знание особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


65

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок закрепления новых знаний

Падеж и склонение имён существительных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


66

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Урок закрепления новых знаний

Падеж и склонение имён существительных.

Умение распознавать падеж и склонение имен существительных; знание особенности правописания падежных окончаний

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения

Падеж и склонение имён существительных.

Умение распознавать падеж и склонение имен существительных; знание особенности правописания падежных окончаний

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


68

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения

Падеж и склонение имён существительных.

Умение распознавать падеж и склонение имен существительных; знание особенности правописания падежных окончаний

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Тест-15*

69

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Урок развития речи

Текст описание.

Умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

сочинение по картине

70

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

4

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Контрольный диктант

71

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок повторения

Разные способы проверки написания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Умение находить и исправлять ошибки.

Умение распознавать падеж и склонение имен существительных; знание особенности правописания падежных окончаний

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


72

Склонение имён существительных во множественном числе

Урок усвоения новых знаний

Число имён существительных

Умение определять число имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


73

Именительный падеж имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Число и падеж имён существительных

Умение определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


74

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Число и падеж имён существительных

Умение определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


75

Промежуточная диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и навыков.

Продемонстрировать и оценить свои знания.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Промежуточная диагностическая работа.

76

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Число и падеж имён существительных во множественном числе.

Умение определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


77

Обучающее изложение

Урок развития речи

Отличие письменной речи от устной.

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Умение стилистически точно передавать содержание описательного текста

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


78

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты

Урок обобщения и систематизации знаний

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Умение находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; умение проводить морфологический разбор

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


79

Контрольный диктант за первое полугодие №5

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

контрольный диктант

80

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа

Урок проверки знаний

Разные способы проверки написания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Умение находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; умение проводить морфологический разбор

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Имя прилагательное (31 ч)


81

Имя прилагательное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Определять части речи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


82

Род и число имён прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Изменение имен прилагательных по ч