Рабочая программа для 8 класса по русскому языку ( Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Москва, "Просвещение". 2013 г.)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение ростовской области

 санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

САНАТОРНАЯ ШКОЛА -ИНТЕРНАТ №28

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 8-2 КЛАССА

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Русский язык. 8 класс

Учебник для  общеобразовательных учреждений.

 Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Москва, "Просвещение". 2013 г.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Разработчик программы

                                                                                                                                                                                               учитель

Косаревская Н.М.

Педагогический стаж 21 год

Высшая

 квалификационная категория.

2013-2014 учебный  год

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

         Рабочая программа по русскому языку  в 8 классе  составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы  общеобразовательных учреждений  «Русский язык» для 5- 9 классов; авторы:  Т.А.Ладыженская,  М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцова. Москва, «Просвещение», 2011. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

          Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и  развития обучающихся средствами учебного предмета  в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартами.

Структура документа

          Рабочая программа по русскому языку представляет собой  целостный документ, включающий  пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень  информационно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

          Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

          Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

          В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

          Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

         Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

          Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

         Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Специфика предмета.

      Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

      Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

       Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

       Таким образом, данная рабочая  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей  программы.

        Программа состоит их трех тематических блоков:

-    в первом  блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения;

-    во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся;

-  в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

        Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

        Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

         Согласно государственному образовательному стандарту, изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

•       воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

•       воспитание интереса и любви к русскому языку;

•       совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

•       обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

•       развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•       освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

•       формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

     Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

     В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные  умения:

•       коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

•       интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

•       информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

•       организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

     Период обучения  в 5 – 11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. 

     В связи с этим  приоритетными задачами  обучения в основной школе  (5- 9 классы) являются:

-   развитие  и совершенствование речевой и мыслительной деятельности учащихся; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- углубление и расширение   знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о  стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; интенсивное обогащение словарного  запаса  школьников  и   расширение круга используемых ими грамматических средств.

-   развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

    На старшей ступени обучения (10-11 классы)  подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной  ориентации, строят планы на будущее.

    В связи с этим задачей обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

    На базовом уровне предусматривается  углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения.

    На профильном уровне, помимо указанного,   происходит углубление  лингвистических  знаний, а также совершенствование  речевых умений в профессионально ориентированной сфере общения.

Раздел II. Учебно-тематический план

Норма работ по развитию речи:

Изложений – 3 (по данной рабочей программе – 3)

Сочинений – 7 (по данной рабочей программе – 7)

Норма контрольных работ – 4 (по данной рабочей программе – 9)

Раздел III. Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-7-ых КЛАССАХ (7 ч + 1 ч)

Синтаксис, пунктуация, культура речи (7ч)

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложе­ние как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложе­ние (4ч+1ч)

Грамматическая (предикативная) основа предложе­ния. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.

Двусоставные предложе­ния. Главные члены предложе­ния (5ч+1ч)

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложе­ния (8ч+1ч)

Роль второстепенных членов в предложе­нии. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нём. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложе­ния. Характеристика человека.

Односоставные предложения (8ч+3ч)

Главный член односоставного предложе­ния. Назывные предложе­ния. Определённо-личные предложе­ния. Неопределённо-личные предложе­ния. Инструкция. Безличные предложе­ния. Рассуждение. Неполные предложе­ния. Синтаксический разбор односоставного предложе­ния.

Простое осложнённое предложе­ние. Предложе­ние с однородными членами (14 ч)

Понятие об осложнённом предложе­нии. Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные члены, связанные только сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложе­ний с однородными членами. Пунктуационный разбор предложе­ний с однородными членами.

Предложе­ния с обособленными членами (15ч+2ч)

понятие об обособлении. Обособленное определение. Выделительные знаки препинания при них. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложе­ния. Выделительные знаки препинания уточняющих членах предложе­ния. Синтаксический разбор предложе­ния с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложе­ния с обособленными членами.

Предложения с обращениями (3ч)

Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.

Вводные, вставные конструкции, междометия (9ч+1ч)

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложе­ния. Междометия в предложе­нии. Синтаксический и пунктуационный разбор предложе­ний со словами, словосочетаниями и предложе­ниями, грамматически не связанными с членами предложе­ния.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (7ч)

Понятие чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Диалог. Рассказ. Цитата.

Повторение изученного (4ч)

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

            В результате изучения русского языка ученики должны знать определения основных изучен­ных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

            Учащиеся должны знать:

•       основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах;

•       изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

•       основные единицы языка, их признаки;

•       смысл понятий: речь устная и письменная, монологи и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

•       признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

•       признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

•       функционально-смысловые типы речи, их признаки;

•       основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах, нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

•       различать изученные стили речи;

•       определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;

•       опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анаиза;

Аудирование и чтение:

•       адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

•       владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•       извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо:

•       воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

•       создавать тексты изученных стилей и жанров;

•       свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•       соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

•       соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

•       соблюдать нормы русского речевого этикета;

•       осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать  и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

•       осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

•       развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

•       удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

•       увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке;

•       получения знаний по другим учебным предметам.

V. Информационно-методическое обеспечение

1.Учебники: Русский язык: Учебник для 8 класса  общеобразовательных учреждений. Авторы:  М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2011.

2. Тетради с печатной основой:.

3. Учебные пособия.

4.Методические пособия

5. Интернет-ресурсов по русскому языку для самостоятельной работы обучающихся ЦДО

● http://www.gramma.ru - сайт «Культура письменной речи». Русский язык: Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология, Фразеология. Ликбез от "Gramma.ru".  Экзамены. Стиль документа. Справочный раздел, словари и др.

● http://www.gramota.ru - справочно-информационный портал «Грамота.ру». Словари, ссылки, материалы к уроку, игра. Новости, журнал, олимпиады и др.

● http://www.rus.1september.ru - «Я иду на урок Русского языка». Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).

● http://www.rus.1september.ru/index.php?year - электронная версия газеты «Русский язык».  Статьи по темам: Материалы к уроку, Анализ текста, Методические разработки, Готовимся к экзаменам, Я иду на урок, Библиотечка учителя, Язык в задачах, Тесты и многое др. (Установлен годовой интервал между выходом номера газеты и появлением материалов этого номера на сайте.)

● http://russweb-ru.com Информационная  Онлайн-поддержка Единого государственного экзамена ЭОР

Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

Повторение изученного в V-VII классах (8 часов)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (7 часов)