Курсы
Другое
Календарно-тематическое планирование элективного курса по русскому языку в 9 классе (34ч.)
№ уроков |
Наименование разделов и тем |
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме (разделу) |
Плановые сроки прохождения темы |
Фактические сроки (и/или коррекция) |
1. Введение 2ч; 1ч в неделю |
|
|
||
1 |
Структура экзаменационной работы в формате ГИА. |
Классифицировать материал, планировать свою работу. Составление таблицы Составление таблицы Составление диагностической карты учащегося – подготовка к ГИА
Тестирование, составление таблицы, выполнение КИМов задание А4. |
4.09 |
|
2 |
Критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа. |
11.09 |
|
|
2.Повторение орфографии. 4ч |
|
|
||
3 |
Повторение изученного в 5-8 классах. Фонетика. Орфография. Задание А4. |
18.09 |
|
|
4 |
Морфемика и словообразование Правописание корней. Задание А5 Правописание приставок. Задание А6 Правописание суффиксов. Задание А7 |
Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. Тестирование, анализ текста, выполнение КИМов. Тестирование, составление таблицы |
25.09 |
|
5 |
Морфологические признаки самостоятельных частей речи |
2.10 |
|
|
6 |
Лексика и фразеология Задание А2. Лексическое значение слова. Задание В1. |
Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества. творческое задание, работа с учебником, индивидуальные задания повышенной сложности, выполнение КИМов. |
9.10 |
|
3.Стилистика и работа над сочинением. 5ч |
|
|
||
7 |
Стили и типы речи. Стили речи. Задание А1
|
План учебной статьи. Анализ речевого высказывания с точки зрения его соотнесённости с функциональн. разновиднос-тями языка, сферами общения и задачами речи |
16.10 |
|
8 |
Типы речи. Стили речи. Понимание текста. Задание А1. Целостность текста.. Извлечение информации. |
Анализ речевого высказывания с точки зрения его соотнесённости с функциональн. разновиднос-тями языка, сферами общения и задачами речи выполнение КИМов, |
23.10 |
|
9 |
Сочинение на лингвистическую тему. Задание С2. Критерии оценки задания С2.1. Структура сочинения на лингвистическую тему.
Учимся формулировать тезис. |
Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества; сочинение Оценивать свою деятельность и деятельность других, задавать уточняющие вопросы, аргументировать, доказывать. |
6.11 |
|
10 |
Сочинение-рассуждение Задание С2. Учимся аргументировать. |
13.11 |
|
|
11 |
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Задание С2. Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему. |
20.11 |
|
|
4.Синтаксис простого предложения. 9ч |
|
|
||
12 |
Простое предложение и его грамматическая основа. Задание В3, В6 |
Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе. Объяснительный диктант, выполнение КИМов Устное сообщение публицист. стиля. Объяснительный диктант, выполнение КИМов |
27.11 |
|
13 |
Предложения с обособленными членами
Задание В4, В5
|
4.12 |
|
|
14 |
Предложения с однородными членами. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Задание В4, В5 |
11.12 |
|
|
15 |
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями |
Классифицировать материал, умение планировать свою работу. Диктант «Проверяю себя», выполнение КИМов. |
18.12 |
|
5.Стилистика и редактирование текста. 5+1к/р |
|
|
||
16 |
Способы сжатия текста. Микротема. Связь предложений в тексте, ключевые слова. Задание С1.
|
Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. Комплексный анализ текста. КИМ. |
25.12 |
|
17 |
Сжатое изложение. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.
Задание С1. Выбор приемов сжатия. |
|
15.01 |
|
18 |
Сжатое изложение публицистического текста Задание С1. Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ. |
Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества. Классифицировать материал, умение планировать свою работу. Изложение Изложение. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ. |
22.01 |
|
19 |
Сжатое изложение Задание С1. Приемы сжатия текста. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ. |
29.01 |
|
|
20 |
Задание С1. Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема УПРОЩЕНИЕ. |
Организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества. Изложение с элементами сочинения №2 Текст публицистич. стиля |
5.02 |
|
21 |
Контрольное сжатое изложение. |
Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе. |
12.02 |
|
6.Синтаксис сложного предложения. 8ч+1к/р |
|
|
||
22 |
Словосочетание. Задание В8. |
Классифицировать материал, умение планировать свою работу |
19.02 |
|
23 |
Сложносочинённые предложения. Задание В7. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Задание В7. |
Словарный диктант №2, выполнение КИМов Диктант «Проверяю себя», выполнение КИМов. |
26.02 |
|
24 |
Комплексный анализ текста. Средства выразительности Задание А3
|
Классифицировать материал, умение планировать свою работу. Комплексный анализ текста.
|
5.03 |
|
25 |
Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства языка. |
Анализ научного текста и текста художественной литературы |
12.03 |
|
26 |
Сложноподчинённые предложения. Строение СПП и пунктуация в нём. Задание В7 |
Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге. Графический диктант Диктант «Проверяю себя», выполнение КИМов. |
19.03 |
|
27 |
СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них
Синтаксический анализ сложного предложения. Задания В8. |
Классифицировать материал, умение планировать свою работу. Комплексный анализ текста. |
2.04 |
|
28 |
Бессоюзные сложные предложения. Задание В9. |
Классифицировать материал, умение планировать свою работу. |
9.04 |
|
29 |
Сложные предложения с различными видами связи. Задание В9. |
Организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества. Составление предложений по схемам. Составление схем |
16.04 |
|
30 |
Контрольная работа. Подготовка к ГИА. Часть 2. Задания А1-А7 Подготовка к ГИА. Задания В1-В9 |
Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе. КИМ (тесты, с выбором варианта ответа и с кратким ответом) в 2-х вариантах |
23.04 |
|
7.Повторение |
|
|
||
31 |
Повторение по теме «Синтаксис». |
Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах. Устное сообщение на лингвистическую тему «Что общего и в чем разница между простым и сложным предложением?» |
30.04 |
|
32 33 |
Репетиционная итоговая аттестация |
Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе. Анализ ошибок |
7.05-14.05 |
|
34 |
Заключительный урок |
|
21.05 |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Баурина Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель русского языка и литературы
Файл будет скачан в формате:
Материал разработан автором:
учитель биологии-химии
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Дубинина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником
Данный курс может быть реализован во внеурочной деятельности с целью организации образовательной деятельности с одаренными детьми. При подготовке реализации экологических проектов. Для обучающихся 8-9 классов.
Актуальность данной программы заключается в том, что она содержит знания, вызывающие познавательный интерес и представляющие ценность для определения обучающимися профиля обучения в 10-11 классах. Практикум позволяет расширить границы развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; дает возможность овладеть умения и навыками проектно – исследовательской деятельности, почувствовать себя молодым ученым, научным исследователем. К курсу предлагаю практические работы по данным темам в разделе "Методические разработки"
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Элективные учебные курсы – учебные предметы из компонента общеобразовательного учреждения. Данный элективный курс разработан в соответствии:
· с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ (статьи 1,10,11,12,13, 28,47);
· Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);
· Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897).
Элективный курс по русскому языку для 9 класса «Трудности синтаксиса и орфографии» рассчитан на 34 часа 1 час в неделю и ориентирован на подготовку обучающихся к итоговой аттестации.
7 365 014 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 353 921 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.