Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
На
заседании ШМО
Заместитель Директор
Учителей
гуманитарного директора по УР
МБОУ СОШ №1 г.Ворсма
цикла
МБОУ СОШ №1 г.Ворсма
________________ __________________
И.К.Клементьева В.В.Колемасов
Протокол
№ от
«___»
_________20___г. «___» _________20___г. «___»
_________20___г.
Рабочая программа
Элективного курса по географии
«Природопользование»
В 10 классе
2014-2015 учебный год
Составитель:
Учитель географии
Александрова З.В.
2014г.
Пояснительная
записка
Программа электива «Природопользование»
предназначена для учащихся 10-11 класса общеобразовательной школы на 68 часов.
Предлагаемый курс дополняет базовую программу по географии.
Актуальность данного
курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной
деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Стремительный рост потребления
природных ресурсов, возрастающая деятельность человека на природные системы
требуют перестройки биологического образования в школе. Решение этой задачи и
входит в предмет изучения этого курса.
Курс способствует
формированию научного мировоззрения, пониманию единства природы и человеческого
общества, роли биологии, географии, экологии в стабилизации отношений человек –
природа. Электив нацелен на развитие способностей учащихся оценивать комплекс
факторов, влияющих на окружающую среду. Практикум ориентирует на изучение
проблем природопользования на своей территории.
В основе программы
лежат пути охраны живой природы, она реализует идею гармонии человека и
природы, идея гуманизации раскрывается на основе необходимости поддержания
качества природной среды, окружающей человека.
Цель
данного курса формирование у учащихся мировоззрения в рамках научного познания
картины мира.
Реализация целей
программы достигается путём решения следующих задач:
- Усвоение
ведущих идей, основных понятий и научных фактов о природе, на базе которых
определяется оптимальное воздействие человека на природу сообразно с ее
законами.
- Понимание
многосторонней ценности природы как источника материальных и духовных сил
общества и каждого человека.
- Овладение
прикладными знаниями и практическими умениями изучения и оценки состояния
окружающей среды, принятия правильных решений по ее улучшению, способности
предвидеть возможные последствия своих действий и не допускать негативных
воздействий на природу во всех видах трудовой деятельности.
- Развитие
потребности общения с природой, восприятия ее облагораживающего
воздействия в соответствии с моральными ценностями нашего общества,
стремления к познанию реального мира в единстве с
нравственно-эстетическими переживаниями.
- Сознательное
соблюдение норм поведения в природе, исключающее нанесение вреда или
ущерба природе, загрязнение или разрушение окружающей природной
среды.
- Активизация
деятельности по улучшению окружающей природной и преобразованной среды,
участие в пропаганде современных идей охраны природы
Курс, интегрирующий и
развивающий на основе географических, физико-географических,
экономико-географических знаний по проблеме природопользования и других
школьных предметов биологии, химии, физики.
Формы
организации учебно-воспитательного процесса: лекционно-семинарские занятия и
тематические зачеты, практические и лабораторные работы, мониторинг на
конкретных территориях, решение экологических задач, самостоятельные
исследования тем, организация экскурсий на предприятия и технические выставки,
применять технические средства обучения.
Ключевыми
компетенциями, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса «Природопользование»
являются экологическая грамотность и экологическая культура.
Требования
к уровню подготовки учащихся.
Ученик
должен
знать:
- понятия:
природа, труд, общество;
- природные
условия и ресурсы, природопользование,
- виды природопользования;
стихийное природопользование;
- взаимосвязи
природы, человека, общества
- основные
этапы развития природопользования примеры влияния культуры
- на примеры
изменения характера природопользования в процессе развития;
- особенности
человека нового типа, его отношение к человеку и природе;
- причины
хищнического характера природопользования
уметь:
- наблюдать и
фиксировать явления и объекты природы, их взаимосвязи с человеком и
обществом;
- оценивать (на
элементарном уровне) отношение местного населения к природной среде;
- характеризовать
природные условия и ресурсы своей местности, использование их населением;
- приводить
примеры отображения отношения человека, общества к природе в произведениях
искусства и религии, в науке;
- получать
информацию из различных источников.
Для достижения
поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения
используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф.
·
Учебное пособие Природопользование, Винокурова Н.
Ф., Камерилова Г. С., Николина В. В., Смирнова В. М., Сиротин, В. И. – М.:
Дрофа, 2007 (Элективные курсы)
·
Программы элективных курсов. География. Профильное
обучение 10-11 классы, Винокурова Н. Ф. – М.: Дрофа, 2011
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному
компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе
отводиться 34 часа. Однако, еще 1 час перенесен в региональный компонент. Его
рекомендуется использовать для преподавания краеведческой составляющей
предмета: для проведения практических работ с использованием краеведческого
материала и выполнения практических работ на местности.
Ожидаемый результат.
·
Умение самостоятельно добывать информацию из
различных источников и использовать ее при выполнении заданий.
·
Приобретение опыта в нахождении правильного и
рационального природопользования
·
Практика работы в группе
·
Умение распределять обязанности, учитывать мнение
каждого члена группы, адекватно оценивать работу одноклассников (при условии
коллективной формы организации обучения)
·
Знание учащимися специфики экологического стиля
мышления, направляющего деятельность учащихся по рациональному
природопользованию.
Система форм контроля.
В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного
минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты,
географические диктанты, практические работы. Цель
контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости
своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой
аттестации.
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
Теория
|
Практика
|
1.
|
Введение.
|
3
|
3
|
0
|
2.
|
Исторические этапы взаимодействия общества и природы.
|
9
|
6
|
3
|
3
|
Использование современных способов научных исследований в
природопользовании.
|
6
|
4
|
2
|
4
|
Экологические аспекты различных видов природопользования.
|
16
|
12
|
4
|
.5
|
Всего
|
34
|
25
|
9
|
№
|
Тема
|
Практическая
часть
|
Кол-во
часов
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
План
|
Факт
|
Введение – 3часа
|
1
|
Что
такое природопользование.
|
1.Микросоциологическое
исследование, отношение населения к природе.
|
|
П.1.стр.5-8
|
05.09
|
|
2
|
Виды
природопользования.
|
|
|
П.2.с.8-9
|
12.09
|
|
3
|
Рациональное и
нерациональное природопользование
|
|
|
П.2.с.10-15
|
19.09
|
|
Общие проблемы природопользования.
|
Тема
1.Исторические этапы взаимодействия общества и природы – 9 часов
|
4
|
Разносторонняя связь
человека с природой.
|
|
|
П.4.с.21-23
|
26.09
|
|
5
|
Антропогенное
воздействие на окружающую среду.
|
2.Определение
загрязнителей в своём районе.
|
|
П.4.с.23-27
|
03.10
|
|
6
|
Природопользование в
доиндустриальную эпоху.
|
|
|
П.5.с.27-33
|
10.10
|
|
7
|
Природопользование в
индустриальную и постиндустриальную эпохи.
|
|
|
П.6.с.34-37
|
17.10
|
|
8
|
Современное
состояние природных систем Земли.
|
|
|
П.7.с.38-45
|
24.10
|
|
9
|
Окружающая
среда и здоровье человека.
|
|
|
П.8.с.45-50
|
31.11
|
|
10
|
Меры
улучшения качества среды. Роль улучшения качества среды.
|
|
|
Интернет
ресурсы
|
14.11
|
|
11
|
Формирование
ответственного отношения человека к природе.
|
|
|
презентация
|
21.11
|
|
12
|
Итоговый
урок по теме этапы взаимодействия общества и природы.
|
|
|
С.50-55
|
28.12
|
|
Тема 2.Использование современных способов научных исследований в
природопользовании – 6 часов.
|
13
|
Прогнозирование
последствий антропогенного воздействия на окружающую среду.
|
3.
Изучение основных источников загрязнения в микрорайоне школы.
|
|
П.9.с.56-58
|
05.12
|
|
14
|
Моделирование
природных процессов в решении экологических проблем.
|
|
|
П.10.с.58-60
|
12.12
|
|
15
|
Модель
геосистемы как научная основа природопользования.
|
|
|
П.11.с.62-65
|
19.12
|
|
16
|
Мониторинг.
Виды мониторинга.
|
|
|
П.12.с.65-69
|
26.12
|
|
17
|
Оценка
качества окружающей среды.
|
4.Оценка
состояния воздуха своей местности.
|
|
С.69
|
16.01
|
|
18
|
Итоговый
урок по теме способы научных исследований в природопользовании.
|
|
|
С.70-72
|
23.01
|
|
Тема 3.Экологические аспекты различных видов природопользования.16ч.
|
19
|
Понятие
о природных ресурсах и их виды.
|
|
|
П.13.с.73-76
|
30.01
|
|
20
|
Особенности
использования охраны природных ресурсов.
|
|
|
П.14.с.76-82
|
06.02
|
|
21
|
Ресурсный
цикл.
|
|
|
П.14.с.82-84
|
13.02
|
|
22
|
Проблемы
природопользования в промышленности.
|
|
|
П.15.с.86-88
|
20.02
|
|
23
|
Промышленное
лесопользование.
|
|
|
П.16.с.95-99
|
27.02
|
|
24
|
Промысловое
природопользование.
|
|
|
П.17.с.99-104
|
06.03
|
|
25
|
Проблемы
природопользования в обрабатывающей промышленности.
|
|
|
П.15.с.88-92
|
13.03
|
|
26
|
Экологические
проблемы в энергетике.
|
|
|
П.18.с.104-109
|
20.03
|
|
27
|
Альтернативная
энергетика.
|
|
|
П.18.с.110-112
|
27.03
|
|
28
|
Сельскохозяйственное
природопользование.
|
|
|
П.19.с.112-118
|
03.04
|
|
29
|
Рекреационное
природопользование.
|
5.Выявление
рекреационных ресурсов своей местности.
|
|
П.20.с.118-122
|
10.04
|
|
30
|
Транспорт
и связь. Проблемы природопользования.
|
6.Оценка
влияния транспорта на окружающую среду.
|
|
П.21.с.122-127
|
17.04
|
|
31
|
ВПК.
Проблемы природопользования.
|
|
|
П.22.с.128-132
|
24.04
|
|
32
|
Сущность
и принципы территориального природопользования.
|
Изучение
основных источников загрязнения в микрорайоне школы.
|
|
П.23.с.133-135
|
08.05
|
|
33
|
Управление
природопользованием.
|
|
|
П.23.с.136-138
|
15.05
|
|
34
|
Итоговый
урок по теме экологические проблемы различных видов природопользования.
|
|
|
С.138-142
|
22.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
программы
Введение
Для чего необходимо изучить
природопользование. Понятие << природопользование >>. Вклад Ю. Н.
Куражковского, Н. Ф. Реймерса, В. А. Анучина, В. С. Преображенского, И. П.
Герасимова, Г. А. Приваловской, Т. Г. Руновой в развитие науки. Связь понятия
«природопользование» с понятиями «природные условия», «природные ресурсы» ,
«окружающая среда», «географическая среда», «антропогенный фактор», «охрана
окружающей среды».Междисциплинарность проблем природопользования: ресурсное,
отраслевое, территориальное. Рациональное и нерациональное природопользование.
Экологические кризисы и экологическая катастрофа как проявление нерациональнаго
природопользования. Рациональное природопользование и устойчивое развитие.
Сущность и принципы территориального природопользования. Природно – ресурсный
потенциал территории. Понятие об экологической ситуации.
Раздел 1
Общие проблемы природопользования
Тема 1
Исторические
этапы взаимодействия общества и природы
Разносторонняя связь человека с природой.
Практическая, адаптивная, интимная, эстетическая формы отношений людей к
природе. Изменения во взаимоотношениях общества и природы в процессе развития
цивилизации. Современный период воздействия человека на природу и его
особенности. Изменения природных систем Земли и их последствия для здоровья
человека.. Здоровье как нормативный показатель природопользования. Формирование
ответственного отношения человека к природе.
Практические работы
1. Микросоциологические исследование: выявления отношения населения
местности к природе.
2. Определение классицикационной принадлежности загрязнителей в своем
районе .
3. Влияние факторов окружающей среды и вызываемых ими заболеваний в своём
районе.
Тема 2 Использование
современных аспектов различных видов природопользования
Методы современных современных научных
исследований в природопользовании. Моделирование природных процессов в решении
экологическимх проблем. Виды моделирования. Модель геосистемы как научная
основа природопользования. Глобальное моделирование. Понятие <<
мониторинг>> и его виды. Состояние окружающей среды и здоровье человека.
Оценка качества окружающей среды. Стандарты качества окружающей среды. Меры
улучшения качества окружающей среды.
Практические работы:
1. Оценка состояния воздуха своей местности.
Тема
3
Экологические
аспекты различных видов природопользования
Природные ресурсы как связующее звено между
природной и социально – экономическими сферами. Отраслевое природопользование и
обрабатывающей отраслях промышленности. Промышленное лесопользование.
Экологические проблемы энергетики. Сельскохозяйственное в рекреационной сфере.
Транспорт и связь: проблемы военно – промышленного комплекса. Планирование и
управление природопользованием в контексте идеи устойчивого развития.
Литература
Анучин В. А. Основы природопользования: Теоретический аспект. – М.: Мысль, 1978.
Баландин Р. К., Бондарев Л. Г. Природа и цивилизация. – М.: Мысль, 1988
Максимовский В. П. Географическая картина мира. – М.: Дрофа, 2008
Преображенский В. С. Поиск географии. – М.: Просвещение, 1986
Проблемы экологии России / под
ред. Данилова-Данильяна. – М:. ИНФРА-М, 2005
Реймерс Н. Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь справочник. – М.:
Просвещение, 1992
Реймерс Н. Ф. Природопользование: словарь справочник. – М.: Мысль, 1990
Экологические проблемы и их
изучение в школе / под. Ред. А. А. Касьяна. – М.: Просвещение, 1997
Ресурсы
интернета:
1.ГБОУ ДПО
Нижегородский институт развития образования http://www.niro.nnov.ru/
2.Министерство
образования и науки РФ http://mon.gov.ru/
3. Министерство
образования Нижегородской области http://www.government-nnov.ru/minobr
4. Российский
образовательный портал http://www.edu.ru/
5.Академия
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
http://www.apkpro.ru/
6. Приоритетный национальный проект
"Образование" http://www.rost.ru/
7. Федеральный государственный образовательный стандарт http://www.standart.edu.ru/
8. Мониторинг "Наша новая школа" http://www.kpmo.ru/
9. Единый Государственный экзамен http://www.ege.edu.ru/
10. Учительская газета http://www.ug.ru/
Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
На
заседании ШМО
Заместитель Директор
Учителей
гуманитарного директора по УР
МБОУ СОШ №1 г.Ворсма
цикла
МБОУ СОШ №1 г.Ворсма
________________ __________________
И.К.Клементьева В.В.Колемасов
Протокол
№ от
«___»
_________20___г. «___» _________20___г. «___»
_________20___г.
Рабочая программа
Элективного курса по географии
«Природопользование»
В 11 классе
2014-2015 учебный год
Составитель:
Учитель географии
Александрова З.В.
2014г.
Пояснительная
записка
Программа электива
«Природопользование» предназначена для учащихся 10-11 класса
общеобразовательной школы на 68 часов. Предлагаемый курс дополняет базовую
программу по географии.
Актуальность данного
курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной
деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Стремительный рост
потребления природных ресурсов, возрастающая деятельность человека на природные
системы требуют перестройки биологического образования в школе. Решение этой
задачи и входит в предмет изучения этого курса.
Курс способствует
формированию научного мировоззрения, пониманию единства природы и человеческого
общества, роли биологии, географии, экологии в стабилизации отношений человек –
природа. Электив нацелен на развитие способностей учащихся оценивать комплекс факторов,
влияющих на окружающую среду. Практикум ориентирует на изучение проблем
природопользования на своей территории.
В основе программы
лежат пути охраны живой природы, она реализует идею гармонии человека и
природы, идея гуманизации раскрывается на основе необходимости поддержания
качества природной среды, окружающей человека.
Цель
данного курса формирование у учащихся мировоззрения в рамках научного познания
картины мира.
Реализация целей
программы достигается путём решения следующих задач:
- Усвоение ведущих
идей, основных понятий и научных фактов о природе, на базе которых
определяется оптимальное воздействие человека на природу сообразно с ее
законами.
- Понимание
многосторонней ценности природы как источника материальных и духовных сил
общества и каждого человека.
- Овладение
прикладными знаниями и практическими умениями изучения и оценки состояния
окружающей среды, принятия правильных решений по ее улучшению, способности
предвидеть возможные последствия своих действий и не допускать негативных
воздействий на природу во всех видах трудовой деятельности.
- Развитие
потребности общения с природой, восприятия ее облагораживающего
воздействия в соответствии с моральными ценностями нашего общества,
стремления к познанию реального мира в единстве с нравственно-эстетическими
переживаниями.
- Сознательное
соблюдение норм поведения в природе, исключающее нанесение вреда или
ущерба природе, загрязнение или разрушение окружающей природной
среды.
- Активизация
деятельности по улучшению окружающей природной и преобразованной среды,
участие в пропаганде современных идей охраны природы
Курс, интегрирующий и
развивающий на основе географических, физико-географических,
экономико-географических знаний по проблеме природопользования и других
школьных предметов биологии, химии, физики.
Формы организации учебно-воспитательного процесса: лекционно-семинарские
занятия и тематические зачеты, практические и лабораторные работы, мониторинг
на конкретных территориях, решение экологических задач, самостоятельные
исследования тем, организация экскурсий на предприятия и технические выставки,
применять технические средства обучения.
Ключевыми
компетенциями, которыми должны овладеть учащиеся после изучения курса
«Природопользование» являются экологическая грамотность и экологическая
культура.
Требования
к уровню подготовки учащихся.
Ученик
должен
знать:
- понятия:
природа, труд, общество;
- природные
условия и ресурсы, природопользование,
- виды
природопользования; стихийное природопользование;
- взаимосвязи
природы, человека, общества
- основные
этапы развития природопользования примеры влияния культуры
- на примеры
изменения характера природопользования в процессе развития;
- особенности
человека нового типа, его отношение к человеку и природе;
- причины
хищнического характера природопользования
уметь:
- наблюдать и
фиксировать явления и объекты природы, их взаимосвязи с человеком и
обществом;
- оценивать (на
элементарном уровне) отношение местного населения к природной среде;
- характеризовать
природные условия и ресурсы своей местности, использование их населением;
- приводить
примеры отображения отношения человека, общества к природе в произведениях
искусства и религии, в науке;
- получать
информацию из различных источников.
Для достижения
поставленной цели в соответствии с общеобразовательной программой учреждения
используется УМК, утвержденных приказом минобр науки Р.Ф.
- Учебное пособие
Природопользование, Винокурова Н. Ф., Камерилова Г. С., Николина В. В.,
Смирнова В. М., Сиротин, В. И. – М.: Дрофа, 2007 (Элективные курсы)
- Программы элективных курсов.
География. Профильное обучение 10-11 классы, Винокурова Н. Ф. – М.: Дрофа,
2011
Место предмета в
базисном учебном плане
Согласно
федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6
классе отводиться 34 часа. Однако, еще 1 час перенесен в региональный
компонент. Его рекомендуется использовать для преподавания краеведческой
составляющей предмета: для проведения практических работ с использованием
краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Ожидаемый
результат.
- Умение самостоятельно добывать
информацию из различных источников и использовать ее при выполнении
заданий.
- Приобретение опыта в
нахождении правильного и рационального природопользования
- Практика работы в группе
- Умение распределять
обязанности, учитывать мнение каждого члена группы, адекватно оценивать
работу одноклассников (при условии коллективной формы организации
обучения)
- Знание учащимися специфики
экологического стиля мышления, направляющего деятельность учащихся по
рациональному природопользованию.
Система форм
контроля.
В рабочей программе в соответствии
с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды
контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель
контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости
своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой
аттестации.
Тематическое
планирование.
Региональные
аспекты природопользования.
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Теоритическая часть
|
Практическая часть
|
1
|
Природопользование в России
|
12
|
7
|
5
|
2
|
Природопользование в экономические
развитых и развивающихся странах
|
15
|
13
|
2
|
3
|
Взаимодействие стран в решении проблем
природопользования
|
7
|
7
|
0
|
|
Всего
|
34
|
27
|
7
|
Каледарно
–тематическое планирование 11 класс
№
|
Тема
|
Практическая
|
Домашние задания
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Тема 1. Природопользование в России. Этапы
развития природопользования в России
|
|
Параграф 24 стр. 143-149
|
03.09
|
|
2
|
Современные экологические ситуации и проблемы природопользования
|
Практическая №1 Изучение народных традиций охраны природы в своей
области
|
Параграф 24 стр. 150-152
|
10.09
|
|
3
|
Современная экологическая ситуация в России типы типы экологических
ситуаций
|
|
Параграф 25 стр. 152-156
|
17.09
|
|
4
|
Районы России с острой экологической ситуацией
|
|
Параграф 25 стр. 156-158
|
24.09
|
|
5
|
Природопользование в индустриально –развитах районах
|
Практическая №2 Определение санитарно – защитной зоны предприятия
нормативным показателям
|
Параграф 26 стр. 159-163
|
01.10
|
|
6
|
Эколого – экономическая ситуация в промышленная своей области
|
Практическая №3 Определение показателя демографического давления
|
Параграф 26 стр 165
|
08.10
|
|
7
|
Экологические проблемы крупных городов
|
|
Параграф 27 стр. 165 - 173
|
15.10
|
|
8
|
Сельскохозяйственное природопользование
|
Практическая № 4 проведение экологической экспертизы
животноводческого комплекса
|
Параграф 28 стр. 174 - 178
|
22.10
|
|
9 10
|
Природопользование в рекреационных районах
|
Практическая №5 Расчет степени рекреационной деградации вашей
местности
|
Параграф 28 стр. 178 - 182
|
29.10
12.11
|
|
11
|
Особенности экологических проблем в зоне Севера
|
|
Параграф 30 стр. 182 - 186
|
19.11
|
|
12
|
Обобщение по теме к Природопользование в России
|
|
Стр. 186 - 188
|
26.11
|
|
13
|
Тема 2. Природопользование в развитии в
странах . Влияние экономического развития на характер природопользования
|
|
Параграф 31 стр. 189 - 191
|
03.12
|
|
14
|
Переход к рациональному природопользованию в экономических развитых
странах
|
|
Параграф 32 стр. 192 - 193
|
10.12
|
|
15
|
Природопользования в городских агламерациях
|
|
Параграф 32 стр. 193 - 200
|
17.12
|
|
16
|
Природопользование в сельскохозяйственных районах мира
|
|
Параграф 33 стр. 202 - 205
|
24.12
|
|
17
|
Проблемы природопользования в экстремальных и лесных районах
|
|
Презентация
|
|
|
18
|
Обострение проблем природопользования в развивающихся странах
|
|
Параграф 34 стр. 207 - 209
|
14.01
|
|
19
|
Рост населения одна из важнейших причин обострения экологической
ситуации
|
|
Параграф 34 стр. 201- 211
|
21.01
|
|
20
|
Зависимость экологической политики от уровня развития развивающихся
стран
|
|
Интернет – ресурс
|
28.01
|
|
21
|
Экологические последствия истощения природных ресурсов охрана
земельных ресурсов
|
|
Параграф 35 стр. 211 - 113
|
04.02
|
|
22
|
Проблема чистой воды
|
|
Параграф 35 стр. 213 - 214
|
11.02
|
|
23
|
Глобальное значение массового сведения лесов
|
|
Параграф 35 стр. 214 - 216
|
18.02
|
|
24
|
Опустывание глобальный процесс современности
|
Практическая № 6 изучение глобальной экологической проблем по плану:
1) причины. 2) сущность. 3) последствия.4) путирешения
|
Стр. 216 - 217
|
25.02
|
|
25
|
Различия развивающихся стран по условиям и характеру природопользования
Латинская Америка, Африка
|
|
Параграф 36 стр. 217 - 220
|
04.03
|
|
26
|
Азия
|
Практическая № 7 экологическая характеристика
|
Параграф 36 стр. 221 - 222
|
11.03
|
|
27
|
Обобщение по теме
|
|
Стр. 223 - 224
|
18.03
|
|
28
|
Тема 3. Взаимодействие стран. Идея устойчивого развития – мировозренческая основа рационального
природопользования основные этапы
|
|
Параграф 37 стр. 225 - 227
|
01.04
|
|
29
|
Основные положения и приципы реализащии
концепции устойчивого развития для рационального природопользования
|
|
Параграф 37 стр. 227 - 229
|
08.04
|
|
30
|
Использование идей устойчивого разития в
природопользовании стран социально экономического типа
|
|
Параграф 37 стр. 229 - 230
|
15.04
|
|
31
|
Россия в международном сотрудничестве
|
|
Параграф 37 стр. 230 - 232
|
22.04
|
|
32
|
Международное сотрудничество в решении
проблем природопользования
|
|
Параграф 38 стр. 232 - 235
|
29.04
|
|
33
|
Роль общественности в охране окружающей
среды
|
|
Параграф 39 стр. 236 - 238
|
08.05
|
|
34
|
Обощающее повторение
|
|
|
|
|
Содержание
программы
Тема
1
Природопользование
в России.
Этапы развития
природопользования в России. История заповедного леса в России. Вклад И.Н.
Бородина, Г.А. Кожевникова, А.П. Богданова , В.В. Докучаева в развитие
заповедного дела . Современные проблемы природопользования. Экологическая
ситуация в России. Районы России с острой экологической ситуацией.
Природопользование
в промышленно-урбанизированных в районах России . Экологические проблемы
крупных городов их пути их решения. Природопользование в агарно-индустриальных
районах. Проблемы эрозии почв. Химизация сельского хозяйства и ее экологические
следствия. Решение экологических проблем агарного природопользования.
Природопользование
в рекреационных районах. Охрана и восстановление рекреационных ресурсов. Природопользование
в районах нового освоения с экстремальными природными условиями
.Природно-ресурсный потенциальный их территорий. Проблемы рационального природопользования в районах Севера.
Тема
2
Природопользование
в экономически развитых и развивающихся странах
Влияние экономического
развития на характер природопользования.
Особенности
природопользования в экономически развитых странах и экологические проблемы.
Использование достижений НТП в природоохранных мероприятий.
Природопользование в
промышленно-урбанизированных районах мира. Мозаичность антропогенных ландшафтов
– отличительная черта промышленно-урбанизированных районов.
Природопользование в
сельскохозяйственных районах мира. Экологические последствия интенсификации
сельского хозяйства. Направления рационального агарного природопользования.
Проблемы природопользования в экстремальных и лесных районов мира.
Обострение проблем
природопользования в развивающихся странах. Рост населения и связанное с ним
обнищание развивающихся стран – одна из важнейших причин обострения
экологической ситуации. Отсутствие суверенитета над своими богатствами,
необходимость в размещении «Грязных» производств , сохранение экстенсивных и
отсталых форм землепользования. Зависимость экологической политики от уровня
экономического развития развивающихся стран .
Нерациональное эксплуатация
минеральных ресурсов и ее последствия . Особенности использования и охраны
земельных ресурсов. Экологические последствия развития поливного земледелия.
Проблема чистой воды. Глобальное значение массового сведения лесов.
Опустынивание – глобальный процесс современности. Особенности промышленного
природопользования в развивающихся странах. Различия развивающихся стран по
условиям и характеру природопользования.
Общие и региональные
особенности природопользования развивающихся стран. Пути решения экологических
проблем в развивающихся странах.
Тема
3
Взаимодействие
стран в решении проблем природопользования.
Международное
сотрудничество в решении проблем природопользования. История международного
сотрудничества в природопользовании. Концепция устойчивого развития. Принципы и
формы сотрудничества. Сотрудничество по линии международных конвенций и
соглашений. Сотрудничество на двусторонней основе. Участие России в
международном сотрудничестве. Ведущие международные организации, занимающиеся
проблемами природопользования. Роль общественности в охране окружающей среды.
Зависимость состояния окружающей среды от деятельности каждого человека в её
защиту.
Литература
Анучин В. А. Основы природопользования: Теоретический аспект. – М.: Мысль, 1978.
Баландин Р. К., Бондарев Л. Г. Природа и цивилизация. – М.: Мысль, 1988
Максимовский В. П. Географическая картина мира. – М.: Дрофа, 2008
Преображенский В. С. Поиск географии. – М.: Просвещение, 1986
Проблемы экологии России / под
ред. Данилова-Данильяна. – М:. ИНФРА-М, 2005
Реймерс Н. Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь справочник. – М.:
Просвещение, 1992
Реймерс Н. Ф. Природопользование: словарь справочник. – М.: Мысль, 1990
Экологические проблемы и их
изучение в школе / под. Ред. А. А. Касьяна. – М.: Просвещение, 1997
Ресурсы
интернета:
1.ГБОУ ДПО
Нижегородский институт развития образования http://www.niro.nnov.ru/
2.Министерство
образования и науки РФ http://mon.gov.ru/
3. Министерство
образования Нижегородской области http://www.government-nnov.ru/minobr
4. Российский
образовательный портал http://www.edu.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.