КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОРОДА БАРНАУЛА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ № 122»
|
«Согласовано»
Руководитель МО
_________ Н.Г. Голованова
Протокол № ___ от
«____»_________2014г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по НМР
___________ И.Ю.Шестухина
«____»__________2014г.
|
«Согласовано»
Директор МБОУ « Лицей № 122»
__________ Е.Н. Заречнева
Приказ № ___ от «___»____________2014г.
|
Рабочая программа
учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
8 класс
на 2014-2015 учебный год
Разработчик: Подтянигина Е. Ю.,
учителя иностранного языка
2014
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (2004),
авторской программы: Биболетова М.З. Программа курса «Английский с
удовольствием. 2-11 классы». – Обнинск: Титул и поурочного планирования
Биболетова М.З. «Английский с удовольствием. 2-11 классы». – Обнинск: Титул,
2013.
Уроки
ведутся по учебнику: Биболетова М.З. Английский с удовольствием 8 класс (2009).
Программа
рассчитана на 105 ч. / 3 часа в неделю.
Основная цель: совершенствование
коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций,
необходимых для сдачи ЕГЭ и для будущей жизнедеятельности.
Задачи курса:
- приобретение знаний в области лексики, грамматики, фонетики;
- овладение способами деятельностей в области аудирования,
монологической речи, диалогической речи, чтения и письма;
- освоение речевой, языковой, социокультурной, учебно-позновательной
компетенций.
Программой допускается использование инновационных технологий, работа с
обобщающими схемами и таблицами.
Основная
форма организации занятий – практикумы, методы изучения курса – проблемный,
поисковый, метод концептуального анализа, формы организации деятельности –
индивидуальная и групповая.
В
программе реализуются принципы научности, системности, взаимосвязи тем в
содержании курса.
Результаты обучения. В ходе изучения данного
курса учащийся в целях совершенствования предметных компетенций должны:
· иметь представление о значении английского языка в современном мире;
· владеть наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем о культурных памятниках стран изучаемого языка, СМИ;
· уметь представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
· иметь представление о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
- основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы
речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными
языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
-начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие
сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное
содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и
выделять значимую информацию;
- понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные
факты, опуская второстепенные;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в
иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные
аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты
и формуляры;
- писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных
и межкультурных контактов;
- создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к
ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
- ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
В
течение учебного года осуществляется следующий контроль знаний учащихся:
- 4 проверочных работы.
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
из
них
|
|
Теор./практ.
|
Лаб.
/ практ.
|
Экскурсии
|
Контр.
и диагн. раб.
|
Результат
по
Контрольным
и диагностическим работам / примечания
|
|
Раздел 1. "Планета, на которой мы живем"
|
|
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России (4 часа)
|
|
1
|
Климат и погода в Великобритании
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Климат и погода в Австралии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
Климат и погода в Канаде
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
Климат и погода в России
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Земля, Вселенная: общая информация о
планете (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система (6 часов)
|
|
5
|
Земля, Вселенная
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Земля, Вселенная
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
Общая информация о планете (вес, возраст,
размер, ближайшие соседи)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Общая информация о планете (вес, возраст,
размер, ближайшие соседи)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Солнечная система
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
10
|
Солнечная система
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Космос и человек: известные ученые (К.
Циолковский, С. Королев), изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов,
М.Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях (4 часа)
|
|
11
|
Космос и человек: известные ученые (К.
Циолковский, С. Королев)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
12
|
Изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин,
В.Терешкова)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
13
|
Изобретатели и космонавты (А.Леонов,
М.Армстронг)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
14
|
Мечта человечества о космических
путешествиях
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Природные стихийные бедствия:
землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха.
Поведение человека в экстремальных ситуациях (7 часов)
|
|
15
|
Природные стихийные бедствия: землетрясение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
16
|
Природные стихийные бедствия: ураган
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
17
|
Природные стихийные бедствия: торнадо
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
18
|
Природные стихийные бедствия: извержение
вулкана
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
19
|
Природные стихийные бедствия: наводнение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
20
|
Природные стихийные бедствия: засуха
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
Поведение человека в экстремальных ситуациях
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Удивительные природные места в России и
англоговорящих странах (Королевство Птиц (Новая Зеландия),жаркая и опасная
Австралия, Ниагарский Водопад(США), Пик Дистрикт (Великобритания), “Белые ночи”(Россия)). Информация о мировых
«чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.) (6
часов)
|
|
22
|
Удивительные природные места в англоговорящих
странах: Королевство Птиц (Новая
Зеландия),жаркая и опасная Австралия
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
Удивительные природные места в
англоговорящих странах: Ниагарский Водопад(США), Пик Дистрикт
(Великобритания)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
24
|
Удивительные природные места в России: “Белые
ночи”(Россия)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Информация о мировых «чемпионах» (самое
глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
Контрольная работа
"Планета, на которой мы живем"
|
1
|
|
|
|
1
|
Знать: Знать лексические и
грамматические структуры по теме "Планета Земля"
Уметь: подобрать слово,
одинаковое по значению, определить известные места и страны, озаглавить
тексты, прочитать текст и подобрать ответы к вопросам, занести нужную
информацию в таблицу, прослушав текст.
|
|
27
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Планета - твой лучший друг
|
|
Природа и проблемы экологии.
Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения
окружающей среды (6 часов)
|
|
28
|
Природа и
проблемы экологии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
29
|
Природа и
проблемы экологии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
30
|
Естественная
и созданная человеком среда обитания
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Естественная
и созданная человеком среда обитания
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
32
|
Проблемы
загрязнения окружающей среды
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
33
|
Проблемы
загрязнения окружающей среды
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Экология Земли и экология человека: твое
отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг
другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “Путешествия
Гулливера” Джонатан Свифт) (5 часов)
|
|
34
|
Экология Земли и экология человека: твое
отношение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
35
|
Экология Земли и экология человека: твое
отношение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
36
|
Взаимоотношения между людьми в обществе:
причины недоверия друг другу
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
37
|
Взаимоотношения между людьми в обществе:
причины военных конфликтов (отрывок из романа “Путешествия Гулливера”
Джонатан Свифт)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
38
|
Взаимоотношения между людьми в обществе:
причины военных конфликтов (отрывок из романа “Путешествия Гулливера”
Джонатан Свифт)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Как можно защитить нашу планету:
переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на
улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды.
Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь (10 часов)
|
|
39
|
Как можно защитить нашу планету: переработка
промышленных и бытовых отходов
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
40
|
Как можно защитить нашу планету: переработка
промышленных и бытовых отходов
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
41
|
Как можно защитить нашу планету: соблюдение
чистоты в доме и на улице
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
42
|
Как можно защитить нашу планету: соблюдение
чистоты в доме и на улице
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
43
|
Как можно защитить нашу планету: в городе и
за городом
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
44
|
Как можно защитить нашу планету: экономия
потребляемой энергии и воды
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
45
|
Как можно защитить нашу планету: экономия
потребляемой энергии и воды
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
46
|
Совместные усилия по наведению чистоты в
месте, где ты живешь
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Контрольная работа
"Планета -твой лучший друг"
|
1
|
|
|
|
1
|
Знать: лексический и
грамматический материал по теме "Как защитить нашу планету"
Уметь: рассказать по ситуации,
написать 5
вещей, которые
способствуют уменьшению
выброса мусора,
дифференцировать
все типы
условных
предложений
|
|
48
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. СМИ: плюсы и минусы
|
|
Средства массовой информации:
телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и
англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио
как наиболее доступного средства массовой информации (5 часов)
|
|
49
|
Средства
массовой информации: телевидение, радио
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
50
|
Средства
массовой информации: пресса, интернет
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
51
|
Теле- и
радиопрограммы в России: их достоинства и недостатки
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
52
|
Теле- и
радиопрограммы в англоговорящих странах: их достоинства и недостатки
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
53
|
Универсальность
радио как наиболее доступного средства массовой информации
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Телевидение – способ увидеть весь мир.
Любимые телепередачи (4 часа)
|
|
54
|
Телевидение – способ увидеть весь мир
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
55
|
Телевидение – способ увидеть весь мир
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
56
|
Любимые телепередачи
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
57
|
Любимые телепередачи
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Пресса как источник информации: газеты
(центральные(Таймз, Дейли Телеграф) и местные, ежедневные и воскресные,
таблоиды (Сан) и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые
рубрики. Профессия репортер (Aртем
Боровик). Создание собственного репортажа (8 часов)
|
|
58
|
Пресса как источник информации: газеты
(центральные и местные)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
Пресса как источник информации: газеты
(ежедневные и воскресные)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
60
|
Пресса как источник информации: таблоиды
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
Пресса как источник информации: молодежные
журналы
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
62
|
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
64
|
Профессия репортер (Aртем
Боровик)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
65
|
Создание собственного репортажа
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Чтение в жизни современного подростка:
печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из
истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных
сверстников (10 часов)
|
|
66
|
Чтение в жизни современного подростка
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
67
|
Чтение в жизни современного подростка
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
Печатные книги и книги на дисках
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
69
|
Печатные книги и книги на дисках
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
70
|
Домашняя и школьная библиотека
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
71
|
Домашняя и школьная библиотека
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
72
|
Факты из истории книгопечатания (Иван
Федоров)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
73
|
Факты из истории книгопечатания (Иван
Федоров)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
74
|
Круг чтения мой и моих зарубежных
сверстников
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
75
|
Круг чтения мой и моих зарубежных
сверстников
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных
сверстников (Агата Кристи, Марк Твен, Джек Лондон, Чарльз Диккенс, Бернард
Шоу, Льюис Керол, Роберт Стивенсон, Вильям Шекпир, Чейз, Артур Конан Дойл,
Стивен Кинг, Пит Джонсон, Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов,
Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра
Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой
книге (6 часов)
|
|
76
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных
сверстников (Агата Кристи, Марк Твен, Джек Лондон, Чарльз Диккенс, Бернард
Шоу, Льюис Кэролл)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
77
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных
сверстников (Роберт Стивенсон, Вильям Шекпир, Чейз, Артур Конан Дойл, Стивен
Кинг, Пит Джонсон)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
78
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных
сверстников (Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
79
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных
сверстников (Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра
Маринина)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
80
|
Наиболее распространенные жанры литературы.
Рассказ о любимой книге.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
81
|
Контрольная работа
"СМИ: плюсы и минусы"
|
1
|
|
|
|
1
|
Знать: лексический и
грамматический материал по теме "СМИ"
Уметь: составить по образцу
косвенную речь, выполнить тестовые задания по содержанию прочитанного,
написать письмо аглоговорящему другу, составить и записать предложения со
структурой «глагол+ing».
|
|
Раздел 4. Как стать успешным
|
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Абрахам Линкольн,
Чарли Чаплин, Мать Тереза, Джек Лондон, Уолт Дисней, Битлз, Бил Гейтс, Галина
Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров).
Успешные люди в твоем окружении (7 часов)
|
|
82
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
собственным трудом: (Абрахам Линкольн, Чарли Чаплин)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
83
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
собственным трудом: (Мать Тереза, Джек Лондон)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
84
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
собственным трудом: (Уолт Дисней, Битлз, Бил Гейтс,)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
85
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
собственным трудом: (Галина Уланова, Слава Полунин)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
86
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
собственным трудом: (Ирина Роднина, Алла Пугачева)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
87
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха
собственным трудом: (Гарри Каспаров)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
88
|
Успешные люди в твоем окружении
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Взаимоотношения в семье (с родителями,
братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности.
Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал.
Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа “Джейн
Эйр” Бронте) (8 часов)
|
|
89
|
Взаимоотношения в семье (с родителями)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
90
|
Взаимоотношения в семье (с братьями и
сестрами)
|
|
|
|
|
|
|
|
91
|
Взаимоотношения
с друзьями
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
92
|
Взаимоотношения
со сверстниками
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
93
|
Домашние обязанности
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
94
|
Домашние обязанности
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
95
|
Проблемы подростков и способы их решения:
письмо в молодежный журнал
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
96
|
Межличностные конфликты и их решения
(отрывок из романа “Джейн Эйр” Бронте)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Некоторые праздники и традиции
англоговорящих стран (Рождество, День святого Валентина, День Австралии, День
Канады, День независимости, День Вайтанджи, День победы, День Благодарения).
Семейные праздники: приглашение гостей, подарки поздравления (устные и
письменные) (4 часа)
|
|
97
|
Некоторые праздники и традиции
англоговорящих стран (Рождество, День святого Валентина, День Австралии, День
Канады)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
98
|
Некоторые праздники и традиции
англоговорящих стран (День независимости, День Вайтанджи , День победы, День
Благодарения)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
99
|
Семейные праздники: приглашение гостей
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
100
|
Семейные праздники: подарки поздравления
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Независимость в принятии решений: выбор
школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы
зарабатывания карманных денег (на примере сверстником из англоговорящих
стран) (5 часов)
|
|
101
|
Независимость в принятии решений: выбор
школьных предметов
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
102
|
Независимость в принятии решений: проведение
досуга
|
|
|
|
|
|
|
|
103
|
Доступные подростку способы зарабатывания
карманных денег (на примере сверстниковиз англоговорящих стран)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
104
|
Контрольная работа
"Как стать успешным"
|
1
|
|
|
|
1
|
Знать: лексический и грамматический материал по теме
"Как стать успешным человеком"
Уметь: образовать новые слова,
употреблять глаголы do, make,
выполнить тестовые задания по содержанию прочитанного, рассказать об успешном
человеке
|
|
105
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
101
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 9 классов/ Биболетова
М.З, Добрынина Н.В, Трубанева Н.Н.- Обнинск: Титул,2009.
- Биболетова М.З. Enjoy English: книга для учителя/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул,2006.
- Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул,2009.
- Биболетова М.З. Enjoy English: аудиоприложение к учебнику английского языка / М.З. Биболетова.
- Обнинск: Титул, 2006.
Дополнительная литература
1. Грамматика английского языка для учащихся
средней школы/Р.В.Резник, Т.С. Сорокина. – 2-е изд. – М.: Просвещение,1991.
2. Английский язык: Справочные материалы: Книга для учащихся. – М.:
Просвещение, 1992.
3. Английский для всех: В 4-х книгах. Учебное пособие. – М.: «Дело», 1992.
4. Практикум по английскому языку: Английское произношение. – 2 изд. – М.:
ООО «Издательство Астрель», 2000.
Интернет-ресурсы
1.
www.nd.ru
2.
http://busyteacher.org
3.
http://www.teachingenglish.org.uk
4.
http://www.alleng.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.