Пояснительная записка.
Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого ребенка. Именно в эти годы от 5 до7 лет закладываются основы здоровья, физического, нравственного и умственного воспитания, эстетического мироощущения человека. Ритмопластика — предмет, обучающий детей свободному владению своим телом, основанный на базе хореографии. В основе ее лежит обучение управлять своим телом через работу всех мышц. Через систематические упражнения, повторяющиеся регулярно в течение всего учебного процесса, формируется умение управлять своими мышцами и вырабатывается навык раскрытия эмоционального внутреннего состояния ребенка.
Цель: формирование у детей стремления к прекрасному, интереса к танцевальному творчеству, усиление творческой активности. Развитие образного мышления и воображения.
1.Эстетические задачи:
2. Физические (пластические) задачи:
развивать координацию, пластичность, выразительность, точность движений, гибкость ;
научить детей чувствовать характер музыкального сопровождения в своем движении;
дать основы балетных движений.
3. Воспитательные задачи:
воспитывать у детей интерес к занятиям ритмопластикой и хореографией;
воспитывать умения работать в коллективе, выполнять ритмические движения, названия которых даются педагогом на французском языке.
танцевальном коллективе.
II Общая характеристика предмета
Искусство танца? Это взаимосвязь эстетического и физического развития человека. Общеразвивающие упражнения, партерная гимнастика и элементы танца исполняются под музыку. Многообразие музыки повышают у детей воображение, укрепляется опорно-двигательный аппарат, развивается координация движений и ориентация в пространстве. Темп, ритм, пульс нашей жизни находят у детей свое воплощение в движении. Данная программа разработана в соответствии с общей концепцией дошкольного воспитания и современными методиками и формами обучения танцам. Программа направлена на гармоничное развитие личности, на формировании у детей танцевальных навыков, что способствует повышению общей культуры ребенка.
Возраст детей рассчитан от 5 до 7 лет. К этому возрасту дети умеют самостоятельно определять на слух характер музыки и передавать его в движении, так же у них достаточно развиты двигательные навыки. В отличие от типовых программ в данной подобраны самые азы танцевального искусства:
К первому классу начальной школы дети переходят изучению элементарных азов хореографии: постановка корпуса, ног, рук, головы, работа у станка, port de bras для рук и корпуса.
Весь процесс обучения построен на игровом методе проведения занятий, так как он придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.
Основные виды учебной деятельности:
-Разминка – разогрев мышц.
-Классический танец у станка – дает возможность усвоить основные правильные положения тела, научится владеть отдельными частями тела и координировать движения.
-Растяжка – улучшает эластичность мышц и повышает эффективность и плавность движений.
-Прыжки на середине – развивает ощущение высоты прыжка.
-Верчение – развивает технику вращения и вестибулярный аппарат.
-Повторение разученных танцев - работа над техникой исполнения номеров в танц-зале и на сценической площадке.
-Постановка танца - пополнение концертного репертуара группы новыми постановками.
III.Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа «Хореография для дошкольников» относится к предметам учебной деятельности федерального компонента образовательной области «Искусство».
Основными задачами реализации содержания образовательной области «Искусство» являются:
- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятии изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
Рабочая программа дополнительного образования «Хореография для дошкольников» для воспитанников 1-го года обучения рассчитана на 72 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом основной образовательной программы МКОУ ДОД «Дом Детского Творчества».
IV. Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета
При изучении каждой темы, необходимо постоянно говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
V. Содержание программы (72 часов)
Для решения поставленных задач программой предусмотрены учебные разделы и темы
Учебно-тематический план 1-го года обучения
№
Наименование раздела и темы программы
Всего часов
Теория
Практика
Ритмика.
16
1
15
1.
Упражнения для шеи и туловища
5
5
2.
Упражнения для ног.
6
6
3.
Упражнений для рук.
5
5
Общеразвивающие упражнения.
9
1
8
4.
Строевые упражнения
9
5
5.
Движение бегом.
4
4
Музыкально-ритмические движения.
11
1
10
6.
Музыкальные игры
5
5
7.
Пляски
6
6
Танцевальные этюды
14
1
13
8.
Детские танцы
5
5
9.
Сюжетные танцы
5
5
10.
Современные танцы
4
4
11.
Элементы партерной гимнастики.
10
10
12.
Постановочная работа
12
Итого
72
4
68
Содержание 1-го года обучения.
Ритмика.
Упражнения для шеи и туловища.
Наклоны, повороты, круговые движения головой и туловищем в основной стойке ноги врозь, в стойке на коленях, сидя на полу (скамейке) , с различными положениями рук и движениями руками. С изменением темпа и амплитуды движения.
Дополнительные (пружинящие) движения туловищем вперед, в сторону.
Наклоны с поворотом: наклоны вперед, назад, с поворотом туловища в различных стойках, сидя на полу.
Круговые движения туловищем в стойке ноги врозь, в стойке на коленях, И.п. ноги вместе.
Поднимаем туловище из положения лежа на животе (спине) на полу , с отягощениями, без отягощений (работа в парах-удерживание ног). Поднимание туловища до прямого угла сидя и др. Удерживание туловища в наклонах, в упорах, сидя с закрепленными ногами.
Упражнения для ног.
Сгибание и разгибание стоп, круговые движения стопой.
Полуприседы и приседы в быстром и медленном темпе; то же на одной ноге с одновременным подниманием другой вперед или в сторону (с опорой, без опоры).
Выпады вперед ,назад, в сторону, вперед наружу(и внутрь),назад (наружу).
Пружинящие полуприседания в выпаде в сочетании с поворотом кругом.
Прыжки на двух ногах, одной ноге, с одной ноги на другую, прыжки из приседа, толчком обеими ногами или одной. Махи ногами с опорой руками о станок и без опоры.
Упражнения для рук.
Поднимание и опускание рук вперед, вверх, назад,в сторону: движения прямыми и согнутыми руками в различном темпе: круги рукамив лицевой, боковой и горизонтальной плоскостях (одновременные, поочередные, последовательные).
Сгибание и выпрямление рук из различных положений, в разном темпе, с различными отягощениями, с преодолением сопротивления, сгибание и разгибание рук в различных упорах (упор лежа, стена).
Общеразвивающие упражнения.
- Строевые упражнения: Понятие "строй", "шеренга", "коллона", "ряд", "направляющий", "замыкающий", "интервал", "дистанция".
- Предварительная и исполнительная команды, повороты направо, налево, кругом, пол поворота.
- Построение в одну шеренгу и перестроение в две шеренги; построение в колонну по одному и перестроение по два.
- Движение строевым и походным шагом. Обозначение шага на месте и в движении.
Движение бегом.
- Переходы с бега на шаг, с шага на бег.
- Бег с высоким подниманием колен. Руки согнуты, локти у пояса, предплечья параллельны земле. Бедрами касаться ладоней. Нагрузка падает на переднюю группу мышц бедра.
- Касание пятками ягодиц. Основная нагрузка падает на заднюю группу мышц бедра и икроножные мышцы.
- Бег с высоким подниманием прямых ног. Руки на поясе, ноги в коленных суставах не сгибать, туловище отклонить немного назад, спина прямая. С нагрузкой работает передняя группа мышц бедра, мышцы передней брюшной стенки.
- Движение боком приставными шагами. Ладони на поясе или затылке. Нагрузка в этом упражнении падает на приводящие и отводящие мышцы бедра.
- Повороты в движении "налево , направо".
- Перемена направления, захождение плечом.
- Границы площадки, углы , середина, центр.
- Движение в обход.
- Противоход налево, направо. Движение по диагонали, змейкой.
- Перестроение из колонны по одному в несколько колонн, поворотом в движении.
- Размыкание шагами (приставные, шаги галопа, прыжки).
Музыкально-ритмические движения.
Музыкальные произведения вызывают у детей эмоциональные переживания, рожденные определенным настроением где движения преобретают соответственный характер, также развитие музыкального образа, сопостовление контрастных и сходных музыкальных построений, ладовая окрашенность, особенный ритмический рисунок, темп и динамичность оттенков. Музыкально-ритмические движения можно рассматривать как волевые проявления.
Виды музыкально-ритмических движений.
1. Музыкальная игра: "У оленя дом большой", "У дяди Томаса", "Летит по небу шар", "Чайничек".
2. Пляски:
- пляски с зафиксированными движениями
- пляски комбинированные
- свободные: "Деревянные и тряпочные куклы".
- хороводы
- детский "бальный танец": "Кадриль", "Кукареку", "Лавата"
- характерный танец
Танцевальные этюды:
- детские танцы
- сюжетные танцы
- современные танцы
Элементы партерной гимнастики.
Положение на спине, позвоночник всеми точками касается пола.
Сокращение и вытягивание стопы в положении 6 и 1 позиций, лежа на спине, ноги вытянуты в коленях. "Клювик-утюжок".
Разворачивание стоп в сокращенном состоянии из 6 в 1 позицию и возвращение в 6 , лежа на спине.
Подготовка мышц к шпагату.
Укрепление мышц спины : "Ванька-встанька", "Кошечка-собачка".
Укрепление брюшного пресса: "Жук упал".
Партерный экзерсис.
Постановочная работа.
Репертуар 1-го года обучения:
«Паровозик», «Капельки», «Полька», «Танец маленьких утят», «Раз – ладошка…», «Вальс цветов», «Буратино», «Вальс знакомств», «Жар-птица».
VI. Учебно-методическое обеспечение программы
Учебные занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часа в МКОУ ДОД «Дом Детского Творчества».
методы, направленные на достижение цели и выполнение задач:
1. Обучающие занятия.
На общих занятиях детально разбирается движение. Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений у станка или танцевального па в медленном темпе. Объясняется прием его исполнения. На уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.
2. Закрепляющие занятия.
Движения или комбинации повторяются не менее 2-3 комбинаций. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах выбираются кто-то из ребят, выполняющих движения правильно, лучше других , или идет соревнование - игра между первой и второй линиями. Дети играют роль солиста или помощника педагога.
3. Итоговые занятия.
Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации.
4. Занятия – Импровизация.
На этих уроках дети танцуют придуманные ими вариации или сочиняют танец на тему данную педагогом. Такие задания развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить , передать свое видение образа.
Программа построена на принципах гуманизации; природосообразности; увлекательности и творчества; системности; доступности и последовательности.
Методы, применяемые в ходе реализации программы:
Метод игры:
игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные и т. д.;
игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения;
игра-конкурс, игра-путешествие,
Наглядный метод обучения.
К средствам наглядности при обучении двигательным действиям относят:
1. Показ двигательного действия педагогом (или учеником по заданию преподавателя)
2. Наглядные пособия (плакаты, рисунки)
3. Ориентиры:
пространственные (линии, метки, жесткие ограничители движений по амплитуде, направлению ) указывающие точную меру движений тела или его отдельных частей звуковые( хлопки руками, словесный сигнал, свисток, музыкальный такт)
В процессе хореографических занятий используются две группы методов:
1. Общепедагогические:
словесные (рассказ, объяснение, беседа, анализ, обсуждение)
наглядные (правильный показ, демонстрация видео, простейшие ориентиры, звуковое устройство)
2. Практические:
метод строго регламентированного упражнения ( направленные на освоение техники танца, воспитание физических качеств)
игровой метод ( позволяет совершенствовать качества и способности, как ловкость, находчивость, быстрота ориентировки, самостоятельность, инициатива)
соревновательный
практические выполнения движений
Планируемые результаты освоение программы
После первого полугодия 1-го года обучения ребенок должен уметь:
Выполнять привычные задания в присутствии посторонних, повторить танцевально-ритмический рисунок, выбранный педагогом, исполнять простейшие танцевальные комбинации.
Формы контроля над усвоением ЗУН
Способы и формы фиксации результатов реализации программы
VIII. Календарно-тематический план реализации программы
Приложение №1
VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Технические средства обучения:
Телевизор;
DVD – проигрыватель;
Ноутбук.
2. Оборудование:
Стулья;
Шкаф;
Зеркала;
Станки;
Пианино;
Скакалки;
Коврики.
3.Материально-техническое оснащение занятий:
Гимнастические купальники
Репетиционные юбочки
Балетные тапочки
Аксессуары для волос( шпильки, невидимки, резинки для волос)
IX. Информационное обеспечение
Данная программа подготовлена на основе действующих программ:
М.С.Боголюбская "Хореографический кружок" 1986 год
С.И.Бекина "Музыка и движение" 1984 год
Т.А.Барышникова "Азбука хореографии" 2001 год
Г.И.Олонцева "Детям об осанке"1997 год
М.А Михайлова Н.В.Воронина "Танцы, игры, упражнения для красивого движения" 2004 год
Фопель Клаус "Привет, ручки!" подвижные игры для детей 3-6 лет 2005 год
Д.В.Хухлаева "Методика физического воспитания детей дошкольного возраста" 1984 год
И.В.Чупаха "Здоровьесберегаюшие технологии в
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.