Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа для 9 класса

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifРабочая программа

по ФИЗИКЕ, 9 класс
предмет, класс


Учитель:

Филяевских О.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету ФИЗИКА для 9 класса составлена на основании:

  • Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

  • Областного Закона «Об образовании в Свердловской области» от 15 июля 2013 года №78-ОЗ;

  • Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 марта 2004 года №1089);

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897);

  • приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении

федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов

для образовательных учреждений РФ, реализующих программы

общего образования» от 09 марта 2004 года № 1312;

  • приказа Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования № 1312 от 09 марта 2004 года» от 03 июня 2011 года № 1994;

  • санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в образовательном учреждении (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010года № 189)

  • примерной программы: авторы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин

Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 класс/ составители В. А. Коровин, В.А. Орлов – 3-е издание, пересмотр. - М.: Дрофа – 2010 г. – 334 с.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в учебный год, на 2 часов

в учебную неделю, в том числе на практические и лабораторные работы – 5 часов, контрольные работы - 6 часов.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует основной образовательной программе школы.

Учебный предмет ФИЗИКА в 9 классе имеет свою цель: формирование целостного представления об окружающем мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности

Изучение настоящей учебной дисциплины способствует решению следующих задач:

  1. Приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания.

  1. Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

  1. Освоение знаний о механических, электромагнитных и явлениях, строении атома и атомного ядра; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.

  1. Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

  1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований.

  1. Воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

В содержании учебного предмета рассматриваются следующие темы: «Законы взаимодействия и движения тел», «Механические колебания и волны. Звук», «Электромагнитное поле», «Строение атома и атомного ядра».

Особенностями учебного предмета в 9 классе являются:

  • учет особенностей подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению;

  • изучение физики в 9 классе позволяет учащимся получить необходимый уровень подготовки для обучения на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования.

Настоящая рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент Государственного образовательного стандарта.

Многие темы изучаемого предмета связаны с другими дисциплинами – математика, география, биология, химия, ОБЖ.

В настоящее время в современной школе происходит переходный этап от федерального компонента ГОС к ФГОС. В связи с этим в рабочей программе учебного предмета предусмотрены активные формы обучения и технологии системно – деятельностного подхода, спланированы предметные и метапредметные результаты с целью формирования универсальных учебных действий ученика на каждом уроке, обозначены формы контроля и информационное сопровождение на учебных занятиях.

При проведении уроков по учебному предмету используются – элементы технологий критического мышления, развивающего обучения, исследовательские и проектные, а так же лекции, самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой, уроки решения задач различного типа (расчетные, графические, качественные, экспериментальные), фронтальный эксперимент, семинар, конференция.

Итоговый контроль проводится в форме тестового контроля, разноуровневых тематических контрольных работ, тематических зачетов. Материалы контроля представлены в приложении к рабочей программе.

Для реализации рабочей программы используется учебно – методический комплект:

  1. Учебник «Физика 9 класс» / А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. М: Дрофа, 2009.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. М.: Просвещение, 2009 .

  3. Дидактические материалы, 9 класс / Е. А. Марон, А. Е. Марон. М.: Просвещение, 2010.

  4. Контрольные работы по физике для 7-9 классов / Е. А. Марон, А. Е. Марон. М.: Просвещение, 2007.

  5. Сборник тестов ГИА, физика, тренировочные задания. / Н. И. Зорин. М.: Издательство «Эксмо», 2010.

  6. ФИПИ, государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Физика. / Н. С. Пурышева и др. М. : Издательство «Интеллект-центр». 2010.

  7. УМК Тесты по физике к учебнику «Физика 9 класс» / О. И. Громцева. М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  8. Сборник качественных задач по физике для 7-9 классов / Е. А. Марон, А. Е. Марон. М.: Просвещение, 2006.

При организации образовательного процесса используются материально – технические средства обучения специализированного кабинета физики, в котором имеются

  • необходимый набор лабораторного оборудования,

  • демонстрационного оборудования

  • наборы тематических таблиц,

  • комплекты дидактического материала,

  • технические средства обучения (ноутбуки ученика),

  • интерактивная доска,

  • у учащихся имеется учебная литература,

  • дополнительная литература, которая находится в кабинете и в библиотеке ОУ,

  • медиатека,

  • интернет ресурсы.


Рабочая учебная программа предусматривает настоящую пояснительную записку, краткое содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся 9 класса, результаты изучения данного предмета, критерии оценки знаний и умений обучающихся, тематический план и календарно – тематическое планирование на учебный год, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение, список литературы.






Содержание программы учебного предмета.

(68 часов)

Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (15 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра. 13 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Итоговое повторение 2 часа.


Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе часов

Теория

Практика

Контроль

1

Законы взаимодействия и движения тел

27

23

2

1.Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения»

2.Л/р №2 « Измерение ускорения свободного падения».

2

1. «Кинематика материальной точки»

2. «Динамика материальной точки Закон сохранения импульса»


2

Механические колебания и волны. Звук.

11

9

1

Л/р №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

1

«Механические колебания и волны. Звук»

3

Электромагнитное поле

15

13

1

Л/р №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

«Электромагнитное поле»

4

Строение атома и атомного ядра

13

11

1

Л/р №5 «Изучение деления ядра атома по фотографии треков»

1

«Строение атома и атомного ядра»

5

Итоговая контрольная работа

2

1


1

Годовая контрольная работа

Итого


68

57

5

6




























Календарно – тематическое планирование


урока

дата проведения урока

тема урока

планируемые результаты

формы контроля

информационное сопровождение


план

факт


предметные

метапредметные





Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)

1



1. Материальная точка Система отсчёта

Определение материальной точки, траектории, пути, системы отсчёта. Механическое движение. Описывать виды движения. Определять координаты в заданной системе

уметь заменять термины определениями, осознание своих действий, постановка учебной задачи на основе изученного и нового материала


учебник

Ф-9

2



2. Перемещение. Определение координаты движущегося тела

Определение перемещения. Определение проекции вектора на ось, модуль вектора. Находить проекцию и модуль вектора перемещения. Находить координату тела по начальной координате и проекции вектора на ось

выбор вида графической модели, самостоятельность в формулировании цели и построении действий

тест по теме урока

интерактивная доска

3



3. Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Определение вектора скорости, формулы для нахождения проекций скорости и перемещения и модуля перемещения

проведение анализа способов решения задачи с точки зрения их рациональности, общение с партнерами,

тест по теме урока

проектор, интерактивная доска

4



4. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Смысл понятия прямолинейное равноускоренное движение, ускорение тела. Формулу ускорения в векторной форме и в форме проекций, единицу ускорения. Определять ускорение тела при равноускоренном и равнозамедленном движении

анализ объекта, выделяя существенные и несущественные признаки, сличение способа и результата, общение с партнером

тест по теме урока

презентация

5



5. Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

График скорости

Суть понятия скорости. Формула скорости при прямолинейном равноускоренном движении. Вид графика зависимости x(t). Описывать графики зависимости x(t) и строить графики x(t) при прямолинейном равноускоренном движении

выделение смысла ситуации различными средствами (рисунок, схема, график).

графические задания

презентация

6



6. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Формулы для вычисления перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Геометрический смысл перемещения. Решать задачи аналитическим путём с использованием формул перемещения

сличение способа и результата, общение с партнерами

диктант по понятиям

тренажер по теме

7



7. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Особенности и закономерности прямолинейного равноускоренного движения без начальной скорости. Решать задачи с использованием закономерностей

выбор способа решения задачи, внесение корректив способы решения

тест теме

тренажер по теме

8



8. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Порядок выполнения и цель работы, формулы перемещения и скорости при р/у движении. Измерять и вычислять ускорение, мгновенную скорость тела

проведение физического эксперимента. Объяснение физического опыта, пользование секундомером, линейкой


оборудование

9



9.Решение задач по теме «Кинематика материальной точки».

Формулы скорости, ускорения, перемещения. Находить наиболее рациональный способ решения.

владение рациональными вычислительными навыками.

диктант по формулам

карточки с заданиями

10



10. Контрольная работа №1 по теме: «Кинематика материальной точки»

Выражать результаты в СИ, решать задачи и правильно оформлять

выбор наиболее эффективного способа решения задачи, оценивание достигнутого результата

текст к/р


11



11.Относительность движения

Суть понятия относительности движения, траектории, перемещения, координаты, скорости. Объяснять причину смены дня и ночи на Земле.

делать умозаключения

срез знаний с урока

презентация, Интернет

12



12. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Суть первого закона Ньютона. Понятие "инерциальные системы отсчета". Объяснять причины движения тела на основе I закона Ньютона. Использовать классическую формулы сложения скорости

установка причинно-следственных связей, обмен знаниями для принятия общих решений

срез знаний с урока

презентация

13



13. Второй закон Ньютона

Понятие силы как количественной характеристики действия одного тела на другое. Формулировку и формулу второго закона Ньютона. Объяснять физические явления на основе II закона Ньютона

сравнение видов движения, делать выводы

тест по теме урока

презентация, интернет

14



14. Третий закон Ньютона.

Суть третьего закона Ньютона, примеры проявления закона в природе. Следствия из третьего закона Ньютона. Порядок рассуждений при решении задач. Приводить примеры проявления третьего закона Ньютона. Применять формулы законов Ньютона при решении задач.

наблюдение, объяснение физических экспериментов.

тест по теме урока

презентация, интернет

15



15. Решение задач на применение законов Ньютона

Знать теоретический материал первой четверти. Чтение графиков, применение уравнений в различных ситуациях

анализ условий и требований задачи, выделение главного, управление своим поведением

диктант по формулам

тренажер по теме

16



16. Свободное падение тел

Суть понятия свободного падения, закономерности свободного падения. Рассчитывать координату и скорость в любой момент времени

сравнение и анализ, постановка учебной задачи, умение брать инициативу в организации совместного действия

тест по теме урока

интернет

17



17. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Суть закона, формулу для вычисления силы всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной

Понятие силы тяжести как частный случай проявления силы всемирного тяготения. Рассчитывать силу всемирного тяготения и ускорение свободного падения.

построение логической цепочки рассуждений, умение добывать недостающую информацию с помощью вопросов

тест по теме урока

работа с доп. Литературой в интернете

18



18. Движение тела, брошенного вертикально вверх

Формулу координаты и скорости тела при движении по вертикали. Решать задачи по определению координаты и скорости тела

обмен знаниями для решения задачи, самостоятельное формулирование познавательной цели

тест по теме урока

презентация

19



19. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».

Определять ускорение свободного падения на данной широте.

проведение физического эксперимента, оценивание полученных результатов, делать выводы

диктант по теории

оборудование

20



20. Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения, свободное движение тела по вертикали»

Формулу координаты и скорости тела при движении по вертикали. Формулу закона всемирного тяготения. Решать задачи по определению координаты и скорости тела и вычисление силы всемирного тяготения

сличение своего способа действий с эталоном

диктант по формулам

карточки с заданиями

21



21. Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности

Основные характеристики криволинейного движения. Качественные различия двух видов движения. Применять теоретические знания при решении задач на криволинейное движение

описание и объяснение явлений

тест по теме урока

презентация

22



22. Решение задач на движение по окружности

Формулы, характеризующие криволинейное движение. Решать качественные и расчетные задачи на определение величин, характеризующих криволинейное движение

нахождение рациональных способов решения задач

диктант по формулам

карточки с заданиями

23



23. ИСЗ, первая космическая скорость

Формулы, характеризующие криволинейное движение. Смысл понятия первой, второй, третьей космической скорости. Применять формулы движения по окружности. Рассчитывать первую космическую скорость

использование дополнительной литературы со справочным материалом.

тест по теме урока

интернет

24



24. Импульс тела. Закон сохранения импульса тела

Суть понятия импульса, понятие о замкнутых системах, закон сохранения импульса. Использовать закон сохранения импульса для описания явлений, записывать 2 закон Ньютона через импульс силы

выделение объектов и процессов с точки зрения целого и частей

тест по теме урока

презентация

25



25. Реактивное движение. Решение задач на применение закона сохранения импульса

Суть понятия реактивного движения. Порядок рассуждений при решении задач на применение закона сохранения импульса. Оценивать скорость взаимодействующих тел, использовать закон сохранения импульса.

осуществление поиска и выделение необходимой информации, построение действий согласно познавательной цели

диктант по теории и формулам

Интернет

26



26. Обобщение по теме «Динамика. Закон сохранения импульса»

Основные понятия и законы темы. Алгоритм решения базовых задач. Решать качественные, экспериментальные и количественные задачи

выделение главное, обобщение

предварительный тест

карточки с заданиями

27



27. Контрольная работа №2 по теме: «Динамика материальной точки Закон сохранения импульса»

Использовать основные формулы, законы, понятия темы


тектс к/р


Механические колебания и волны (11 часов).


28



1.Колебательное движение. Колебательные системы

Суть понятия колебательное движение, колебательные системы. Математический маятник. Распознавать колебательное движение среди других видов движения

выдвижение гипотезы

тест по теме урока

презентация

29



2. Величины, характеризующие колебательное движение.

Суть понятия амплитуды, периода, частоты, фазы колебаний. Определять зависимость периода от частоты.

выполнение эксперимента, умение его анализировать

тест по теме урока

презентация

30



3. Лабораторная работа№3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний от длины маятника»

Формулы для расчета периода и частоты свободных колебаний. Исследовать зависимость периода, частоты от длины маятника

использование приборов и измерительных инструментов для измерения величин, пользование секундомером

диктант по теории

оборудование

31



4. Превращение энергии при колебательных процессах. Гармонические колебания

Закон сохранения энергии применительно к колебательным процессам. Уравнение гармонических колебаний. Различать виды колебаний: свободных, вынужденных, затухающих

выделение причинно - следственные связей

тест по теме урока

эксперимент кратковременный

32



5. Распространение колебаний в среде. Волны

Причины возникновения волн, основное свойство и виды волн. Различать продольные и поперечные волны

умение разделять процессы на этапы и звенья

тест по теме урока

презентация

33



6. Длина волны. Скорость распространения волны

Понятие длины волны. Формула скорости волны, выраженной через длину и период. Рассчитывать скорость распространения волны, длину волны

анализ, сравнение


диктант по теории

презентация

34



7. Источники звука. Звуковые колебания. Распространения звука. Звуковые волны

Источники и приемники звука. Характеристики звука. Высота, тембр, громкость. Механизм возникновения звуковой волны. Различать источники звуковых колебаний. Решать качественные задачи

объяснение природных явлений, работа с учебной и дополнительной литературой. Обобщение и выделение главного

тест по теме урока

Интернет

35



8. Отражение звука. Эхо. Интерференция звука.

Условия возникновения эха, условия возникновения резонанса и интерференции звука.

умение сравнивать, обобщать, классифицировать

тест по теме урока

кратковременный эксперимент

36



9. Решение задач

Выражать результаты в системе СИ, знать формулы для решения

определение значимости знаний для практической жизни

диктант

карточки с заданиями

37



10. Обобщение темы: «Механические колебания и волны»

Знание основных понятий и формул темы. Решать качественные и количественные задачи


самооценка своих знаний

предварительный тест

карточки с заданиями

38



11. Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Основные понятия и формулы темы. Выражать результаты в системе СИ.

оценивание своих знаний

текст к/р




Электромагнитное поле (15 часов)

39



1. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное поле

Смысл понятия магнитное поле. Особенности однородного и неоднородного магнитного поля. Изображать магнитные поле при помощи линий магнитной индукции

проведение эксперимента, анализ полученных результатов

тест по теме урока

презентация

40



2. Направление тока и направление магнитных линий

Суть понятий линий магнитной индукции. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. Объяснять явление взаимодействия токов. Определять направление линий индукции магнитного поля с помощью правила буравчика

установление причинно-следственных связей. Применение знаний в практической деятельности

тест по теме урока

тренажер по теме

41



3. Силы, действующие на проводник с током. Правило левой руки

Формулировку правила левой руки. Определять направление силы действующей на проводник с током

самостоятельно формулирование познавательной цели и построение действий в соответствии с ней

тест по теме урока

презентация, тренажер по теме

42



4. Индукция магнитного поля.

Магнитный поток

Смысл понятия индукции магнитного поля. Знать единицы измерения магнитной индукции.

Зависимость магнитного потока пронизывающего контур, от площади и ориентации контура. Формулу магнитного потока. Единицы измерения. Вычислять силу Ампера.

Применять формулы при решении задач

анализ графического изображения поля. Выделение причинно-следственных связей

диктант по теории и формулам

самостоятельная работа с текстом учебника

43



5. Явление электромагнитной индукции.

Самоиндукция

Суть явления электромагнитной индукции, самоиндукции. Правило Ленца. Объяснять появление индукционного тока. Опыты Фарадея.

Уметь определять направление индукционного тока используя правило Ленца

выбор наиболее эффективного способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий, общение в паре

ответ об опыте, тест по теме урока

экспериментальная проверка опытов Фарадея

44



6. Лабораторная работа№4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Собирать электрические цепи, пользоваться электроизмерительными приборами

проведение физического эксперимента с использованием электроизмерительных приборов, анализ результатов


диктант по теории

оборудование

45



7. Получение и передача переменного электрического тока. Генератор переменного тока. Трансформатор

Суть понятия переменного электрического тока. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока, трансформатора. Объяснять принцип действия и устройство генераторов и трансформаторов

составление плана и определение последовательности действий

работа с доп. литературой

Интернет, презентация

46



8. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны

Суть понятия «Электромагнитное поле», условия его возникновения, способы его обнаружения. Условия возникновения и распространения, основные характеристики электромагнитных волн. Объяснять распространение электромагнитных волн, рассчитывать длину волны

составление целого из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, оценка достигнутого результата

тест по теме урока

презентация

47



9. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

Устройство, принцип действия и применение конденсатора. Основные элементы колебательного контура. Уметь объяснять образование электромагнитных волн в колебательном контуре

ответ по плану, определение последовательности действий

тест по теме урока

презентация

48



10. Принципы радиосвязи и телевидения.

Основные элементы радиосвязи. Детектирование и модуляция. Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн. Сотовая связь

применение методов информационного поиска с помощью компьютера, построение последовательности действий

работа с доп. литературой

Интернет

49



11. Электромагнитная природа света

Свет – частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн.

создание структуры взаимосвязей смысловых единиц текста, установка причинно-следственных связей

тест по теме урока

презентация

50



12. Преломление света. Физический смысл показателя преломления

Знание смысла показателя преломления. Наблюдение преломления света, объяснение явления на основе волновой природы света

выбор знаково-символических средств для построения модели

тест по теме урока

презентация

51



13. Интерференция света. Дисперсия света

Явление интерференции и дисперсии. Зависимость скорости света в среде от частоты волны.

наблюдение дисперсии света, выдвигание гипотезы, выбор способа ее проверки

тест по теме урока

кратковременный эксперимент

52



14. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и излучение света атомами

Спектральный анализ и его применение. Виды спектров. Свет- основной источник информации о Вселенной

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов

тест по теме урока

презентация

53



15. Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле»

Основные понятия и формулы темы. Решать качественные и количественные задачи

осознанно и произвольно построение речевых высказываний в письменной форме

текст к/р




Строение атома. Атомное ядро (13 часов)

54



1.Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома

Суть явления радиоактивности.

α,β,γ- излучение. Объяснять суть сложного строения атома на основе опытов

ориентация и восприятие текста научного стиля, установка причинно-следственных связей

работа с доп. Литературой

Интернет, презентация

55



2. Модели атомов. Опыты Резерфорда. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Основные характеристики атома: размер ядра, атома, заряд ядра. Объяснять строение атома, опираясь на опыты Резерфорда по рассеиванию α-частиц

ориентация и восприятие текста научного стиля, установка причинно-следственных связей

ответ об опыте, тест по теме урока

презентация, интернет

56



3. Радиоактивные превращения атомных ядер

Суть α,β - превращений, понятие о массовом и зарядовом числе. 3аконы их сохранения. Пользоваться правилом смещения.

выполнение операций со знаками и символами

с/р

карточки с заданиями

57



4. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Понятие протона и нейтрона и их характеристики

составление плана и определение последовательности действий

работа с текстом учебника

Интернет, учебник

58



5. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы

Суть понятия: протонно-нейтронная модель ядра. Изотопы. Объяснить физический смысл массового и зарядового числа, особенности ядерных сил

выполнение операций со знаками и символами

тест по теме урока

презентация

59



6. Энергия связи. Дефект масс. Энергетический выход ядерных реакций

Суть понятия: энергия связи. Взаимосвязь массы и энергии. Вычислять дефект масс и энергетический выход ядерных реакций

умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливание отношений между ними

с/р

карточки с заданиями

60



7. Решение задач по теме «Ядерные реакции»

Основные формулы и понятия темы. Решать задачи на определение продуктов ядерной реакции

анализ и умение составления задачи

с/р

карточка с заданиями

61



8. Деление ядер урана. Цепная реакция

Суть понятия цепная ядерная реакция и условия ее возникновения и протекания. Объяснять процесс деления ядра и цепные ядерные реакции.

ориентирование и восприятие текстов разных стилей

работа с текстом учебника

карточки с заданиями

62



9. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерные реакции

Устройство ядерного реактора. Понятие термоядерной реакции, условия протекания. Объяснять работу ядерного реактора. Объяснять роль термоядерной реакции в существовании жизни на Земле. Сравнивать работу АЭС с ТЭС, ГЭС

внесение коррективов и дополнений в способы действий

работа с доп. литературой

Интернет, презентация

63



10. Биологическое действие радиации

Виды радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации. Использовать способы защиты от радиации

осознанное и произвольное осуществление речевых высказываний в устной и письменной форме

работа с доп литературой

Интернет, презентация

64



11. Лабораторная работа №5”Изучение деления ядра атома по фотографии треков’’

Закон сохранения импульса. Использовать законы сохранения импульса для объяснения деления ядра атома урана

анализ результатов наблюдений

тест по теме урока

фото в учебнике

65



12. Обобщение по теме «Атом и атомное ядро».

Основные понятия темы, определения, формулы.

самооценка знаний и умений

предварительный тест


66



13. Контрольная работа №5 по теме: «Атом и атомное ядро»

Основные понятия и формулы темы. Применять полученные знания к выполнению контрольной работы

выбор наиболее эффективного способа решения задачи в зависимости от конкретных условий

текст к/р


67



1.Повторение пройденного материала за курс 9 класса

Основные понятия, определения, рабочие формулы. Применять полученные знания в новых условиях

систематизация знаний


карточка с заданиями

68



2. Итоговая контрольная работа

Уметь решать задачи по алгоритму

выбор наиболее эффективные способы решения задачи

текст к/р















Требования к уровню подготовки

По окончании изучения курса физики 9 класса ученик должен:
Знать/понимать

  • смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро, колебание, волна;

  • смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия, длина волны, частота, период, амплитуда, вектор магнитной индукции, магнитный поток;

  • смысл физических законов: всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, Ньютона;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: механические колебания и волны, электромагнитная индукция;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для изменения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, периода, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты изменений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, пути от времени;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях и квантовых явлениях;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно- научного содержания с использованием различных источников( учебных текстов, справочных изданий), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • для оценки безопасности радиационного фона.





Результаты изучения учебного предмета


Предметные

Метапредметные

Личностные

общие результаты

1) знания о природе важнейших физических явлений

2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений

3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы

6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез

7) коммуникативные умения - докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать дополнительную литературу

частные результаты

1) понимать и объяснять физические явления: свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, колебания нитяного и пружинного маятников, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения ;

2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, влажность воздуха, силу эл. тока, эл. напряжение, эл. заряд, эл. сопротивление. Фокусное расстояние линзы, оптическую силу;

3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, силы тока на участке цепи от напряжения, сопротивления от длины проводника, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий возбуждения, угла отражения от угла падения света;

4) понимание основных физических закон и умение их применять на практике

5) понимание принципа действия машин, приборов, технических устройств и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями задачи;

7) способность использовать полученные знания, умения, навыки в повседневной жизни

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение УУД на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки моделей процессов или явлений

3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы и излагать его

4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач

5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

5) мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода

6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения











Основные требования к оценке знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

  • признаки явления, по которым оно обнаруживается;

  • условия, при которых протекает явление;

  • связь данного явления с другими;

  • объяснение явления на основе научной теории;

  • примеры учета и использование его на практике;

о физических опытах:

  • цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях и величинах:

  • явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

  • определение понятия (величины);

  • формулы, связывающие данную величину с другими;

  • единицы физической величины;

  • способы измерения величины;

о физических законах:

  • формулировка и математическое выражение закона;

  • опыты, подтверждающие его справедливость;

  • примеры учета и применения на практике;

  • условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

  • опытное обоснование теории;

  • основные понятия, положения, законы, принципы;

  • основные следствия;

  • практические применения;

  • границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

  • назначение;

  • принцип действия и схема устройства;

  • применение и правила пользования приборами.

При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:

  • применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники;

  • самостоятельно работать с учебником;

  • решать задачи на основе известных законов и формул;

  • пользоваться справочными таблицами физических величин;

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

  • планирование проведения опыта;

  • собирать установку по схеме;

  • пользоваться измерительными приборами;

  • проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

  • оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);

  • составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения

  • правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений

  • самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

  • правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.



Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка за решение задач

Оценка «ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).

Оценка «ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:

- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов.

Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа).

Оценка « ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней обнаруживается:

- не более двух грубых;

- одна грубая, одна негрубая и один недочет;

- не более трех негрубых;

- одна негрубая и три недочета;

- при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;

Оценка « ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3».

За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть выше «5».



Оценка за ответы

Оценка «за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий:

- демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, подтверждает их собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной теме;

- дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание теории, методы измерений и единиц измерения физических величин;

- ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно; правильно записывает формулы, пользуется принятой системой условных обозначений;

- при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника, составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с материалом смежных тем и предметов.

Оценка «ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий

- допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно;

- слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах и задачах, допускает неточность в определении понятий и в формулировках законов;

Оценка « ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

- допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию и усвоению других тем и разделов;

- испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов или в подтверждении теорий примерами их практического применения;

- неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст учебника без его осмысления, не может выделить главное в вопросе и логически последовательно построить ответ;

- допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание отдельных фрагментов учебного материала.

Оценка «ставится в том случае, когда отвечающий:

- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала;

- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач стандартного типа;

- при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже с помощью учителя.


Перечень ошибок

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Неумение определять показание измерительного прибора.

  7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  8. Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.



Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



























Учебно – методическое обеспечение учебного процесса

  1. Учебно-методический комплект для обучающихся:


  1. Примерная программа: авторы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин

Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 класс/ составители В. А. Коровин, В.А. Орлов – 3-е издание, пересмотр. - М.: Дрофа – 2010 г. – 334 с.

  1. Физика. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. – 18-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 300, [4] с.: ил.; 1л. Цв.вкл.

  2. Сборник задач по физике. 7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 23 изд. – М.: Просвещение, 2009. – 240с.


  1. Учебно-методический комплект для учителя:


  1. Примерная программа: авторы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин

Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 класс/ составители В. А. Коровин, В.А. Орлов – 3-е издание, пересмотр. - М.: Дрофа – 2010 г. – 334 с.

  1. Физика. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. – 18-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 300, [4] с.: ил.; 1л. Цв.вкл.

  2. Семке А. И. Уроки физики в 9-м классе. Развернутое планирование – Ярославль: Академия развития. Академия Холдинг, 2004. – 352с.: ил.

  3. Примерная программа: авторы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин

Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 класс/ составители В. А. Коровин, В.А. Орлов – 3-е издание, пересмотр. - М.: Дрофа – 2010 г. – 334 с.

  1. Сборник задач по физике. 7 – 9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 23 изд. – М.: Просвещение, 2009. – 240с.




  1. Интернет – ресурсы:


  1. Библиотека – все по предмету «Физика» - Режим доступа :

http://www.proshkolu.ru

  1. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru

  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

  3. Материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru

  4. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа :

http ://www.openclass.ru

  1. Электронные учебники по физике. – Режим доступа : http://www.fizika.ru



  1. Информационно-коммуникативные средства:


  1. Открытая физика 1.1 (CD)

  2. Живая физика. Учебно-методический комплект (CD)

  3. От плуга до лазера 2.0 (CD)

  4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (CD)

  5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7-9кл.) (CD)

  6. 1С: Школа. Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий (CD)








Материально-техническое обеспечение учебного процесса

  1. Наглядные пособия:

  • Комплекты таблиц по темам: Механика, Электромагнетизм, Колебания и волны, Физика атома и атомного ядра

  • Комплекты наглядных пособий по темам: Физика (2 блока), Механика, Свободное падение тел, Звук

  • Раздаточный материал: тесты по темам, карточки-инструкции по работе на уроке, карточки для самооценки своей деятельности, справочные таблицы (периодическая система элементов Д.И.Менделеева, плотностей веществ, характеристик элементарных частиц)

  1. Технические средства обучения:

  • интерактивная доска

  • проектор

  • ноутбуки

  • документ-камера

  • принтер

  1. Учебно-практическое оборудование:

  • Индивидуальные инструменты (линейки, треугольники, транспортиры)

  • Демонстрационные инструменты (линейка, треугольник, транспортир, циркуль, датчики: движения, расстояния, времени)

  • Измерительные приборы: датчики: движения, расстояния, времени, секундомеры









Список литературы.


Список литературы для учителя:


  1. ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Физика: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост. Е.Е. Камзеева, М. Ю. Демидова. – М.:АСТ: Астрель, 2010. – 116с – (Федеральный институт педагогических измерений).

  2. ГИА – 2014: Физика: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – Москва: АСТ: Астерель, 2014.-126, [2] с.: ил. – (Федеральный институт педагогических измерений).

  3. Громцева О.И. Тесты по физике. 9 класса: к учебнику А.В.Перышкина, Е.М.Гутник «Физика 9кл.» / О.И.Громцева. – 2-е изд., перераб. И доп. –М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 173, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

  4. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 159 с.

  5. Малафеева Р.И. Творческие экспериментальные задания по физике. 9-11 класс. – М.: Школьная Пресса, 2003. -48с. (Библиотека журнала «Физика в школе». Вып.32)

  6. Монастырский Л.М., Богатин А. С. Физика. 9 класс. Решебник. Подготовка к ГИА- 2012: учебно-методическое пособие./ Монастырский Л.М. [и др.]; под ред. Л.М.Монастырского. - Ростов н/Д:Легион-М, 2011. -160 с.

  7. Небукин Н.Н. Сборник уровневых задач по физике: кН. Для учащихся 7-11 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Н.Небукин. –М.: Просвещение, 2006. – 200 : ил. – (Задачник)

  8. Сборник нормативных документов. Физика/ Сост. Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 111с.

  9. Физика. 7 – 11 классы: рабочие программы по учебникам А.В.перышкина, Е.М.гутник /авт.-сост. Г.Г. Телюкова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 82 с.

  10. Физика. 9 класс: предметное портфолио /авт.-сост. С.В.Данилин, С.М.Петрова, Е.А.Скобора. – Волгоград: Учитель, 2014. – 79 с.

  11. Физика. 9 класс: диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты) / авт.-сост. В.С.Лебединская. – Волгоград: Учитель, 2010.-186 с.


Список литературы для учащихся:


  1. ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Физика: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост. Е.Е. Камзеева, М. Ю. Демидова. – М.:АСТ: Астрель, 2010. – 116с – (Федеральный институт педагогических измерений).

  2. ГИА – 2014: Физика: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – Москва: АСТ: Астерель, 2014.-126, [2] с.: ил. – (Федеральный институт педагогических измерений).

  3. Монастырский Л.М., Богатин А. С. Физика. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации.2009: учебно-методическое пособие. _ Ростов н/Д:Легион, 2008. -112с.

  4. Пурышева Н.С., Важевская Н.Е., Камзеева Е. Е., Демидова М.Ю. Государственная итоговая аттестация выпусткников 9 классов в новой форме. Физика. 2009/ФИПИ. – М.6 «Интеллект- Центр», 2009. – 128с.

  5. Тренажер по физике для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы: тренировочные задачи/ авт.-сост. В. А. Шевцов. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель. 2008.- 148с












Приложения к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

  1. Контрольная работа по теме «Основы кинематики»

  2. Контрольная работа по теме «Основы динамики. Закон сохранения импульса»

  3. Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»

  4. Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»

  5. Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

  6. Годовая контрольная работа

Контрольные работы составлены с учетом программного материалы «Физика. 9 класс» по программе А.В.Перышкина.

Цель работ: проверить уровень усвоения знаний и умений по темам курса «Физика – 9»

Работы разноуровневые. Задачи предложены в трех уровнях сложности по теме «Основы кинематики», «Электромагнитное поле», годовая работа.

Критерии оценивания:

«5» выставляется за правильное решение всех заданий уровней А, В и не мене 2-х заданий уровня С.

«4» выставляется за правильное решение всех заданий уровня А и не менее 2-х заданий уровня В.

«3» выставляется все правильно выполненные задания уровня А.


Критерии работы «Основы динамики. Закон сохранения импульса»

«5» выполнены все задания

«4» выполнены 6 заданий

«3» выполнено не менее 4 заданий

Критерии теста по темам «Механические колебания и волны. Звук», «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

«5» выставляется при выполнении 11 заданий

«4» при выполнении 9-10 заданий

«3» при выполнении 7-8 заданий


Контрольная работа по теме «Основы кинематики»

Цель работы: проверить знания понятий скорость, путь, перемещение, ускорение, формул на расчет поведения тел при различных движениях, умения работать с задачами любого типа (расчетные, графические)

ВАРИАНТ № 1

ЗАДАЧА № 1. Дано уравнение движения:

X = 8t – 0,5t2

A) Найти начальную скорость и ускорение движения. Написать выражение для скорости и построить график зависимости скорости от времени.

В) Найти значение скорости и перемещения через 5 с после начала движения.

С) Определить через сколько секунд координата тела станет равной нулю.


ЗАДАЧА № 2. Автобус начинает двигаться и через 10 с его скорость стала равной 20 м/с.

  1. Найти с каким ускорением движется автобус

  2. Какой путь автобус прошёл за это время?11


ЗАДАЧА № 3.

  1. A) По графику скорости найти начальную скорость и ускорение. Написать уравнение скорости.

B) Определить через какой промежуток времени

скорость тела будет равна нулю.

C) Построить график зависимости X = X(t)



ВАРИАНТ № 2

hello_html_7b24c825.gifЗАДАЧА № 1. Дано уравнение движения:

A) Найти начальную скорость и ускорение. Написать выражение для скорости и

построить график зависимости скорости от времени.

  1. Найти значение скорости и перемещения через 5 с после начала движения.

  2. Найти время в течение которого тело переместится в начало отсчёта.


ЗАДАЧА № 2. Автомобиль начинает двигаться с ускорением 2м/с.

A).Найти на каком расстоянии от начала движения его скорость будет 20м/с?

B). Через сколько времени это произойдёт?



ЗАДАЧА № 3. A) По графику скорости найти 10

начальную скорость и ускорение. Написать

уравнение скорости.

B). Определить через какой промежуток

времени скорость будет равна нулю

C). Построить график зависимости x = x(t).
















Диагностическая контрольная работа по теме «Основы динамики. Закон сохранения импульса». Вариант 1

1. По графику, изображенному на рисунке 1, определите: а) силу, действующую на тело в момент времени 10с; б) промежуток времени, в течение которого тело двигалось равноускоренно.

2. Какова масса автомобиля, движущегося при торможении с ускорением 1,5м/с2, если сила, действующая на него, равна 4,5кН?

3. На рисунке 2 показана сила F1, с которой Земля действует на Луну. Перенесите рисунок в тетрадь и покажите силу, с которой Луна действует на Землю

4. Определите, во сколько раз изменится сила гравитационного взаимодействия между двумя материальными точками, если расстояние между ними увеличить в 3 раза.

5. Грузовой электровоз трогается с места и развивает силу тяги 400кН. Какое ускорение он сообщает составу массой 500т, если сила сопротивления равна 250кН?

6. Автомобиль массой 1т движется по закруглению радиусом 100м. Определите силу, действующую на автомобиль при скорости 36км/ч.

7. Мальчик массой 30кг, бегущий со скоростью 2м/с, вскакивает на неподвижно стоящую платформу массой 10кг. С какой скоростью начнет двигаться платформа с мальчиком?

Диагностическая контрольная работа по теме «Основы динамики. Закон сохранения импульса». Вариант 2

1. По графику, изображенному на рисунке 1, определите: а) момент времени, в который на тело действуют сила 5кН; б) промежуток времени, в течение которого тело двигалось равномерно.

2. С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 50т, если сила тяги двигателей 80кН?

3. На рисунке 2 показана сила F1, с которой Луна действует на Землю. Перенесите рисунок в тетрадь и покажите силу, с которой Земля действует на Луну.

4. Определите, во сколько раз изменится сила гравитационного взаимодействия между двумя материальными точками, если расстояние между ними уменьшится в 2 раза.

5. Автобус, масс которого с полной нагрузкой равна 15т, трогается с места с ускорением 0,7м/с2. Найдите силу тяги, если сила сопротивления движению равна 4,5кН.

6. Трамвайный вагон массой 6т идет со скоростью 18км/ч по закруглению радиусом 100м. Определите горизонтальную силу, действующую на вагон со стороны рельсов.

7. Вагон массой 30т, движущийся со скоростью 1,5м/с2, сцепляется с неподвижным вагоном массой 20т. Найдите скорость движения вагонов после сцепки.

Диагностическая контрольная работа по теме «Основы динамики. Закон сохранения импульса». Вариант 1

1. По графику, изображенному на рисунке 1, определите: а) силу, действующую на тело в момент времени 10с; б) промежуток времени, в течение которого тело двигалось равноускоренно.

2. Какова масса автомобиля, движущегося при торможении с ускорением 1,5м/с2, если сила, действующая на него, равна 4,5кН?

3. На рисунке 2 показана сила F1, с которой Земля действует на Луну. Перенесите рисунок в тетрадь и покажите силу, с которой Луна действует на Землю

4. Определите, во сколько раз изменится сила гравитационного взаимодействия между двумя материальными точками, если расстояние между ними увеличить в 3 раза.

5. Грузовой электровоз трогается с места и развивает силу тяги 400кН. Какое ускорение он сообщает составу массой 500т, если сила сопротивления равна 250кН?

6. Автомобиль массой 1т движется по закруглению радиусом 100м. Определите силу, действующую на автомобиль при скорости 36км/ч.

7. Мальчик массой 30кг, бегущий со скоростью 2м/с, вскакивает на неподвижно стоящую платформу массой 10кг. С какой скоростью начнет двигаться платформа с мальчиком?

Диагностическая контрольная работа по теме «Основы динамики. Закон сохранения импульса». Вариант 2

1. По графику, изображенному на рисунке 1, определите: а) момент времени, в который на тело действуют сила 5кН; б) промежуток времени, в течение которого тело двигалось равномерно.

2. С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 50т, если сила тяги двигателей 80кН?

3. На рисунке 2 показана сила F1, с которой Луна действует на Землю. Перенесите рисунок в тетрадь и покажите силу, с которой Земля действует на Луну.

4. Определите , во сколько раз изменится сила гравитационного взаимодействия между двумя материальными точками, если расстояние между ними уменьшится в 2 раза.

5. Автобус, масс которого с полной нагрузкой равна 15т, трогается с места с ускорением 0,7м/с2. Найдите силу тяги, если сила сопротивления движению равна 4,5кН.

6. Трамвайный вагон массой 6т идет со скоростью 18км/ч по закруглению радиусом 100м. Определите горизонтальную силу, действующую на вагон со стороны рельсов.

7. Вагон массой 30т, движущийся со скоростью 1,5м/с2, сцепляется с неподвижным вагоном массой 20т. Найдите скорость движения вагонов после сцепки.






















Контрольный тест по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Вариант 1

  1. При свободных колебаниях шар на нити проходит путь от крайнего левого положения до крайнего правого за 0,1 с. Определите период колебаний шара.

1) 0,1с 2) 0,2с 3) 0,3с 4) 0,4с

  1. На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени. Частота колебаний равна Отсканировано 15

1) 0,25Гц 2) 0,5Гц 3) 2Гц 4) 4Гц








  1. Сколько полных колебаний совершит материальная точка за 10с, если частота колебаний 220Гц?

1) 22 2) 88 3) 440 4) 2200

  1. В каких направлениях совершаются колебания в продольной волне?

1) во всех направлениях 2) вдоль направления распространения волны

3) перпендикулярно направлению распространения волны

4) и по направлению распространения волны, и перпендикулярно

распространению волны

  1. Расстояние между ближайшими гребнями волн в море 6м. Каков период ударов волн о корпус лодки, если их скорость 3м/с?

1) 0,5с 2) 2с 3) 12с 4) 32с

  1. Человек услышал звук грома через 10с после вспышки молнии. Определите скорость звука в воздухе, если молния ударила на расстоянии 3,3км от наблюдателя.

1) 0,33м/с 2) 33м/с 3) 330м/с 4) 33км/с

  1. В какой среде звуковые волны распространяются с минимальной скоростью?

1) в твердых телах 2) в жидкостях 3) в газах 4) в вакууме

  1. Как называются механические колебания, частота которых меньше 20Гц?

1) звуковые 2) ультразвуковые 3) инфразвуковые 4) среди ответов нет правильного

  1. Определите длину волны звуковой волны в воздухе, если частота колебаний источника звука 200Гц. Скорость звука в воздухе составляет 340м/с

1) 1,7м 2) 0,59м 3) 540м 4) 68000м

  1. Как изменится длина волны звуковой волны при уменьшении частоты колебаний ее источника в 2 раза?

1) увеличится в 2 раза 2) уменьшится в 2 раза

3) не изменится 4) уменьшится в 4 раза

  1. Верхняя граница частоты колебаний, воспринимаемая ухом человека, составляет для детей 22кГц, а для пожилых людей 10кГц. В воздухе скорость звука равна 340м/с. Звук с длиной волны 20мм

1) услышит только ребенок 2) услышит только пожилой человек

3) услышит и ребенок, и пожилой человек

4) не услышит ни ребенок, ни пожилой человек

  1. Эхо, вызванное оружейным выстрелом, дошло до стрелка через 2с после выстрела. Определите расстояние до преграды, от которой произошло отражение, если скорость звука в воздухе 340м/с.

1) 170м 2) 340м 3) 680м 4) 1360м








Контрольный тест по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Вариант 2

  1. При свободных колебаниях шар на нити проходит путь от крайнего левого положения равновесия за 0,2с. Каков период колебаний шара?

1) 0,2с 2) 0,4с 3) 0,6с 4) 0,8с

  1. На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени. Амплитуда колебаний равна

1) 10см 2) 20см 3) -10см 4) -20см

  1. Отсканировано 15








  1. При измерении пульса человека было зафиксировано 150 пульсаций крови за 2мин. Определите частоту сокращений сердечной мышцы.

1) 0,8Гц 2) 1Гц 3) 1,25Гц 4) 75Гц

  1. В каких направлениях совершаются колебания в поперечной волне?

1) во всех направлениях 2) вдоль направления распространения волны

3) перпендикулярно направлению распространения волны

4) и по направлению распространения волны, и перпендикулярно

распространению волны

  1. Волна с частотой 4Гц распространяется по шнуру со скоростью 6м/с. Длина волны равна

1) 0,75м 2) 1,5м 3) 24м 4) для решения не хватает данных

  1. Как изменится длина волны при уменьшении частоты колебаний ее источника в 2 раза?

1) увеличится в 2 раза 2) уменьшится в 2 раза

3) не изменится 4) уменьшится в 4 раза

  1. В какой среде звуковые волны не распространяются?

1) в твердых телах 2) в жидкостях 3) в газах 4) в вакууме

  1. Как называются механические колебания, частота которых превышает 20000Гц?

1) звуковые 2) ультразвуковые 3) инфразвуковые 4) среди ответов нет правильного

  1. Камертон излучает звуковую волну длиной 0,5м. скорость волны 340м/с. Какова частота колебаний камертона?

1) 17Гц 2) 680Гц 3) 170Гц 4) 3400Гц

  1. Человеческое ухо может воспринимать звуки частотой от 20 до 20000Гц. Какой диапазон длин волн соответствует интервалу слышимости звуковых колебаний? Скорость звука в воздухе принять равной 340м/с.

1) от 20 до 20000м 2) от 6800 до 6800000м

3) от 0,06 до 58,8м 4) от 0,017 до 17м

  1. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в звуковой волне?

1) повышение высоты тона 2) понижение высоты тона

3) повышение громкости 4) уменьшение громкости

  1. На каком расстоянии от корабля находится айсберг, если посланный гидролокатором ультразвуковой сигнал был принят обратно через 4с? Скорость ультразвука в воде принять равной 1500м/с.

1) 375м 2) 750м 3) 3000м 4) 6000м








Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»

Цель работы: проверить знания понятий электромагнитное поле, электромагнитная волна, сила Ампера, сила Лоренца, правил, определяющих направления поля, сил, умения применять правила к решению графических задач

ВАРИАНТ № 1

Задача 1. Где можно одновременно обнаружить и электрические и магнитные поля?

Задача 2. Как можно изменить магнитные полюса катушки с током?

Задача 3. Какие преобразования энергии происходят в электрической плитке?


Задача 4.На проводник с током, расположенный в магнитном поле, 14

действует сила F. Определите направление линий индукции

магнитного поля.


Задача 5. В однородном магнитном поле с индукцией 0.1 Тл находится проводник с током. Длина проводника равна 1,5 м. Он расположен перпендикулярно к линиям магнитной индукции. Определите силу тока в проводнике, если на него действует сила 1,5 Н.13

Задача 6. По графику зависимости напряжения на

концах проводника от времени определите

амплитуду, период и частоту колебаний

напряжения.

Задача 7. Расстояние от Земли до Солнца равно

150 млн. км. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его. Скорость света считать равной 300000000 м/с.


Задача 8. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м.



ВАРИАНТ № 2.

Задача 1. Что будет в течение некоторого времени показывать гальванометр, подключённый к проволочной катушке, которая поворачивается вокруг магнита, находящегося внутри неё?

Задача 2. Как можно ослабить магнитное поле катушки с током?

Задача 3. Какие преобразования энергии происходят при свечении электрической лампочки?

16

Задача 4. Определите направление силы,

действующей на проводник с током,

помещённый в однородное магнитное поле.


Задача 5. Однородное магнитное поле с индукцией 0,25 Тл действует на находящийся в нём проводник с силой 2 Н. Определите длину проводника, если сила тока в нём равна 5 А.

15

Задача 6. По графику зависимости силы

тока в осветительных проводах от времени

определите амплитуду, период, и частоту

колебаний.

Задача 7. Радиолокационный импульс, отражённый от цели, возвратился 0, 000008 с после излучения локатором. Чему равно расстояние от локатора до цели?


Задача 8. Радиостанция «Европа – плюс» ведёт передачи на частоте 106,2 млн. Гц. Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.


















Контрольный тест по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Вариант 1

1. Модель атома Резерфорда описывает атом как

1) однородное электрически нейтральное тело очень малого размера;

2) шар из протонов, окруженный слоем электронов; 3) сплошной однородный положительно заряженный шар с вкраплениями электронов;

4) положительно заряженное малое ядро, вокруг которого движутся электроны.

2. По данным таблицы химических элементов Д.И.Менделеева определите число протонов в атоме вольфрама 1) 74; 2) 110; 3) 184; 4) 258

3. Суммарный заряд электронов в нейтральном атоме

1) отрицательный и равен по модулю заряду ядра; 2) положительный и равен по модулю заряду ядра; 3) может быть положительным или отрицательным, но равным по модулю заряду ядра; 4) отрицательный и всегда больше по модулю заряда ядра

4. Какое(-ие) утверждение(-я) верно(-ы)? А: ядерные силы притяжения слабее электростатического отталкивания протонов; Б: ядерные силы короткодействующие, т.е. действуют на расстояниях, сравнимых с размерами ядер

1) только А; 2) только Б; 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б

5. Какая формула выражает закон взаимосвязи массы и энергии?

1)hello_html_6af862e5.gif 2) Е = m·с2 3) Е = m·g·h 4) среди ответов нет правильного

6. При α- распаде массовое число ядра

1) уменьшается на 2 единицы; 2) уменьшается на 4 единицы;

3) увеличивается на 2 единицы; 4) увеличивается на 4 единицы

7. Ядро hello_html_m14607d2f.gif испытывает β- распад, при этом образуется элемент Х. Этот элемент можно обозначить как 1) hello_html_533ef9a1.gif 2) hello_html_269f8b80.gif 3) hello_html_4816f9b3.gif 4) hello_html_m42f98796.gif

8. Какая частица вызывает ядерную реакцию: hello_html_696ee0b0.gif?

1) α- частица 2) β- частица 3) протон 4) нейтрон

9. Произошла следующая ядерная реакция hello_html_5dbeffa5.gif. Зарядовое число (Х) и массовое число (У) кислорода равны

1) Х=9; У=18 2) Х=10; У=19 3) Х=8; У=17 4) Х=4; У=9

10. Какой из трех типов излучения: альфа, бета или гамма – обладает максимальной проникающей способностью?

1) альфа – излучение 2) бета-излучение 3) гамма-излучение

4) проникающая способность у всех трех излучений одинакова.

11. Между источником радиоактивного излучения и детектором помещен лист фанеры толщиной 25мм. Какое излучение может пройти через него?

1) α и β 2) только β 3) β и γ 4) только γ

12. Период полураспада ядер атомов радия hello_html_m164e2e78.gif составляет 1620 лет. Это означает, что …. 1) за 1620 лет атомный номер каждого атома радия уменьшится вдвое

2) один атом радия распадается каждые 1620 лет

3) половина изначально имевшихся атомов распадутся через 1620 лет

4) все изначально имевшиеся атомы распадутся через 3240 лет.


Контрольный тест по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Вариант 2

1. В опыте Резерфорда большая часть α- частиц свободно проходит сквозь фольгу, практически не отклоняясь от прямолинейных траекторий, потому что

1) ядро атома имеет положительный заряд 2) электроны имеют отрицательный заряд

3) ядро атома имеет малые (по сравнению с атомом) размеры 4) α- частицы имеют большую (по сравнению с ядрами атомов) массу

2. По данным таблицы химических элементов Д.И.Менделеева определите число нейтронов в ядре полония. 1) 84 2) 126 3) 210 4) 294

3. Суммарный заряд протонов в ядре нейтрального атома

1) отрицательный и равен по модулю суммарному заряду электронов

2) положительный и равен по модулю суммарному заряду электронов

3) может быть положительным или отрицательным, но равным по модулю суммарному заряду электронов 4) положительный и всегда больше по модулю суммарного заряда электрона

4. Какое(-ие) утверждение(-я) верно(-ы)? А: энергия связи ядра – это энергия, которую необходимо затратить , чтобы расщепить ядро на отдельные нуклоны Б: энергия связи ядра – это энергия, которая выделяется при соединении свободных нуклонов в ядро

1) только А 2) только Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б

5. Какая формула выражает закон взаимосвязи массы и энергии?

1) Е = m·с2 2) hello_html_6af862e5.gif 3) Е = m·g·h 4) среди ответов нет правильного

6. Ядро тория hello_html_c3f4ba7.gif испытывает α- распад, при этом образуется элемент Х. Этот элемент можно обозначить как 1) hello_html_m678ebf3b.gif 2) hello_html_3c6eaaf6.gif 3) hello_html_5c68713d.gif 4) hello_html_48ac400d.gif

7. При β- распаде ядра его зарядовое число

1) уменьшается на 1 единицу 2) не изменяется

3) увеличивается на 1 единицу 4) увеличивается на 2 единицы

8. Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции hello_html_75286038.gif?

1) α- частица 2) дейтерий hello_html_75a68008.gif 3) протон 4) электрон

9. Произошла следующая ядерная реакция hello_html_m453399dc.gif. Зарядовое число (Х) и массовое число (У) бериллия равны

1) Х=4; У=8 2) Х=4; У=10 3) Х=2; У=6 4) Х=4; У=9

10. Какие из перечисленных ниже веществ используются в качестве топлива на атомных электростанциях? А: уран Б: каменный уголь В: кадмий Г: графит

1) А, Б, Г 2) А, Б 3) только А 4) А, Б, В, Г

11. Между источником радиоактивного излучения и детектором помещен слой картона толщиной 2мм. Какое излучение может пройти через него?

1) только α 2) только β 3) α и β 4) β и γ

12. Период полураспада ядер атомов некоторого вещества составляет 45 минут. Это означает, что

1) за 45 мин атомный номер каждого атома уменьшается вдвое 2) один атом распадается каждые 45 мин 3) половина изначально имевшиеся атомов распадается за 45 мин

4) все изначально имевшиеся атомы распадутся через 45 мин























Годовая контрольная работа

Цель работы: проверить усвоение материала и умений курса физики 9 класса

hello_html_m335d522e.gifВАРИАНТ № 1

Задача № 1. Дано уравнение движения тела массой 2 кг.

Найти: A. Начальную скорость и ускорение тела. Начальный импульс тела.

B. Найти силу, действующую на тело и изменение импульса тела за первые 5 с.

C. Через какой промежуток времени тело вернётся в начало отсчёта?

19

Задача 2. A) По графику зависимости

смещения маятника от времени

определите амплитуду, период, и частоту t (c)

колебаний.

B) Какие колебания представлены на графике?


Задача 3. A) Определите направление силы, 18

действующей на проводник с током,

помещённый в однородное магнитное поле.

B) Как изменится сила при изменении тока по

величине?

hello_html_meeb7858.gif

Задача 4. A) Дописать реакции. ;

hello_html_m3eaaef2f.gifB) Выделяется, или поглощается энергия

при этих реакциях?



Годовая контрольная работа

Цель работы: проверить усвоение материала и умений курса физики 9 класса

ВАРИАНТ 2.12

Задача № 1. На графике зависимость V=V(t) движения тела массой 50кг под действием какой – то силы

A . Найти начальную скорость, ускорение

и начальный импульс тела.

B. Найти силу, действующую на тело и импульс тела через 5с

C. Найти перемещение тела за 5 секунд.


Задача № 2. Плот качается на волнах, длина которых 6 м. Наблюдатель видит, как плот каждые 5 секунд поднимается на гребне.

Найти: A. Период и частоту колебаний. Скорость волны.

B. Изменится ли расстояние от плота до берега при отсутствии ветра?

17

Задача 3.На проводник с током, расположенный в магнитном поле,

действует сила F.

A) Определите направление линий индукции магнитного поля.

hello_html_ccc9823.gifB) Какое поле можно обнаружить около проводника с постоянным током?

Задача 4. A) Дописать реакции:

hello_html_3713cf1c.gifB) Выделяется ,или поглощается

энергия при этих реакциях










Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе примерной программы:   авторы  Е. М. Гутник, А. В. Перышкин

Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 класс/ составители В. А. Коровин, В.А. Орлов – 3-е издание, пересмотр. - М.: Дрофа – 2010 г. – 334 с.

 

    Рабочая программа рассчитана на 68 часов в учебный год, на 2  часов

в учебную неделю, в том числе на практические и лабораторные работы – 5 часов, контрольные работы - 6 часов.

     Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует основной образовательной программе школы.   

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров366
Номер материала 304175
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх