Краснодарский край, Туапсинский
район
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№29 с. Цыпка
муниципального образования
Туапсинский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического
совета
от 28 августа 2014 года
протокол № 1
Председатель _______
А.В. Паршин
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По внеурочной деятельности социального направления
«Экология родного края»
Уровень образования начальное общее 3-4 классы
Количество часов 68
Учитель Панца Светлана Александровна
Программа разработана на основе авторской программы «Путешествуем
в мир родной природы» для 3-4 классов общеобразовательных учреждений,
автор-составитель Н.И. Асташина.- Волгоград : Учитель, 2014 год.
Пояснительная
записка
Программа «Экология родного края» имеет эколого-краеведческую
направленность. Программа составлена на основе программы дополнительного
образования «Путешествуем в мир родной природы» Н.И. Асташиной.
Актуальность данной программы обусловлена рядом факторов:
·
целью современного
образования, направленного на общекультурное, познавательное и личностное
развитие ребенка;
·
программа создает условия
для вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность, обеспечивающую
развитие у обучающихся универсальных учебных действий и формирование
исследовательских умений;
·
использование в качестве
содержательной основы исследовательской деятельности компонентов окружающей
среды обеспечивает личностную значимость исследований, способствует
формированию экологической культуры.
Содержание программы в занимательно-игровой форме
знакомит обучающихся с миром природы родного края и представляет возможности
для развития исследовательской деятельности, способствующей также развитию
творческой активности обучающихся. Учащиеся приобретают навыки проведения
исследования, оформления и представления его результатов. Развитие умений
исследования идет поэтапно.
Развитие исследовательских умений у обучающихся по
И.Н. Пономаревой:
Первоначальное умение:
·
знакомятся со структурой
исследовательской работы, этапами ее выполнения, получают инструктаж о правилах
работы с научно-популярной литературой, другими источниками информации.
Недостаточно умелая деятельность:
·
учатся формулировать тему,
задачи исследования; осваивают методы исследования, работают с научной
литературой и другими источниками информации.
Отдельные общие умения:
·
Выполняют
исследовательскую работу под руководством учителя, опираясь на инструкции,
памятки; выполняют действия по образцу, под руководством учителя.
Высокоразвитые умения:
·
Самостоятельно намечают
план работы, ставят цель исследования, определяют задачи, отбирают методы
работы, творчески используют знания и умения в практической деятельности в
новых условиях, формулируют выводы по теме исследования
Мастерство
·
Уверенное творческое
использование различных умений для выполнения исследовательской работы: выбор
темы исследования, определение цели и задач, выдвижение гипотезы исследования,
отбор методов исследования, сбор информации по теме исследования,
формулирования выводов, подготовка презентации результатов исследования,
рефлексия.
Психолого-педагогическую и методическую основу данной программы составили идеи личностно
ориетированного подхода (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, А.В. Хуторский, И.Я.
Лернер, И.Я. Якимская), и экологического образования (И.Д. Зверев,
А.Н.Захлебный, И.Т. Суравегина, В.В. Николина), развития творчества (Л.С.
Выготский, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, Я.А. Пономарева)
Цель:
воспитание экологической культуры, осознание учащимися себя как части природы
и общества через создание условий, способствующих познавательному и
эмоциональному развитию обучающихся.
Задачи:
Воспитательные (личностные):
·
Способствовать
формированию бережного отношения к природе.
·
Содействовать воспитанию у
обучающихся потребности в общении с природой.
Развивающие (метапредметные):
·
Способствовать развитию
познавательного интереса к природе нашего края.
·
Создать условия для
развития личностных качеств посредством включения в активную исследовательскую
деятельность, освоения обучающимися методов научного познания и умений
исследовательской и проектной деятельности.
·
Содействовать развитию
коммуникативных навыков.
Образовательные (предметные)
·
Формирование представлений
о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений родного края.
·
Формирование основ
экологической грамотности, осознание целостности окружающего мира.
Программа «Экология родного края» предназначена для
учащихся 3-4 классов и рассчитана на 68 часов.
Формы занятий: для реализации программы используются
индивидуальные, групповые и коллективные формы работы.
Ожидаемые результаты реализации программы и способы
определения результативности:
Личностные результаты обучающихся:
·
мотивация личности ребенка
к познанию и творчеству;
·
готовность работать в
группе и самостоятельно;
·
ценностно-смысловые
установки обучающихся, связанные с осознанием целостностии ценности окружающего
мира;
·
освоение правил
нравственного поведения в природе;
·
развитие эмоциональной
сферы, образного мышления.
Метапредметные результаты:
·
умение использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом
учебно-информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации;
·
развитие логических
действий: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
·
освоение доступных методов
познания природы.
Предметные результаты:
·
овладение сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений природы в соответствии с
содержанием дополнительной образовательной программы.
Формы и способы проверки знаний, их периодичность
При реализации программы «Экология родного края» проводятся следующие
виды контроля знаний, умений, навыков, приобретенные учащимися: текущий,
тематический, итоговый.
Текущий контроль позволяет проверить степень усвоения материала,
сформированности практических умений в ходе каждого занятия. Для этого
используется текущее тестирование, проводятся викторины, мини-выставки,
конкурсы дневников наблюдений, анкетирование, конкурсы творческих работ
учащихся.
Тематический контроль представлен в виде отчетов по результатам экскурсий,
коллективных творческих работ, исследовательских работ.
Итоговый контроль проводится в конце года. Это фестиваль творческих
открытий, на котором представлены лучшие работы учащихся, исследовательские;
творческие.
Учащимся, успешно освоившим программу «Экология родного края» вручается
соответствующий диплом.
Подведение итогов реализации программы осуществляется в форме выставок
творческих работ учащихся, участия в конкурсе исследовательских работ школьного
уровня.
Содержание программы
Введение (2ч)
Природа родного края: живая и неживая природа. Как изучают природу.
Изменения в природе. Экскурсия «Сезонные изменения в природе»
Тема 1. Цветок и солнце. (10ч).
Многообразие растений, их значение в природе и жизни человека. Деревья,
кустарники, травы, грибы родного края. Растения лекарственные и ядовитые. Грибы
съедобные и ядовитые. Красная книга родного края – растения (в том числе 1ч.
экскурсия).
Тема 2. Соседи по планете (10ч).
Роль животных в природе и жизни человека. Многообразие животных.
Особенности строения и жизнедеятельности животных разных групп. Как человек
может помочь животным. Красная книга родного края - животные.
Практическая работа. Подкормка зимующих птиц.
Тема 3. « Дружат пчелка и цветок, дружат лист и
мотылек…» (10ч).
Взаимосвязи в природе. Кто что ест на обед. Кто где живет.
Экскурсия «Учимся наблюдать взаимосвязи в природе».
Игра «Кто кого ест» (пищевая цепь).
Тема 4. Лес и его обитатели (10ч).
Лес - сообщество разных организмов. Этажи леса. Охрана лесов. Искусные
строители. Постройки птиц вызывают восхищение. Пресмыкающиеся и земноводные
-посредственные строители. Жилища общественных насекомых-муравьев и термитов.
Экскурсия. «Лес - природное сообщество».
Игры «Пантера», «Совы и вороны».
Тема 5. В гостях у Царевны-лягушки (6ч).
Река и пруд-сообщество разных организмов. Водные растения: большие и
маленькие Околоводные насекомые.
Обитатели толщи воды.
Экскурсия на водоем (возможно-виртуальная).
Игра «В гостях у Царевны-лягушки»
Тема 6. Мы - исследователи родной природы (10ч).
Правила проведения исследований в природе. Этапы исследования.
Экологические тропы.
Тема 7.Путешествуем по родному краю (8ч).
Экскурсии по родному краю. Экологический субботник.
Выполнение исследовательских работ.
Заключение (2ч)
Подведение итогов деятельности по программе. Фестиваль творческих
открытий.
Учебно-тематический план.
|
№
|
Тема занятий
|
Всего часов
|
Игры, экскурсии
|
Индивидуальные
консультации
|
|
3
класс
|
|
|
Тема 1.
Введение.
|
2
|
|
|
|
1.
|
Введение.
Особенности природы родного края. Как изучают природу
|
1
|
|
|
|
2.
|
Экскурсия «Осень
в жизни растений и животных»
|
1
|
1
|
|
|
|
Тема 2. Цветок
и солнце.
|
10
|
|
|
|
3.
|
Многообразие
растений, их значение в природе и жизни человека
|
1
|
1
|
|
|
4.
|
Деревья и
кустарники родного края.
|
1
|
1
|
|
|
5.
|
Травы и цветы
родного края.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Цветы-барометры,
цветочный календарь
|
1
|
1
|
|
|
7.
|
Лекарственные
растения.
|
1
|
|
1
|
|
8.
|
Ядовитые
растения.
|
1
|
1
|
|
|
9.
|
Грибы съедобные и
ядовитые.
|
1
|
1
|
|
|
10.
|
Красная книга Краснодарского
края (растения).
|
1
|
|
1
|
|
11.
|
Экскурсия в
родную природу.
|
1
|
1
|
|
|
12.
|
Охрана растений.
|
1
|
|
|
|
|
Тема 3. Соседи
по планете
|
10
|
|
|
|
13.
|
Роль животных в
природе и жизни человека.
|
1
|
1
|
|
|
14.
|
Многообразие
животных родного края. Насекомые.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Земноводные и
пресмыкающиеся края.
|
1
|
1
|
|
|
16.
|
Сказка -
исследование «Как девочка Катя порядок на лугу наводила»
|
1
|
1
|
|
|
17.
|
Занимательные
факты из жизни животных. Зачем животным нужны хвосты?
|
1
|
|
1
|
|
18.
|
Млекопитающие: от
землероек до лося.
|
1
|
|
|
|
19.
|
Красная книга
Краснодарского края. Охрана животных.
|
1
|
|
1
|
|
20.
|
Птицы-путешественники.
|
1
|
|
|
|
21.
|
Экскурсия:«Подкормка
зимующих птиц».
|
2
|
1
|
|
|
|
Тема 4. «Дружат пчелка и цветок, дружат лист и мотылек…».
|
10
|
|
|
|
22.
|
Взаимосвязи в
природе.
|
1
|
|
1
|
|
23.
|
Сообщество луга.
|
1
|
1
|
|
|
24.
|
Сообщество озера.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Викторина:
«Обитатели вод».
|
1
|
1
|
|
|
26.
|
Кто что ест на
обед. Игра «Птичья столовая».
|
1
|
1
|
|
|
27.
|
Исследование
«Сосна - ее друзья и враги».
|
1
|
1
|
|
|
28.
|
Сказка об
одиноком дубе.
|
1
|
1
|
|
|
29.
|
Экскурсия «Учимся
наблюдать взаимосвязи в природе».
|
1
|
1
|
|
|
30.
|
Кто где живёт.
|
1
|
|
|
|
31.
|
Экологическое
равновесие.
|
1
|
|
1
|
|
|
Тема 7.
Путешествуем по родному краю.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Экологический
субботник.
|
1
|
|
|
|
|
Заключение.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Экологический
КВН.
|
1
|
|
|
|
4
класс
|
|
|
Лес и его
обитатели.
|
10
|
|
|
|
1.
|
Экскурсия «Лес –
сообщество разных организмов»
|
1
|
|
|
|
2.
|
Этажи леса.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Птицам – наша
забота.
|
1
|
1
|
|
|
4.
|
Экологическая
сказка «Как синичка в гости летала»
|
1
|
1
|
|
|
5.
|
Жилища
общественных насекомых.
|
1
|
1
|
|
|
6.
|
Экскурсия «Наблюдение
за жизнью леса»
|
1
|
1
|
|
|
7.
|
Способы
ориентирования в лесу.
|
1
|
|
1
|
|
8.
|
Как мы можем
помочь лесу. Охрана лесов.
|
1
|
|
1
|
|
9.
|
Экологический
субботник.
|
1
|
1
|
|
|
10.
|
Викторина
«Обитатели леса»
|
1
|
1
|
|
|
|
Тема 5. В
гостях у Царевны-лягушки.
|
6
|
|
|
|
11.
|
Река и пруд –
общежитие самых разных организмов. Экскурсия (возможно-виртуальная).
|
1
|
1
|
|
|
12.
|
Водные растения
|
1
|
|
1
|
|
13.
|
Околоводные
насекомые и обитатели толщи воды.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Игра «В гостях у
Царевны-лягушки»
|
1
|
1
|
|
|
15.
|
Загадка Чёрного
моря.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Вода
и ее охрана. Экологическая игра «Водоемы просят о
помощи».
|
1
|
|
1
|
|
|
Тема 6. Мы –
исследователи родной природы.
|
10
|
|
|
|
17.
|
Исследование.
Этапы исследования.
|
1
|
1
|
|
|
18.
|
Правила
проведения исследований в природе.
|
1
|
1
|
|
|
19.
|
Методы
исследования.
|
1
|
1
|
|
|
20.
|
Сбор информации.
|
1
|
1
|
|
|
21.
|
Способы
фиксирования информации по исследованию.
|
1
|
1
|
|
|
22.
|
Результаты
исследования. Выводы.
|
1
|
1
|
|
|
23.
|
Выполнение
исследовательских работ.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
Тема 7. Путешествуем по родному краю.
|
7
|
|
|
|
24.
|
Экскурсия:
«Ориентирование на местности»
|
1
|
1
|
|
|
25.
|
Экскурсия:
«Движение на местности по азимуту».
|
1
|
1
|
|
|
26.
|
Экскурсия
«Наблюдение за природой»
|
2
|
2
|
|
|
27.
|
Результаты
наблюдений.
|
1
|
1
|
1
|
|
28.
|
Выполнение
исследовательских работ.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Заключение
|
1
|
|
|
|
29.
|
Подведение итогов
деятельности по программе: «Фестиваль творческих открытий».
|
1
|
|
|
Литература:
Атлас-определитель «От земли до неба» А.А. Плешаков, Москва:
Просвещение, 2012.
Естествознание. 5 класс: программы курсов по выбору, материалы к
занятиям И.В. Цвирко.- Волгоград: Учитель, 2009.
Интегрированные биологические декады Н.Л. Галеева.- М : 5 за знаниями,
2007.
Организация эколого-исследовательской деятельности младших школьников.
Путешествия в мир природы. Н.А. Асташина. – Волгоград: Учитель, 2014.
Предметная неделя биологии в школе. А.В. Грабар. – Ростов: Феникс,
2006.
Красная книга Краснодарского края
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
протокол
заседания заместитель
директора по УВР
методического
объединения учителей _________________________
от « » августа
20___ года № ________ « » августа 20___ г.
Руководитель
МО ________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.