Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа элективного курса «Информационная подготовка» 9 класс

Рабочая программа элективного курса «Информационная подготовка» 9 класс

Скачать материал

           Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

                «Фощеватовская  средняя общеобразовательная школа

                 Волоконовского района Белгородской области»

 

 «Рассмотрено»

Руководитель МС

_________  Носуленко И.В.

 

Протокол № ___ от

«____»__________2014 г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора

 МБОУ «Фощеватовская СОШ»

 _____________ Носуленко И.В.

 

«____»____________2014 г.

 

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Фощеватовская СОШ»

__________ Цырульников В.Н.

 

 

«____»____________2014 г.

 

 

                               

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

элективного курса

«Информационная  подготовка»

9  класс

 

Срок реализации: 2014-2015гг.

 

 

 

 

 

 

 

                                                               Учитель обществознания

                                                             Филиппова Надежда Антоновна

 

 

 

2014-2015 учебный год


                                Пояснительная записка

 

Важной составляющей предпрофильной подготовки учащихся является информационная работа, которая предполагает знакомство учащихся основной школы с профессиональным учебным пространством региона, что, безусловно, необходимо для осуществления школьниками взвешенного, самостоятельного выбора сферы своей будущей профессиональной деятельности.

 

Настоящая программа предназначена для осуществления информационной работы с учащимися 9 класса в рамках предпрофильной подготовки и рассчитана на 34 часа  (1 час в неделю).

 

Основной целью данного курса является содействие профессиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с различными вариантами продолжения образования по окончании основной школы.

 

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

§ определить наиболее существенные факторы, влияющие на выбор подростком направления продолжения образования;

§ способствовать формированию у учащихся навыков самостоятельного конструирования альтернативных версий совершаемого выбора;

§ научить учащихся сравнивать эти версии по выделенным индивидуальным критериям и осуществлять выбор оптимального варианта.

 

 

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:

§ понятия «образовательное учреждение», «образовательная программа», «профессиональная образовательная программа»;

§ типы образовательных учреждений;

§ классификацию профессиональных образовательных программ;

§ понятие «элективный курс»;

§ виды и задачи элективных курсов;

§ понятия «профессиональная подготовка», «начальное профессиональное образование», «высшее профессиональное образование», «послевузовское профессиональное образование»;

§ возможности приобретения профессии;

§ возможные пути получения профессионального образования;

§ возможности рынка образовательных услуг региона;

§ особенности приема и обучения в учреждениях профессионального образования.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

§ определять предмет и задачи курса;

§ различать формы обучения;

§ определять типы образовательных учреждений;

§ находить алгоритм оптимального пути получения профессии;

§ определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.

 

Проведение занятий с учащимися по программе курса предполагает использование Интернета. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

 

Заключительные занятия целесообразно провести в виде работы учащихся над творческим проектом «Выбор учреждения профессионального образования» (на примере конкретного учреждения).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое  планирование  курса  9 класса

п/п

Наименование тем

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Кол-во

ч.

Экскурсии

1

Вводное занятие.

4.09.

 

1

 

2

Предмет и задачи курса. Психолого-педагогическая диагностика и профессиональное консультирование (первичная диагностика).

11.09.

 

1

 

3

Система образования в Российской Федерации.

18.09.

 

1

 

4-5

Многообразие  мира  профессий. (Интернет)

25.09.

2.10.

 

 

2

6

Представление о себе и проблема выбора профессии.

9.10.

 

1

 

7

Особенности получения среднего (полного) общего образования. Возможности получения профессии.

16.10.

 

1

 

8-9

Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»).

23.10.

30.10.

 

2

 

10

Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»).

13.11.

 

1

 

11-13

Профессиональные пробы по профессиям «человек – человек»

(торговое дело, работа с детьми).

20.11.

27.11.

4.12.

 

 

3

14-15

Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»).

11.12.

18.12.

 

2

 

16

Социальные проблемы труда («надо»). (Центр занятости  Волоконовского района)

25.12.

 

 

1

17-19

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – техника»(РЭС)

15.01.

22.01.

29.01.

 

 

3

20-22

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – природа».

5.02.

12.02.

19.02.

 

 

3

23-24

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – знаковая система» (выполнение канцелярских работ).

26.02.

5.03.

 

 

2

25-27

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – художественный образ»

12.03.19.03.2.04.

 

 

3

28

Государственная регламентация деятельности образовательных учреждений

9.04.

 

1

 

29-30

Знакомство с учреждениями возможного продолжения образования (ОГАОУ СПО «Ютановский агромеханический техникум»)

16.04.

23.04.

 

 

2

31-33

Вариант продолжения образования. Мини-проект «Мой вариант продолжения образования» (на примере конкретного учреждения)

30.04.

7.05.

14.05.

 

3

 

34

Психолого-педагогическая диагностика и профессиональное  консультирование  (заключительная диагностика)

21.05.

 

1

 

 

Итого:

 

 

34


Содержание курса

1. Вводное занятие.

Содержание, специфика знаний по психологическим основам выбора профессий. Составление плана экскурсий (пожелания учащихся).

2. Предмет и задачи курса. Психолого-педагогическая диагностика и профконсультирование (первичная диагностика образовательного    запроса)

Определение уровня сформированности образовательного запроса учащихся с помощью анкетирования. Демонстрация учащимся примеров, показывающих преимущества компетентного выбора варианта дальнейшего продолжения образования для формирования мотивации к изучению данного курса.  Цель и задачи курса. Знакомство учащихся с названиями основных разделов программы курса  и краткая информация о содержании каждого раздела.

Учащиеся должны знать:

·              цель и задачи курса.

Учащиеся должны уметь:

·              перечислять основные разделы программы курса;

·              обосновывать важность компетентного выбора оптимальной формы обучения в зависимости от жизненной ситуации.

 

3. Система образования в Российской Федерации

Формы обучения. Понятие образовательного учреждения. Типы образовательных учреждений. Понятие образовательной программы. Виды образовательных программ: общеобразовательные и профессиональные. Классификация профессиональных образовательных программ.

Учащиеся должны знать:

·              понятие «образовательное учреждение»;

·              понятие «образовательная программа».

Учащиеся должны уметь:

·           перечислять существующие формы обучения;

·           объяснять особенности различных форм обучения;

·           доказывать преимущества различных форм обучения в зависимости от конкретных жизненных условий;

·           перечислять существующие типы образовательных учреждений;

·           указывать отличительные особенности различных типов образовательных учреждений;

·           приводить примеры образовательных учреждений различных типов;

·           называть существующие виды образовательных программ;

·           называть отличительные особенности различных видов образовательных программ;

·           приводить примеры использования образовательных программ в  образовательных учреждениях различных типов.

 

4. Многообразие мира профессий

 Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности.

Учащиеся должны знать:

·              отрасли экономики;

·              классификации профессий по целям труда;

·              классификации профессий по предмету труда;

·              классификации профессий по орудиям труда;

·              классификации профессий по условиям труда;

 

Учащиеся должны уметь:

·         пользоваться сетью ИНТЕРНЕТ;

·         ориентироваться в мире профессий.

 

5. Представление о себе и проблема выбора профессии

«Образ «Я» как система представлений о себе. Структура «образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой).

Учащиеся должны знать:

·         факторы профессионального роста;

·         правила выбора профессии;

·         влияние физических возможностей организма на выбор профессии;

·         влияние психических возможностей организма на выбор профессии.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять уровень притязаний;

·              разбираться в своих личных качествах;

·              выбрать наиболее привлекательную профессию;

·              сравнивать полученные знания о профессии и свои представления о ней.

 

6. Особенности получения среднего (полного) общего образования. Возможности  приобретения профессии

Способы приобретения профессии:

·              профессиональная подготовка;

·              начальное профессиональное образование;

·              среднее профессиональное образование;

·              высшее профессиональное образование;

·              послевузовское профессиональное образование.

Возможные пути получения профессионального образования:

·              школа – пу; школа – пусуз; школа – пусузвуз; школа – пусуз – вуз –  аспирантура;

·              школа – суз; школа – сузвуз; школа – сузвуз – аспирантура;

·              школа – вуз; школа – вуз – аспирантура.

Учащиеся должны знать:

·              понятия «профессиональная подготовка», «начальное профессиональное образование», «среднее профессиональное образование», «высшее профессиональное образование», «послевузовское профессиональное образование»;

·              возможности приобретения профессии;

·              возможные пути получения профессионального образования.

Учащиеся должны уметь:

·              находить оптимальные пути получения профессии.

 

7. Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»)

«Хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии.

Учащиеся должны знать:

·              общее понятие о профессии;

·              общее понятие о специальности;

·              общее понятие о должности;

 

Учащиеся должны уметь:

·              Составлять личный профессиональный план.

 

8. Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)

Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов.

Учащиеся должны знать:

·              диагностические процедуры по определению интересов и склонностей.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять индивидуальные интересы;

·              определять профессиональные намерения;

·              составлять карту интересов;

·              работать с опросниками.

9. Профессиональные пробы по профессиям «ЧЕЛОВЕК - ЧЕЛОВЕК»

Учреждения начального профессионального образования.

Среднее специальное профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование.

Понятие государственного и негосударственного образовательного учреждения. Особенности образовательных программ, правила приема; условия обучения, формы обучения, наличие подготовительных курсов.

Учащиеся должны знать:

·              особенности приема и обучения в образовательных учреждениях различных типов.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.

 

Экскурсия на производство.

 

10. Возможности  личности  в  профессиональной  деятельности («могу»)           Понятие  профпригодности. Профессионально важные качества. Активная роль при выборе профессии.

Учащиеся должны знать:

·              методики самооценки индивидуальных особенностей.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять  уровень самооценки.

 

11.Социальные проблемы труда («надо»)

Общественное разделение труда. Территориальное разделение труда. Формы разделения труда на предприятии.

Учащиеся должны знать:

·              понятие «квалификация»;

·              понятие «специализация»;

·              современные требования к труду;

·              предметы и средства труда;

·              условия труда.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять цель труда и его результаты.

 

12. Профессиональные пробы по профессиям «ЧЕЛОВЕК - ТЕХНИКА»

Учреждения начального профессионального образования.

Среднее специальное профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование.

Понятие государственного и негосударственного образовательного учреждения. Особенности образовательных программ, правила приема; условия обучения, формы обучения, наличие подготовительных курсов.

Учащиеся должны знать:

·              особенности приема и обучения в образовательных учреждениях различных типов.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.

 

Экскурсия на производство.

 

13. Профессиональные пробы по профессиям «ЧЕЛОВЕК – ПРИРОДА»

Учреждения начального профессионального образования.

Среднее специальное профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование.

Понятие государственного и негосударственного образовательного учреждения. Особенности образовательных программ, правила приема; условия обучения, формы обучения, наличие подготовительных курсов.

Учащиеся должны знать:

·              особенности приема и обучения в образовательных учреждениях различных типов.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.

 

Экскурсия на производство.

 

14. Профессиональные пробы по профессиям «ЧЕЛОВЕК – ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»

Учреждения начального профессионального образования.

Среднее специальное профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование.

Понятие государственного и негосударственного образовательного учреждения. Особенности образовательных программ, правила приема; условия обучения, формы обучения, наличие подготовительных курсов.

Учащиеся должны знать:

·              особенности приема и обучения в образовательных учреждениях различных типов.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.

 

Экскурсия на производство.

 

15. Профессиональные пробы по профессиям «ЧЕЛОВЕК – ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ  ОБРАЗ»

 Учреждения начального профессионального образования.

Среднее специальное профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование.

Понятие государственного и негосударственного образовательного учреждения. Особенности образовательных программ, правила приема; условия обучения, формы обучения, наличие подготовительных курсов.

Учащиеся должны знать:

·              особенности приема и обучения в образовательных учреждениях различных типов.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.

 

Экскурсия на производство.

 

 

16. Государственная регламентация деятельности образовательных учреждений

Лицензия. Приложение к лицензии. Свидетельство о государственной аккредитации. Процедуры, которые необходимо пройти образовательному учреждению для приобретения права осуществлять образовательную деятельность и выдавать документы государственного образца (лицензирование, аттестация, государственная аккредитация).

Учащиеся должны знать:

·              понятия «лицензия», «приложение к лицензии», «свидетельство о государственной аккредитации».

 

Учащиеся должны уметь:

·              перечислять процедуры, которые необходимо пройти образовательному учреждению для приобретения права осуществлять образовательную деятельность и выдавать документы государственного образца;

·              объяснять необходимость проведения процедур лицензирования, аттестации, государственной аккредитации;

·              объяснять назначение приложения к лицензии;

·              различать права, которые приобретает образовательное учреждение после лицензирования, аттестации и  государственной аккредитации;

·              перечислять основные документы, необходимые образовательному учреждению для осуществления образовательной деятельности и выдачи документов об образовании государственного образца.

 

17. Знакомство с учреждениями возможного продолжения образования

Общеобразовательные учреждения района, области.

Учреждения профессиональной подготовки.

Учреждения начального профессионального образования.

Среднее специальное профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование.

Послевузовское образование.

Понятие государственного и негосударственного образовательного учреждения. Особенности образовательных программ, правила приема; условия обучения, формы обучения, наличие подготовительных курсов.

Учащиеся должны знать:

·              особенности приема и обучения в образовательных учреждениях различных типов.

 

Учащиеся должны уметь:

·              определять уровень образования, который они могут получить в конкретном образовательном учреждении.

 

18. Вариант продолжения образования. Мини-проект «Мой вариант продолжения образования» (на примере конкретного учреждения)

Обобщенный алгоритм продолжения образования. Различные источники информации об образовательных учреждениях. Определение характерных особенностей образовательных учреждений. Конструирование версий продолжения образования в зависимости от индивидуальных условий. Выбор формы представления своего варианта. Мини-проект «Мой вариант продолжения образования». Структура проекта, требования к его оформлению и защите.

Учащиеся должны знать:

·              алгоритм продолжения образования;

·              виды источников информации об образовательных учреждениях;

·              структуру исследовательского проекта.

Учащиеся должны уметь:

·              осуществлять сбор информации об образовательных учреждениях, используя различные источники;

·              анализировать собранную информацию, используя знания, полученные учащимися при изучении курса;

·              определять характерные особенности образовательных учреждений;

·              конструировать версии продолжения образования;

·              составлять собственный вариант продолжения образования по алгоритму, предложенному учителем;

·              представлять свой вариант продолжения образования в виде проекта.

 

19. Психолого-педагогическая диагностика и профессиональное консультирование (заключительная диагностика образовательного запроса)

Диагностика степени сформированности образовательного запроса учащихся. Помощь в определении индивидуальной цели, уровня притязаний и планирование профессиональной карьеры.

Диагностика жизненной ситуации учащегося, соотношение ее с ситуацией в обществе.

Диагностика представлений об альтернативах получения образования, соответствующих потребностям и возможностям.

Список литературы

Для учителя:

                      1.  Федеральный закон «Об образовании».

                      2.  Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы: книга для учителей / авторы-составители: И.С. Батракова, А.В. Мосина, А.П. Тряпицына. – СПб., 1993.

                      3.  Чистякова. С.Н., Холодная М.А., Шалавина Т.И. Твоя профессиональная карьера 8-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. / под.ред. С.Н.Чистяковой. – М.: Просвещение, 2008.

                      4.  Элективный курс профориентационной направленности «Информационная подготовка»: методическое пособие с электронным сопровождением/ авт –сост. Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина. – М.: Глобус, 2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рейтинг материала: 4,0 (голосов: 1)

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Важной составляющей предпрофильной подготовки учащихся является информационная работа, которая предполагает знакомство учащихся основной школы с профессиональным учебным пространством региона, что, безусловно, необходимо для осуществления школьниками взвешенного, самостоятельного выбора сферы своей будущей профессиональной деятельности.

 

Настоящая программа предназначена для осуществления информационной работы с учащимися 9 класса в рамках предпрофильной подготовки и рассчитана на 34 часа  (1 час в неделю).

 

 

Основной целью данного курса является содействие профессиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с различными вариантами продолжения образования по окончании основной школы.

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.